高中地理新人教版选择性必修21.1多种多样的区域（教案）

第一章区域与区域开展第一节多种多样的区域一、教学目标1.把握区域的类型；2.把握区域的空间尺度。二、教学重难点区域的类型和空间尺度。三、教学方法讲授法、多媒体教学帮助法。四、教学过程[新课导入]：广东省佛山市南海区西樵镇的平沙岛是珠江的江心岛，地处亚热带季风气候区。根据国家规定，这里划出了根本农田爱护区。为此，广东省下拨专项建设经费，修建水利设施；佛山市每年给农户发放农田爱护补贴，以弥补农田不得他用的损失。以上表述中消失了哪些类型的区域？为什么平沙岛根本农田的爱护会涉及不同级别的行政区？下面让我们带着这个问题进行今日的学习。[新课教学]：一、不同类型的区域师：首先我们先来明确一下区域的概念，你们觉得区域是什么？同学答复。老师总结：区域是人们在地球外表根据肯定的目的和标准划定的空间单元。师：那么区域的划分依据是什么呢？像干旱区和半干旱区，热带和亚热带它们的划分有什么共性呢？生：基于对世界的熟悉和实践的需要，在地域差异的根底上划定的。师：那我们说像中国有34个省级行政区划，这说明白区域的什么特性？地球上有热带与亚热带，寒带与亚寒带，这又说明白什么特征？生：区域具有肯定的范围、外形和边界。有些区域，如行政区或流域，边界是明确的；有些区域，如自然带或语言区，边界具有过渡性质。师：我们把秦岭——淮河一线叫做800毫米年等降水量线，和潮湿区的降水量都在800毫米以上。这又表达了什么呢？生：区域内部的特定性质相对全都。老师总结：1.概念：区域是人们在地球外表根据肯定的目的和标准划定的空间单元。2.划分依据：基于对世界的熟悉和实践的需要，在地域差异的根底上划定的。3.区域特点：〔1〕区域具有肯定的范围、外形和边界。〔2〕区域边界具有过渡性质。〔3〕区域内部的特定性质相对全都。由于目的不同，所用的指标和方法不同，人们划分的区域类型也不同。师：现在我们学习了区域的概念和特性，现在我们来学习一下区域的类型，请同学们看着课本自己试着来总结一下。几分钟之后找同学来说一说自己的见解。同学阐述。老师总结：4.区域类型：〔1〕根据特征划分：①根据自然特征划分——中国东部季风区或黄土高原区；②根据人文特征划分——汉语北方方言区或长江三角洲城市群；③综合自然和人文特征划分——中国主体功能区。〔2〕根据特定的行政管理目标地区划分：①划定行政区、经济特区、保税区、根本农田爱护区等；②划定对口支援地区、国家扶贫地区；③划定禁止开发区、生态爱护区；④划定历史文化爱护区、文化创意产业园区。〔3〕有的区域是客观存在的，是人们在长期的实践过程中渐渐认知的，科学熟悉和划分这些区域，对人类社会的开展也具有重要意义。【过渡】在前面我们学习到了区域之间如何划分，现在我们来学习一下区域之间的等级划分，同一尺度区域和不同区域都可以发挥什么作用？二、不同空间尺度的区域师：一提到等级，我们会想到大的等级和小的等级之间有什么关系呢？是不是包含与被包含的关系，所以区域的层级是不是也是这样呢？生：较高层级的区域往往与较大尺度对应，较大尺度的区域可包含假设干较小尺度的区域。师：那我们说不同尺度的区域开展之间是可以相互促进还是会起反作用？比方说北京和京津冀一体化的开展是什么关系？生：相互促进。师：那你还可以举出什么相像的例子呢？生：上海和长江三角洲。师：那我们现在说同一尺度之间有什么关系？举个例子来说，和河北的面积和地理位置都是不同的，那它们之间肯定要分出优劣么？生：不肯定。同一尺度的区域，也会因面积大小和地理位置的差异，具有不同的开展条件和不同的开展方向。老师总结：1.区域的层级：区域的空间尺度可表达为区域的层级上下。较高层级的区域往往与较大尺度对应，较大尺度的区域可包含假设干较小尺度的区域。2.不同尺度的区域开展：不同尺度的区域开展可以相互促进。由于存在行政隶属和管辖关系，不同尺度的行政区在区域开展中的地位和作用是不同的。3.同一尺度的区域开展：同一尺度的区域，也会因面积大小和地理位置的差异，具有不同的开展条件和不同的开展方向。[课堂小结]：我们一共讲了两个大局部，分别是不同类型的区域和不同空间尺度的区域，在这节课我们把握了区域的概念，区域的分类，区域的层级划分，不同尺度的区域