排列组合生成算法课件

排列组合生成算法11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克排列组合生成算法排列组合生成算法11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克1.6全排列的生成算法全排列的生成算法就是对于给定的字符集,用有效的方法将所有可能的全排列无重复无遗漏地枚举出来。1.6全排列的生成算法这里介绍3种全排列算法:(A)序数法(B)字典序法(C)换位法初中是培养学生体育运动技能，提高学生身体协调能力，发展身体柔韧性的阶段。这一时期很多女孩子由于青春期发育特征明显，而不愿意或者羞于做一些大的动作，也有的是不爱运动。特别是初二的女生，大都对体育课没有高度的认识，只是简单地认为体育课就是玩儿，而没有把体育课真正当成一门课程来看待。针对这种情况，体育教师不仅要按照教学大纲上好体育的教学内容，更要从心理上进行疏导，解除女生们的害羞心理和对体育课的不重视心理，让她们认识到体育课能带来身心的愉悦，从而提高她们对体育课的兴趣和自主参与能力，使她们成为身心快乐健康的花样少年。一、初中体育课的主要教学内容初中体育课的主要教学内容包括：向学生传授运动的理论知识；让学生学会这个年龄段要掌握的运动技能；使学生能够掌握简单的体操动作；掌握球类的动作要领和比赛规则；掌握简单的野外活动知识和技能；掌握基础的舞蹈动作，学会简单的舞蹈；掌握正确的坐、立、行、走的姿势，懂得基本的健康知识等。二、如何提升初二女生体育课堂参与锻炼的自主性1.创设特色课堂形式，提升学生对体育课的兴趣传统的体育课堂，是教师首先讲述该节课要学习的体育要领，然后学生进行练习。这样枯燥的课堂形式无法适应当代教育的需要。创设特色课堂，不仅能够提高学生对体育课的兴趣，更能够提高课堂的教学效果。在讲投掷这节课的时候，笔者是这样设计的。笔者先不进行要领的讲解，而是让学生自己进行投掷，把有特色的投掷动作的学生用手机录下来，后半堂课进行多媒体教学，播放学生的投掷录像，然后再进行正确投掷动作的播放，让学生自己进行对比。学生们都被笔者所录的动作吸引，课堂氛围十分活跃。在动作的对比中学生们学到了正确的动作要领，提高了对投掷课的兴趣，下一堂课总结考核时，几乎所有的学生都能掌握正确的投掷要领，这堂课取得了良好的教学效果。笔者所教的是初二，班上的女生为了自己的动作不至于因不合乎要领而出丑，都积极的自我对比锻炼，很快掌握了正确的投掷要领。2.正确引导，解除害羞心理提高对体育课的认识初二是女生青春期特征发育明显时期，有相当一部分女生由于害羞心理，不敢大幅度做动作，因此无法完成大的动作。体育课教师要结合学生的生理年龄的特征，正确引导学生认识自己的身体发育阶段特征，让学生明白体育是增强体质让形体更具美感的课程，从而解除学生的害羞心理，提高对体育课的认识。在体操单一动作这堂课的讲解时，笔者为解除女生的害羞心理，而把学生分成男生组和女生组，分开单独训练，让学过体操的学生做安全员和教练，这样既把课堂交给了学生，使课堂进入了生本课堂，又解除了女生的害羞心理，使她们在没有害羞心理的压力下，很快掌握了单一的体操要领，取得了十分令人满意的教学效果。3.引入竞争，使内向的女生积极参与体育训练有些女生是内向的性格，无论什么体育项目都不愿意参加，为了敦促这些女生参与体育训练，笔者设计了竞争的教学方式，把学生分为几个小组，进行比赛。比赛中每个人都有自己的角色，必须人人努力全力配合，才能取得好成绩，这样就“逼”那些内向的女生，能够参与到体育训练中来，发挥自己的潜能，为自己的团队争得荣誉。这既培养了团队精神，又把内向的女生的积极性调动起来，促使她们积极参与体育训练。4.和学生打成一片，成为学生的知心人体育教师不仅要完成教学大纲规定的教学内容，同时也要注意学生的心理发展，平易近人，和学生打成一片，成为学生的知心人。