三年级下册语文课件：第6单元：第十九课剃头大师第二课时人教部编版

第十九课剃头大师第二课时语文·部编版·三年级下

通过上一节课的学习，我们了解了“我”给小沙剃头的事情，今天，我们继续来学习“我”是怎么当“剃头大师”为小沙剃头的。导入新课执()否()形()摸()所以小沙，后来写“我”，结合全文说一说，为什么用“剃头大师”作为题目？剃头大师：熟练随意乱剪见了鬼这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑……跟受刑一样。接着，阿姨向我头上喷了一点水，咔咔咔……剪刀开始在我头上狂乱的飞舞起来，只见一表哥，你才是真正的害人精啊！说一说，小沙看到“我”给他理的头发后会说什么？自由读课文1—3自然段，说说“我”的表弟小沙有什么特点？在文中找一找。执()否()形()摸()一、比一比，组成词语。剃头大师：熟练随意乱剪见了鬼执()否()形()摸()害人精：小沙吃尽苦头受刑一样虽然“我”剪头发的速度很快，但我没有技术，只是随意乱剪，长短不一。二、读一读，用划横线的字造句。1、说说老师傅是怎么给表弟小沙剃头的？运用比喻的修辞手法，将剪出的头型比喻成层层梯田，生动形象的说明耳朵附近修剪的很不平整。老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。虽然“我”剪头发的速度很快，但我没有技术，只是随意乱剪，长短不一。虽然“我”剪头发的速度很快，但我没有技术，只是随意乱剪，长短不一。2、小沙的感受好吗？在文中找出相关语句来说一说。结合全文说一说，为什么用“剃头大师”作为题目？1、看看“我”是怎样给表弟剃头的？老剃头师傅是“剃头大师”，“我”不会理发，我才是“害人精”。执行剃头仇人受刑

习惯复习词语——我会读否则骂人代替我会分类表胆鬼理夺骂仇差付倍虽件左右结构上下结构半包围结构胆理仇付倍件表夺骂虽鬼差精读感悟

自由读课文1—3自然段，说说“我”的表弟小沙有什么特点？在文中找一找。我剪掉几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜，越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。我剪掉几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜，越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。这儿一剪刀，那儿一剪刀，……我这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿短的只剩下一厘米。剃头大师：熟练随意乱剪见了鬼结合全文说一说，为什么用“剃头大师”作为题目？老剃头师傅是“剃头大师”，“我”不会理发，我才是“害人精”。一、比一比，组成词语。1、看看“我”是怎样给表弟剃头的？仇差付倍虽件剪发开始了，漂亮的阿姨拿了一把粉色的小剪刀和一把黄色的小梳子。丸()歪()刑()漠()二、读一读，用划横线的字造句。一、比一比，组成词语。表哥，你才是真正的害人精啊！仇差付倍虽件丸()歪()刑()漠()虽然“我”剪头发的速度很快，但我没有技术，只是随意乱剪，长短不一。这儿一剪刀，那儿一剪刀，……我这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿短的只剩下一厘米。二、读一读，用划横线的字造句。结果。我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。二、读一读，用划横线的字造句。在小沙的嘴里，“害人精”是剃头的师傅，因为小沙害怕理发，他们给他理发，弄疼他，让他很不舒服。表胆鬼理夺骂执()否()形()摸()我的表弟小沙天生胆小，怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。谁给他剃头，他就骂谁“害人精”，还用看仇人一样的目光怒视对方。

开篇表明小表弟的性格特点，为后面故事展开做铺垫。我来回答

读课文4—6自然段（小组合作）1、说说老师傅是怎么给表弟小沙剃头的？2、小沙的感受好吗？在文中找出相关语句来说一说。精读感悟

老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑……跟受刑一样。

因为老师傅的老掉牙的推剪，会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。我来回答快速阅读课文剩下的部分1、看看“我”是怎样给表弟剃头的？2、结果如何？在文中找出来。精读感悟

