初中生物- 两栖动物的生殖和发育教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE4PAGE八年级上册第二章动物的生殖和发育《第二节两栖动物的生殖和发育》教学设计学校年级八学科生物授课人班级八.二备课时间.1课题两栖动物的生殖和发育授课时间.3教学目标【知识目标】1．通过观看青蛙的生殖发育视频，描述两栖动物的生殖发育过程及特点。2．通过比较蝌蚪发育成青蛙的过程中形态结构的变化，认识青蛙的变态发育。3．关注两栖动物的生殖发育与环境的关系，增强环保意识。【能力目标】通过比较蝌蚪发育成青蛙的过程中形态结构的变化，培养学生的观察能力、分析能力和语言表达等能力。【情感目标】通过资料分析，关注两栖动物的生殖发育与环境的关系，增强学生的环保意识。教学重难点1.两栖动物的生殖和发育特点。2.早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同。教学方法观察法、讨论法教学手段多媒体教学准备【学生准备】课前预习，整体感知本节内容【教师准备】制作多媒体课件教学过程：教师活动学生活动设计意图导入新课展示齐白石的《蛙声十里出山泉》国画图片2.设疑：我国著名画家齐白石老先生的这幅画妙在何处？激发学生学习新课的兴趣。让学生轻松愉快地进入学习状态。出示学习目标1.描述两栖动物生殖和发育过程。2.举例说出两栖动物发育过程中形态结构变化。3.关注两栖动物的生殖和发育与环境的关系。了解本节课学习目标。明确目标，有的放矢的进入探究学习。两栖动物的生殖以日记的形式展示与青蛙生殖有关的内容，并让学生找出日记中蕴含的生物学问题，尝试解答。2、结合日记中的内容，设置与青蛙生殖有关的问题，并播放青蛙抱对的视频。所有的青蛙都会鸣叫吗？雄蛙为什么会鸣叫？雄蛙鸣叫的目的是什么？青蛙抱对是体内受精还是体外受精？青蛙抱对的意义是什么？（6）受精卵颜色为什么上面颜色深下面颜色浅？3、引导学生解答以上问题，和学生一起总结两栖动物的生殖特点。1、小组讨论交流，并解答。2、学生观看视频，分析回答问题。3、理解抱对的意义。4、总结出两栖动物的生殖特点：体外受精，卵生。让学生找出日记中的生物学问题，既掌握了生物学知识，又提高了文学素养，还提高了学生的语言表达能力。观看视频，提高学生的观察力及获取信息的能力，并使学生对青蛙的生殖有了直观的认识。两栖动物的发育1、受精卵是新生命的开始，它是如何发育成青蛙的？引入两栖动物的发育。2、播放《小蝌蚪找妈妈》的视频，让学生观察视频中小蝌蚪外部形态的变化。3、以小明的探究为主线完成青蛙的发育过程的探究小明在探究过程中遇到了困惑，让学生帮他解决：困惑1：到哪里找到小蝌蚪和青蛙妈妈呢？困惑2：青蛙长时间在水中会死亡，而小蝌蚪却能生活得自由自在的，为什么？（2）小明利用图片将青蛙的发育过程做了如下记录，请学生帮他补充完整①请说出蝌蚪的发育经历哪几个阶段？②完成表格，比较蝌蚪与成蛙的不同。③思考交流：通过比较，你得出什么结论？4、引导学生总结两栖动物的发育为变态发育。1、在老师引导下探究两栖动物的发育。2、学生观看视频，找出视频中从蝌蚪发育成成蛙的过程中外部形态的变化。3、在老师的引导下完成青蛙发育过程的探究：通过以上讨论总结出两栖动物的发育为变态发育。小蝌蚪找妈妈的视频引起学生探究蝌蚪发育成青蛙的兴趣，培养了学生的观察能力，提高了学生学习的热情。以小明探究为主线，提高了学生的探究欲望。列表比较，对蝌蚪与青蛙的区别更加清晰明了，为理解青蛙的变态发育打下基础。展示走出误区：有人说“既能生活在水中，又能生活在陆地上的动物就是两栖动物。”你认为对吗？引导学生总结出两栖动物的主要特征。6、出示其它两栖动物的图片。学生依据两栖动物的主要特征来判断。认识其它两栖动物。提高学生的判断能力和总结问题的能力。