高中语文统编版必修上册《沁园春·长沙》课件1

7/16/2023沁园春长沙

教学目标1、指导学生学会鉴赏诗词，实现“披文——及物——物我合一”的教学目的。2、强化诗词的诵读，让学生在诵读诗词的过程中，感受诗词意境。3、品味富有表现力的语言，体会壮阔深沉的意境，感受抒情主人公的形象，培养诗词鉴赏能力。4、鼓励学生大胆发表自已的看法，并在实践中提高学生鉴赏诗词的能力。教学重、难点1、把握本词中所描述的景物特点及作者所抒发的情感；（重、难点）2、了解词的结构及有关知识（重点）3、指导学生掌握鉴赏诗词方法，训练学生的诗词鉴赏能力。（难点）毛泽东，中国人民的伟大领袖，不但是伟大的革命家、政治家、军事家、理论家，而且是杰出的文学家。他本身有很高的古典文学修养，对唐“三李”（李白、李贺、李商隐）情有独钟，他的诗作洋溢着浪漫主义色彩。他强调以丰富的形象表达丰富的感情，寄寓所表达的事理，其诗词气势磅礴，雄浑瑰丽，富有极高的思想价值、艺术品位和审美魅力。著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇章。”《沁园春·雪》、《沁园春·长沙》字数相同，相应位置的结构相似，韵脚相同。两首词同属“双调”，一百十四字。前段十三句，后段十二句。一般呈现出旷达疏放、豪迈悲壮的风格。上阙开头三句为“起句”，中间七句叫“铺叙”，最后三句叫“煞尾”或“小结”；下阙开头两句称“过变”或“换头”，下七句是“铺叙”，最后三句是“煞尾”。相关资料

词，这种文学样式起源于两汉，奠基于隋唐，大盛于宋代，又名“长短句”、“诗余”，词最初称为“曲词”或“曲子词”等，它的特点是“词有定格，句有定数，字有定声”。最初的词都是配乐歌唱的，写词时依据的乐谱叫做“词调”，各种词调的名称便是“词牌”。词牌：就是词的格式的名称。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，均有各自不同的规格，如“沁园春”、“满江红”、“西江月”等，由于格式是固定的，因此写词叫“填词”。有的作家在词牌下另标词题，如《沁园春·长沙》。词的标题和词牌是有严格区别的，词的标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。词可以分为小令、中调、长调，这是依据字数多少来划分的。小令字数≦58，中调59～90字，长调≧91字。词可以分上下两段，叫做“片”或者“阕”。关于词关于沁园春及写作背景相传东汉明帝女儿沁水公主园林，后来被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。

豪放派和婉约派是宋代词坛上的两大流派。其作品分别表现出不同的风格。豪放派作品气势豪放，意境雄浑，词中充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量，代表作家是苏轼、辛弃疾。婉约派作品语言清丽含蓄，词内容中抒写的感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，题材较狭窄，多写个人遭遇，男女恋情，也间有写山水，融情于景的。婉约派的代表词人有柳永、秦观、李清照等。为何以“长沙”为题？(引入时代背影简介)：长沙是毛泽东青年时期学习生活、革命活动的中心，他在此先后长达十三年之久。这首词写于1925年。这一年的2月，毛泽东在韶山领导农民运动，几个月内就组织了二十多个农民协会，军阀赵恒惕要逮捕他，在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，赴广州接办农民运动讲习所，途经长沙，游橘子洲，岳麓山，追怀求学、革命斗争生活，因有此作。预习检查1、给下列划线字注音：沁园春（）百舸（）峥嵘（）

寥廓（）挥斥方遒（）浪遏飞舟（）

qìngězhēngróngliáokuòqiúè橘子洲（）j

ú2.解释词语寥廓：苍茫：沉浮：意气：激扬：风华正茂：指点江山：预习检查指高远空旷。旷远迷茫。比喻起落或盛衰消长。意志和气概。激浊扬清，抨击丑恶现象，赞扬美好事物。风华，风采、才华；茂，旺盛。形容年轻有为，才华横溢。指点，评论；江山，国家；评论国家大事。三整体感知

