旧机动车收购评估与销售定价课件

旧机动车收购评估与销售定价51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。旧机动车收购评估与销售定价旧机动车收购评估与销售定价51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。第一节旧机动车营销与市场分析旧机动车营销内容旧机动车市场营销调研旧机动车市场需求预测、旧机动车信息收集与发布、旧机动车的鉴定评估收购与销售、代购代销、寄售租赁、检测维修配件供应车辆美容。1.旧机动车收购收购形式有散点的旧机动车社会回收站针对私车用户的待更新的旧机动车而设。固定的大批量旧机动车的收购点--针对成批定期更新旧机动车的单位收购而设一、肢体语言的运用上课伊始，无声胜有声，教师应利用历史学科的独特性、上一节课设置的悬念及教师本人的教学艺术魅力把学生的注意力集中起来，使他们对本节课内容有一个好感，而随着好奇心理向前发展，他们就会一直保持一种“想知道”的心态直至结束全课。从而收到事半功倍的成效。二、导语精彩、设置悬念，先声夺人良好的开端是成功的一半，导语包括教材的新课的导入和每一课堂的开端。首先来谈谈教材的新课导入，导入新课是历史课堂教学中的重要环节，良好的导语不仅能先声夺人，而且能有效地消除其他课程的延续思维，为新课的展开创设良好的教学情境，给教学定下成功的基调。我国著名特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养激发学生的兴趣,首先应抓住导入新课的环节,一开始就把学生牢牢地吸住。”悬念就是对不清楚的知识和问题的关注心理,它能有效地勾起学生不弄明白问题绝不罢休的强烈求知欲望,悬念常常以问题的形式体现出来。教师根据所讲的内容和课型,结合教学目标,先导出课本中最精彩的部分,然后再调转话锋,设置悬念激起学生的好奇心和求知欲,激发学生思考,诱导学生追本穷源,探求答案,发挥学生的主观能动性,调动学生的学习积极性。如在学习《大变革的时代》这一课时，我了解到这一节课的内容要是按照常规来学习肯定是枯燥无味的，学生的学习兴趣、注意力肯定是不集中的。那么我就采取了这样的方法来导入：“同学们，前面我们学习到春秋战国时期的许许多多的有趣的故事，在这一段的历史时期当中还发生了一件令人开心的事，就是一个人只要能扛起一条木棒就可以得到50“金”，同学们说希奇不希奇呀？你们想不想穿越时空隧道回到古代去看看呢？”这样就可以很容易一下子提起了学生的好奇心从而导入新课。这样的悬念设置，使学生迫切地想了解其中的奥秘，学生的的兴趣、注意力很快在自然状态中顺利地迁移到教学中来，很好地完成了导入新课的任务。三、引用诗歌、民谣，以增强叙述的形象性和真实感。如中国历史朝代歌：唐尧虞舜夏商周，春秋战国乱悠悠。秦汉三国晋统一，南朝北朝是对头。隋唐五代又十国，宋元明清帝王休。在学习淝水之战时，我们可这样讲：三百八十三（公元383年），苻坚和谢安，交开淝水之战。在学习清朝皇帝时，我们可这样讲：顺康雍乾嘉道咸，同治光绪宣统完。一下子记住了清朝的十位皇帝。这样朗朗上口，学生既感兴趣又容易记住。四，利用现代教育技术进行课堂教学。教师通过制作多媒体课件，集图像和声音于一体，模拟展示当时的历史情景，使课堂变得更加形象生动、通俗易懂，从而提高历史课堂教学效果这种课型主要是结合课内的知识,给学生上历史景观录像课,在帮助学生认识了解历史景观方面,此课型可以起到独特的效果。这是一般讲述式无法与之相比的。因相当多的历史知识本身以景观的形式存在."百闻不如一见",这样就把学生的听觉和视觉同时调动起来,既激发了兴趣,又强化了课本知识。文化史等相对于学生的实践而言较单薄的内容，效果就更突出了。如讲授明清都城北京，为了让学生深切体会北京城的宏伟及建筑布局的特色，上课时我借助于事先用扫描仪、电脑制成的北京城主要代表建筑的彩色投影片（如故宫布局图、祈年殿等)讲解，从学生惊奇的眼光中、从学生啧啧的称奇声中，不难发现，用不着更多的语言，他们已能领略教材中“北京城布局严整、城墙高大雄伟，街道宽广笔直”、“皇宫建筑群，金碧辉煌，是我国也是世界建筑之林的瑰宝”的含义了，因而也更急迫地想知道发生于此的历史了。