初中语文- 咏雪教学设计学情分析教材分析课后反思

《世说新语咏雪》教学设计

课前预习：1.搜集与作者相关的资料，准备课上交流。2.借助注释和工具书，理解内容。相关课程标准：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文80篇。”“诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。”学习目标：1.知识与能力：积累文言字词，理解文章内容。

2.过程与方法：反复诵读课文，直至成诵。

3.情感态度与价值观：感受古人的生活情趣、文化修养。教学重点：以多种形式诵读课文，达到当堂成诵的效果；积累文言词语，尤其是古今异义的词语。教学难点：欣赏咏雪名句，探究比喻修辞之精髓在于神似而非形似。教法、学法：诵读法；品读法；点拨法；合作讨论法；质疑法教学过程：一．激趣导入同学们，唐代大诗人李白有这样两句诗：“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台”，这里李白运用比喻和夸张的手法把燕山纷纷扬扬的雪花比作席子，突出雪花的大。雪是大自然的精灵，古代文人墨客还把雪花比作什么呢？今天就让我们一起走进《世说新语咏雪》。二．自主学习1.走近编者刘义庆（403—444），

文学家，彭城（今江苏苏州市）人。他爱好文史，喜欢招聚文学之士，组织文人编写了笔记小说集《

》。（南朝宋世说新语）2.作品简介《世说新语》是我国最早的一部文言笔记小说集，也是我国魏晋南北朝时期“

”的代表作。主要记载汉末到东晋士大夫的言谈、逸事，以短篇为主。全书共8卷，分德行、言语、方正等36门。《咏雪》选自“言语”一门。（志人小说）

“志”是记的意思。“志人小说”主要是记述人物言行事迹。自由朗读课文要求：读准字音谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。（1）学生自由朗读，勾画有疑难的字音。（2）找个别学生朗读，纠正字音。画出自己在初读时遇到的生字词（出示）：雪骤柳絮谢太傅差可拟无奕谢道韫跟读课文，读出节奏、停顿。师出示朗读音频，指导学生跟着朗读，要求读准字音，读出节奏。谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕女，左将军/王凝之/妻也。无标点读课文，要求读顺句子，读出句读（1）学生自由朗读，力争流畅。（2）鼓励学生毛遂自荐，大胆朗读。（3）师生齐读课文。师出示：咏雪谢太傅寒雪日内集与儿女讲论文义俄而雪骤公欣然曰白雪纷纷何所似兄子胡儿曰撒盐空中差可拟兄女曰未若柳絮因风起公大笑乐即公大兄无奕女左将军王凝之妻也解释词语的含义重点字词：内集：把家里人聚集在一起。

儿女：子侄辈的人。

文义：文章的义理。

俄而：不久，一会儿。

欣然：高兴的样子。何：什么。差：大体。拟：相比。未若：不如。因：趁，乘。

即：就是。7.竖排版无标点分组读课文三．互动探究1.再读课文，理解重点词语含义。重点字词：内集：把家里人聚集在一起。儿女：子侄辈的人。

文义：文章的义理。

俄而：不久，一会儿。

欣然：高兴的样子。何：什么。差：大体。拟：相比。未若：不如。因：趁，乘。

即：就是。2.小组合作，进行翻译。3.同桌配合，用现代汉语复述故事。4.质疑难点，讨论明确。（1）文章哪句话交代了咏雪的背景？谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。

（2）“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围?家庭氛围：融洽、欢快、轻松、温馨等。

（3）文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?为了暗示，表明作者赞赏她的才华。表示一种赞扬和敬佩，暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。4.精讲点拨