朗读，要注意节奏。感情，要热情奔放，慷慨激昂。

沁园春

长沙

独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？诵读指导.诵读指导上片第一层(前三句)第二层(“看”领起的内容)第三层(怅……沉浮)第一层(携来……岁月稠)第二层(“恰”领起的内容)第三层(曾记否……飞舟)下片叙述语气，平和舒缓语速渐快，情绪饱满，有热情沉郁，疑问，语速较慢平和舒缓语速渐快，语调高，气势强，豪情满怀的激昂、高亢、震撼，最后四字，一字一顿，高亢有力的万山红遍7/16/2023层林尽染漫江碧透7/16/2023百舸争流7/16/2023鹰击长空鱼翔浅底古诗中常见的形象

游子、隐士、英雄、将军、战士、（指出这个字特殊的语法现象或修辞手法，如词类活用、拟人、通感、化静为动等）[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。1、给下列划线字注音：语速渐快，情绪饱满，有热情随着革命高潮的到来，各派政治势力对革命领导权的争夺更为激烈。3、指导学生掌握鉴赏诗词方法，训练学生的诗词鉴赏能力。古诗中常见的形象

游子、隐士、英雄、将军、战士、描图景＋点氛围＋析感情挥斥方遒（）浪遏飞舟（）⑤1915年9月，诗人印发反袁称帝的小册子；3、概括情感、理想、追求等。“万山红遍，层林尽染”，对“漫江碧透，百舸争流”；写雄鹰展翅迅猛有力地拍打的矫健勇猛的雄姿。题型一：分析意境型3、品味富有表现力的语言，体会壮阔深沉的意境，感受抒情主人公的形象，培养诗词鉴赏能力。第一步：解释该字在句中的含义——字面义和深层义。这与一个人的气度、胸襟、性格、身份有关。第二层(“恰”领起的内容)2、写景抒情词再探——写景的角度①1911年，18岁的毛泽东来到长沙，开始了他在此地长达13年之久的求学和革命斗争生活。第一层(携来……岁月稠)万类霜天竞自由7/16/2023思考以下问题：1、词的一般结构是怎样的？本文可概括为哪几幅画面？

2、词的上片写景部分写了哪些意象（景物）？这些景物有怎样的特点？作者是如何描写这些景物的？

3、诗人为什么要“问苍茫大地，谁主沉浮”？4、词的下片主要写了什么内容？我们可以从中读出作者怎样的情怀？5、结尾写法上有什么特点？6、说说“同学少年”具有哪些特征？请简要概括。

上阕以写景为主，下阕以抒情为主。独立寒秋图，湘江秋景图，峥嵘岁月图，中流击水图2、写景抒情词再探——写景的角度万山红遍层林尽染漫江碧透百舸争流鹰击长空鱼翔浅底思考：角度包括哪些？视角：远、近、俯、仰动静：动（形/声）；静（形/声）感官：视、听、味、嗅、触正侧：正面描写/侧面描写虚实：虚写、实写远近仰俯静动绚丽多姿生机盎然怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？7/16/20233、诗人为什么要“问苍茫大地，谁主沉浮”？提示：由自然万物的绚丽多姿和生机蓬勃联想到生活在这片土地上的人民的命运与未来。这一问道出了词人的雄心壮志，表现了他的博大胸怀，由写景直接转入抒怀，自然带出下阕的抒情。《沁园春·长沙》作于1925年。当时的革命形势日益高涨，工农运动蓬勃兴起，农民运动也势如破竹，迅猛异常。随着革命高潮的到来，各派政治势力对革命领导权的争夺更为激烈。国民党的右派分子和共产党右倾分子之间的斗争尤甚。这首词正是作者要离开长沙去广州前，重游橘子洲时写的，而作者此行去广州的任务正是要发动民众，开办讲习所。4、词的下片主要写了什么内容？我们可以从中读出作者怎样的情怀？词的下阕以忆字总领下文,展开一系列的回顾,一方面回忆风华正茂的青春年华；另一方面又生发粪土当年万户侯的革命豪情,最后总归到“到中流击水,浪遏飞舟”的斗争精神。表明了作者以天下为己任，肩负国家兴旺，充满主宰国家命运的壮志豪情。①1911年，18岁的毛泽东来到长沙，开始了他在此地长达13年之久的求学和革命斗争生活。②1913-1918年，他在湖南一师读书，常和同学在橘子洲一带游览游泳；③1918年4月，与何叔衡创立了以改造中国和世界为奋斗目标的新民学会；④五四时期，主编《湘江评论》，发表了一系列重要论文，引起了全国进步思想界的重视。⑤1915年9月，诗人印发反袁称帝的小册子；⑥1919年底组织和领导湖南驱逐军阀张敬尧的运动。5、结尾的特点

