杆塔施工-三-基础工程课件

杆塔施工三基础工程服从真理，就能征服一切事物杆塔施工三基础工程杆塔施工三基础工程服从真理，就能征服一切事物输电线路施工一电子课件第3章基础工程基础工程的投资约占线路本体投资的15%30%;工期约占施工总工期的30%50%。输电线路施工一电子课件3.1基坑开挖基坑开挖方法杆塔基坑的开挖方法有人力开挖、机械开挖和爆破开挖等方法。除山区坚硬岩石以外,绝大部分基坑采用人力开挖的方法◆土坑开挖开挖时,根据不同土质适当放边坡,以防坑壁坍塌。每挖深1m左右即检查边坡的斜度,进行修边。基坑开挖后,如不能立即进行下道工序,应暂留300m的深度,待下道工序施工前,再进行挖掘。一、读写、识记元素符号对于初三学生来说，元素符号必须熟记和准确读写。由于是初学，常感到不易记忆，这就要掌握一些记忆规律。一般可将课本第75页表3—4中的20种元素记住，对表中的相对原子质量不作要求，但如果能记住的话，有利于以后提高计算的速度。或者直接记忆课本第146页元素周期表的前20种元素。除了会读外，书写也要符合要求。在国际上元素符号是统一采用拉丁文名称的第一个大写字母表示，若几种元素符号的第一个字母相同时，附加一个小写字母来区别，小写字母要求写在大写字母的右下角。书写时要严格遵守“一大二小”的原则，即一个字母要大写，两个字母则第一个大写，第二个小写，且写在大写字母的右下角。二、化学式的识记与读写化学式是表示纯净物组成的式子，对于由分子构成的物质来说也可以称为分子式。而纯净物又包括单质和化合物。单质是由同种元素组成的纯净物，对于金属和稀有气体是由原子构成的，其化学式直接用元素符号来表示，比如镁Mg、氦气He等。而像氢气、氧气等，其化学式要先写出元素符号，再在元素符号的右下角标出一个分子中的原子个数。化合物是指由两种或两种以上元素组成的纯净物。在书写其化学式时，要掌握元素的化合价和书写化学式的规则，即不论在离子化合物还是共价化合物中，正负化合价的代数和为零，如CO2中C为+4价O为-2价、NaOH中Na为+1价OH为-1价等。在书写化学式时要由简单到复杂，由常见的物质到不常见的物质。即先写会单质的化学式，如H2、O2、N2等；再会写较简单的常见的化合物的化学式，如Fe3O4、H2O、CO2等；进而学会书写一些较复杂的化合物的化学式，如KMnO4、NH4HCO3、CaCO3等。读写要严格遵守化学式读写的规则。书写时的规则：（1）正价元素通常在左边（先写），负价元素通常写在右边（后写），原子数目用阿拉伯数字写在元素符号的右下角，如H2O等。（2）在金属氧化物中，金属元素一般呈正价，非金属元素一般呈负价，如MgO中Mg为+2价、O为-2价；非金属氧化物中非金属一般为正价，如CO2中C为+4价。（3）根据化合物中各元素化合价代数和为零的原则，确定化合物中各元素的原子数目。读时的规则：（1）有两种元素组成的化合物的名称，一般从左向右（从前向后）读作某化某，如MgO读作氧化镁、CaO读作氧化钙、NaCl读作氯化钠。（2）有时要读出化合物中每一分子里元素的原子个数，个数在元素符号之前读出，如P2O5读作五氧化二磷、CO2读作二氧化碳等，读法与写法刚好相反。（3）含有原子团的化合物，要根据其特征来称呼，不需要读出原子或原子团的数目，如NaOH读作氢氧化钠、Ca（OH）2读作氢氧化钙。三、化学方程式的书写与记忆用化学式来表示化学反应的式子叫化学方程式，是化学用语的综合。在书写化学方程式时要注意两个原则：（1）必须以事实为依据，不能凭空臆想。要搞清楚反应物是什么，生成物是什么，各物质的化学式如何书写，在什么条件下发生的反应。反应中如果有气体放出、沉淀生成时，必须用符号标出，气体用“↑”，沉淀用“↓”。（2）要依据质量守恒定律通过配平使化学方程式等号两边各元素的原子个数相等。对于初三化学中要掌握的化学方程式，可按化合、分解、置换、复分解四个基本反应类型，把它们分类归纳起来。