眶与鼻断层解剖课件

眶与鼻断层解剖（精选）46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。眶与鼻断层解剖（精选）眶与鼻断层解剖（精选）46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。头部断层解剖眶与鼻的断层解剖素质教育的含义,原国家教委在《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释:“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针,着眼于受教育者及社会长远发展的要求,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨,以注重培养受教育者的态度、能力,促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。”素质教育与传统教育有区别,但也有联系,因此实施素质教育不仅不能全盘否定传统教育,还要把传统教育中的精髓继承下来,并在原有基础上发展和创新,现就学校在素质教育实施过程中教学方式、学习方式,教师培养、学生评价、教学管理和德育教育等方面谈一下做法。一、教学方式――变“教会”为“会教”二千多年的孔子就提出“因材施教”的主张,传统教育虽然也认同这一主张,但并未真正实行过。传统教育观念下老师的教学方式是“填鸭式”、“满堂灌”,只管自己教,不管学生学;太多的注重教会学生知识,较少关注自己如何教,导致重复劳动,低效劳动,老师累,学生苦。基于这种情况,学校在教师的教学方式上要加以引导,要在老师如何教上下功夫。告诉教师运用启发式,根据学生情况、教材情况,灵活设计教法。学校需要让老师平时多学习,多探索,在备课上下功夫,变“教会学生”为“会教学生”,变“教会学生知识”为“教会学生学习”,努力使自己由一个“教书匠”变为一个“教学艺术家。”二、学习方式――变“学会”为“会学”传统教育下学生的学习目的是学会知识,但方式多是被动的。素质教育下学生仍要学会知识,但改变的是知识获得的过程、方法,要变被动为主动,也就是“会学习”。学校在教育过程中,要让学生明白“学会学习”比“学会知识”更重要,要转变学生学习的“老师让我学,我才学”的观念,把“我要学”,主动学习作为知识获得的主要途径。这正像孟子所说:“君子深造之以道,欲其自得之也。”因为“自得之,则居之安;居之安,则资之深;资之深,则取之左右逢其原。”(《孟子•离娄下》)三、教师培养――变“一桶水”为“长流水”传统教育下缺乏对教师培养的关注,而素质教育要培养高素质的学生,就必然要有高素质的老师,因此我们每一个老师都要在工作中不断的学习。要由原先提倡的“教给学生一碗水,老师要有一桶水”的观念转变为“教给学生一桶水,老师要有长流水”的观念。为此,我们在教师培养方面采取了以下做法。1.鼓励每位老师参加旨在提高学历水平的各种教育,如自学、函授、脱产进修等。2.认真贯彻国家继续教育政策,落实教师学习效果。3.支持教师参加上级教研部门开展的业务活动,提高教师业务教学水平。4.创造机会,派骨干教师外出参观学习,学习先进教学理念。5.认真开展教学方面的各项活动,努力让老师在活动中提高教学能力。6.鼓励教师在教学之余开展学科研究,形成教学心得、教学总结、教学反思、教学论文等材料。7.建立教师业务素质成长档案,考核评估教师业务素质水平。在教师培养上,学校还采取其他多种方式,努力让教师成长为知识型、科研型、专家型教师,让他们的知识之水源源不断的流向学生。四、学生评价――变“单维度”评价为“多维度”评价传统教育评价学生常以考试成绩作为评价学生的唯一依据,这就是所谓的“一考定终身”。素质教育并不排斥考试,评价学生也不排斥成绩,但我们要改变这种单一评价模式,从多角度多方面即“多维度”衡量学生的综合素质发展情况。学校的具体做法是:制定学生评价维度指标,建立学生评价体系,从学生的思想品德、行为习惯、学习效果、实践操作、身体发展等方面,以“学生成长记录袋”的方式来衡量学生,从而实现以“多维度”来全面、客观、科学评价学生的目标。五、教学管理――变“重结果”为“过程、结果并重”传统教育要教学质量,素质教育也要教学质量,因此不能忽视对教学质量的监督、检查、评估。传统教育对教学质量的评估多以终结性的测试成绩为主,而素质教育对教学质量的评估应以发展性的过程实施为主,所以我们学校在教学管理上采取了以下措施。1.建立教师常规教学制度,规范教师的教学行为。2.加强教师教学过程的监督检查,如教师的备课、上课、作业评改、学生反映等环节,我们都有相应检查,从而实现向过程要质量的目标。