观察一种动物教学设计

《察看一种动物》教课方案嘉兴市南湖区七星中心小学李张宇【教材简析】在寻访校园里动物的基础上，本课将进一步减小察看对象，对一种小动物进行仔细、深入的观察。在对个体动物的察看中，进一步感觉动物的生命特色，指向单元的核心观点。对蜗牛的察看按照从整体到局部、静态到动向、肉眼到工具、构造到功能的程序，这是学习察看方法和培育优秀观察习惯的契机。引入腹足、触角等科学词汇有益于学生更科学、更正确地描绘蜗牛的特色。在饲养蜗牛过程中还能够进一步察看它的生活习惯以及与环境的关系，也有益于第4课《给动物建个“家”》的学习。教材还安排了蜗牛与相像的动物比较的环节，进一步加强学生对小动物身体特色与生活习惯的认知。【学生剖析】学生对动物有天然的好奇心，这将为他们的主动学习供给重要的心理基础。一年级学生对蜗牛这类行动迟缓的小动物充满了好奇，同时也有许多学生对它的样子有些惧怕，不敢触碰。一年级学生的察看活动需要在教师的率领下展开。教师要为学生供给察看工具，供给科学词汇，要指导学生先察看蜗牛的形态和反响，再察看蜗牛的运动。学生经过对蜗牛运动、反响、吃食等方面进行察看和描绘，能够进一步深入对动物生命特色的认识，这也是本单元的核心观点。【教课目的】科学知识目标1．知道蜗牛身体上有壳、腹足、触角（两对）、眼睛、口等。2．蜗牛能对外界的刺激产生相应的反响，如触角伸缩、身体缩进壳内来闪避危险等。3．蜗牛利用腹足能在好多物体表面上爬行，腹足做细波涛状运动并在爬行中留下粘液印迹。科学研究目标1．能在教师的指导下，对蜗牛的外面特色、应激反响和运动方式等信息进行察看和记录。2．能试试用科学词汇和图示描绘察看到的信息。科学态度目标1．培育研究小动物的兴趣，并做到不打搅、不损害小动物。2．培育认真仔细、脚踏实地的察看态度。科学、技术、社会与环境目标懂得在察看活动中爱惜生命，学会保护小动物。【教课准备】学生：蜗牛（活体）、放大镜、棉签、活着手册、菜叶、玻璃片、线、树枝。教师：课件、班级记录单。【教课过程】一、课前准备1．提早一周部署，让学生在家长的辅助下寻访蜗牛并带回家开始试试饲养。2．部署过程。1）老师带来了一位动物朋友，你见过吗它生活在哪里2）想知道老师怎么饲养蜗牛吗先回去找寻并察看蜗牛，找到蜗牛的同学能够到老师这里领取一张蜗牛的饲养秘笈。3）让学生用一周时间察看并饲养蜗牛。二、引入1．谜语导入。没有脚，没有手，背上房屋各处走，有谁把它碰一碰，连忙躲进房里头。你们以前在哪些地方看到过蜗牛2．画一只看到过的蜗牛。从寻访蜗牛到上课已经有一段时间了，有的同学已经开始饲养蜗牛，对于蜗牛你有哪些发现请你说一说。画一画看到过的蜗牛，并展现作品。三、认真察看蜗牛教师重申察看要求。每一个小组把蜗牛“请”出来，大家静静地认真察看，能够轻声地沟通。教师供给一些工具，学生在察看时能够依据需要自行采用。把察看到的蜗牛的样子认真地画在活着手册的方框中。四、察看蜗牛的应激反响（学生进行察看研究，教师重在巡视指导）1．教师帮助没有准备蜗牛的小组。2．指导学生认真察看蜗牛各个部分，给各小组发棉签，并指导棉签的使用方法。3．学生以小组为单位察看蜗牛的应激反响。4．在不打搅蜗牛的状况下，还察看到蜗牛的哪些行为或特色五、沟通报告学生报告，教师记录班级记录单。（以绘图的形式记录：壳、触角、眼睛、口等）六、察看蜗牛的运动1．情境创建：同学们真是太厉害了，发现了这么多特色。今日我们察看的蜗牛，它也和同学们同样厉害！接下来我们请蜗牛为我们表演表演，但我们可要做文明观众，察看时要保持寂静。2．解说要求：老师这里有四种资料，分别是菜叶、玻璃片、线、树枝。我们要请小蜗牛在这四种资料上爬一爬，你认真看看它是如何爬行的。3．每个小组先发菜叶进行爬行察看。教师依据各小组察看进度不准时下发其他资料。4．察看结束，学生商讨报告（能够鼓舞学生用肢体模拟蜗牛的爬行动作），教师记录班级记录单。（记录腹足、粘液等信息）七、课外延长1．今日同学们认真察看了蜗牛，在我们身旁有没有和蜗牛相像的小动物呢2．请同学们认一认图片上的小动物：蛞蝓、蛤蜊、螺假如碰到这些小动物，能用今日的方法察看吗【板书设计】察看一种动物（班级记录单）【活着手册使用】本课的讲堂活动记录是用简图记录蜗牛的身体外形。经过一年级上册《植物》单元和本册《动物》单元前两课的学习。学生对于简图记录方式的掌握已经有必定的基础。要修业生把自己察看到的蜗牛真切、完好地用简图画下来。在沟通报告阶段也能够把老师供给的科学词汇标明上去：口、触角、眼、壳、腹足等。拓展活动中，“把蜗牛放在玻璃片上，翻过来，看它爬行，你发现了什么”也能够在分小组观察活动过程中展开，这时教师能够进行个性化指导，提出察看的建议。这个活动不单能够让学