初中物理-一压强教学设计学情分析教材分析课后反思

八年级学生经过前期的物理学习初步了解了一些物理现象，学习了一些基础的物理知识，具备了初步的学习方法。他们的思维活动正处在由形象思维向抽象思维发展的转折期，在进一步学习较抽象的理论知识时，还需要有直观形象和表象的支持。压强对学生来说是一个全新的概念。在学生已有的力的基础上，以先认识压力。在生活中学生对压力现象有一定的认识，能够举出一些事例。在学生列举的压力事例中引导学生发现压力效果的不同从而提出问题“压力的作用效果与什么因素有关”，激发学生进行物理探究的兴趣，为深入教学引路。由于学生猜想到压力的作用效果与两个因素有关，在设计探究时会想到并利用控制变量，学生讨论形成初步的探究方案后，需要通过比较、分析，获取实验和观察到的现象的差异，进而得出结论。本节课学生活动为主线，通过“观察、分析、探究、归纳”等过程，让学生在探究中体验新知，在应用中获得发展，从而使知识转化为能力。学生在活动中可以体验到探究问题的快乐，丰富物理探究的经历和积累探究的经验；学生在学习中可以体验到知识的应用和成功的喜悦；学生在“合作与交流”中提升自我的价值。本节课同时还注重发挥多媒体的辅助作用，使学生更好地理解物理知识；贯穿整个课堂教学的活动设计，让学生在活动、合作、开放、探究、交流中，愉悦地参与物理探究活动的物理教学，达到了良好的复习效果。为了使学生的知识来源扎实，教材对压强的学习，安排的探究活动：压力的作用效果跟什么因素有关，使学生获得关于压强的基本认识；并具有实验操作方便、规律性强、结论容易获得的特点，适宜初中学生探究。学生通过进行自主研究，体验科学研究的过程，受到科学研究方法的教育；从收集的证据中，总结和归纳出规律性的知识，初步学习归纳的方法；从获得的成功中获得愉悦，为提高学习能力和自信心打基础。教材的编写力求提高学生学习的兴趣。首先，注意从生活走向物理。从学生熟悉的生活现象引入教学内容，或回应教学内容。第二，注意从学生的认知能力出发，在现象的对比中发展学生的学习兴趣，例如比较小小的蝉的口器和庞大的骆驼产生的压强，期望学生在现象的对比中，提升对科学理念本质的认识，在对科学的理解中，获得和发展兴趣。课本不仅对教师的演示实验提出要求，还提供了大量的照片图，还在想想做做、动手动脑学物理等栏目中，提供了大量的实践性的活动，期望学生在实践性学习活动──实验过程中，体会和感悟实验方法对物理学习的重要性，激发学习物理的兴趣。

