初中英语- Do you want to watch a game show Section B 2a教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit5Doyouwanttowatchagameshow?SectionB(2a-2e)教学设计教学目标:通过学习，学生能够达成以下目标:1.理解含有culture,famous,appear,main,reason,common,unlucky,bereadyto,character等词汇的语篇。2.通过略读,细读，提高把握文章信息的能力。3.学习米奇永不言弃，敢于面对困难的精神。4.了解米奇在美国文化中的地位及历史背景，同时了解中国文化及中华民族精神。教学重难点:能掌握米老鼠的基本信息及相关背景知识。能结合米老鼠的经历和感悟，描述其他喜欢的卡通人物，以及原因等。教学方法:任务型教学；自主，合作，探究式学习教学过程:Step1.BeforereadingFreetalkDoyoulikewatchingcartoons?Whatisyourfavoritecartoon?Why?【设计意图：引起学生兴趣，为下一步学习米老鼠做好铺垫。】GuessinggameListenandguessthecartooncharacters.【设计意图：引起学生兴趣，引出米老鼠。】BrainstormingWhatdoyouknowaboutMickey?【设计意图：激活已有信息，引起学生兴趣。】Step2.WhilereadingSkimmingMatchthemainideawitheachparagraph.Para.1WhoisMickey?Para.2WhywasMickeypopular？Para.3HowisMickeytoday?(Readingtip1:Don'treadwordbyword.Readthefirstandlastsentencesofeachparagraphcarefully.)【设计意图：让学生迅速梳理文章的脉络。】ScanningReadPara.1tocompleteMickey'sIDcard.Mickey’Mickey’sIDCardName:Name:Title（头衔）：Appearance（外貌）:Themanbehindhim:Mickey'sfirstcarton:(Readingtip2:Underlinethesupportingdetails.划出支撑性信息。）【设计意图：让学生迅速梳理米老鼠的背景信息。】WatchthevideoSteamboatWillie(威利号汽船).【设计意图：引起学生兴趣，深化第一段的理解。】ReadPara.1&3tofinishthetimeline.(Readingtip3：Youcanusethetimewords时间词tofindtheanswer.)【设计意图：让学生根据时间词迅速梳理米老鼠的发展历程。】Choosethecorrectanswer.SteamboatWillieSteamboatWilliecameoutinNewYork.A.出来B.出狱C.出版D.上映(Readingtip4：wecangetthemeaningfromthecontext语境.)【设计意图：培养学生根据语境猜测生词的能力。】KnowsomethingaboutHollywoodWalkofFame.ShowsomepicturessuchasMickey,JackChen,BruceLee.WatchavideoaboutMinniegotastar米妮留名好莱坞星光大道。【设计意图：补充背景知识，深化第二段的理解。】ReadPara.2tounderlinethe2reasonsaboutwhyMickeywassopopular.【设计意图：补充背景知识，深化第二段的理解。】Deepthinking:Whypeoplewantedtoseethe“littleman”winandtobelikehim?【设计意图：培养学生的深度思维。】WatchavideoabouttheGreatDepression大萧条。HowdidpeoplefeelduringtheGreatDepression?HowdidpeoplefeelafterMickeyappeared?WhatcanyoulearnfromMickey?【设计意图：补充历史文化背景知识，加深理解米老鼠受欢迎的原因，培养学生的深度思维。】ReadPara.3tochooseTorF.PeoplehaveforgottenMickeynow.Mickeyismorefamousthananyothercartoon.【设计意图：了解米老鼠的现状。】Step3.AfterreadingPairworkMakeaninterviewaboutMickey.【设计意图：理解内化课文内容，口头输出文本内容。】GroupworkWhichcartooncharacterisasymbolofChineseculture?ChooseoneChinesecharacterandDiscussthefollowingquestions:a.Whoishe/she?b.Whydoyoulikehim/her?c.Howishe/shetoday?Thenchoose1studenttogiveusareport.【设计意图：拓展提升，了解中国文化，培养跨文化意识。】ThinkWhatarethecommonspiritsoftheseChinesecartooncharacters?这些中国卡通人物的共有的精神特征是什么？【设计意图：提升民族自豪感。】