比较两个比喻的优劣用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比喻大雪纷纷的情景，你认为哪个更好？为什么？你还能说出一两个形容飞雪的好比喻么？点拨：后者更好，因为它写出了雪花飘舞的轻盈姿态，“柳絮”是轻盈的，富有诗意和美感，“盐”却是沉重的颗粒，缺乏美感。雪的飘飞和柳絮的飘飞接近（神似）。（以此诱发学生品读、赏析诗文的兴趣，无论学生品读是否到位，只要能谈出自己的感悟，即予以鼓励）师总结：同学们都谈出了自己的体会和见解，老师也想谈谈自己的看法。其实关于这两个比喻孰优孰劣之争，归根到底是形似与神似之争，两者相比哪个更重要？对，神似更重要，更美，更有意境。“柳絮因风起”这个比喻更生动、传神。柳絮与雪花都是很轻盈的，形状又相似，柳絮因风而起，让人感受到的是大自然的神奇造化。而且以“柳絮”为喻，新颖别致，给人以温暖的感觉，因为柳絮飘飞正是春暖花开之时。冰天雪地之中，让人感到融融春意，与岑参“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”中以“梨花”比喻“雪花”有异曲同工之处，有优美的意境，激起了人们无限的遐想。而“撒盐空中”只有形似，缺少意蕴，更无法激起读者的想象力。把盐撒到空中干什么呢？有什么用呢？别说人们去玩赏了，恐怕只会避之而不及吧。补充：谢道韫因此获得了“咏絮之才”的雅称，后世又用“咏絮才”作为才女的别称。文章结尾对谢道韫身份的补充说明是有力的暗示，表明了作者倾向。而对于侄子、侄女的回答，谢太傅未作评定，只是“大笑乐”，耐人寻味。不答是雅量，不评是慈爱。一笑是儒雅，一笑是暗许。既暗许了谢道韫的才气，又保全了侄子胡儿的自尊。5.测试训练1.《咏雪》选自《

》，是

（朝代）的

组织编写的一部“

”的代表作，主要记载汉末至东晋士大夫的

、逸事。（世说新语南朝宋刘义庆志人小说言谈）

2.解释下列词语的古今义。

与儿女古义：

今义：

讲论文义古义：

今义：

因风起古义：

今义：

3.用现代汉语翻译下列句子。（1）俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”（2）撒盐空中差可拟。（3）未若柳絮因风起六．拓展延伸你从《咏雪》这个故事中感受到谢家怎样的特点？这种思想自由的风气源于社会风气的相对自由。七．课堂小结学习了《咏雪》一文，我们除了欣赏赞叹谢家“儿女”的文学才华和聪明机智外，文中透露的生活雅趣和文化传承精神也深深感染着我们，希望大家以后也能在生活中培养一些雅情雅趣！八．布置作业：1.用现代文改写《咏雪》；用三行翻译法翻译《咏雪》。2.搜集咏雪的名句，写下来。学情分析《咏雪》语言文字浅显，还带有一定的故事性，七年级学生理解起来应该说相对容易一些，但对文中语言的辨析和欣赏在教学中存在一定难度。若能引导学生抓住关键词语深入领会，定能翻出新意。效果分析整节课的教学效果比较明显。课上我根据新课程理念，努力改善学生的学习方式，精心设计了学习活动，来充分调动学生的学习积极性，增强了教学的实效性，各个环节都以学生活动贯穿，让学生走进文本，理解文本，教师仅是组织者和引导者，这样能很好的体现学生的主体地位。课堂上设计的导入情境贴近学生的生活实际，我采用情景设置法来导入新课，既能有效地抓住学生的吸引力，又能迅速地让学生进入到理想的学习氛围中。我设计的导语是：唐代大诗人李白有这样两句诗：“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台”，这里李白运用比喻和夸张的手法把燕山纷纷扬扬的雪花比作席子，突出雪花的大。雪是大自然的精灵，古代文人墨客还把雪花比作什么呢？今天就让我们一起走进《世说新语咏雪》。这样导入能吸引学生的注意力，顺理成章地引入本课的学习，便于学生接受。本节课注重多种形式的读，将读与活动紧密结合在一起。课上设计了各种形式的读，有初读、听读、无标点朗读、诵读、齐读、赏读、品读、悟读、自由读等，让学生在读中体验，在读中感悟。在学生自学交流后，我引导学生初读课文要求：读准字音，

