初中信息技术-初识Photoshop教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE4PAGE《初识Photoshop》教学设计【教材分析】教材采用青岛出版社出版的《初中信息技术》，是第五册第一单元第一课，内容主要是了解Photoshop的工作界面、工具箱的工具的名称；掌握新建图像文件的方法、参数的设定；掌握图像的简单加工方法，是Photoshop的入门课程。【学情分析】学生第一次接触Photoshop图像处理软件，兴趣很高、探究欲很强，本节课内容也比较简单，对学生来说很容易掌握。【教学目标】1、知识与技能目标：了解平面设计的基本概念；掌握图像的新建参数设定；2、过程与方法目标：通过操作掌握Photoshop的工作界面和工具箱的工具，了解图像简单的加工处理方法；学生通过教师演示，小组合作、任务驱动的方法完成教学任务；学生通过作品点评，能够对自己和他人的活动过程和结果进行评价，并从他人的作品中吸取经验教训，取长补短，改进自己的作品；3、情感、态度与价值观目标：通过本节课的学习，能够提高学生审美能力和良好的信息技术素养；提高发展学生的信息能力，以及增强学生之间的互助精神；【教学重难点】重点：掌握工具箱各工具的名称，裁切工具、魔棒工具的使用；难点：像素、分辨率等新概念；【教学方法】创设情境法、任务驱动法、小组合作探究法、演示法、实践法等【教学准备】学生机每人一台、教师机一台、多媒体网络、学案、相关图片、学生分组【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图一、创设情境激趣导入展示PPT1-2人人爱设计，你爱设计吗？你知道什么是平面设计吗？指名回答，师生共同了解平面设计的定义及现实生活中的应用.展示PPT3-4平面设计与信息技术有什么关系呢？PPT展示一组公益海报，师生共同欣赏（特点：主题鲜明，词句扣人心弦）生活中，我们有时需要通过图像来表达信息，而通过平面设计可以让信息表达更加形象而丰富研学旅行是学生开阔眼界、提升自我的活动。有着美丽的自然风光，齐鲁文化源远流长。我们今天就以“研学齐鲁行”海报为例，用Photoshop软件来开启我们的研学之旅。3、展示PPT5学习目标，师生共同学习。学生欣赏图片积极思考并回答问题。欣赏海报，学生直观感受到海报的特点，主题鲜明，词句扣人心弦。使学生对平面设计有了初步的理解，调动了学生学习的积极性，有助于后面的海报设计。二、挑战自我合作探究二、挑战自我合作探究任务一：熟悉界面增长知识（认识界面）1、你还记得Word的启动方法吗？结合Word的启动方法，自己尝试启动Photoshop，了解Photoshop的工作界面和工具箱的名称,完成导学案中的任务一，展示PPT6-7检测学生的完成情况。任务二：小试牛刀锋芒毕露（新建图像文件）1、俗话说“万事开头难”。使用Photoshop进行平面设计时，我们首先需要新建一个图像文件，展示PPT8完成“导学案”中的任务二：新建图像文件生操作、师巡视指导指名演示步骤、师生评价，相机引出：像素：最小的图像单元，能在屏幕上显示为单一的染色点；分辨率：表示的是屏幕图像的精密度，指显示器所能显示的像素的多少；常见的颜色模式包括RGB、CMYK、位图、灰度、Lab等模式；这是我们刚新建的图像文件，要想得到海报，我们需要在里面添加什么呢？展示PPT9-10任务三：独具慧眼图像处理（图像处理）1、我们首先来添加一个背景展示PPT11，谁会？直接找同学演示步骤（生演示操作、师巡视指导）一山一水一圣人，在设计海报时，选择“泰山”、“趵突泉”“孔子”等素材更能够展现出海报的主题，现在我们先去泰山看一看，展示PPT12我们把泰山图片添加到海报上来，需要怎么处理一下呢？2、打开“泰山”图片完成导学案中任务三的“泰山”图片的处理小组合作完成操作，师巡视指导指名演示步骤，师生评价温馨提示：a、裁切掉的是图片中需要保留的部分b、“编辑”—“自由变换”、编辑”—“变换”—缩放、旋转、斜切我们再去趵突泉看一看，展示PPT13这张图片我们需要怎么处理一下呢？