3.形成教师集体备课、合作交流、总结反思教学机制,让教师在集体智慧中提高教学效率。4.建立教学效果不定时抽检制度,随时发现教师教学中遗漏欠缺,及时让老师做好补偿教学。5.开展多种形式的业务学习交流活动,支持教师参加业务培训,提高教师的业务水平。六、德育教育――变“压服”为“说服”传统教育忽视学生的德育教育,且德育教育方式简单粗暴,对犯错的学生习惯以“压服”,这样做教育效果不理想,往往形成“老师在时一个样,老师离开时一个样”,学生时时离不开老师,无形中加重了老师的德育教育负担。素质教育应重视学生的德育教育,对犯错的学生要“晓之以理,动之以情”,教育方式要细腻,要易于接受,要充分利用学生的“自省”意识,让学生自己明白这样做的不良后果,让他们形成自觉抵制不良行为的能力,从而培养他们健全的人格、高尚的品德,健康成长为社会主义建设的合格人才。总之,在素质教育背景下,我们要以扬弃的态度对待传统教育,继承发展传统教育中的精髓。素质教育下的教学改革是多方面的,我们要在工作实践中更新观念,创新做法,大胆探索,总结出行之有效的经验措施来。(曲周县槐桥乡槐桥中学)当前亟待解决的主要问题：1.新课程改革给基础教育注入了生机和活力，同时也给广大农村学校带来了机遇和挑战。农村的孩子能不能像城市孩子一样，接受新课程改革所带来的教育呢？中国的农村人口占中国总人口的６４％，普遍教育水平较低，面对这样的情况，要在农村学校实施新课改，让农村的孩子和城市孩子一样接受新模式的教育，面临着重重阻力。2.师资水平参差不齐，师资队伍建设亟待加强。因为地处农村，生活、工作待遇差，好的教师不愿到“广阔天地”锻炼自己；一些原本较好的“土教授”又因种种原因孔雀东南飞。现在身在农村中学科班出身的老师、一些好老师确实大为匮乏。因此，目前农村高中英语教学成了学校校长的心病。3.信息化、现代化步伐滞后。当今，科技发展日新月异，人类社会已进入了信息化时代。然而，由于农村地域位置的局限，加之学校办学资金问题。陈旧的教学设备无法更新，多媒体技术很难应用到实际教学之中。少数学校连基本设施都不具备。老师们很难将网络最新知识应用到课堂；学生们也很难在信息闭塞课堂中获取有效信息、展开想象，自然学生能力提升也受到严重的制约。针对以上这些现象，我们学校成立了“农村高中英语课程研究及资源整合的探索”的课题研究小组，尝试并开展了以下一些工作：一、发挥团队精神，提升整体科研实力课程改革的成功，需要教学改革的支持，而教师作为教育科研的中坚力量，在课程研究中发挥着关键性的作用。高中英语新课程改革中教师的教学观念，必须体现课程改革的精神，更新原有的课程观念，需要多种形式的理念相互配合补充。教师们在研究中了解校本课程的理念、发展过程、发展方法，挖掘身边的教育资源，把“教”教材转变为“用”教材，提高学生的学习素质。我们学校地处农村，师资力量薄弱。为了策应以上的诸多问题，学校成立了一体化的研究组织。由教科研主任具体负责，英语教师全员参与。建立校内素质教育研究中心，由英语教研组牵头，会同三个年级备课组、进行农村高中阶段的英语新课程实施效果的研究。坚持条块结合，充分发挥起始年级、毕业年级的示范辐射作用，解决学段内素质教育缺乏交流的问题。制定相关计划，并落实责任，保证了该项活动的实效性。同时组建了学段间的大备课组，了解并掌握了各学段的教学目标、教学要求及课程标准。通过过程研究和行动研究，各年级都依照课程标准和课程实施要求编制了各种形式的校本教材。学习借鉴了他校的成功做法，引入了“活动单”教学模式，老师的整体素质和学生的学习能力有了明显的提高。二、以活动为载体，深入推进课程研究通过问题的了解和呈现，我们定期限进行大备课组活动，分学段研究教学要求，落实各项任务。采用多种形式推进各学段的教学工作，整合现有资源，最大限度地发挥其作用。①安排有经验的骨干教师对新教师进行理论培训。讲英语教学法；讲语法要领；讲英语教学中的注意事项。②指定专人开课，让所有老师从中学到知识，了解在不同学段中的教学策略的应用，明确什么学段重点讲什么。③实现硬件资源共享，将各类资料、教学方法与理念的材料打印成册，分发到各位老师，让他们在需要时能及时保障使用，这样大大地提高了教学效果。④组织各种英语晚会和知识竞赛，通过学段的初赛，选拔出一些优秀节目形成一台戏，这样既推动了英语教学，又激发了学生的学习积极性。⑤定期进行专题研讨、沙龙、论坛等。通过有效的组织安排，教师的学习培训和各类活动的推动，目前我们学校的英语教师整体水平有了大幅度提升，三个学段的整体教学质量有所上升，各学段教师教学定位准确，心中有数。学生学习英语的兴趣日趋浓郁，我们学区的这种做法也受到市教育局的高度表扬，并在县市区作了推广。