（1）分解反应是由一种物质生成两种或两种以上的化学反应。如（2）化合反应是由两种或两种以上物质生成一种物质的化学反应。如CO2+H2O==H2CO3CaO+H2O====Ca（OH）2等。（3）置换反应是单质与化合物反应生成另外的单质与化合物的化学反应，如Zn+H2SO4====H2↑+ZnSO4Fe+CuSO4===Cu+FeSO4等。可简记为A+BC==AC+B（注意：置换反应的发生条件是反应物中单质的活动性应大于生成物中单质的活动性）。（4）复分解反应是指两种化合物相互交换成分，生成另外两种化合物的化学反应。实质是两种反应物在水溶液中相互交换阴阳离子，结合成难电离的物质如沉淀、气体、水，可简记为AB+CD===AD+CB。化学方程式的书写不能死记硬背，应掌握化学反应的规律及化学方程式的书写方法，并且要了解反应中是哪些物质反应，有什么物质生成。同时，还要正确书写反应物与生成物的化学式，配平各物质化学式前的系数，才能正确地写出化学方程式。化学用语是初中化学学习的主要内容，更是初中以后学习的基础，所以要想学好化学，首先必须学好化学用语。（邳州市新河中学）遵循学生的认知规律，让学生充分参与为前提，通过教学情景的创设，来达到促进学生智力的开发、能力的培养、学习质量的提高为目标。一、教学情境应着眼于现实生活、跟学生实际紧密联系政治课的内容都与现实生活存在着密切的联系，但由于课本的局限性，使得它与学生的实际尚存在一定的距离，而教学情境的创设可以弥补这一不足。恰当的教学情境必定是取自于现实生活，能符合学生的实际；是学生所关心的或有能力关注的现实问题；能让学生在课堂中走向生活，把认知过程与生活体验融合起来。如笔者在《办事情要善于抓住重点》这一内容的导入部分教学中，笔者创设了这样一个情境：生长在这一年龄段的同学们都喜欢交朋友，然而每个人交朋友又会有自己的标准，那么你的标准有哪些呢？这一问题贴近于学生的切身实际，因而一下子就引起学生的兴趣。由于每个学生有各自的特点，也就难以形成统一的认识，但总有一部分内容是大家所共同认可的，如性格、脾气、素质等。在此基础上，教师接着提问：这个问题与本课内容有什么关系？这就使学生产生了探求正确答案的强烈欲望，促使他们自己去学习寻求正确答案。在这一部分内容的教学中，因为这一情境贴近学生实际，有较强的亲和力，活跃了课堂气氛，从而取得了较好的教学效果。二、教学情境应设置为带有针对性的问题情境，以激发学生的探究探究始于问题，而问题的发现及提出常常依赖于问题情境的创设，问题情境的“张力”越强，就越能激发学生的好奇心和探究欲。因此，在课堂教学中，应针对一些教学的重点知识和难点知识，创设一些问题情境，让学生在问题的启示下去主动思考问题，探求新知，正如当代著名认知心理学家米勒所说：“教师应该较少详述事实，较多提出问题，较少给以现成答案。”例如在《正确行使消费者的权利》这一内容的教学过程中，笔者出示了这样的一段材料：据苏果连锁超市反映，该店自开业以来，经常发生有顾客拆开食品包装品尝，或是打开其他日用品包装试用，为此一项，每年要损失15至20万元。问：①这是不是消费者的合法权利？为什么？②你还能够列举其他类似现象吗？③作为一个消费者，你认为应该怎样正确地行使自己的权利？学生在这一系列问题的启发下，积极主动地去探求新知，因此，有针对性的问题情境，是激发学生的求知欲的一种行之有效的方法。三、教学情境应保持价值中立，为学生留出更广的思维空间根据《课程标准》中“提倡启发式的教学原则，通过启发学生勇于提问和指导学生开展研究、讨论、辩论等方式，给予学生充分表达自己学习见解的机会，调动学习积极性，注重培养学生独立思考和自学的能力，以深刻掌握教学内容，提高教学的效率和效果”的要求，政治课教学中的教学情境的创设，应只是一种提示和启发，至于问题的答案，应该有学生通过自主学习去思考和感悟，这样，可以为学生留出更广阔的思维空间。