高中信息技术-编码-字符编码教学设计学情分析教材分析课后反思

编码——字符编码教学设计课题编码——字符编码一、教材分析本课是浙教版必修一《数据与信息》第一章第三节的内容，根据学科指导意见，这节课设计成2个课时。第一课时主要介绍数据采集与数字化的基本概念。第二课时主要介绍数据的编码。在高中信息技术基础的学习中，大量涉及文字、数值、声音、图像、视频等信息形式，这些信息在计算机内部都经过了“数模转换”，其表现形式都是模拟信号，而学生并不清楚这些信息在计算机内是以何种形式存储的。当学习了文字、声音、图像、视频的编码后，就能了解这些信息的存储方式、存储容量等特点，那么在以后进行各种信息的处理和表达时，就能更合理地利用各种资源，从而更好地对这些信息进行处理。学习重点（1）知道计算机内部处理信息是用二进制表示。（2）了解ASCII码，并会使用ASCII码表解决实际问题。（3）了解字母的编码过程。（4）根据字母编码过程思维延伸了解汉字编码原理。学习难点字母的编码过程。二、学情分析本节课的学习对象是高一年级的学生，对于日常生活中编码的应用（例如二维码、条形码等）比较了解，但是对于计算机内各种信息如何存储和处理了解尚未形成体系。学生从小接触的是十进制，十进制的计数与计算方法已经成为习惯，要让学生适应新的数制。本节内容掌握的情况良好，让学生在以后进行各种信息的处理和表达时，就能更合理地利用各种资源，从而更好地对这些信息进行处理。三、教学目标（1）知道什么是编码，了解ASCII码的编码方式，知道计算机内部处理信息是用二进制表示的。【信息意识】【计算思维】（2）了解计算机处理英文字符的过程，知道中文汉字的输入码、机内码以及输出码。【信息意识】【计算思维】（3）掌握常见字符处理问题（txt文档与网页乱码现象）的解决方法，能够根据需要选择合适的字符编码。【计算思维】【数字化学习与创造】（4）能够延伸拓展总结图片、声音、视频等信息的编码原理。【数字化学习与创造】四、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图及资源准备课前制作学案、任务单，设计课堂活动，制作微课视频完成任务单中课前学习体验任务制作微课视频，方便学生自主拓展学习，任务单中的内容作为课堂导入，吸引学生的兴趣导入展示学生任务单中课前学习体验任务成果，引发学生思考思考一下出现这个情况的原因是什么？通过学生自己操作的实际案例入手，快速吸引学生的注意力，引发学生对于本节课要学习的内容的思考模块一编码利用生活中常见的事物——身份证，提出问题组：问题组：1.为什么我们要有身份证？2.身份证上携带有哪些信息？这些信息通过什么反映出来的？（文字，数字等）4.既然我们身份证上已经包含有很多信息了，为什么我们还要有身份证号码呢？认真思考，结合生活实际，独立完成问题组1通过生活中的常见的实例，让学生明确编码在生活中的实际应用，引导学生自主思考编码的作用通过学生的独立思考与交流，培养学生大胆表达自己观点以及独立思考的能力。同时根据课堂的生成性问题，补充说明。二、组织学生对问题组1进行展示：结合学生回答情况，进行评价，如果效果不理想，结合补充在课件上的内容进行强化讲解。总结出编码的实质。自主思考与讨论总结，并展示结果总结一下：编码的过程和作用。请自主观看微课视频《编码》通过微视频，进一步巩固学习的内容用微视频的方式，以常见的二维码为例，进一步巩固学生的知识，同时让学生理解编码在我们日常生活中是一个普遍的现象。模块二汉字编码问题组：我们日常生活中，需要将什么录入到计算机中？2.你认为这里面哪些属于字符？字符包括字母、数字、运算符号、标点符号和其他符号，以及一些功能性符号。3.这些字符是如何转化成计算机能识别处理的内容的？认真思考，结合生活实际，独立完成问题组2与课前导入内容关联，为第二模块字符编码打下基础小组活动：如何用0,1两个数字传递下列信息？Happy小组活动，自主探究，在活动结束后请小组代表进行展示通过自主探究，探索编码的过程和原理实践练习：利用ALT键和小键盘区的数字，实现英文数字的录入“破解”老师项对学生说的话通过实践，进一步体验ASCII编码下发小组合作学习任务单：请进行思维迁移，结合西文字符（字母）的编码方式，上网查阅资料，了解汉字的编码方式：回答以下问题：汉字从录入到显示在显示器上，共需要经历几个过程各个过程中使用的是什么码？我国关于汉字编码的标准有哪些？汉字字符的输出方式有哪几种？自主探究，结合课本和网络资源回答问题引导学生思维迁移，自主探究汉字编码过程拓展任务：回想一下我们前面说到的，除了字符外，我们还会将图像、声音、视频利用计算机进行处理加工和存放，你能否根据今天这节课探究这些是如何进行编码的？课下自主探究引导学生思维迁移，提升学生信息素养。学会了这节课，我们再回看刚开始的问题，你是否能找到原因？自主思考，回答解决乱码的方法通过与课前导入呼应，了解日常生活的问题背后隐藏的知识，将课上知识应用于生活实践本堂小结引导学生自己进行本节课小结，形成自己的知识体系回顾本节内容，完成小结通过小结的完成，使本节知识系统化，在脑中留下更直观更深刻的印象评价引导学生对照评价表进行自评对照评价表进行自评让学生明确自己本节课的掌握情况学情分析本节课的学习对象是高一年级的学生，对于日常生活中编码的应用（例如二维码、条形码等）比较了解，有过丰富的使用体验，但是对于其中蕴藏的编码知识没有了解，对于计算机内各种信息如何存储和处理了解尚未形成体系。学生从小接触的是十进制，十进制的计数与计算方法已经成为习惯，而计算机里面使用的都是二进制，要让学生适应新的数制。本节课也为后面几节课学生理解图像、声音、视频等编码打下基础。高一学生求知欲旺盛，具备基本数学思维和计算思维。可以引导学生自主探究与小组合作。本节内容掌握的情况良好，让学生在以后进行各种信息的处理和表达时，就能更合理地利用各种资源，从而更好地对这些信息进行处理。要让学生了解编码处理的意义，需要经过一系列的讨论、探究活动等提升兴趣，加深理解。效果分析本节课的基本学情是：学习对象是高一年级的学生，对于日常生活中编码的应用（例如二维码、条形码等）比较了解，有过丰富的使用体验，但是对于其中蕴藏的编码知识没有了解，对于计算机内各种信息如何存储和处理了解尚未形成体系。基于此，结合课程标准和教材内容分析，进行了认真的教学设计。课前的导入，通过“联通”编码的问题导入，让学生自己进行练习，发现问题，提升了学生的兴趣，学生带着解决问题的目标进入课堂的学期，对本节课的内容有很高的的兴趣。在第一个模块，教师采用了日常生活中常见的身份证和二维码来导入，能够更好地让学生认识编码的过程和作用，使用微课视频教学手段，促进学生自己借助教学资源来学习，大部分同学能够掌握编码的原理和作用。第二模块，教师引导学生通过自主探究来了解英文字符的编码，同时使用ALT和数字输入英文的实践练习，进一步巩固本模块的结果。学生的兴趣保持的很好，能够积极地进行自主探究，同时小组之间能够互相提出问题，沟通合作解决，合作的能力也得到了提升。本节课也注意培养学生的学科核心素养，小组合作，利用计算机进行自主探究，引导学生发现问题，充分体现学生的主体地位，学生能够积极地进行探索，达到了预期的效果。