读顺句子，

读出停顿，然后ppt出示需要学生掌握的字词读音，找个别学生朗读，纠正字音。接着让学生听读课文，出示朗读节奏，指导学生读准字音，读出停顿，感情基调，体会语感，然后自由练习朗读。最后训练无标点读课文。课堂上，我引导学生与文本对话，与作者对话，学生在对话中体会作者的感情，理解文言语句的含义，力求实践“以学为主”这一教学理念。充分体现了师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，配合默契，效果明显。课上学生回答问题积极主动，能够达到预期的教学目标要求。整个教学活动，符合学生的认识规律，捕捉到了学生的兴趣点和兴奋点，学生活动主动，积极合作，收到了较好的教学效果。这节课的教学任务能顺利轻松地完成，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，后进生也能消化得了，学生人人学有所得，教学效果较为明显。教材分析

《咏雪》是人教版七年级语文上册第二单元《世说新语》二则中的第一则。这一单元以家庭、亲情为主题。其中《咏雪》一文展现了家庭和美温馨的一面，勾画了古人家庭文化教育的画面，呈现了一个典型的书香家庭。浓浓亲情，动人心弦。这篇课文看似浅显，但若能引导学生抓住关键词语，深入领会，自会翻出新意。鉴于教材的上述特点，我根据教材的编写意图和本文的内容、文体特点,确立了如下学习目标：1.积累文言字词，理解文章内容。2.反复诵读课文，直至成诵。3.感受古人的生活情趣、文化修养。课前预习练习：1.搜集《世说新语》相关的资料，准备课上交流。2.借助注释和工具书，理解内容。当堂检测练习1.走近编者刘义庆（403—444），

文学家，彭城（今江苏苏州市）人。他爱好文史，喜欢招聚文学之士，组织文人编写了笔记小说集《

》。2.作品简介《世说新语》是我国最早的一部文言笔记小说集，也是我国魏晋南北朝时期“

”的代表作。主要记载汉末到东晋士大夫的言谈、逸事，以短篇为主。全书共8卷，分德行、言语、方正等36门。《咏雪》选自“言语”一门。3.《咏雪》选自《

》，是

（朝代）的

组织编写的一部“

”的代表作，主要记载汉末至东晋士大夫的

、逸事。

4.解释下列词语的古今义。

与儿女古义：

今义：

讲论文义古义：

今义：

因风起古义：

今义：

5.用现代汉语翻译下列句子。（1）俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”（2）撒盐空中差可拟。（3）未若柳絮因风起课后巩固练习1.用现代文改写《咏雪》；用三行翻译法翻译《咏雪》。2.搜集咏雪的名句，写下来。参考答案：当堂检测练习1.南朝宋世说新语2.志人小说3.世说新语南朝宋刘义庆志人小说言谈4.子侄辈儿子女儿；文章的义理文章意思；趁，乘因为5.（1）一会儿，雪下得更急了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”（2）跟把盐撒在空中大体可以相比。（3）不如比作柳絮乘风飘起。课后反思这节课设计的亮点有二点：一是合理地运用音视频资源，调动学生的学习积极性。二是突出“读”字。文言文教学离不开“读”。课堂上我紧紧围绕教学目标展开，通过多种形式的读，如：个别读、听读、诵读、齐读、品读、无标点朗读等，让学生走进文本，理解文本，让学生能将这篇短小的文言文当堂成诵；教师仅是组织者和引导者，这样能很好的体现学生的主体地位。这节课还通过小组讨论质疑、同桌互译、教师点拨明确等形式对文言字词的理解落到了实处。整个教学活动，符合学生的认识规律，捕捉到了学生的兴趣点和兴奋点，学生活动主动，积极合作，收到了较好的教学效果。不足之处：在课堂教学评价方面做得不够到位，对学生回答问题时的亮点没能够及时给予肯定和鼓励。课上个别学生的注意力不太集中。反思自己在教学过程中的不足，应取长补短