初中地理-青藏地区-区域特征教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计学科地理学段：初二下学期年级八年级案例名称青藏地区教材书名：地理出版社：星球地图出版社课程说明：本教学设计以《初中地理课程标准》中学习对生活和对终身发展有用的地理为指导，以重视地理图像等地理信息载体的运用，将青藏地区地形图、气候景观图片整合制作多媒体课件，用交互式白板播放并便于学生展示交流，既丰富课程内容，又优化教学活动。教学背景分析课标解读：本节课的课标要求是1、运用地图说出青藏地区的位置、范围，并对青藏地区的地理位置进行简单评价。2、在地图上识别青藏地区的主要地形类型，并用自己的语言描述青藏地区的地形特征。3、阅读地图和气候图表，说明青藏地区的气候特征。通过对课标的解读，教师指导学生在图中找出青藏地区的位置、(认识其边疆位置和地位)范围（包括的省级行政单位）。在图中找出青藏地区高原面上的主要山脉，感知青藏地区的高。分析得出本区气候的寒冷，冰川广布等自然地理特征。通过气温曲线和降水量柱状图说出青藏地区的气候特征，通过农牧业及实际图片初步感知青藏地区高寒的自然环境对人们生产生活的影响。教学内容分析：青藏地区是地球上一个神秘诱人的地方，有奇异的自然风光，丰富的地下宝藏，灿烂的历史文化、独特的民族风情。本章是在初二上学期学了中国地理的基础上，学习中国分区地理。了解中国的地域差异，而本节是学习了北方地区和南方地区后学习的，主要抓住高原独特的自然环境及特殊的环境中，水文、资源的独特性。认识这些，才能因地制宜地利用自然、发展生产，从而达到人地和谐发展。《青藏地区》共有两部分：世界屋脊和高寒农牧业。本节课设为一课时，在学生自学基础上，以青藏地区旅游为线索，了解青藏地区地理特征。学情分析：学生已经学了地形图的判读，中国地理，包括中国地形，在本书前面的章节中，已通过学习北方地区和南方地区初步建立了分析区域位置、地形等环境的基本思路。但学生接触青藏地区时，要注意分析边疆位置的特殊性和独特的环境及对人们生活的影响。教学目标教学目标：1、在中国图中找出青藏地区，说出其祖国西南的边疆位置特点。2、在青藏地区图中找出主要地形区，用自己语言描述本区的高原为主的地形特征。感知青藏地区独特的环境。并分析得出气候的寒冷。3、通过青藏地区气候图，说明青藏地区独特的高原气候特征，并以青藏地区独特地方文化，如服饰、饮食特色为例说出气候对于人们生产生活的影响。教学重点：青藏地区的独特的高寒的地理特征。（青藏高原是地球上一个独特的地理单元，而这一切要归于它的地形，它因高生寒，而独特的环境，所以这是本区学习的基础，当然也是重点）教学难点：青藏地区独特地方文化，如服饰、饮食特色为例说出气候对于人们生产生活的影响。教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排情景导入电影<罗马假日>中说：要么读书，要么旅行，身体和灵魂总要有一个在路上。一段小视频，感受这个神秘的地方。欢迎大家一起欣赏我的旅行日记。观看多媒体感受青藏地区的神秘，引发学生兴趣PPT5旅行日记之交通篇=1\*GB3①老师查阅资料，想选择一种方便，经济实惠，又能观赏沿途风景的交通运输方式。②出示中国铁路网图，找出从邹城到拉萨过的路线找出青藏地区在我国位置思考问题，做出选择。感受位置，回顾交通运输PPT，5旅行日记之行囊篇=1\*GB3①出示日记中去青藏地区的行囊思考为什么带了夏天用到的防晒霜，又带了冬天才能穿到的羽绒服②读图探究青藏地区能成为大江大河的发源地理由自主学习青藏地区范围探究青藏地区的自然环境——高寒探究环境影响下的大江大河营造探究情境，激起学生的探究欲望。PPT15分钟旅行日记之美食篇=1\*GB3①找出图片中藏族特色饮食，说明判断理由。②读图了解青藏地区的农牧业发展，说出气候对于人们生产生活的影响。观看图片，说明判断理由以饮食文化为例，说出气候对于人们生产生活的影响。PPT12分钟回顾青藏=1\*GB3①观察照片，找出哪些是青藏地区景观，说明判断理由。学生思考回答问题：从民居、服饰、景观分析青藏地区地方文化特色及与自然环境的关系。课堂练习，检测自己学习成果，巩固知识。PPT4分钟归纳总结指导学生完成归纳总结认识地理知识之间的联系2分钟《青藏地区-区域特征》学情分析八年级学生的认知能力，读图获取信息的能力和分析归纳的能力，已经得到了初步的培养和提升，所以学生本部分知识对他们来说并不难，而且学生对于学学习地理的方法和基本技能也已熟悉和掌握，因此老师只要做好引导，通过学生自主学习合作交流，展示讲解等方式来完成。对于区知识的学习，学生的好奇心强，可以利用一些直观形象的图片和关于青藏高原的视频来吸引他们，从而激发他们的学习热情，为了让学生始终保持学习热情，我采用小组捆绑式合作，针对学生的课堂表现予以评价，并当堂评出优胜小组予以表扬鼓励，学生对于这部分知识的学习难点，应该是分析青藏地区个自然环境要素之间的相互关系及其自然环境对人类活动的影响，引导学生认识个自然环境要素之间是相互影响，相互制约的个自然环境，对人类活动也是有影响的，并树立保护自然环境的意识。