初中音乐-秋教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学内容欣赏《四季—秋》知识与实践：3/8拍的含义、指挥图示、强弱规律，指挥视唱《四季—秋》第三乐章主题旋律。教学目标情感态度价值观欣赏小提琴协奏曲《四季—秋》，感受乐曲民间色彩和生活气息，在音乐作品中感受秋天的美景。过程与方法欣赏小提琴协奏曲《四季—秋》，通过描绘线条或者图画的形式，感受三个乐章所表现的情境。学习3/8拍的含义，体验3/8拍的指挥图示并挥拍视唱第三乐章的主题旋律。知识与技能初步了解巴洛克时期的音乐特点以及协奏曲。了解维瓦尔第生平。准确掌握3/8拍指挥图示并挥拍视唱第三乐章主题旋律。教学重难点分乐章欣赏《四季—秋》，感知三个乐章所表现的情境。准确挥拍视唱第三乐章的主题旋律。教学过程导入同学们让我们穿过多啦ei梦的任意门坐上时光穿梭机，一起穿越时空，感受巴洛克时期的音乐魅力。（同时播放巴洛克时期的建筑图片）巴洛克一词源自葡萄牙文，是指形状不规整的珍珠。18世纪以来被用来指代建筑风格。同学们看过图片觉得建筑具有什么特点？比较华丽，宏伟壮观。巴洛克时期的音乐同样是一种宏伟壮观、热情奔放充满活力的音乐风格。设计意图：通过了解音乐背景，更好的去学习音乐。二、介绍曲作者及其代表作品今天我们要学习的这首乐曲就是来自巴洛克时期著名的作曲家安东尼奥.维瓦尔第。他是意大利作曲家、小提琴家。1714年起担任威尼斯贫女音乐学校的教师及乐长，音乐富有民间色彩和生活气息，25岁时，当上了神父，因任神父又有一头红发被称为“红发神父”。一生创作了大量的协奏曲和奏鸣曲，其中小提琴协奏曲《四季》最为有名。设计意图：让学生初步了解作曲家，开阔学生的音乐视野，增加学生的音乐内涵。三、欣赏《四季—秋》今天让我们一起聆听他创作的最著名的器乐代表作品《四季—秋》，听一听，作品是如何用乐器表现秋天的美景。1、听赏第一乐章在听的同时，乐曲的速度和情绪是怎样的呢？表现了什么场景？这首作品是什么演奏形式？协奏曲：是由独奏乐器与管弦乐队协同演奏的一种大型的器乐作品形式。协奏曲一般分为三个乐章，分别是快板—慢板—快板的结构。学生模仿哼唱第一乐章的主题旋律1=F4/43334334|3334334|3234320|…….同学们这是几拍的？让我们把4/4拍表现出来（律动打节奏）一组（|XXXX|）二组（|XXXXXXXX|）三组（|X—X--|）跟着老师的琴声加入。主题在独奏的小提琴与乐队中轮流出现，相互对答呼应，再现了一幅载歌载舞的欢庆丰收的热闹场面。2、听赏第二乐章教师：第二乐章速度较第一乐章有何变化？情绪和表现场景有什么变化？播放第二乐章。学生回答。慢板，一般情绪会怎样？让学生感受快板和慢板的区别、描叙了醉汉沉睡的幽默特写听赏第三乐章晨曦初露，猎人们手牵着猎狗走出家门，你们听到了什么声音？乐曲速度又发生了什么样的变化？播放音乐。请同学们看乐谱，作曲家是如何用节拍和节奏的变化来模仿猎人的行动的呢？节拍为3/8拍，其强弱规律是：强弱弱学生用“la”来模唱第三乐章的主题旋律学习3/8拍的指挥图示挥拍读出主题的正确节奏，注意附点音符的时值。挥拍视唱第三乐章的主题。节奏节拍的变化，形象地再现了村民狩猎、枪声、犬吠的生活场景。设计意图：分乐章欣赏作品，层层深入，使学生在器乐作品中，透过西洋乐器演奏的音色不断地变化，再现了秋天的美景以及人们生活的场景。挥拍视唱第三乐章的主题旋律是本节课的难点，七年级的学生在识读唱准新乐谱的能力有所欠缺，3/8的强弱规律以及指挥图示不可一带而过。拓展延伸将三个乐章的片段音乐打乱播放，让同学们去分辨是哪个乐章。到哪个乐章学生做出与相应乐章的律动。设计意图：进一步的提高学生的听辨能力。课堂小结维瓦尔第《秋》的教材分析《四季》是意大利作曲家维瓦尔第于1725年前后创作的小提琴协奏曲。是由《春》《夏》《秋》《冬》四首乐曲组成，每首乐曲均由快板、慢板、快板三乐章组成，巧妙地运用全奏与独奏的交替，一呼一应，富有趣味性。更能表现出巴洛克的特色及魅力，这四部作品画意盎然，激发出人们对巴洛克时代音乐的浓厚兴趣。《秋》一共有三个乐章。第一乐章：快板，F大调，4/4拍。表现乡民们载歌载舞，欢庆丰收，他们痛饮着美酒，纵情地欢乐的场景。