学生普遍反映这是他们最喜欢的课型。喜欢此课型的学生为91%。五、拓宽学生的知识面德国教育家第斯多惠曾经说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”历史学科包含丰富的地理知识和政治知识，在教学中，注意加强历史与这些学科的联系来拓宽学生知识面，使教学充满生动性，这是激发学生学习历史兴趣的重要手段。历史和地理的结合部在历史地理。人类总是在一定的地域活动，一切历史事件都有其发生得空间。倘若用文字表达或记忆往往不够清晰准确，这就可以运用学生已有的地理知识，用地图或地域方位示意图，有利于提高学生的注意力，激发了学生学习的兴趣，从而加强了学生对历史事件的理解和记忆。就会激发学生学习的兴趣，促进其思维能力的发展，从而进一步提高教学质量。历史与现实的结合点是时事政治部分。著名的教育家苏霍姆林斯基指出：“不要让学校大门把儿的意识跟周围世界隔绝开来。”今天的事实政治热点，常常蕴涵着复杂的历史因素，或是过去历史的延续，或是过去历史对今天的影响，可不失时机的借助时事热点，追本溯源、执果导因，让学生真正意识到历史是一面镜子，不知道过去就不了解今天，学习历史并不是为历史而历史，而是通过历史的今天，更好地认识现实。总之，兴趣教学在初中历史课堂中的应用，对于丰富课堂的授课设计思路有着非常重要的意义。但是兴趣教学方法在教学设计中的融入又不是机械的，一方面需要教师提高自身的业务素养，更加灵活地掌握知识，另一方面还需要对学生的特点有深层次的了解，这样才能使兴趣教学的方法与历史课堂的设计有机地融合在一起，推动兴趣教学在历史课程中的应用。注：文章内所有公式及图表请用PDF形式查看。“主问题”的概念是余映潮老师提出的，总体归纳了课堂教学中的课堂提问，当然它并不是指老师在课堂中的随意提问、习惯性提问，而是经过老师精心设计，能够在语文课堂教学中起到“牵一发而动全身”作用的重要问题。经过对余映潮老师主问题观点的仔细研究、反复学习及热烈讨论，得出在语文阅读教学中主问题的设计要根据教学内容的总体设计，能够起到精炼的问题引导作用，同时能够起到激活课堂的作用，避免课堂提问中出现零碎、单调等现象，丰富教学内容，使教学内容更加清晰细腻。可以说主问题是语文阅读教学中立意深远、高质量的课堂导向，能够深层次地表述教学内容，所以主问题的设计具有深远意义。根据教学经验，我认为要在初中语文阅读教学中设计主问题，应当从以下几点着手：一、从文章的标题着手对于语文阅读来说，标题是文章的引入点，在此可以形象地说标题是文章的窗户，是文章的重要描述内容，我们可以尝试从标题着手引出主问题，设计主问题。在阅读教学过程中，可以从标题内涵的解读入手，如在教学刘敬智的《始终眷恋着祖国》时，我设计了一个主问题：钱学森在美国取得那么大的成就，生活待遇那么丰厚，他为什么要克服重重困难，毅然决然地回国？是什么让他对祖国如此眷恋？通过探究，学生从“眷恋”一词感受到爱国志士对祖国无限的、深厚的情感。这种看似简单的主问题设计，却可以让学生加深对文章的理解，展示学生独到的见解，增强阅读教学的整体教学效果，综合提高学生的阅读素质，培养学生的自主学习能力，实现以一个问题贯穿全部教学内容、教学目标的目的，可以说这种主问题的设计方法是有效的。二、从文章的主旨入手如在教学杜卫东的《明天不封阳台时》一文时，我设计了这样一个主问题：本文是以什么为线贯穿全文的？它给我们引出了一个什么样的主题？学生通过阅读讨论得出：本文是以“明天是否封阳台”为线索贯穿全文：明天要封阳台——明天还封阳台吗——明天先不封阳台，这样层次清晰地引出一些小问题：封阳台有哪些好处与弊处，学生兴趣盎然地探究出答案并上升到最高层次，得出人与自然应和谐相处的重大主题。三、从文章的语言方面入手在阅读教学过程中，教师通过有关问题的设计，可以引导学生体会作品的语言风格，赏析、品味、领悟作品的语言特色，形成良好的语言风格、感悟作者丰富的思想都有极其重要的作用。例如在《阿里山纪行》教学中，重点研读“森林恰似一片汪洋，无边无际。树林姿态各异，如幢顶，如伞盖，如古寺宝塔。它们排列整肃，如孙武之军阵、秦皇之兵马”。并设计了这样一个主问题：阿里山的原始森林美在哪里？围绕这个主问题，学生在欣赏时知道了这段文字中用了六个比喻句，句式整齐，结构匀称，节奏鲜明，和谐动听。