如果在情境中本身已有老师带有倾向性的提示，这样的情境会束缚学生的思维，这在实践中是不足取的，因此要避免这种情况。例如在《正确行使消费者合法权益》这一教学内容中，笔者出示了这样一个情景：学生王某到南京某小商品市场买礼品，拿起钱某摊上的一只玩具小熊看了看，然后放在原处，而钱某却以王某弄脏玩具为名，硬要他买下，王某不允，钱某当即破口大骂，甚至要动手打他，幸被别人劝住。在别人的劝说下，王某只好自认晦气，买下玩具熊。请评价材料中人物的行为。然后让学生回答，由于从情境本身是看不出明确答案来的，因此学生的回答是五花八门的。再让学生经过学习、讨论以后来回答，则问题的答案已不难得出。四、应让学生参与创设教学情境学生是学习的主体，当然也应是教学情境创设的积极参与者，不应把教学情境的创设只当作是教师的事，而让学生只是被动地进入教师所创设好的情境中。教学中的师生是教学情境的两个极，教学行为是教学情境的中介。教学过程中师生情感的交流，是通过教学行为显现出来。以教师的“教”为主导时，由教师向学生提出一个能够促进思维的问题，学生就会产生一种情感反射，积极配合教师的教学行为，形成师生之间的情感与知识的双向交流，形成一种与教材内容相适应的情绪氛围，此时相对理想的教学情境就形成了；以学生的“学”为主体，也一样能形成教学情境，如在热烈的讨论或辩论时，学生认真、积极的态度，执着追求知识的精神，将构成一种学生之间的情感与知识的双向交流，而这种双向交流是受教师指导和控制的。在“农业是国民经济的基础”这一内容的教学中，笔者首先让学生去看了一些关于加入世界贸易组织后我国农业所遇到的一些问题的材料，在此基础上，让他们把看了材料后的一些想法用问题的形式提出来，经过汇总，在新授知识前展示了以下一些问题情境：①有人说：有钱能有粮，无粮也不慌，而且，我国主要粮油产品的市场价格均高于世界市场同类产品的价格，入世后，我们就能买到便宜的农产品，因此，我们可以通过发展其它各业，而到国外去购买粮食。这种做法是否可取？为什么？②加入WTO后，我国农业会面临哪些挑战？又会带来哪些机遇？面对入世，朱总理说：“我最担心的是农业”，试述朱总理为什么要有此担心？③面对入世的挑战和机遇，我国农业可以采取哪些应对措施？让学生在主要是由自己参与创设的问题情境中去探求、感悟新知，在这样一种情境创设中，获得知识的多少还在其次，对学生来说更重要的是这种从未有过的全新体验。五、教学情境的形式应体现出多样性教学情境的形式应该是多样的，在笔者的教学实践中曾经采用过的有：文字材料情境、图表材料情境、漫画情景、演示情境、动画情境、视频情境、教师的语言渲染、生活实例列举等等，随着多媒体网络技术的发展和普及，利用网络平台辅助创设情境也是一种值得尝试的选择。总而言之，不论何种形式，只要能服务于教学内容，能激发学生的求知欲，能给学生带来感悟新知的情感体验，都应该采用，而不能只拘泥于一种形式。总之，在政治课教学中，创设学习情境，可以有效地激发学生的求知欲和好奇心，增强学习的针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，对改变政治课在学生中不太受欢迎的局面，会有一定的帮助。但也存在一些困难，其中，最大的问题是受自身创造力的限制，不能在每一堂课都能创设行之有效的教学情境，还需要和各位同仁合作交流。上述自己的一些粗浅想法，望予以批评指正。为了适应社会的发展需要，社会精英们必须具备强健的体魄以及顽强的意志，本文将要研究的体育教育就能够做到这一点。体育教育不仅仅可以帮助人们强身健体，还能够磨练意志，促进个人全面发展。一、现代初中生德育发展现状分析随着社会的发展，社会对未来的精英们提出更高的要求。青少年作为未来社会的建设者，他们需求有更高的科学文化素质、思想道德素质以及更好的身体素质。所以，为了满足社会的需求，学校在全面推进素质教育的同时还应该注意学生的德育。