三、加强自我研修，促进整体提升新课程所提出的教学理念对我们教师提出更高的要求，教师要想胜任自己的工作，必须加强自身的学习，提高自身素质，适应时代的需要。（一）学习理论知识，更新教育理念我们的教师身在农村，受到各种环境的制约。如果只一味关注教学实践而无理论指导，往往是事倍功半，如盲人摸象，也容易使我们在教学中产生厌倦情绪。通过理论学习，不仅能提升自身的高度，拓宽我们的视野，还能让我们节省时间，少走弯路，使我们向专家型、学者型方向发展。（二）学习现代教育技术，充分利用信息资源目前，很多地方已将能不能运用多媒体作为评价一个教师的标准，每个教师都要具备制作课件的能力和应用互联网的能力。我们聘请了一些专家为教师们指导和演示。同时鼓励老师们参加市级信息技术的培训、开展信息技术应用大比武，使全体教师信息科技水平不断提高。（三）记录教学历程，加强自我反思教学中的酸甜苦辣大多数是体现在课堂教学中，面对教学过程中闪现的火花和出现的遗憾，不管是成功的喜悦，还是不知所措的沮丧，我们都可以记录下来，课后仔细考虑、认真反思，找出成功的原因和问题所在，找到解决问题的办法，时间长了，这些经历不但是自己的一笔财富，也是新课改路上有价值的第一手资料。头部断层解剖眶与鼻的断层解剖、眶和鼻的局部解剖Supenoroblique,trochleaSupenordique,tendons分EsupenorLevatorpalpebraesMedialrectusLateralrectusLateralreclus一sSuperiorrectusSuperiorobliqueOpticchiasma[opticchiasmaOpticnerve[nFig.630Extra-ocularmuscles[extrinsicmusclesofeyeball:roofsofbothorbitalcavitiesremoved;opticcanalopenedandlevatorpalpebraesuperiorispartiallyremovedontheright;superioraspect眼球、眼球外肌、泪腺、眶脂体Orbitalis[orbitalmuscle)FrontalboneSuperiororbitalfissureCheckligamentoflateralrectusmuscleEthmoidalcellsSphenoid[sphenoidalbone].greaterwingOpticnerve(ll.outersheathnferiorrectusxOculomotornerve(l].PeriorbitadinfraorbitalnerveFig.624Leftextra-ocularmuscles[extrinsicmusclesofeyeballfigureshowingtheoriginsfromthecommontendinousringIcommonanulartendon)inafrontalsectionthroughtheorbitalcavityafterseveringtheopticnerve;anterioraspect视神经与眼球外肌FrontalsinusLevatorpalpebraesuperiorisSuperiorrectusRetrobulbarfat[orbitalfatbodylCiliarybody-Superioreyelid(uppereyelidOpticnerve间AnteriorchamberSphenoidalsinustenoreyelid[lowereyelidEyeball,postrenalchambervitreouschamberMaxillarysinusFig650Rightorbit;MRimageofsagittalsectionalongtheopticnerve;lateralaspecFig659Leftorbit;sagittalsectionthrougheyeballandopticnerve;lateralaspect眶的矢状断层解剖EthmoidalcellsFrontalsinusCristagaEthmoid,perpendicularplateFrontalbone,orbitalpartSuperiororbitamouspartwing,orbitalsurfaceInfraobitalcanalMaxillarysinusZygomaticomaxillarysutureMaxilla,alveolarprocessInferornasalconchaMolartoothNasalcavity,inferiorna