然后我们直接用移动工具把图片移动到海报上来，再调整大小就可以了3、打开“趵突泉”图片，完成学案中任务三的“趵突泉”图片的处理小组合作完成操作，师巡视指导指名演示步骤，师生评价学生结合Word的启动的方法尝试启动Photoshop，了解Photoshop的工作界面和工具箱的工具名称并完成导学案中的任务一。1、学生根据导学案完成相应操作2、观察学生演示操作步骤（积极思考并回答老师随机提出的问题）3、通过导学案中的加油站了解像素、分辨率及常见的颜色模式等知识4、根据学生演示步骤，完善自己的新建图像文件步骤。生积极思考，并回答问题：泰山、趵突泉、孔子、标志、荷花、背景、文字等生独自完成背景的添加，小组长巡视检查1、生小组合作完成导学案中的任务三的图片的处理，组内互帮互助2、根据学生演示步骤，完善自己的图像处理步骤结合同学们熟悉的Word启动方法，通过对比、联想的方法，让学生自己总结出Photoshop的启动方法，并形成迁移。教师通过任务驱动法，帮助学生熟悉界面及加深对工具箱中工具的认识。学案中提供了详细的明确步骤，为学生操作起到很好的帮助。学生自主探究问题，培养学生的自学能力。小组合作，很快完成的同学可以帮助组内的其他同学，小组内相互合作，共同进步。让同学上台充当小老师演示步骤，通过多媒体网络教室展示给大家，使学生们更加明确步骤及自己所存在的问题，帮助学生突破了难点。师生对学生作品进行及时评价，使学生认识到了自己的不足，同时也对学生作品进行充分的肯定，让学生体会成功的快乐。三、大显身手实践创新展示PPT14利用老师为大家准备的素材，完善自己的海报，传递文明的力量。小组合作，共同完成组内任务，推选优秀作品学生自由创作、美化作品，体现了学生的主体地位。四、展示作品分析评价小组内评出优秀作品，展示给同学们并作出合理的评价，根据学生的作品给予相应的小组加分。展示自己作品在作品的展示评价上，采用自评、组评两种方法，从作品的优点和有待改进的方向去评价。采用小组加分制，增强了小组间的竞争能力五、交流心得谈谈收获鼓励同学们大胆发言，畅谈收获展示PPT15积极思考，大胆发言通过总结重点帮助学生理清脉络、加深记忆、活跃思维。通过自我评价促进学生自主学习的积极性，促进学生自我调整，改善学习的效果六、知识拓展情感升华展示PPT14-15美图，让同学们感受Photoshop强大的处理照片的功能。欣赏美图通过美图的展示，引导学生端正学习态度，养成良好的图片处理习惯【板书设计】初识Photoshop认识窗口新建图像文件图像处理：移动、裁切、魔棒、旋转、调整大小学情分析通过开学初对学生信息技术基础的调查，发现大部分的学生对Photoshop软件并不陌生，虽然Photoshop这个软件对学生来说在生活中经常听到，但是他们缺乏对软件的专业认识，并没有操作体验过。所以上课时还是要把起点放低，从基础着手，让每位学生都有能力完成基本任务。九年级的学生已经具有较强的概括能力及接受能力，以及一定的逻辑思维能力。他们思维活跃，参与实践活动的意识强，加上半学期来我在课堂教学中始终坚持分组教学，学生有一定的小组协作能力和小组竞赛意识。大部分同学对Photoshop软件方面的知识有着非常浓厚的兴趣，但存在重技能、轻理论，对知识思考、归纳有畏难情绪。《初识Photoshop》操作与评价（1）教学目标明确具体，符合大纲要求教材特点和学生现状。（2）实际讲课无科学性错误，能分清主次轻重，详略得当，突出重点、难点、疑点（3）能引导学生积极思维，教学结构合理，讲练时间安排恰当，有效地进行能力培养和学法指导。学生注意力尚集中，大部分同学能主动参与到课堂中，学科小老师讲授调动了学生的参与性和积极性，培养了学生良好的信息技术学习习惯。《初识Photoshop》教材分析本节课是九年级上册第一单元的内容，本单元主要是学习PhotoshopCS5的基本功能，通过对一系列图片有机结合，设计制作宣传海报。