函数的解析式定义域值域课件

函数的解析式定义域值域6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。函数的解析式定义域值域函数的解析式定义域值域6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。高考第一轮复习用书数学(理科)第二章2.1图数的解析式、定义域、值域了第二章函数与导数高考第一轮复习用书数学(理科)第二章2.1图数的解析式、定义域、值域§2.1函数的解析式、定义域、值域教材诠解知识诠释思维发散知识梳理、函数的定义设AB是非空的数集如果按照某种确定的对应关系f使对于一．存在的问题农村学生从小学升入初中大致上会面临两个方面的问题：学习方面和心理方面。学习方面：1．农村小学开展英语学科教育的情况不乐观。中心小学情况一般还较好，三年级或五年级开始增设英语科，但不是主科，而且小学升初中本身就没有升学压力，通常没有足够的重视。而下面村小学就存在更多的问题，如：没有英语教师无法开课，英语程度不高硬着头皮上课等等。曾有学生反映小学老师把mother教读成model。没有良好的师资力量，没有足够的重视，学生基本功不扎实。2．初中英语教科书偏难。许多孩子没有学过英语的情况下，掌握那么多个音标、字母和一些简单的日常用语，外研版只给了一个模块。时间不多，为了赶进度，教师也不能花太多的时间。就好像盖房子，根基没打好，更多的内容接踵而来，很快这房子就摇摇欲坠了，再多加些，可能就要坍塌、崩溃了。接受能力强孩子，还好；接受能力差点的，最基础的还没来得及消化，又有新的内容，只会越学越累，直至厌学。3.初中教育和小学教育跨度大。且不说初中多了英语、政治、历史、地理、生物，就说小学课本和初中课本。小学课本内容少、多是插图，直观性强、感性材料也多；考试内容大多可以死记硬背。到了中学，课本插图减少，文字内容大幅增多，也相对抽象、强调逻辑能力的培养；考试内容多由“背”变为“理解”，也就是说对学生的要求更上一层楼了。心理方面：首先农村小学比城市小学的数量要多，要分散。像村小学，一两个村一所，学生人数少。一升入初中，四面八方的孩子聚在一起，重新分班。一个班五、六十人甚至更多，大多是陌生面孔，一时难以适应。其次，村小学上来的学生家庭一般比较远，就需要住宿。突然离开父母，二十四小时和“陌生人”相处，在课堂外的时间有许多学生会感到彷徨、茫然。这也是对心理适应力的考验。学习压力、心理困惑对学生是个难题，容易使成绩下降，学习兴趣降低。进而对教师、尤其是英语教师也带来了个大难题：怎样处理好这些学生遇到的问题，引导他们走上正轨，提高成绩呢？在农村中学英语教学实践中，我总结出以下对策：二．对策1．培养良好的学习习惯1）十分重视单词记忆。单词就好比砌房子用的砖快，是大楼建成的基础，养成良好的记忆单词的习惯能够事半功倍。我最经常用到的方法是划分音节法。教学生学会划分音节是很重要的，初一的单词相对较简单，但初二起多音节单词就开始多了，许多学生掉队就这个时候，输在单词关。仔细观察成绩较好的学生，他们多是用划分音节的方法记单词的，效率高。因此教师应多安排范读、带读，多检查学生的发音状况，力求每一位学生都能掌握正确的发音。2）组建学习小组，以集体力量促进学生学习主动性。在实践中，我尝试将全班分组，四至五人一组，小组长就是小老师，有一定的组织管理能力，英语成绩较好，能热情主动地帮助大家，回答组员的问题。组与组之间设立竞争机制，作业、活动报告、测验等都分组评等级。有竞争就有动力，为了不落后，他们经常进行小组学习、集体预习、准备活动，有的组长还会给组员进行辅导、布置练习。第一次走出班级的活动是去采访我校英语教师的兴趣爱好，一开始很多同学都犹豫，不敢去或不好意思去。