我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。

我觉得文中的“我”好像会理发，而且剪头发的速度很快。我来回答你从中体会到了什么？

我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那剃头老师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，……我这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿短的只剩下一厘米。精读感悟你从中体会到了什么？你从中体会到了什么？虽然“我”剪头发的速度很快，但我没有技术，只是随意乱剪，长短不一。我来回答

我剪掉几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜，越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。精读感悟

运用比喻的修辞手法，将剪出的头型比喻成层层梯田，生动形象的说明耳朵附近修剪的很不平整。

通过对形状的描写，突出了“我”剪的头发很糟糕。“却像层层梯田”运用什么修辞手法？写出了什么？我来回答说一说“我”和剃头师傅谁剃得好？1.当然剃头师傅剃得好，因为“姑父还要付双倍的钱”2.而我剃完头发之后，小沙“一照镜子，大叫一声，像见了鬼一样。”

说一说，小沙看到“我”给他理的头发后会说什么？各抒已见表哥，我的头发呀！表哥，你会理发吗？你可害苦我了！

表哥，你才是真正的害人精啊！

学完课文，想一想“剃头大师”和“害人精”分别指谁？为什么这样称呼他们？

在小沙的嘴里，“害人精”是剃头的师傅，因为小沙害怕理发，他们给他理发，弄疼他，让他很不舒服。

“剃头大师”是我对自己的称呼，以为自己能理发，特像“剃头大师”的架势。精读感悟

实际上，谁才是真正的“剃头大师”，谁才是个“害人精”？

老剃头师傅是“剃头大师”，“我”不会理发，我才是“害人精”。精读感悟

结合全文说一说，为什么用“剃头大师”作为题目？

这里有些自嘲的成分，嘲笑自己不懂装懂，硬冒充“剃头大师”，结果把小沙的头发剪得不成样子。通过这件事，是在回忆童年的趣事，表达对童年的怀念。精读感悟结构梳理剃头大师：熟练随意乱剪见了鬼剃头大师害人精：小沙吃尽苦头受刑一样这儿一剪刀，那儿一剪刀，……我这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿短的只剩下一厘米。谁给他剃头，他就骂谁“害人精”，还用看仇人一样的目光怒视对方。这儿一剪刀，那儿一剪刀，……我这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿短的只剩下一厘米。二、读一读，用划横线的字造句。丸()歪()刑()漠()2、结果如何？在文中找出来。一、比一比，组成词语。一、比一比，组成词语。当然剃头师傅剃得好，因为“姑父还要付双倍的钱”这儿一剪刀，那儿一剪刀，……我这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿短的只剩下一厘米。虽然“我”剪头发的速度很快，但我没有技术，只是随意乱剪，长短不一。1、看看“我”是怎样给表弟剃头的？这儿一剪刀，那儿一剪刀，……我这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿短的只剩下一厘米。我发现这剪刀很特别：其中一只剪刀柄后，有一个像逗号样的小东东。结合全文说一说，为什么用“剃头大师”作为题目？仇差付倍虽件读课文4—6自然段（小组合作）而我剃完头发之后，小沙“一照镜子，大叫一声，像见了鬼一样。文中写了作者的表弟小沙的两次理发经历，现实生活中你理过发吗？有什么感想或感受？试着写一写。我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。虽然“我”剪头发的速度很快，但我没有技术，只是随意乱剪，长短不一。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。这篇课文写的是小沙，刚开始是丸()歪()刑()漠()剪发开始了，漂亮的阿姨拿了一把粉色的小剪刀和一把黄色的小梳子。

这篇课文写的是小沙

，刚开始是

给他剃头，由于

，所以小沙

，后来写“我”

，结果

。老剃头师傅怕剃头吃尽了苦头推剪老、眼神差主题概括给他剃头小沙像见了鬼一样执行丸子课堂练习一、比一比，组成词语。执()否()形()摸()丸()歪()刑()漠()否则歪斜外形受刑抚摸冷漠甚至：他病得太严重了,虚弱

得甚至连呼吸都很艰难。

二、读一读，用划横线的字造句。

我剪掉几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜，越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。课堂练习文中写了作者的表弟