小学数学教案四年级(实用5篇)

第页共页最新小学数学教案四年级(实用5篇)小学数学教案四年级篇一〔一〕使学生知道乘法的含义，认识到求几个一样加数的和用乘法计算比拟简便．〔二〕认识乘号，会读、写乘法算式．〔三〕会口述乘法算式所表示的意思．〔四〕培养学生观察比拟的才能．重点：知道乘法的含义，理解到求几个一样加数的和，用乘法计算比拟简便．难点：乘法算式所表示的意思．教具：小红花、正方形、小圆片等实物图．学具：学具袋中上述实物图．口算两组题〔要求读出算式，说出得数〕．第一组第二组7＋83＋36＋4＋35＋5＋57＋2＋6＋14＋4＋4＋41＋3＋4＋5＋22＋2＋2＋2＋2学生按要求口答后，老师引导学生观察：提问：1．这两组题都是加法，但是它们有什么不同的地方？〔第一组每道题的加数不一样，第二组的每道题的加数都一样〕2．像第二组这样，加数都一样的加法，我们叫它求一样加数的和．第1题3＋3，一样加数是几，有几个3相加，这就是2个3．第2题5＋5＋5，一样加数是几，有几个5相加，这就是3个5．第3题4＋4＋4＋4，一样加数是几，有几个4相加，由学生说出4个4．第4题2＋2＋2＋2＋2，一样加数是几，有几个2相加，由学生说出5个2．1．启发性谈话像上面这样求几个一样加数的和，除了用加法计算外，还可以用一种简便方法，这种简便方法是什么呢？这正是我们今天要研究的问题．2．出例如1摆一摆，算一算〔1〕老师是怎样摆的？〔老师先摆2朵，再摆2朵，最后又摆2朵〕摆了几个2，〔3个2〕老师板书：3个2．〔2〕要求一共摆了多少朵？用加法算式怎样表示？〔根据学生答复，老师板书〕用加法算：2＋2＋2=6〔3〕你写出的加法算式有什么特点？一样加数是几，几个2连加．老师表达：像这样求几个一样加数的和，除了用加法计算外，还有一种比拟简便的方法叫做乘法．〔板书课题：乘法初步认识〕乘法和我们以前学过的加法、减法一样，也有一个运算符号叫乘号，乘号的写法是左斜右斜．老师同时板书，然后让学生想一想说一说，乘号像什么〔像汉语拼音中的〕．怎样写乘法算式呢？先看一看一样加数是几，一样加数是2，就写在乘号的前面，再数一数是几个2连加，把一样加数的个数3写在乘号的后面，23表示3个2连加，3个2得6，因此算式是23=6，读作2乘以3等于6．3．由学生摆正方形拿出3个正方形，摆成一竖行，这是1个3；第二竖行再摆3个正方形，这是几个3；第三竖行再摆3个正方形，这是几个3，第四竖行再摆3个正方形，这是几个3？〔4个3〕〔1〕求4个3是多少．用加法算式怎样表示？〔3＋3＋3＋3=12〕〔2〕这个加法算式有什么特点？用乘法算式怎样表示？〔34=12〕〔3〕这个乘法算式表示什么意思，怎样读？4．学生独立操作，小组合作学习〔1〕每堆摆4个圆片，摆5堆，这是几个几？〔2〕在小组内讨论，怎样用加法算式表示，怎样列乘法算式，这个乘法算式表示什么意思，怎样读？〔1〕上面这几道题用加法算的时候，这些加法算式都有什么特点？〔2〕求几个一样加数的和，除了用加法算以外，还可以用什么法算？〔3〕两种方法比拟，哪种简便？同学们想象一下，上面这道题，假如每堆摆4个圆片，摆10堆，100堆，求一共有多少个，假如列加法算式，这个算式一定很长很长，那么列乘法算式呢？只要410，4100．因此，求几个一样加数的和，用乘法计算比拟简便．1．根本练习出示复习准备中的两组题，哪组题能改写成乘法算式，怎样改写？说出一样加数是几，有几个几连加．3＋332；5＋5＋553；4＋4＋4＋444；2＋2＋2＋2＋2252．游戏〔1〕拍手游戏．老师每次拍4下，拍3次．