我动员组长去发动和带领组员走出去，在组长的带领下，所有同学都完成了任务，还获得了其他英语老师的好评。这让大家觉得有意思了，慢慢地，在组长的带领下，大家都对参加各项活动感兴趣了。反馈到英语学习上，组员主动提问题的越来越多了，对英语的兴趣越来越浓厚了。3）分层作业、详细批改，保证学生独立完成作业。每个学生能力都不同，尽量根据教学内容分层布置作业，学生可以选择，如：写作文、用短语造句、完成句子、抄指定短文或单词。有梯度的作业保证每个学生都有能力独立完成作业。对作业批改时不打分，给A、B、C。每两个星期进行总结，50%以上为A或A+的，给评语“很棒”；25%以上为A或A+的“很不错”；有A或A+的“不错”；没有的“要努力”。结果由学习小组以书面形式公布。因为成绩不好的同学抄单词只要认真点，也可以拿到A或A+，所以基本上每位同学都可以拿到“不错”或更好的评语，在公布出来后，基本不会打击到学生积极性。另外，作业要详细的批改，多用“你”、“这样很好”、“可以……更好”、“对吧”、“好吗”，让作业变成师生交流的平台，表现教师的亲切，对每个学生的关怀。2.营造活跃的课堂气氛并引导有效的课外延伸其实有了课前预习环节，完成预习任务之后，营造活跃的课堂气氛就不会太难了。例如：人教版八年级上册Unit2SectionA1a单词本身难度不大，数量较多。课前就身体部位已经布置了预习，可是掌握程度不一样。课堂上，请一组同学站起来，教师每说一个身体部位的名词，就以最快的速度指自己相应部位，指错的和指得最慢的同学坐下去，站到最后的同学就是胜利者。在一阵阵哈哈大笑声中，身体部位的名称就轻易的记牢了。3.培养融洽、和谐的师生关系亲其师，信其道是我们耳熟能详的名句了。融洽、和谐的师生关系对促进学生的学习有着不可小觑的作用。无论课上课下，教师应当仪表大方、笑容可掬、举止言谈有礼有节、落落大方、博学多识，在学生中保持良好形象，树立崇高威望。在农村中学的英语教育中多媒体教室可以没有，语音室也可以没有，但一定要有良好的学习习惯,融洽、和谐的师生关系。良好的学习习惯是学习英语和保持、提高成绩的基本保障，融洽、和谐的师生关系是解决困难的润滑剂。短期内，农村师资和教学条件无法得到根本改善，我们应以饱满的热情面对学生和教学，扎实开展工作，积极学习新的教学理念，提高自身业务水平，努力使农村英语教育向城市靠拢。高效课堂的核心是提高课堂教学效率。课堂教学效率的提高，离不开教师和学生的支撑。如何发挥教师和学生的积极性，提高师生互动、学生互动的效果，避免走形式、做样子、花架子的弊端，是课堂教学改革成败的关键。然而，高中历史课堂“分块四步教学法”的课堂结构是依据教材“节”的板块结构把“每一板块”教学分成四个部分，其教学理念和操作步骤如下：一、“学生阅读教材”环节该部分通过学生朗诵教材、快速阅读教材，借助学生感知的教材来初步培养学生解读和获取历史信息的能力。具体操作方式是教师导入新课后，介绍本节课文板块构成，然后让学生利用2―3分钟时间朗读本节第一板块课文。比如《新民主主义革命崛起》分三块：“五四风雷”“中国共产党诞生”“国共合作与北伐战争”。学生首先阅读“五四风雷”这块。二、“学生分析教材”环节该部分着重培养学生提取、概括历史信息等方面的能力，采用学生个人分析和小组合作分析相结合的方式充分展现学生在课堂上的主体地位。具体操作方式是学生根据课文自然段分析课文层次，概括每一层次的含义，每一层次又包含几个方面等。比如《新民主主义革命革命的崛起》的“五四风雷”这块分三个自然段，包含了三个层次：五四运动的背景、过程和评价。“五四运动的背景”包含了“巴黎和会中国外交失败”这一主旨。“五四运动的过程”包含了“爆发”“转折”“初步胜利”三个部分。“五四运动的评价”包含了“性质”“特点”“作用”“影响”四个部分。这些信息如果不是由教师讲解，而是由学生讨论，学生的积极性就调动了起来。