把压强的知识跟社会生活实际紧密地结合，是这一节教材的另一个特点。物理学是有用的，表现在它的知识渗透在社会生活的许多方面，成为现代社会的重要支柱，对社会的发展和人们生活水平的提高起重要作用。教材体现了物理知识在现代社会生活中是十分必要的，它充满魅力，在社会生活中充满了活力1把砖块平放、侧放或竖放在地面上时，如图所示砖对地面的相等，砖时对地面的压强最大，砖时对地面的压强最小。2如图所示，两手指同时压住铅笔两端，大拇指受到的压力为F1、压强为p1，食指受到的压力为F2、压强为p2，则F1F2 p1p2 3某同学（利用小桌、砝码、泡沫塑料）在探究“压力的作用效果跟什么因素有关”时，实验过程如图所示，请仔细观察并回答下列问题：（1）该实验是通过来显示压力的作用效果，这种方法叫法；（2）由甲、乙两图所示实验现象可得出：一定时，越大，压力作用效果越；（3）由两图所示实验现象可得出：时，受力面积越大，压力作用效果越。这种研究问题的方法叫法。（4）该同学在实验时将图乙中的小桌和砝码又放到一块木板上，如图丁所示，则在乙、丁两种情况中小桌产生的压强p乙p丁（填“大于”、“小于”或“等于”）。4一普通中学生双脚站立在水平地面上，他对水平地面的压力和压强最接近于（）A．50N103Pa B．50N105Pa C．500N104Pa D．500N106Pa压强是生活中广泛应用的一个概念，是学习好液体压强、大气压强、浮力的基础。所以压强的概念在初中力学的学习中占有重要的地位。一、教学设计的成功之处：1、直接通过生活中的一些常见的例子来描述压力，利用压力的示意图，让学生自己体会压力，并对压力的概念下定义，接着让学生画出已知的重力的示意图，通过对示意图的观察，说出重力和压力的区别，主要是让学生明白，压力不等同于重力。2、让学生从动手实践与亲身体验中学习本节知识。为使学生理解压力与压强的区别，设计了学生体验活动：例如：让学生用食指和大拇指轻轻夹着一支铅笔（或圆珠笔），两个手指的感受有何不同？手指和手掌压气球，让学生在亲身经历的基础上学习知识，易于理解，印象深刻。明白物理和生活的联系，激发了他们主动学习的兴趣。引导学生积极主动地获取物理知识，领悟科学的学习方法。从课堂反馈的情况来看，课堂气氛民主和谐，效果比较好。3、通过实验培养学生对科学的兴趣和热爱。在本节课，要通过实验探究“影响压力作用效果的因素”的分组实验，培养学生的动手能力，养成通过实验研究问题、思考问题的习惯，发展学生终生对科学探索的兴趣。4、注重深入挖掘教材。如想想议议活动、学生实验课本插图等教材内容。培养学生处理信息的能力，体验科学探究的乐趣，领悟科学探究的思想和精神，为学生的终身学习建立基础。5、在增大压强和减小压强的方法的讲解中，从公式P=F/S、生活现象出发，并结合实例分析、运用来巩固。在总结时注意启发学生在生活中要用学过的物理学知识进行解决问题，进一步落实“生活——物理——社会”二、存在问题：1、对学生了解不够好，没有很好地调动学生的积极性，学生回答问题不够勇跃，进度比较缓慢。学生看书回答问题，不能很好地跟随教师的教学步伐，致使学生利用书本上的将要讲的知识进行回答，常常使教师陷入窘境。2、在讲例题时，时间紧迫，没有让学生到黑板上进行板演，没有很好的反馈学生的学习情况，降低了教学效果。3、处理这节内容，压力知识点用时过多，导致课堂上学生练习量偏少。三、今后改进措施：1、要认真备好学生，改进时间安排，争取在25分钟内结束课程，留下充足的时间进行训练。备课时要灵活，以便能应对时刻出现的突发事件,发挥想象，积极思维来解决问题。2、课件不但要考虑让知识点形象生动学生易理解，同时要考虑学生的接受能力，还要活即能随时应对可能发生的问题，要让教师能灵活的使用课件。3、课堂上要学会关注学生的需要，充分发挥学生主动学习的精神，调动学生学习的积极性和主动性。教师要发挥主导作用，引导帮助学生，把学习的过程真正转变为学生自主学习的过程，并在引导学生自主学习中加强学法指导4、在教学内容的设计中，最后的压强知识应用跟第二课时更为贴切，这里可以先不做补充，在本节课可适当再增加压强的公式运算，帮助学生更好掌握压强概念的知识。5、在以后的教学中更积极参与教研活动，争取更多锻炼机会，在教研组成员的帮助和指点下使我在教学上成长更快。总体而言，我这堂课从设计和实施中还是突出了学生参与意识与主动性，较好的落实了“生活——物理——社会”这一课题，但是细节把握不够好，有待进一步改进和提高。1通过实验，理解压强。知道日常生活中增大和减小压强的方法。2通过实验，探究并了解液体压强与哪些因素有关。3对于压强概念认知性要求目标为理解；4增大减小压强的方法仅限于了解。对实验的设计与过程要熟知。项目数据项名要求姓名XM身份证号SFZ校名称XXMC枣庄市中区孟庄镇周村中学3137007814学校代码XXDM学段RKXDM普通初中学科分类XKFL物理职称ZWJBM中小学一级教师联系电话LXD子信箱DZXXnixxue@126.com作者信息（二）作品包编目项目数据项名要求教材名称JXMC人民教育出版社教材版别JCBB2012年级NJ八年级学期SKXQM下册作品编目ZYBM第九章《压强》第九章压强第一节压强枣庄市市中区周村九年制学校教学目标一、知识与技能：1、理解压强的概念，理解什么是物体的受力面积。2、理解压强的大小跟哪些因素有关。3、知道压强公式中各个物理量的名称、单位及符号，并能用压强的公式进行简单的计算。4、会分析增大和减小压强的主要方法。二、过程与方法：1、观察生活中各种与压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。2、探究压力的作用效果跟什么因素相关？经历探究的主要环节，观察实验现象采集实验数据，获得对压强比较深入的理解。3、了解改变压强的实际意义和基本方法，居有应用知识解释简单的现象和解决简单问题的能力。三、情感态度与价值观(1)经历探究学习活动，学生养成尊重客观事实的科学态度(2)通过对日常生活、生产中压强现象的解释培养学生的应用意识。【教学重点】压强概念的理解和会利用压强来解决分析问题。【教学难点】1、压力和重力的区别。压力、受力面积的正确理解。通过实验来探究压力的作用效果跟什么因素有关。【教学方法】探究法、比较归纳法【教学用具】一端削好的铅笔、气球、压力小桌、海绵、砝码（一盒）。【课时安排】1课时【教学过程设计】一、