采取象征的手法，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志，以天下为己任，以及在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立志振兴中华的慷慨豪情，含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题。同学少年风华正茂书生意气挥斥方遒指点江山激扬文字粪土当年万户侯曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？恰6、“同学少年”是怎样一群人？青春年少才华横溢意气风发胸怀天下心灵崇高内容小结：“看”（写景）山上树（远）江中船（近）天空鹰（仰）水底鱼（俯）“问”：谁主沉浮（述怀）“忆”（言事）“记”：浪遏飞舟（抒情）上阕下阕

风华正茂挥斥方遒指点江山粪土万户侯中流击水绚丽多彩生机盎然慷慨激昂以天下为己任7/16/2023四、合作探究1、阅读下列诗句（提问：比较本词中的秋景，看看在感情色彩上有何不同？）①悲哉秋之为气，萧瑟兮草木摇落而变衰。——《楚辞》②风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。————杜甫《登高》③碧云天，黄叶地，北雁南飞，晓来谁染霜林醉？总是离人泪。——《西厢记》④已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。————《红楼梦》四、合作探究2、在深秋季节里，作品为什么没有充满萧杀、伤感的情调，而是如此的色彩绚丽，生机勃勃？

这与一个人的气度、胸襟、性格、身份有关。作者不是普通的一介书生，而是叱咤风云的一代伟人，是胸怀大志的杰出政治家，他有经天纬地之才，再造乾坤之志，他又博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上、永不消沉的乐观性格，所以他的诗歌充满豪情壮志。（知人论世）3、试以上片为例，找出你认为最精妙、传神的词语，并加以分析。合作探究品读·炼字妙在哪里？万山红遍层林尽染漫江碧透百舸争流鹰击长空鱼翔浅底【遍、尽】：红得彻底【透】绿得透彻【争】：千帆竞发【击】：矫健有力【翔】：轻快自由品读·炼字万山红遍层林尽染漫江碧透百舸争流鹰击长空鱼翔浅底突出事物特点豪情壮志昂扬向上表达情感7/16/2023写法赏析(1)写景抒情。本词选择了秋山的红叶和秋水的绿波来加以描写，正因为这些景色可以寄托革命的激情。又选择了鹰击长空、鱼翔浅底来加以描写，反映了人民要求解放的愿望。“怅寥廓”以下，由写景转入写情：“怅”不是真的惆怅，“问”不是真问，只是说得含蓄一些，但是以天下为己任的胸怀已经溢于言表。(2)灵活用典。古人说“峥嵘岁月”表示一种感伤情绪，词中运用了这一个典故。这里的“峥嵘”语意双关：既表示了岁月峥嵘，又表示了头角峥嵘，与下文“同学少年，风华正茂”相呼应。“挥斥”一词出自《庄子》。“中流击水”出自“中流击楫”。(3)对仗手法。“万山红遍，层林尽染”，对“漫江碧透，百舸争流”；“鹰击长空”对“鱼翔浅底”；“同学少年，风华正茂”对“书生意气，挥斥方遒”；“指点江山”对“激扬文字”。其中有对得很工整的，也有对得比较灵活的。对仗可以形成整齐的美。(4)对比手法。词中含有多种形式的对比，使描绘的形象鲜明，如“万山红遍”与“漫江碧透”主要是颜色的对比；“鹰击长空”与“鱼翔浅底”、“指点江山”与“激扬文字”主要是动作的对比；“同学少年”与“万户侯”是明比；“万类霜天竞自由”与人民的被压迫(未在词中点明)是暗含的对比。7/16/2023(5)用“问苍茫大地，谁主沉浮”贯串上下阕。这首词上阕写景抒情，下阕追忆往事，而以“问苍茫大地，谁主沉浮”一句，把上下阕贯串起来。从上阕的“谁主沉浮”引出了下阕的“粪土当年万户侯”和“到中流击水”的豪情壮志，突出了同学少年的峥嵘岁月，这就含蓄地回答了“谁主沉浮”的问题：正是需要这样胸怀崇高理想、敢于英勇奋斗的热血青年来肩负主宰大地的重任。7/16/2023这首词融情入景、情景交融的特点是怎样体现出来的？1、这首词上片主要是写景,描写了一幅什么画面？绘景有什么特色？2、古人非常讲究练字，往往“吟安一个字，拈断几茎须”，《沁园春·长沙》上片中，锤炼得十分精彩的字有哪些？分别表现了怎样的意象？3、请概括下片的人物形象。