合奏奏出粗狂的舞曲主题（4/43334334|3334334|……），乐队开始时奏出Ritorno段，欢快活泼，三度连续进行，与小提琴独奏活跃快速的旋律、颤音交替出现，具有舞蹈风格；第二乐章：慢板，d小调，3/4拍。小提琴在乐队的衬托下奏出歌唱性的舒展旋律，人们停止歌舞，缓缓地进入梦乡。第三乐章：快板，F大调，3/8拍。这一乐章用小提琴模仿原始的号角声，描写了秋日狩猎的过程。描写了枪声，猎犬的叫声，以及鸟兽的逃逸与负伤死去，由小提琴奏出，最后由乐队再现Ritorno段结束全曲。学情分析初中生的认知能力由感性逐渐上升至理性。他们渴望更深一层的了解音乐的内涵、音乐的重要元素、以及音乐作品的分析。因此我通过反复聆听、直观演示以及音乐实践等方式，找到切入点，着重让学生感受音乐、体验音乐、开拓音乐视野，并积极参与音乐实践活动。效果分析本节课通过欣赏《四季—秋》，主要达成了以下效果：学生通过不同的节奏型，进一步的感受乐曲的速度，同时能更好的记住旋律，分辨出每个乐章的旋律特征。进一步的了解了协奏曲。通过欣赏《四季—秋》，感受了巴洛克时期音乐特点，认识了维瓦尔第作曲家，了解主奏乐器小提琴音色特点，同时感受到了音乐的速度、力度、节奏等音乐要素的变化带来的不同的情感体验。通过欣赏乐曲培养了学生的听赏习惯和听辨能力起到了良好的效果。测评练习同学眼中的秋天是什么样的？（金色、秋高气爽、停车坐爱枫林晚，霜叶红红于二月花）2.第一乐章的速度和情绪分别是怎么样的？所描述的是一个什么样场景？（快板，欢快、激昂。人们载歌载舞，欢庆丰收。）第二乐章和第一乐章的区别？（是慢板，比较柔和）第三乐章又回到了快板，描述了猎人狩猎的场景。乐章速度力度情绪第一乐章快板f欢快、热烈第二乐章慢板p柔和第三乐章快板f紧张3.乐曲曲想告诉我们什么？（热爱生活，热爱劳动，节约粮食。）4.协奏曲主奏乐器是什么？（小提琴）课后反思1、本课的导入部分个人感觉还是可以的，通过图片让同学们感受巴洛克时期的音乐特色，直观的把学生带入到课题中来，并自然的介绍出作曲家维瓦尔第。本课一节欣赏课，展开分乐章欣赏，每个乐章都表示了不同的场景和故事，让同学们在欣赏乐章的同时去感受作曲家所描述的场景。乐曲围绕秋天这个季节，展开一系列的延伸。2、在感受与体验这一环节，通过节奏练习来感受4/4拍和3/8拍的区别，让学生更进一步的来感受乐曲音乐的力度、情绪之间的关系。在感受乐曲的高低起伏变化时加入画旋律线能更好的感受乐曲，这一点我会在之后的教学中充分体现。在最后的听辨乐章主题这一点上，更加的巩固了学生的听辨能力，让学生在听到这个旋律时就能直接说出这是哪个作曲家的哪首作品。课标分析新中国成立以来我国中小学音乐教育取得了很大的成绩，音乐教育事业获得迅速发展，音乐是人类最古老最普遍和感染力的艺术形式。而学校音乐课程的价值在于为学生提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧;开发创造性发展潜能，提升创造力传承民族优秀文化，增进对世界音乐文化丰富性和多样性的认识和理解，促进人际交往，情感沟通及和谐社会的构建。1. 课程性质音乐课程是九年义务教育阶段面向全体学生的一门必修课，本节课音乐课程性质主要体现以下三方面，人文性，审美性，实践性。人文性:《四季—秋》协奏曲旋律激情，富有诗意；充分展示了欧洲西洋乐器，使学生了解巴洛克时期的音乐特色。审美性：通过对本节课的学习增强了学生对巴洛克时期的音乐及欧洲乐器的审美能力。实践性：在这节课中学生学会了哼唱各个乐章的主题旋律，了解了西洋乐器，体验了3/8拍的指挥手势。2. 课程基本理念《四季—秋》这节课以欣赏秋天的不同色彩为切入点，让学生感受秋天的场景。每个乐章的不同故事和情感，抓住学生的好奇心，引导学生去欣赏去感受。在课程最后把每个乐章打乱，让学生去听辨各个乐章，提高学生的听辨能力。3.课程目标(1)情感态度价值观通过演唱歌曲，学会用连贯优美得声音表现秋天的美景，感受和理解音乐作品情绪、格调和人文内涵。能够积极参与创造性实践活动，感受合作的愉快。(2)过程与方法通过欣赏歌曲、了解作曲家、讲解知识点、认识西洋乐器、分析音乐情感、模打节奏练习，欣赏协奏曲《四季—秋》。(3)知识与技能a.了解音乐家维瓦尔第的生平及历史贡献。b.体会旋律线的起伏与音乐情感发展变化之间的关系，并能哼唱出第一乐章和第三