〔由学生说出加法算式和乘法算式〕〔2〕拍臂游戏．老师每次拍5下，拍4次．〔由学生说出加法算式和乘法算式〕〔3〕找朋友〔把意思一样的题用线连起来〕．7＋7＋76＋6＋663151＋1＋1＋1＋19＋9＋9＋9＋99573课堂教学设计说明这一节是学生学习乘法的开场．教学时从加法引入，在复习准备中安排了两组连加题，一组加数不同，另一组每个加法算式中的加数一样，并介绍这组算式的另一种读法，就是几个几连加，为学习乘法做准备．学习新课局部安排了三个例题，都是要摆一摆，算一算．重点帮助学生学好第一个例题，由老师摆，2朵2朵地摆，摆了3次，由学生列出加法算式，发现加法算式的特点，老师介绍新的算法，把乘法和求一样加数和的加法严密联络起来．使学生体会到乘法算式的含义，会读出乘法算式．第2个和第3个例题逐步放手让学生摆，在小组内讨论怎样用加法算式表示和改写成乘法算式．通过三个例题，非常自然地概括出求几个一样加数的和，用乘法计算比拟简便．稳固反应局部的安排，注意前后照应，把复习准备中的两组题，由学生选择哪组题可以改写成乘法算式，怎样改写．安排了两那么游戏，使学生在愉悦的情境中学习．小学数学教案四年级篇二1、使学生进一步认识整数、小数四那么混合运算的运算顺序，能按运算顺序正确地进展计算，并能灵敏地选择合理的算法。2、通过学生边练边说想法，进一步进步学生的计算才能和简算意识。3、进一步培养学生认真、细心的计算习惯。正确进展计算教学具准备小黑板教学环节过程性目的老师活动学生活动教学后记提醒课题直接点题，明确学习目的。在复习了运算定律和简便算法后，我们再来复习整数、小数的四那么混合运算。通过复习，要进一步掌握四那么混合运算的运算顺序，在运算的过程中，注意能简便计算的用简便算法。复习运算顺序通过复习，进一步使学生掌握四那么混合运算的顺序，并能正确进展计算。通过综合练习，进一步进步学生的计算才能。提问：在四那么运算里，第一级运算和第二级运算是怎样规定的?请同学们先看课本第67页上关于混合计算的几个问题，再讨论一下问题的答案，然后告诉大家。练习十二第9题。练习十二第10题。让学生估算，并对估计结果进展解释。做练习十二第12题。学生互相说说，个别学生全班答复。学生互相交流，个别学生发表自己的想法，其余学生进展补充。学生独立完成，指名学生进展板演。个别学生说说运算顺序，集体进展修改订正。学生独立完成，指名学生板演，集体进展评讲订正。学生先估算，再进展计算验证。学生独立审题，理解题意。并互相交流自己的理解。个别学生说说自己的解题思路，其余学生进展补充，再列式进展解答。学生能正确掌握四那么混合运算的计算顺序，并能正确进展计算。小学数学教案四年级篇三“旅游中的数学”理论活动是由三局部组成的系列活动。在“租车”的活动中，通过解决40人如何安排车辆的问题，浸透列表解决问题的策略。在“用餐”活动中，通过搭配快餐，让学生懂得合理选择的重要性。同时，通过计算用餐的费用，复习、应用小数的加减法。在旅游方案中，通过让学生理解旅游的道路、景点、费用等活动，进步他们搜集与处理数据的才能。由于本课之前，教材已有类似内容分别编排在其他各册中，学生已有初步的活动经历、体验。加之我班学生经济条件有限，外出旅游的时机少，要体会旅游中的情境稍有困难。但学校处在旅游之地，离旅游景地较近，对旅游有所理解，因此，我在创设情境时，选择了带着同学们去模拟旅游。将租车、买门票、参观、用餐有机结合起来。让学生在活动中体会一些解决问题的策略，开展数学思维的才能1、知识技能目的：让学生在模拟旅游情境中运用所学的数学知识和方法解决旅游生活中的简单问题。