风华正茂热情奔放关心国家激浊扬清才华横溢蔑视权贵无惧无畏勇于斗争链接高考题型

题型一：分析意境型

提问方式：（1）这首诗描绘了一幅怎样的画面，寄托了作者怎样的情怀？（2）这首诗营造了一种怎样的意境（景象）？（3）这首诗写出了怎样的景与情？【答题范式】

描图景＋点氛围＋析感情【答题套路】1、这首诗描绘了（特征+时间+地点）的画面。（盖帽，1分）2、描绘图景（结合诗句具体展开，2分）3、营造了一种（）的氛围，抒发了作者（

）的感情。（2分）色彩绚丽、生机勃勃的湘江秋景图。1、这首诗刻画了怎样的人物形象？泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。沁园春（）百舸（）写雄鹰展翅迅猛有力地拍打的矫健勇猛的雄姿。“鹰击长空”对“鱼翔浅底”；绚丽多彩生机盎然随着革命高潮的到来，各派政治势力对革命领导权的争夺更为激烈。④五四时期，主编《湘江评论》，发表了一系列重要论文，引起了全国进步思想界的重视。（1）要知人论世，了解相关背景资料。古诗中常见的形象

游子、隐士、英雄、将军、战士、一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。江雪表明了作者以天下为己任，肩负国家兴旺，充满主宰国家命运的壮志豪情。3、营造了一种（）的氛围，抒发了作者（）的感情。问苍茫大地，谁主沉浮？形象———特征———意义（情感）“闹”有热闹、喧闹的意思（释字义）。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。（指出这个字特殊的语法现象或修辞手法，如词类活用、拟人、通感、化静为动等）独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。两首词同属“双调”，一百十四字。挥斥方遒（）浪遏飞舟（）【答题步骤】①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住意象及其特征，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。问题：此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。

绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。参考答案此诗描绘了一幅明净绚丽的春景图。(步骤一)春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。这是一派美丽的初春景象。(步骤二)表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。

迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。炼字题型答题模式第一步：解释该字在句中的含义——字面义和深层义。（释义）有表现手法时点出。（点手法）（指出这个字特殊的语法现象或修辞手法，如词类活用、拟人、通感、化静为动等）第二步：展开联想把该字放入原句中分析其具体表现。（描景）

1、或描绘了某人、景象(姿态、神态、氛围、意境)第三步：作用

2、或表达了怎样的思想感情

3、结构作用(统领全诗，奠定情感基调等)

高考题举例阅读下面这首宋词，然后回答问题。

木兰花宋祁东城渐觉风光好，縠皱[注]波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑？为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。

[注]

縠（hú）皱：皱纱。此处比喻水的波纹。

对词中“红杏枝头春意闹”的“闹”字，你认为写得好不好？为什么？

“闹”字用得好。“闹”有热闹、喧闹的意思（释字义）。运用拟人和通感的手法生动形象传神地刻画了杏花怒放的春天景色。（点手法）（步骤一）花开本没有声音，这里用拟人的手法描摹得有了声音，展现出春意盎然、杏花闹春的景象，使人在视觉里获得了听觉的感受，突出了春天美丽