又如“潭无鱼鳖，林无鸟兽”。还有“神要依然拔地参天，八面威风，雄踞山间，无可匹敌。它仍然是阿里山的标志、灵魂”。这种对偶句字数相同，结构相同，读起来自然和谐悦耳，具有音乐美、拟声美、音节美、修辞美等，而且能挖掘出文章主旨。四、从文章的结构方面入手从文章的结构方面入手，有助于学生整体感知课文内容，把握文章的结构特点和写作思路，从而提高学生分析理解文章的能力。比如教学《从百草园到三味书屋》这篇散文时，我设计了这样一个问题：课题为什么是从“百草园”到“三味书屋”？“百草园”和“三味书屋”可以调换位置吗？由此启发学生思考按时空顺序安排文章结构的好处。这样的主问题设计，可以使学生充分把握文章的结构特点和写作思路，提高整体感知文章内容的阅读能力。五、从事件的发展变化和人、事、理之间的关系入手这种设计适合故事情节复杂曲折、人物众多、人物关系纷繁的叙事类作品。如鲁迅的小说《故乡》一文，可设计一个主问题：小说中的“我”的故乡在二十年前后分别发生了怎样的变化？由这一主问题引导学生在文中归结出故乡在景物面貌方面、故乡人物方面、“我”和故乡人物关系方面均发生了巨大变化。师生沿着这一主问题研究课文，既理清了小说情节，又明白了人物性格，进而自然地总结出了这篇小说的深刻主题。六、从作家的写作背景方面入手作家的写作背景可以帮助我们原生态地了解作品。例如在柳宗元《小石潭记》的教学中，设计这样一个“主问题”：本文是一篇借景抒情的山水游记，试说说作者观鱼和游览结束时的不同心情。并说说为什么不同？学生在了解写作背景的基础上明白了，观鱼时心情比较愉悦，游览结束时看到小石潭如此美的景致却无人欣赏，又联想到自己的处境，心情凄凉寒骨。这种“先入为主”式的“主问题”设计大大提高了学生对文本的理解力。教无定法，但教学有法：有时课堂教学中的“旁逸斜枝”或许就是一个有价值的问题，更能引起学生对作者和作品的思考和感悟。在语文阅读教学过程中，只要主问题设计得恰当、巧妙，引导得法，就一定能取得良好的教学效果。第一节旧机动车营销与市场分析旧机动车营销内容旧机动车市场营销调研旧机动车市场需求预测、旧机动车信息收集与发布、旧机动车的鉴定评估收购与销售、代购代销、寄售租赁、检测维修配件供应车辆美容。1.旧机动车收购收购形式有散点的旧机动车社会回收站针对私车用户的待更新的旧机动车而设。固定的大批量旧机动车的收购点--针对成批定期更新旧机动车的单位收购而设上海的出租车公司:平均两至三年左右对其出租车进行一次大更新,这些开了两年左右的出租车在性能等方面尚还良好,但行驶公里数很高出租车每日的高行驶公里数使这些车的维修和保养费用太高,而私人用户则不存在24小时的开车问题,由此可以随出租车公司的出租车更新定期、大批量地对这些车加以收购。■2.旧机动车整修翻新■通过对旧机动车的整修翻新,可以大大地提升旧机动车的价值和旧机动车贸易公司在客户中的影响。这项业务在欧美国家很普遍,德国的旧机动车贸易公司几乎全部在销售的同时加上整修翻新业务,以提高收益率,创造公司整体形象。3.旧机动车配送根据各地区旧机动车保有量和消费量的不同,以及各地不同的环境,在各地区间开展旧机动车的配送业务,平衡各地区的旧机动车供需关系配送分为国内配送和国际配送4.旧机动车销售主要有以下几种销售方式:■(1)“旧机动车超市”销售。以某一旧机动车贸易公司的总体品牌为出发点,建立旧机动车超市,对各种不同品牌的旧机动车进行统一销售。(2)特许经营销售。在旧机动车贸易特许经营体系下,通过旧机动车贸易公司的特许经销商对各种品牌的旧机动车进行统一销售。(3)与新车同地销售借用新车经销商的车辆展示厅的一部分来展示与该新车经销商所经销的新车同一品牌的旧机动车,以借新车的销售来促进旧机动车的销售。(4)互联网销售。在网上建立旧机动车贸易平台,通过互联网进行旧机动车销售。5.旧机动车置换旧机动车置换即“以旧换新”客户即可通过支付新旧车之间的差价来一次性完成车辆的更新;②通过原有旧机动车的销售来抵扣购买新车的分期付款。6.旧机动车租赁旧机动车租赁分为用户个人租车、公司租车和长期租赁。租售:旧机动车租赁贸易新方式。n即在客户购买旧机动车之前可以先租赁旧机动车一段时期并按例支付租金,租赁期满后用户可根据租赁期中