主要做法是参与学生的体育活动，并在活动中积极引导学生进行正确的动作，关心学生的生理发展和心理发展，让学生跟自己成为朋友，成为知心人，不断提高学生对体育课的兴趣和参与体育训练的积极性。体育是一个民族强壮的标志，是发展竞技之美的摇篮。让学生不断提高对体育课的兴趣，是提升学生体育素养，促进其身心愉悦的有效途径。特色体育课堂，兴趣体育课堂，高效体育课堂是展示体育教师教学成果的舞台，只要我们潜心研究，就一定能够创设出更高效、更让学生喜闻乐见、兴趣高涨的体育课堂，为我国培养出更多的四有人才。计算机课在中职是公共课，也是基础课之一，它的地位相当于语文、数学；掌握计算机技术是现代上至航空航天下至零件加工、施肥除草的所有行业的职业基础，所以所有的中职学生都必须掌握这门技术。计算机技术是职业工具，是手工操作时代工人手中的锤子，农民手中的镰刀，它的工具性决定了这门课程的功能性和操作性。计算机技术相当于普通话口语表达、书写、绘画、弹唱、运动等基本技能，和汽车、摩托车驾驶技术一样，实现当代人必备的工作技能。现就它在实际教学中如何改革提出看法：一、教学手段以前职业计算机课的教学基本上沿袭传统的授课：“板书+讲解”。由于没有直观的演示，学生听课不知老师所云，造成老师在讲台上大讲，学生在课桌上昏昏欲睡，效果非常差。而现在的计算机各种软件，大多以图形界面和鼠标操作为主，其操作直观、便捷。这些软件的应用与操作，在黑板上是无法向学生讲解明白的，需要使用演示设备向学生讲解。也就是说，现在计算机的许多课程，应该以：“演示+操作+讲解+案例”的新的授课方法进行讲授。计算机教学应改变传统的教学方式，采用先进的工具，利用大屏幕投影进行直观教学。在采用多媒体进行教学有了同步的演示，一边讲、一边演示，这种教学模式应有一定的教学设备，如投影仪，网络教室等。在教学中实现师生互动，学生的兴趣明显提高，达到了事半功倍的效果。二、教学方式采取的教学方法是否恰当是计算机教学的关键，如何激发学生的学习主动性是教学的关键，学生学习的主动性是学生探求知识的巨大动力，是激发创造的精神源泉。学生的兴趣越浓，求知欲越旺，知识吸收也就越快，信息交流量最大，从而达到最佳的学习状态，课堂教学效果当然也是最佳的。因此，教学方式的选择、运用，必须做到语言上通俗易懂和有利于激发学生学习兴趣。同时教师应转变教学观念：（1）变知识传递型为引导型。教师要由知识的重述者和经验的传递者，转变为学生学习的引导者和协作者。教师要做“导航员”，引导学生变换学习方法和做好学习过程的指导。（2）变知识复制型为知识创造型。信息技术发展迅速的现代社会，照本宣科、死记硬背，条条框框，满堂灌，填鸭式的教学方式必然被淘汰，取而代之的将是具有敏锐观察力和强烈的感召力、善于质疑、引发学生思、能设计出生动有趣的课堂模式的创造型教师。（3）变知识单一型为通识型。教师要有一桶水，才能给学生一瓶水，教师不仅要会一门课程，更要与信息社会相接轨，要掌握多种知识，不断更新知识，提高自身的素质，全面发展，通识型教师才能真正搞好课堂教学，促进学生的学习，才能在教育中发挥重要作用。（4）变专制型为朋友型。传统教学观念以教师为主，课堂气氛不活跃，教师是一节课的教育培训专制者，信息时代的课堂教育要充满生机与活力，要求教师成为与学生和谐相处、平等、互爱的朋友型教师。1.实用的教学在内容上以实用为原则，对日常工作和学习中需要且经常使用的知识和技能重点介绍，着重讲解。2.教学的组织实施。教学的实施以实例教学为模式，在每个章节的开始给出有代表性的实例，使学生一开始就能从“可视化”的实例中对目标有一个整体认识，明白学习这些知识能做什么，大概需要哪些知识，随后，以实例为主介绍相关的知识。三、培养自学能力教师要从单纯的知识传播者转变为课堂教学的设计者，学生学习的指导者、引导者，学生活动的导演者；学生则要转变为课堂学习的参与者，发现、探究新知识的学者。