体育教师在教学活动中一定要将德育和思想道德教育作为教学的重要任务。这就要求教师在教学活动中，根据初中生的心理特征、社会认知等各方面的实际情况，有创造性地开展体育教学活动，促进学生的德育发展。随着社会的发展，学生的心理特征也在不断变化，他们每天接触的人和事物有所不同，他们的心理特征也就不尽相同，所以在教学过程中，教师一定要根据初中生这个年龄段的学生心理特征，有针对性地采用合适的教学方法。初中生处于的年龄段正是学生身心发育的关键时期。这个时期，学生的心理属于半幼稚半成熟的状态，他们的独立性、依赖性、自觉性和幼稚性不断转换，错综复杂。这个时期，初中生都具有强烈的自尊心、自信心，他们不能独立但是渴望独立，在遇到困难的情况下，他们又会像小孩子那样呈现出幼稚的一面，另外，现代社会，独生子女的比例越来越大，家长的溺爱导致他们缺乏足够的社会经验，社会辨别能力不足。所以，初中时期的学生正是发展德育的关键时期，如果管理教育不当，还会导致少部分学生走上犯罪的道路。所以，这也就要求学校教师一定要将德育渗透到学生的教育教学中。二、体育教学中的德育理论上来讲，德育应该属于思想政治教育的范畴，但是在实践教学工作中，德育已经渗透到各个学科领域。在德育的教学工作中，教师应该对德育有更加全面的了解，明确德育的主要内容，主要内容包括：理想教育、爱国主义教育、良好风气的养成、同学互助互爱、纪律教育、文明道德教育、意志品质教育等培养学生的道德品质、塑造学生的健康人格的内容。在体育教学中，学生还应该了解体育的重要性，学会科学锻炼身体，这些内容是学生综合素质的简单概括。在初中体育德育教学工作中，体育教师要注意以下两个方面：（1）体育教师要在学生的体育锻炼中抓德育的时机。在学生的体育活动中，学生的动作千姿百态，同时他们的大脑活动也是千变万化。在体育活动中，身体变化和大脑的活动息息相关，相辅相成，所以在体育教育中，教师一定要仔细观察、积极引导，主动对学生进行具体的思想道德教育。在这个过程中，学生的脑力和体力都能得到充分的锻炼，有助于学生的全面发展。（2）在体育教学过程中，对体育教师的要求。首先，体育教师的工作一定要做到一丝不苟，教师一丝不苟的教学态度一定要体现在体育教学工作中的全过程，因为，只有培养学生的组织性、纪律性，让他们在体育锻炼中懂得遵守规则，才能确保德育工作的成功开展。其次，德育还体现在教师的严格管理、上课过程中的严密组织活动中，教师的严格管理是德育的体现，教学活动的组织也是德育的重要表现形式，只有做好这些工作，德育工作才能发挥到预期的效果。在初中体育教学活动中，体育教师一定要根据学生的实际情况采用不同的教学方法，体育教师还应该学会抓住时机，及时对学生进行科学有效的德育。在教学中，德育的开展可以通过以下几种途径：①学生的纪律教育和集体主义的教育。在体育活动中，体育教师可以组织学生进行队列、队形的变换，进而观察学生的表现，帮助学生养成迅速、准确、协调统一的学习生活作风，培养学生的纪律性和集体主义精神。②学生的顽强品质的养成。在体育活动中，学生的体育练习要承担极大的疲劳，体育教师应该采用科学的方法让学生意识到付出就会有同等的收获，促使学生在体育锻炼中更加刻苦、认真地进行各项体育锻炼，进而培养学生的顽强意志，特别是在长跑训练中，更能培养学生的勇敢、顽强、吃苦耐劳、勇于突破极限等各种优秀品质。③学生的竞争意识的养成。在竞争日益激烈的现代社会，各个领域都存在优胜劣汰的现象，所以，在初中的德育教学中就应该让学生充分认识到竞争。在体育活动中，教师可以根据体育项目的性质，有意识地培养学生的竞争意识，让他们在体育锻炼中体会成功的快乐，从而培养他们的竞争意识。但在这个过程中，还应该注意学生心理承受能力的教育与和谐与人相处。在现代社会竞争越来越激烈的形势下，社会人才的全面发展是学校教育工作的首要任务，而德育是其中的重要部分。在体育教学中，教师可以通过各种各样的形式进行德育，帮助学生实现远大理想，帮助学