2、过程方法目的：在解决如何合理“租车”的活动中，浸透列表解决问题的策略。经历观察、考虑，运算等数学练习过程，开展理论才能与创新才能。3、情感态度价值观目的：在活动中感悟数学的价值，体会数学与生活的联络，激发学生学习数学的兴趣。同时使学生受到爱国教育。感受生活中处处有数学，进步运用知识解决实际问题的才能。浸透列表解决问题的策略。1、师：同学们，你们喜欢旅游吗？你们都去过那些美丽的地方？谁来告诉老师。〔指名学生答复〕2、师：同学们都知道我们临潼也是一座旅游名城，著名的旅游景点有华清池、骊山、鸿门宴遗址、西安事变蜡像馆、秦始皇兵马俑博物馆等，你们最想去哪旅游呢？〔秦始皇兵马俑博物馆〕这节课老师将带着同学们去兵马俑博物馆旅游，去探究旅游中的数学问题。〔板书课题：旅游中的数学〕【设计意图：通过提问，唤起学生对以前旅游美妙经历的回忆，为后面旅游活动作铺垫；接着利用临潼丰富的旅游资,,创设去临潼兵马俑博物馆参观的情境，使学生自主参与到模拟旅游的活动中。创设这样的旅游情境，有利于引发学生强烈地学习兴趣，营造积极、活泼、向上的学习气氛。】活动一：租车1、师：那么，我们要想去旅游，该怎么去呢？〔乘车〕让我们一起去租车吧！请大家看，从屏幕中你发现了哪些信息呢？〔课件出示情境信息〕〔1〕共有40人去参观。〔2〕有两种型号的车可以租：大车限乘18人，每辆160元；小车限乘12人，每辆120元。2、提出问题：我们怎样租车呢？〔1〕同桌讨论租车方法，指名口答。①可以租大车。大车坐的人多。②可以租小车，小车花的钱少。③我觉得两种车都可以租……3、老师总结：同学们的想法很好，我们租车时不仅考虑怎样租车比拟省钱，还要考虑让车的座位尽量坐满,假如不可能坐满,空位必须尽可能少。小学数学教案四年级篇四㈠知识教学点1、在详细生活情境中，使学生初步形成质量的概念，认识质量单位克和千克。2、初步建立1千克和1克的质量观念，知道1千克=1000克。3、使学生理解用秤称物品的方法。㈡才能训练点1、开展学生分析^p、比拟、抽象、概括才能，激发学生的学习兴趣。2、让学生在实际操作中自主选择适宜的秤称物品。3、在建立质量观念的根底上，培养学生估量物品质量的意识。㈢情感教育点1、引导学生关心生活，在生活中学习和运用数学。2、使学生感悟数学知识内在联络的逻辑之美，进步审美意识。〔老师用〕多媒体课件、盘秤、有奖竞猜的物品、一个1角硬币〔学生用〕六人一组：10个1角硬币、10克、20克、30克、50克、100克的物品，2包500克的盐、苹果、饼干、石头、米、花生米、果冻等初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克培养学生估测意识一、创设情境师：今天森林里发生了一件大事，我们也去凑凑热闹好吗？生：好！师：我们去看一看。1、观看课件演示：〔熊猫森林超市开张情景〕咦，什么声音，这么热闹？噢，原来今天是熊猫森林超市开张的日子。2、课件显示〔超市内部场景〕师：好，我们进去看一看，你看到了什么？〔生自由说出看到的商品名称、质量、有数字、有克和千克...〕3、〔出示课题〕今天我们就来认识克和千克。〔板书课题〕4、请翻开课本p86页。二、认识称。师：要知道物品的轻重我们可以用什么方法？生：用秤来称。师：那么你知道哪些称呢？生：〔多媒体课件出示盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤。〕师：你在哪见过这些秤？生1：我在超市卖食品的地方见过电子秤。生2：卖水果的地方有盘秤。