联系实际，启迪警醒1、设置问题：活动结束后小明为什么要将青蛙全部放回大自然？2、学生发言后适当评价3、我们要如何保护青蛙4、通过前面的学习，我们知道青蛙的生殖发育都离不开水，那么如果湖泊河流干涸，水体污染对青蛙有什么影响呢？课件展示有关畸形蛙的图文资料以及水污染危害青蛙的视频。1、联系生活实际，回答问题。2、畅所欲言，献计献策。3、分析图文资料，理解畸形蛙的产生是环境污染引起的。3、结合有关环境对两栖动物影响的资料，分析保护环境的重要性。用图片和视频直击感官，让学生真正的意识到环境污染带来的严重后果，从而树立保护环境的意识。课堂小结学生回答后出示小结内容。学生自由发言，谈谈这节课的收获。提高学生的语言表达能力、总结能力并巩固所学。达标测评出示测评题目。学生先思考后回答并作出评价。检测学习效果。作业设计写一份关于保护青蛙的倡议书或者设计一张保护青蛙的宣传海报。课下完成。提高学生保护环境、爱护动物的意识。板书设计：两栖动物发育生殖发育生殖水环境变态发育体外受精卵生水环境变态发育体外受精卵生《两栖动物的生殖和发育》八年级学情分析一、学生情况分析： 在七年级的学习中，学生已经认识了两栖动物和爬行动物，但依然容易将两类动物混淆，原因在于学生不能准确把握两栖动物的生殖和发育特点，大多数学生接触过“小蝌蚪找妈妈”的童话故事，也有些学生观察饲养过蝌蚪，知道青蛙是由蝌蚪发育而成的，但不能科学描述它的生殖过程及特点。八年级学生已具有一定的收集、处理和运用信息的能力，因此课堂上我通过指导学生观看青蛙的生殖和发育过程的视频和图片等，完成了本节的教学任务。二、学习状况分析：八年级是一个产生剧烈变化的时期，更是一个危险的时期，也是一个爬坡的时期，是一个分水岭。第一类:学习有一定的基础和很浓厚的兴趣.学生成绩稳定。第二类:基础差,但热情高,方法不当。第三类：学习有一定的基础，但因各种原因成绩（如懒、上课纪律差易开小差注意力不集中、不想上学的思想作怪等）就是提不上来。第四类:基础差,没有太大的兴趣,但尽量跟住老师.这些孩子的家长当然也在督促。《两栖动物的生殖和发育》学习效果分析这节课的学习，主要以青蛙为例，着重从生物与环境的关系来反映两栖动物生殖和发育的过程和特点。从齐白石的国画“蛙声十里出山泉”导入课题，从一则日记中引导学生分析在什么时节能听到青蛙的鸣叫？鸣叫的是雌青蛙还是雄青蛙？青蛙的鸣叫意味着什么?从而激发学生的探究心理，同时渗透人文精神的教育。通过图片、视频来展示青蛙生殖和发育的过程。在学生观看视频的过程中，学生明确了以下问题：1.从提高体外受精率，适于青蛙个体发育的角度，来认识青蛙生殖和发育的环境特点，青蛙的繁殖行为──如鸣叫、雌雄青蛙抱对对种群繁衍的意义。2.通过观察，能够描述青蛙卵受精的方式和环境条件，蝌蚪与幼蛙在形态结构上的特点，分析蝌蚪的形态结构特点对适合于水中生活的意义，从而理解青蛙的生殖发育为什么离不开水?为什么两栖动物不是真正的陆生动物。3.从两栖动物的个体发育过程，来正确理解两栖动物的概念。有关两栖动物的生殖与环境的关系，引导学生通过资料分析获得结论，从而使学生培养保护环境、关注环境变化的意识。《两栖动物的生殖和发育》教材分析本节是初中生物教材第四单元《物种的延续》中第二章《动物的生殖和发育》的第二节。不同生殖方式的形成，即体现了生物对不同环境的适应，又展示了不同生物类群在连续性方面所表现出的发展和进化。两栖动物是从水生向陆生过渡的一个类群，具有初步适应陆地生活的结构特征。本节是生物进化链条上承上启下不可缺少的一环，其生殖和发育有其独特性。本节主要以“青蛙”为例，着重从生物与环境的关系，讲述了两栖动物的生殖和发育的特点：受精和幼体的发育在水中进行，幼体经变态而上陆地生活。在内容上体现了生物与环境相适应的生物学观点。