这样就颠覆了传统教学“一言堂”的局面。有学生提炼出的信息，学生会印象深刻，对教材的理解就会由被动接受到主动探寻。教师要扮演好引导作用，及时纠正学生在提炼教材信息时的错误，使学生获得准确的信息。三、“教师检测学生领悟教材”环节该部分由教师分块分层整理出检测试题，采用学生个人和小组回答相结合的方式进行检测，提高学生运用已学知识解决问题的能力；具体操作方式是教师分块分层整理出的测试题主要以选择题为主，难度不要太大，题量要适中，主要以考查教材内容为主。以《新民主主义革命革命的崛起》“中国共产党诞生”示例。1、背景（1）思想基础：马克思主义的广泛传播；（2）阶级基础：中国工人运动的发展；（3）组织基础：1920年，陈独秀、李大钊进行建党活动；（4）客观原因：1920年，列宁领导的共产国际派代表帮助中国建党。2、过程（1）召开：1921年7月23日―31日，先在上海后转到浙江嘉兴南湖。（2）代表：毛泽东、董必武等13人，代表全国50多名党员。（3）内容：①通过党纲：a.确定党的名称为“中国共产党”。b.党的奋斗目标（最高纲领）：用革命军队与无产阶级一起推翻资产阶级政权，建立无产阶级专政，消灭资本家私有制。②决定中心工作：组织工人阶级，领导工人运动。③成立中央机构：即中央局，选举陈独秀为书记。3、意义自从有了中国共产党，中国革命的面貌焕然一新。四、“教师深化教材”环节该部分由教师根据学生要求或自己意愿，分析重点、难点问题，或拓展教材，扩大学生知识面；或整体分析教材内在联系，弥补学生分块分析教材的不足，使学生形成对教材的整体认识。以《新民主主义革命革命的崛起》“中国共产党诞生”示例。分析教材重点、难点1、新民主主义革命（1）新民主主义革命是指在殖民地半殖民地国家里由无产阶级领导的资产阶级民主革命。它的革命性质、革命任务与旧民主主义革命是一样的。（2）“新”的表现是领导力量、指导思想、依靠力量及革命前途方面的变化，其中最基本的是领导力量的变化，即由资产阶级领导转变为无产阶级领导。2、新民主主义革命和旧民主主义革命的比较（1）近代中国反对帝国主义和封建主义的革命属于资产阶级民主革命。五四运动前旧民主主义革命和五四运动后新民主主义革命有两个基本相同点：革命任务和性质相同，都是反帝反封建的资产阶级民主革命。（2）新旧民主主义革命又有两个基本区别：①革命领导阶级不同，旧民主主义革命资产阶级起领导作用，新民主主义革命无产阶级起领导作用；②革命发展前途不同，资产阶级革命的目标是要建立资产阶级共和国，无产阶级在完成民主革命的任务后，是要把中国引向社会主义。同时由于领导阶级不同，也就决定了指导思想和依靠力量的不同。上述两个大的不同点正是从五四运动开始民主革命发生的显著变化。完善教材1、在“五四风雷”中补充五四运动爆发的根本原因在于北洋军阀的黑暗统治激化了阶级矛盾；2、在“中国共产党诞生”中分析一大的成就和缺陷。成就在于制定最高革命纲领，缺陷在于没有和中国国情相结合；3、在“中国共产党诞生”中补充中共二大民主革命纲领的制定和两步走战略4、在“中国共产党诞生”中结合“历史纵横”完善中共建立后的主要活动；5、在“国共合作与北伐战争”中，分析“党内合作”的原因和含义。拓展教材1、“五四风雷”中学生为什么要求惩办曹汝霖、陆宗舆和章宗祥；2、在“中国共产党诞生”中介绍“共产国际”；3、在“国共合作与北伐战争”中介绍“北洋军阀”。整体分析教材内在联系1、分析“新民主主义革命的崛起”和“五四风雷”“中国共产党诞生”“国共合作与北伐战争”的关系。“五四风雷”是新民主主义革命崛起的标志，“中国共产党诞生”和“国共合作与北伐战争”是新民主主义革命崛起的表现。2、“国共合作与北伐战争”与国民革命运动的关系。“国共合作”是国民革命运动兴起的标志，“北伐战争”是国民革命运动的高潮；总结教材（课堂小结）通过学习新民主主义革命崛起的历程