教材分析本课是浙教版必修一《数据与信息》第一章第三节的内容，根据学科指导意见，这节课设计成2个课时。第一课时主要介绍数据采集与数字化的基本概念。第二课时主要介绍数据的编码。在高中信息技术基础的学习中，大量涉及文字、数值、声音、图像、视频等信息形式，这些信息在计算机内部都经过了“数模转换”，其表现形式都是模拟信号，而学生并不清楚这些信息在计算机内是以何种形式存储的。当学习了文字、声音、图像、视频的编码后，就能了解这些信息的存储方式、存储容量等特点，那么在以后进行各种信息的处理和表达时，就能更合理地利用各种资源，从而更好地对这些信息进行处理。教材是教学内容的重要载体，通过对教材的分析和课程标准的分析，让我对整节课的教学设计有了更清晰的思路，对于学生需要掌握的基本知识和可以借以培养的核心素养有了更准确的把握。编码学习任务单【课前学习体验任务】文本文档中的“联通”请在自己的计算机上新建一个文本文档（txt）文档，打开后输入“联通”两个字，保存后再打开看看会出现什么？思考一下：为什么会出现这个现象？【模块二实践任务】1.小组合作，4人一组，讨论如何用0,1两个数字传递下列信息？Happy2.利用ASCII码输入字符解码我对你的话请同学们利用ALT+十进制数字尝试输入字母或符号，解锁老师要对你说的话。其中，十进制数字要通过数字小键盘输入。7332761111181013212111111732971081083233请将你的输入结果写在放在下面：