在学习本节时，除了学习知识外，还要注意培养学生的观察与实践操作能力，让学生树立保护环境、爱护动物的意识，关注生物的生殖和发育与人类生产、生活以及环境的关系。本节内容主要由三部分组成：1、前两部分是青蛙的生殖和发育；这两部分内容是本节的重点，课标中要求“描述两栖动物的生殖和发育过程”主要通过这两部分的教学来实现。2、第三部分是两栖动物的生殖发育与环境。本部分内容的编定突出体现了课程标准突出人与生物圈的思路，引导学生关注两栖动物的生殖和发育与环境的关系，重点渗透环保意识。本部分还通过引导学生关注当地两栖动物的生存环境和种群数量变化情况来反映科学、技术和社会的相互关系，浸透人文精神。《两栖动物的生殖和发育》评测练习1.青蛙的生殖方式是：（）A．体外受精，卵生B．体外受精，变态发育C．体内受精，卵生D．体内受精，变态发育2.青蛙的发育是（）A.完全变态发育B.变态发育C.不完全变态发育D.两栖发育3.两栖动物的特点是（）A.生活在陆地上的动物B.生活在水中的动物C.能生活在水中也能生活在陆地的动物D.幼体生活在水中，成体即能生活在陆地也能生活在水中4.青蛙生殖和发育的特点是()。A.雌雄同体、体外受精、体外发育B.雌雄同体、体内受精、体外发育C.雌雄异体、体外受精、体外发育D.雌雄异体、体内受精、体外发育5.青蛙个体发育的起点是()。A.蝌蚪B.卵C.幼蛙D.受精卵6.青蛙的生殖和发育是在()。A.水中和陆地进行B.水中进行C.陆地进行D.母体中进行7.青蛙的个体发育过程经历了（） A.卵胚胎幼蛙成蛙 B.卵胚胎蝌蚪成蛙 C.受精卵蝌蚪成蛙 D.受精卵蝌蚪幼蛙成蛙《两栖动物的生殖和发育》教学反思本节课是初中生物新课程教材（）八年级上册第四单元第二章第二节的内容。本节重点介绍以青蛙为代表的两栖动物是从水生到陆生过渡的一个类群，具有初步适应陆生生活的结构特征，本节从学生的生活实际出发，通过观察、分析和讨论，了解两栖动物的生殖发育过程的特点，进而明确生物的生殖和发育与环境的相互关系。我在教学此课后，颇有感悟。对于两栖类的生殖和发育，学生缺乏感性认识，面对教材，只是泛泛两三页介绍。学生对于两栖类动物的了解，停留在科普童话《小蝌蚪找妈妈》的认知水平，就需要关注学生已有知识经验，充分挖掘课程资源，构建有效课堂。由小明探究小蝌蚪找妈妈为主线认识两栖动物的发育过程。学生凭借积累的知识经验解决了一个又一个的难题。教学过程中，还采用比较法来比较蝌蚪与青蛙的呼吸器官、运动器官和运动方式的不同让学生总结出两栖动物的主要特征和两栖动物变态发育的过程，加深学生对知识的印象，从而使学生对本节课的重点有个清晰的脉络。我感觉这节课还算是一堂比较成功的课，我完全把课堂还给了学生，让学生在教师的指导下，愉快的去思考，自主的去学会探究，平等的相互学习，相互合作。唯一不足的是由于季节原因，没能将蝌蚪和青蛙带进课堂，让学生实际观察。《两栖动物的生殖和发育》课程标准标分析以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促进学生转变学习方式——变被动接受式学习为主动探究式学习为主要突破口，使生物教学更符合学生发展的需要和社会需求，反映生物科学的新进展及其在社会中的广泛应用。倡导探究性学习是生物课程标准的重要理念之一。设计并安排好科学探究活动，是教材贯彻落实这一课程理念的关键之所在八年级上册有关探究活动的栏目类型包括：观察与思考、资料分析、探究、模拟探究、调查、设计、技能训练、课外实践等。在科学探究技能的训练方面，除了训练学生提出问题、作出假设、观察、实验、收集和分析资料等一般过程技能外，尤为侧重训练应用和评价的技能，包括证据和逻辑的运用、对所提出的问题进行评价、对证据和假说进行评价、运用所学知识进行设计和预测等。教材中的资料也极富有探究意义，意在激发学生探究心理，同时渗透人文精神的教育。基于对新课程