计算机知识和技术更新速度加快，掌握一种操作系统和一种软件就可以享用一生的时代已经过去，因此，一个人只有通过自己不断地学习、不断地知识更新，才能跟上计算机发展的步伐。这就要求教师在教学过程中，应在学生认知水平能够承受的前提下安排一些适合自学的内容让学生自己掌握，从中培养学生的自学能力。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习最好的老师，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。在自主学习的过程中，学生自己最清楚什么样的学习最能满足自己的需要，最清楚自己想知道什么，也最清楚自己糊涂和不明白的地方。开始自学的内容要少而简单，等学生认为自学不是一件很难的事情且乐于参与时，再适当加大自学的难度。四、实践操作计算机课是一门实践性很强的学科，在教学中应以实验课为重点，实验题则尽量将学生所需要掌握的技能融入到与实际应用相贴切的实验任务之中。在课时安排方面，实践课时与授课课时为1：1，实践的考核成绩同样不低于课程总成绩的50%，只有真正做到这一点，才有可能提高计算机教学质量。每次上实验课时采用实验课记成绩制度，用以激发学生完成实验课的积极性。实践证明采取每次上机后教师对学生的操作记成绩，能更好的使学生高效完成实验任务，学生学习劲头更足，这样课堂教学效率更高。四、考核方法考核方法可分成两个部分：笔试考核和实践能力考核。笔试考试主要对理论知识和基本概念进行考核。实践能力考核：主要考核学生的基本操作能力和对课程内容的理解程度，以实验作业作为考核依据，成绩为百分制，理论考试占50%，实验成绩考试占50%。小结：计算机是一门不断更新的课程，教师应该转变观念，切实改进教学手段和教学方法，有步骤有计划地过渡到“教师指导下的以学生为中心”的教学模式上，充分调动学生的能动性，使学生主动建立起个人的知识和能力结构。结合计算机理论性和实践性很强的特点，要在教学中选择一套适合中职学生的教材，教师应全面掌握教材，采用灵活的教学手段，筛选出教学的重点、难点，精心组织教学内容，选择合适的辅助教学软件，把理论和实验操作有机的结合起来，使理论寓于操作中，在操作中消化理论。1.6全排列的生成算法全排列的生成算法就是对于给定的字符集,用有效的方法将所有可能的全排列无重复无遗漏地枚举出来。1.6全排列的生成算法这里介绍3种全排列算法:(A)序数法(B)字典序法(C)换位法1.6.1序数法n的十进制表示:kn=a,10,0≤a1<10n的p进制表示∑ap1,0≤a<p我们来看另一种表示n!=(n-1)+1)(n-1)!=(n-1)(n-1)!+(n-1)同理,(n-1)!=(n-2)(n-2)!+(n-2),故n!=(n-1)(n-1)!+(n-2)(n-2)!+.+2*2!+2∑k*k!+即n!-1=∑k不难证明,从0到n!-的任何数m可唯一的表示为m=am(n-1)!+an2(n-2)!+.+a1!,其中0<dis所以从0到n!-1的n!个整数与(an1,an2.a2,a1)——对应。另一方面,不难从m算出an,.4n2,,a由CL=3,4放在空格的最左端,而a2=0说明3的右边没有比它更小的,故3放在最右端考虑a1=1,容易得出,2右边还有一个空格,放1,于是得到了排列4213实际上,我们可以从1开始构造排列1,写下12,考虑a,它只可取0或1,若取0,则2必在1的后边,否则,它在1的前边3,考虑,它可取0,1,2若取0,3必放在上一步得到的两个数的排列的后边,若a2=1则3必放在第二步得到的两数的排列的中间,若a=2,则3必放在第二步得到的排列的两数的前边,k+1,考虑ak,0≤纵k≤k,(1),ck=0,+1必放在第/步得到的排列的这k个数的最后(2),ak=1,k+1必放在第/步