请进行思维迁移，结合西文字符（字母）的编码方式，上网查阅资料，了解汉字的编码方式：回答以下问题：汉字从录入到显示在显示器上，共需要经历几个过程各个过程中使用的是什么码？3.我国关于汉字编码的标准有哪些？自我评价标准ASCII编码二进制十进制十六进制字符/缩写解释00000000000NUL(NULL)空字符00000001101SOH(StartOfHeadling)标题开始00000010202STX(StartOfText)正文开始00000011303ETX(EndOfText)正文结束00000100404EOT(EndOfTransmission)传输结束00000101505ENQ(Enquiry)请求00000110606ACK(Acknowledge)回应/响应/收到通知00000111707BEL(Bell)响铃00001000808BS(Backspace)退格00001001909HT(HorizontalTab)水平制表符00001010100ALF/NL(LineFeed/NewLine)换行键00001011110BVT(VerticalTab)垂直制表符00001100120CFF/NP(FormFeed/NewPage)换页键00001101130DCR(CarriageReturn)回车键00001110140ESO(ShiftOut)不用切换00001111150FSI(ShiftIn)启用切换000100001610DLE(DataLinkEscape)数据链路转义000100011711DC1/XON

(DeviceControl1/TransmissionOn)设备控制1/传输开始000100101812DC2(DeviceControl2)设备控制2000100111913DC3/XOFF

(DeviceControl3/TransmissionOff)设备控制3/传输中断000101002014DC4(DeviceControl4)设备控制4000101012115NAK(NegativeAcknowledge)无响应/非正常响应/拒绝接收000101102216SYN(SynchronousIdle)同步空闲000101112317ETB(EndofTransmissionBlock)传输块结束/块传输终止000110002418CAN(Cancel)取消000110012519EM(EndofMedium)已到介质末端/介质存储已满/介质中断00011010261ASUB(Substitute)替补/替换00011011271BESC(Escape)逃离/取消00011100281CFS(FileSeparator)文件分割符00011101291DGS(GroupSeparator)组分隔符/分组符00011110301ERS(RecordSeparator)记录分离符00011111311FUS(UnitSeparator)单元分隔符001000003220(Space)空格001000013321!

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011111111277FDEL(Delete)删除尊重学生的课堂主体地位——《编码——字符编码》课后反思《编码——字符编码》浙教版必修一《数据与信息》第一章第三节的内容，根据学科指导意见，这节课设计成2个课时。第一课时主要介绍数据采集与数字化的基本概念。第二课时主要介绍数据的编码。在高中信息技术基础的学习中，大量涉及文字、数值、声音、图像、视频等信息形式，这些信息在计算机内部都经过了“数模转换”，其表现形式都是模拟信号，而学生并不清楚这些信息在计算机内是以何种形式存储的。当学习了文字、声音、图像、视频的编码后，就能了解这些信息的存储方式、存储容量等特点，那么在以后进行各种信息的处理和表达时，就能更合理地利用各种资源，从而更好地对这些信息进行处理。这一节本节课的学习对象是高一年级的学生，对于日常生活中编码的应用（例如二维码、条形码等）比较了解，有过丰富的使用体验，但是对于其中蕴藏的编码知识没有了解，对于计算机内各种信息如何存储和处理了解尚未形成体系。学生从小接触的是十进制，十进制的计数与计算方法已经成为习惯，而计算机里面使用的都是二进制，要让学生适应新的数制。如果本节课能够取得预期的效果，将为后面几节课学生理解图像、声音、视频等编码打下基础。基于上面的分析，我进行了这节课的课程设计。整节课的设计要求学生通过