HomeworkYoumustWritedownyourreportaboutoneChinesecartooncharacter.IfyoucanSearchmoreinformationaboutthenationspiritintheeastandwest.BlackboarddesignhowwhywhobackgroundpopularityachievementMickeyhowwhywhobackgroundpopularityachievementMickeyUnit5Doyouwanttowatchagameshow?SectionB(2a-2e)学情分析1、八年级的学生，有了一定的语言基础，对英语的分析能力也比七年级有了很大的提高。但阅读技能的培养不成熟，所以要加强阅读策略的培养。2、农村中学英语基础薄弱，在学习上会有不少困难，所以要充分发挥多媒体优势，课件制作要生动活泼。吸引学生兴趣。要降低问题难度，同时加强学生的深度思考。Unit5Doyouwanttowatchagameshow?SectionB(2a-2e)效果分析本节课课堂气氛轻松，愉悦。老师充分利用多媒体极大地调动了学生的学习积极性。在分段阅读中每读完一段都会跟着一段视频来帮助学生深化理解文章内容，同时给学生补充了必要的文化背景知识。阅读中伴随着大量阅读策略的指导。如学会跳读，运用语境猜测词义，划出支撑性信息等，十分关注学生阅读策略意识的培养。课堂上能把更多的学习时间和思维空间留给学生，让学生真正成为学习的主人。如最后的采访活动，不像传统的方式去要求学生去复述，而是给学生创设了一个情境：假如你的同伴要去上海迪士尼去见米老鼠，你会怎样去介绍米老鼠？还有最后的小组活动落脚到中国卡通人物，让学生像探讨米老鼠一样去谈论中国也有一些有名的卡通人物，极大的发散了学生的思维，同时培养了学生的跨文化意识，弘扬了中国文化。Unit5Doyouwanttowatchagameshow?SectionB(2a-2e)教材分析本节课为人教版八年级上册Unit5SectionB(2a-2e)的一节阅读课。通过学习美国的著名卡通形象米老鼠在美国及全世界的影响，进一步引申到谈论中国的卡通形象。通过文化对比，提高学生爱国情绪，民族意识。Unit5Doyouwanttowatchagameshow?SectionB(2a-2e)评测练习Fillintheblankswiththecorrectformsofthephrases。comeoutoneofthemainreasonssuchastryhisbestthinkofcomeoutoneofthemainreasonssuchastryhisbestthinkofPeopleliketo___________cartoonasafamoussymbolinAmericanculture.Weallknowandlovetheblackmousewithtwolargeroundears——MickeyMouse.Hefirst___________inthecartoonSteamboatWillieinNewYorkonNovember18,1928,itwasthefirstcartoonwithsoundandmusic.Somepeoplemightaskhowthiscartoonanimalbecamesopopular.____________isthatMickeywaslikeacommonman.Althoughhehadmanyproblems____________losinghishouseorgirlfriend,Minnie,healways___________tofaceanydanger.Everyonestillknowsandloveshim.WhohasapairofearsmorefamousthanMickey’s?Unit5Doyouwanttowatchagameshow?SectionB(2a-2e)课后反思本节课为一节阅读课，主要描述了米奇，这一美国文化的象征。文章本身的脉络十分清晰，三个自然段分别对应三个关键词who,why,how。在教学设计和教学方法的选择上，我体现了新课标所反映的教育教学理念，强调以学生为主的教学活动方式，在教学中，我通过课件辅助创设真实的学习情境，运用视频、小组合作等多种教学方法，让学生在用中学，学中用。本节课最大的优点是在教学过程中，我努力创设一种轻松，愉悦的课堂气氛，通过各种手段激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。导入部分谈论学生喜欢的动画片直接，自然，能紧扣本节课话题，也能调动学生的学习积极性。然后又通过听音猜动画人物的形式引出本节课的中心人物米老鼠。在分段阅读中每读完一段都会跟着一段视频来帮助学生深化理解文章内容，同时给学生补充了必要的文化背景知识。如第一部有声电影《汽船威利号》，米妮留名好莱坞星光大道，以及1930s美国经济大萧条。其次是能够跳出阅读模式框架，对阅读任务进行大胆整合，如不是循序渐进依次细读每一段，而是读一三段去找时间词去填时间轴。阅读中伴随着大量阅读策略的指导。如学会跳读，运用语境猜测词义，划出支撑性信息等，十分关注学生阅读策略意识的培养。本节课还有一个优点是能运用启发式，诱导式的课堂教学语言组织教学，发散学生的思维，培养学生的语用能力。课堂上能把更多的学习时间和思维空间留给学生，让学生真正成为学习的主人。如最后的采访活动，不像传统的方式去要求学生去复述，而是给学生创设了一个情境：假如你的同伴要去上海迪士尼去见米老鼠，你会怎样去介绍米老鼠？还有最后的小组活动落脚到中国卡通人物，让学生像探讨米老鼠一样去谈论中国也有一些有名的卡通人物，极大的发散了学生的思维，同时体现了跨文化意识，弘扬了中国文化。本节课的不足之处是在最后的生成环节，只是展示了个别学生，个别学生的语言能力得到了极大提升，而大多数的学生未得到展示的机会。此外，评价语还需更多样化，更有针对性。Unit5Doyouwanttowatchagameshow?SectionB(2a-2e)课标分析义务教育阶段英语课程的总体目标是培养学生初步的综合语言运用能力,并通过英语学习促进学生的心智发展,提高学生的综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等诸方面