生3：我见过夏天卖西瓜的用磅秤。师：大家真留意身边的事物。三、感觉体验，形成质量观念。1、认识1克。师：同学们请看这是什么？〔1角硬币〕你猜一猜有多重呢？生：1克师：我们用天平来称一称。请看屏幕。〔播放录像〕师：你们真棒，一枚1角的硬币约重1克。请大家拿一枚1角硬币放在手中掂一掂，好啦，感觉怎么样？生：很轻。师：大家知道1克的重量了，如今找一找生活中有那些物品的重量大约是1克。生：乒乓球、小发夹、药片、小螺丝、纽扣、图钉师：你们真利害能找到这么多大约1克的物品，那你还能找出10克、50克、100克的物品吗？生：师：大家真聪明，找到这么多以克为单位不同重量的物品。师：请大家从篮子里找出100克的物品。看哪一组找得最快。准备开场。师：大家都来感觉一下。2、认识千克师：刚刚第二小组找100克的物品又快又好，如今我们再来找出1包500克的物品，准备开场！师：找得好快啊！这是一包500克的盐。〔500克〕师：一袋盐500克，那么两袋呢？〔生答师板书：1000克〕师：我们在验证之前一齐来认识盘称。我们一齐来观察一下。〔观察盘称认识盘称〕生：〔汇报〕师：如今我们把两袋盐放在一起，用盘秤称一称。那么大家知道有多重啊？〔学生操作称量〕生：1千克师：1000克里面有几个1克呢？〔1000个〕师：那么1000克和1千克哪一个重呢？〔相等〕我们一齐来读一读。师：老师想到超市买几样东西你能帮帮老师吗？〔能〕[要求：请各组合作帮助称出1千克的物品]学生汇报：我们组称了6个苹果是1千克师：通过称量，你有什么发现？生：我发现这六袋物品重量一样，都是1千克。生：我发现1千克的石头少，1千克的饼干多。生：我发现虽然1千克的石头少，1千克的饼干多，但是他们的重量是一样的。师：你们的发现可真多！谢谢大家的帮助。师：如今我们每人轮流掂一掂，试一试这1千克的感觉，各小组也可以交换物品试一试。师：感觉怎么样。生：我觉得1千克很重。生：我觉得1千克比1克重多了。生：我觉得1克比1千克轻很多。师：真的.吗？好了，我们拿出1克和1千克的物品比一比。师：感觉怎么样。生：1克很轻，1千克很重。生：1克比1千克轻很多。师：一般情况下，我们称较重的物品用千克做单位，称较轻的物品用克做单位。师：请同学们翻开书p86，还有不明白的地方吗？四、联络生活，稳固练习同学们学了这么多知识，熊猫老板很想请大家去他的超市帮助，你愿意吗？听听熊猫老板的要求吧？〔想成为我的职员可不容易，要经过三关的考验。英勇的小朋友请来吧！〕你们有信心吗？第一关：1、书p88页2。2、书p89页4。3、书p89页5。第二关：判断提。〔学生用动作判断〕〔1〕一个1角硬币重1克，10个1角硬币重1千克。〔〕〔2〕5千克比5000克要轻一些。〔〕〔3〕小明重25千克。〔〕〔4〕1千克铁比1千克棉花重。〔〕第三关：亮亮去春游写了一篇日记请小组合作找出不对的地方并改正。〔课件出示〕亮亮今天春游啦！他为自己准备了可口的食物：有50千克重的两个，150克重的一个...他们班玩耍的地点是动物园，在那里亮亮看到了许多动物，他最喜欢重达3000克的、和脖子长达3克的。五、有奖竞猜活动师：这节课同学们学得这么好，老师想送些礼物给大家。请看，想要吗？师：呵呵，都想要，不过，得先猜猜它有多重？哪个小组猜对了奖品就是你们组的！〔每组一分物品学生通过掂一掂，估一估说出重量。〕六、小结。小学数学教案四年级篇五教科书第51～52页和练习十二中的第1～2题．1．使学生理解两位数加一位数、整十数不进位加法的算理，掌握口算方法，并能准确进展口算．2．