新课引入：教师活动学生活动预期目标或结论创设情景引入新课播放视频，组织学生观看提问：从同学们看到的、听到的这些现象中，大家会想到什么？观看视频感受钉床碎大石现象的神奇，产生思考激发学生学习兴趣和求知欲二、新课教学：教师活动学生活动预期目标或结论新课教学

一、压力多媒体展示图片：思考：各个接触面受到的力是怎么样的？力的方向怎么样？压力的大小总等于物体的重力吗？作用点在什么地方？刚才谈到的力的共同点是什么？学生分组讨论，设计意图：增强学生合作意识都垂直接触面作用点都在接触面上作用力向下，大小等于物体的重力物体对墙面有垂直墙面的作用力都垂直接触面新课教学教师总结：我们把垂直压在物体表面的力叫压力4、

静止在斜面上或沿斜面下滑的物体对斜面的压力如何？是竖直向下吗？5教师要求学生在黑板上画出以下三种情况下的压力6、

教师明确：压力的方向

压力的作用点二、

压强提出问题：压力的作用效果跟什么因素有关？引导学生体验物理方法：控制变量法教师：研究物理问题的最好方法就是实验，同学们的猜想是否正确，大家可以通过实验来验证，请同学们自己设计实验来验证你的猜想。提供的器材有：小桌、海绵、砝码。探究：压力的作用效果与压力的大小是否有关？探究：压力的作用效果与受力面积是否有关？教师指导组织学生根据实验现象，归纳总结实验结论教师适时点评和鼓励教师总结：压力的作用效果与压力的大小和受力面积的大小有关系，压力越大，受力面积越小，压力产生的效果越明显。教师提出要求的媒体展示自主合作学习1内容：第30页到第31页第1段2方法：先看书再交流3时间：4分钟多媒体展示问题：1、压强的意义。2、定义：。3、公式，公式变换F表示，其单位是；s表示，其单位是；P表示，其单位是；4压强的单位：。学生讨论，自己说出压力的概念，教师总结规范概念学生讨论，自己动手实验自己体会：比如把铅笔盒放在倾斜的手上叫三位学生在黑板

画图，其他学生自己动手学生探究、猜想验证实验：活动1：学生思考两个手指的受到的压力相同吗？两个手指感受相同吗？找出原因：压力一定时，压力作用效果跟受力面积有关活动2：要求:第一次用较小的力,第二次用较大的力学生思考两次气球的形变相同吗？产生该现象的原因是什么？找出原因：受力面积一定时，压力的作用效果跟压力大小有关。学生猜想：压力的作用效果跟压力大小和受力面积有关1受力面积相同时，压力不同观察压力的作用效果改变压力的大小把小桌的四只小腿放在海绵上2、压力大小相同，受力面积不同观察压力的效果压力小桌的四只小腿放在海绵上和桌面放在海绵上进行实验：(学生实验)学生根据实验现象讨论分析得出实验结论学生以小组位单位汇报实验成果学生理解实验结论明确任务进行自主学习看书、思考、讨论学生分享自学成果压强的计算公式：符号的意义及单位：P----压强-----帕斯卡（Pa）F-----压力------牛顿（N）S--受力面积---平方米（m2）物理学史：为了纪念法国的科学家帕斯卡在物理方面作出的杰出贡献，1Pa=1N/m2我们把垂直压在物体表面的力叫压力压力不是重力，压力是垂直于接触面的重力和接触面可以不垂直让学生暴露问题：教师纠正有些压力是由于重力的作用产生的，但大小并不一定等于重力，只有放在水平面的物体对支持面的压力大小等于重力，在很多情况下，压力和重力是无关的，压力不是重力。压力大作用效果明显面积小压力的作用效果明显结论：物体在单位面积上受到的力叫压强压力的作用效果跟压力大小和受力面积有关(1)当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。(2)当压力大小相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。发挥学生的积极性和主动性，体现学生的主体地位新课教学帕斯卡是个很小的单位，实际中还常用到的单位是千帕（KPa）、兆帕（MPa）三、

课堂教学效果评价：练习1：课本P77例题练习2、芭蕾舞演员的体重是475N，接地面积为9.5cm2，一只大象体重为60000N，每只脚掌的面积600cm2，比较芭蕾舞演员足尖对舞台的压强和大象四只脚着地时对地面的压强哪个大？教师强调：1、计算过程中各单位要换算成国际单位。2、要弄清受力面积的大小3、要弄清压力大小和重力大小的关系，一定要强调压力不一定等于重力。增大或减小压强的方法多媒体展示：教师引导学生总结：解密神奇钉床碎大石的秘密学生活动：1KPa=103Pa1

MPa=106Pa学生动手练习，教师巡回指导，要求学生规范解题、注意书写，指出学生解题中的问题学生以小组为单位先思考，再讨论它们属于增大还是减小压强？其方法是什么？学生讨论后总结增大压强的方法：受力面积一定，增大压力压力一定，减小受力面积减