学生的学习习惯已经养成，完全能做到课前预习，课上积极主动参与学习，并能做到课上积极讨论，展示讲解质疑，补充策达归纳梳理，所以预设教学任务能够顺利完成。《青藏地区-区域特征》效果分析依据课程标准的要求和学生的实际情况设计教学过程，目标明确要求，具体以“旅行日记”导入新课，移植知识储备，引导学生进行学习，最后带领学生快乐出发，整节课由这条线贯穿始终，显得非常完整。充分利用教材中的活动设计，精心编排设计有趣的活动，如情景模拟这一活动设计，既检查了学生的预习情况，又激发了学生的学习兴趣。自主学习、合作交流与展示讲解、质疑补充相结合，培养学生自主学习的能力，合作学习的能力，展示讲解的能力，认真倾听，质疑补充的能力，以及当堂记忆的能力。课堂展示评价机制贯穿始终，有效的激励学生参与学习精心的课件设计，展示了该地区大量的景观图片，激发了学生学习兴趣视频的运用，不仅激发了学生的学习热情，也起到了画龙点睛的作用知识梳理部分使学生归纳了所学知识，建立了知识之间的联系，提升了学生归纳总结的能力，巩固提升部分虽然题目不多，也起到了巩固落实的作用评价机制采用语言鼓励并始终采用小组捆绑式评价，充分跳动每一位同学的学习积极性，使同学们始终保持学习热情，主动参与到学习中去，最后评出优胜小组进行鼓励表扬。《青藏地区-区域特征》教材分析“青藏地区-区域特征”是星球地图出版社八年级下册的第九章第一节内容。在此之前，学生已经学完前三章节，分别有北方地区、南方地区、西北地区。各章节中的第一节，设计思路与本节相同，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本章具有与其它三大地理区域同等的地位，是对前面所学内容的复习巩固。本章内容，在教材知识体系中占据有重要的作用，与前三章第一节的设计思路相同，本节是青藏地区的概述，主要讲述青藏地区的自然环境特征，以及自然环境对居民生产生活的影响，本节教学内容的安排可以分为青藏地区的自然特征和人文特征两大板块，教材的第一个标题为世界屋脊，从青藏地区的自然景观入手，介绍青藏地区自然环境的突出特征“高、寒”。第二个标题为高寒农牧业，主要介绍在高寒的自然环境下，青藏地区农牧业所具有的突出特征，高寒牧区和河谷农业比较发达，青藏地区是中国区域片中抓住特征学区域的一个很好范例，它能让学生进一步学会抓住主导因素，把握区域特征的方法，侧重分析青藏地区的自然环境，主要特征及其对居民生产发展的影响是本课所学习的重点教材，特别注重学生的总结归纳能力，以及尊重自然，因地制宜，人地和谐相处的这一感情的培养，并为此设计了相关的活动。《青藏地区-区域特征》评测练习读图，回答1～3题。1．如图中A．A是西藏自治区，C是青藏铁路B．B是西藏自治区，C是青藏铁路C．B是青海省，D是塔里木河D．A是青海省，D是雅鲁藏布江2．沿C铁路线能看到的景观可能有A．黄土深厚，许多地方沟壑纵横B．地面崎岖不平，农田多为梯田C．成群的牦牛、藏羚羊、藏山羊D．平坦广阔，有成群的三河马3．如图所示地区的A．D河谷绿洲农业发达B．“三江源”地在A省区内C．地势高，气压高D．B省区内的三江源地区被誉为“中华水塔”青藏地区因地势高耸而成为一个独特的地区，青藏地区平均海拔在4000米以上，有“世界屋脊”之称，许多山峰终年积雪，冰川广布，雪山连绵，据此回答4～5题。4．青藏地区最突出的自然环境特征是A．湿热B．光热充足C．高寒D．冬冷夏热5．青藏地区的种植业主要分布在A．藏北高原B．昆仑山山区C．柴达木盆地D．湟水谷地和雅鲁藏布江谷地6．青藏铁路上行驶的载客列车都是全封闭式的，关于这样设计的目的叙述不正确的是A．为了抵御寒冷的外部环境B．为了抵御低气压C．为了保护当地的生态环境D．为了阻止乘客向外观望7．青藏地区农作物主要分布在雅鲁藏布江谷地和湟水谷地的最主要原因是A．土地肥沃B．有充足的灌溉水源C．海拔较低、气温较高D．交通便利8．青藏高原太阳能丰富的主要原因是A．纬度高B．深居内陆C．多云雨天气D．海拔高9．下列不属于青藏铁路南段修建过程中需要克服的三大问题的是A．高寒缺氧B．生态环境脆弱C．多年冻土D．滑坡和泥石流《青藏地区-区域特征》课后反思这节课是青藏地区的区域特征，依据课本内容，通过自主先学，学生了解基础知识点，结合地理图片和视频，让学生加深对知识的理解，通过知识拓展合作交流掌握青藏地区自然环境之间的联系，通过知识构建让学生自己构建知识体系。再通过青藏地区景观图片吸引学生兴趣，加深学生的知识掌握。通过习题演练让学生检验自己的学习效果。本堂课的设计充分体现了地理学科素养，也体现了新课程的“以学生为本”、“生生互动、师生活动”的全新理念。地理课应该遵循学生的身心发展规律与生命成长的需要，引导学生在地理知识中发现、感悟和体验，所以这节课在落实课本内容的基础上让学生在学习地理知识的过程中得到情感教育。习题演练环节则夯实了学生对基础知识的掌握。在知识讨论的过程中，应让更多的学生积极参与进来，讨论更热烈充分一些。《青藏地区—区域特征》课标分析【课标要求】在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围比较四大地理区域的自然地理差异用事例说明青藏地区的地理环境对生产、生活的影响【教学目标】知识与技能运用地图，找出青藏地区与西北地区、北方地区、南