培养学生的动手操作才能及主动获取知识的才能．3．培养学生学习数学的兴趣和自信心，使学生从小养成认真、主动学习的习惯．多媒体电脑，自制教学课件，实物投影仪，小棒；学生准备小棒．1．谈话：小朋友们，今天这节数学课，我把小白兔请到我们课堂上，它有几句话要和同学们讲，请同学们注意听．2．〔电脑演示〕小白兔讲话：小棒，是我们数学课堂上的好朋友．小朋友，你能根据要求迅速拿出相应数目的小棒吗？〔要求学生操作．〕〔1〕34，请拿出34根小棒，先拿3捆，再拿几根？学生摆完后出示填空：34＝30＋〔〕．〔2〕57，先拿7根，再拿多少？学生摆完后出示：57＝7＋〔〕．〔3〕小白兔：下面这两道题你们会做吗？请说出先算什么？再算什么？5＋3＋40＝20＋70＋6＝1．出例如1：34＋2＝〔1〕通过摆小棒，理解算理．①同桌两人一边商量一边摆，并说说先摆多少根小棒，接下来再摆多少根．最后一共有多少根小棒？②学生讨论后答复〔电脑演示摆小棒的过程〕．〔2〕假如不摆小棒，怎样想34＋2得多少呢？①课件演示计算的过程，让学生边看边口述计算方法，用自己的语言与同桌讲讲“悄悄话”．②学生口述计算方法．〔把34分成30和4，先算4＋2＝6，再算30＋6＝36〕．③师小结：计算34＋2，应先算4＋2，也就是个位上的数和个位上的数相加，边讲边用红粉笔把4和2连起来，注明得6；再算30加6得36．〔3〕想一想，练一练．2＋34＝_____想一想，这道题应该怎样算？先算什么？再算什么？得数是多少？练习：43＋6＝□3＋55＝□／＼│／＼40□─┘□□□2．教学34＋20．〔1〕让学生自己先用小棒摆一摆．①想一想：这回摆小棒的方法跟刚刚一样吗？②指名学生上台摆一摆，说一说，为什么不加2根呢？〔因为要加2个十，而不是2个一．〕〔2〕不摆小棒，你会算吗？①请同学们翻开书第51页，完成34＋20＝，并给同桌讲讲“悄悄话”，这道题先算什么？再算什么？②指名说说这道题的计算方法．③根据学生答复，老师在式子下面用线段把34分成30和4，先算30＋20，也就是整捆和整捆相加，得5个十，然后再加上个位上的数4，得54，老师强调先把整捆和整捆相加，也就是十位上的数和十位上的数相加，然后再加上个位上的数．〔3〕想一想，练一练．20＋34＝，想一想应该怎样算？提问：先算什么？再算什么？为什么？54＋40＝□70＋27＝□／＼／＼40□□□3．分析^p比拟，提醒课题．大家观察一下这两个算式34＋2和34＋20，它们有没有一样的地方和不同的地方呢？〔一样点：第一个加数都是34，不同点：一个是加2，一个是加20．〕谁来给今天学的内容起个题目，板书课题，齐读课题．4．比拟34＋2和34＋20，两道题的算法有什么不同的地方？请同桌讨论一下．〔加2，从个位加；加20，从十位加〕．老师指出：计算时要几个十和几个十相加，几个一和几个一相加，也就是一样单位上的数才能相加．1．小白兔：看到刚刚小朋友们学得那么认真，我真快乐，下面我们放松一下，一起来玩一个打靶游戏，〔电脑演示〕你们看，每个气球上都有一道题，假如你能做对的话，就会得到一份意想不到的礼物，加油吧！2．完成教科书第52页“做一做”第1、2题，做后集体订正．3．完成第52页“做一做”第3题．〔1〕审题，图中画的是什么？左边多少？右边多少？〔2〕分析^p题意，列出算式．〔3〕算出得数，说说第〔1〕小题是怎样算的．4．改错．小白兔：小朋友们，下面我带你们去动物医院去看一看，动物医院里住着小猪，小狗和小猴，他们每个做的题都出了问题，要请小朋友们当医生给他们看看病，看谁治得好！43＋3＝7250＋32＝37