本节课是是这一单元的第一节课，让学生了解平面设计的基本概念、了解Photoshop的工具界面和工具箱中的名称，并掌握图像的调整大小、旋转、裁切等；同时引导学生利用图片来表达一定的主题，激发学生学习信息技术的兴趣。九年级的学生有了一定的计算机操作基础，虽然Photoshop这个软件对学生来说在生活中经常听到，但是他们缺乏对软件的专业认识，并没有操作体验过。所以上课时还是要把起点放低，从基础着手，让每位学生都有能力完成基本任务。在教学中以学生练习为主，以亲自尝试实践、积极动脑动手来学习新知。本节课是初识Photoshop，所以成为把学生带入Photoshop世界的关键一步，在教学中要调动学生学习的兴趣，为后面的学习做好铺垫。在本课中，让学生真正成为课堂的主人，“学科小老师”不仅调动学生的积极性，也激发学生的参与性。评测练习任务一、认识界面图标名称图标名称图标名称图标名称任务二、新建图像文件1、“文件”菜单“新建”打开“新建”对话框2、“名称”为“研学齐鲁行”保存位置：桌面3、文档“宽度”为800像素，“高度”为1100像素，“分辨率”“颜色模式”“背景内容”均为默认值保存位置：桌面4、“文件”菜单存储为打开“存储为”对画框文件名：研学齐鲁行.psd文件名：研学齐鲁行.psd加油站：像素：最小的图像单元，能在屏幕上显示为单一的染色点；分辨率：表示的是屏幕图像的精密度，指显示器所能显示的像素的多少；常见的颜色模式包括RGB、CMYK、位图、灰度、Lab等模式；任务三、图像处理背景打开“背景”图片单击工具箱中的“移动工具”按住鼠标左键把“背景图片”拖动到“研学齐鲁行.psd”合适位置中调整图片大小“泰山”图片1、打开“泰山”图片单击工具箱中的“裁切工具”在图像需要裁切的位置按住鼠标左键拖动鼠标确定裁切尺寸按回车键或双击鼠标(温馨提示：裁切掉的是图片中需要保留的部分)2、“图像”菜单图像大小勾选“约束比例”图片高度300像素3、单击工具箱中的“移动工具”按住鼠标左键把“泰山图片”拖动到“研学齐鲁行.psd”合适位置中调整图片大小“趵突泉”图片1、打开“趵突泉”图片“图像”菜单旋转画布90度（顺时针）2、单击工具箱中的“移动工具”按住鼠标左键把“趵突泉图片”拖动到“研学齐鲁行.psd”合适位置中调整图片大小(调整图片大小：“编辑”—“自由变换”、编辑”—“变换”—缩放、旋转、斜切)大显身手利用老师为大家准备的素材，完善自己的海报，传递文明的力量。各小组推选优秀作品进行展示。我的收获自我评价学习内容自我评价小组互评优良差优良差对平面设计的认识对工具按钮的掌握程度对新建文件的熟练程度对图片的缩放、旋转的掌握情况对图片裁切操作的掌握情况教学反思课后反思本节课教学真正体现了以人为本的教学思想和现代教育理念，结合生活中的实际事例，以学定教，在做中学，把课堂真正地还给了学生，让学生自始自终充分自主的学习，自我探索、自我展示，学生“指导”学生，协作互助；而执教者始终保持着一个引航者、指导者、组织者的角色，体现了师生关系的和谐。总的来说学生能利用本节课的知识进行图像处理，并且能较好的完成海报的设计。本节课学生在作品的展示评价上，我主要采用了自评、他评和师评三种方法。首先让作品设计者自己介绍设计的思路和设计意图，有利于培养学生的语言组织能力，升华巩固课堂知识。这一点设计者能够达到我的预期要求。在师评中，我从作品的优点和有待改进的方向去评价，肯定鼓励表现良好的同学，给予他们展示的机会，增加学生的信心；对有待提高的学生提出恰当的建议，帮助其提高。在课堂评价活动中，教师对学生的评价固然有很大的影响力，但是作为同龄人，同学之间的评价更是取长补短、教学相长的良性互动，我在这一环节也采用了生评这一方法。作品评价环节推动课堂气氛达到了高潮，学生各抒己见，积极主动。在教学中我的评价语过于单一，在以后的教学过程中，我会在评价用语方面多积累，多注意引导学生。课标分析《初识Photoshop》是初中第五册《信息技术（青岛出版社）》的第1单元第一课，本节课是九年级上册第一单元的内容，本单元主要是学习PhotoshopCS5的基本