互联网+〞背景下碎片化学习与高职工程造价专业融合研究

“互联网+〞背景下碎片化学习与高职工程造价专业融合研究[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;内容摘要：随着“互联网+〞时代的发展，出现了一种新的学习方式——碎片化学习，当前碎片化学习已经成为大学生学习的一种主要方式，但工程造价专业学生在进行碎片化学习经过中出现了一系列的问题。为更好的将碎片化学习运用在工程造价专业的学习中，本文重点分析了互联网背景下工程造价专业碎片化学习的现在状况，并从教学方面提出了碎片化学习与工程造价相融合的办法。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;本文关键词语：互联网+；碎片化学习；工程造价；融合[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;1引言[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;随着“互联网+〞时代的发展，“互联网+〞越来越深切进入的融到了教育中。在教育领域不仅仅将互联网作为工具，而且通过线上、线下、课内、课外的深度融合与协作，为学生和老师提供更为精准的个性化效劳。在这里背景下，衍生出一种新型的学习方式——碎片化学习。与传统教学方式相比较，当前的学生愈加倾向于学习方式的微型化、移动化和碎片化。“互联网+〞背景下的碎片化学习方式已逐步成为高职学生获取知识的一个主要途径，并在将来有可能成为学生学习形式的主流。碎片化学习在为高职教育带来机遇的同时，也对传统教育形式提出了莫大的挑战。因而，在“互联网+〞背景下，怎样利用互联网技术，将碎片化学习的方式融入到工程造价专业课程教学之中，创新教学方式方法，已显得迫不及待。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;2“互联网+〞背景下碎片化学习的特点[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;“互联网+〞背景下的碎片化学习方式已逐步成为学生获取知识的一个主要途径，它能够打破时空限制，打破传统课堂教学时间、教学地点及教学空间的限制，学生能够在任何时间、任何地点，来学习网络课程平台上的教学课程，浏览网络课程平台上的所有教学资源，极大地知足了学生的个性化学习需求。从某种意义上来说，碎片化学习经过就是一个“从零到整〞的知识构建经过。将零散的、碎片化的学习内容整合成一套相对完好的、系统的知识体系是碎片化学习的关键所在。而且一般是利用在线资源来实现碎片化学习，这些在线资源许多都能够无限回看，对于把握或理解不到的地方，学生能够选择随时回看，能够使学生进行更好的理解和把握。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;但是碎片化学习也存在一系列的弊端，如一些学生在碎片化学习经过中没有端正态度，使得学习缺乏深度考虑。网上的碎片化信息为学生提供了现成的结论，学生们在进行碎片化学习的经过中，不再进行反复的考虑、琢磨，而是直接拿来就用。长此以往，学生就会对网络构成依靠，失去独立考虑的能力。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;3互联网+背景下工程造价专业教学现在状况[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;互联网+背景下工程造价专业教学现在状况如此图1所示。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;〔1〕教学经过单一化。当前大多数学校的工程造价专业的教学经过还是以单一化的课内教学方式为主，学生对相关课程的学习处于被动状况。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;〔2〕教学经过重理论、轻理论。当前的工程造价课程，重要选用的教学方式是老师在课堂上对学生进行理论性讲解。普遍存在重理论、轻理论的现象，整个教学经过枯燥乏味，学生也只是在理论上对事物有一个概念，在实物上，仍然欠缺相关认识，无法到达让学生真正把握职业技能的目的。再加上工程造价专业自己是主要的理论操作专业，理论性强，每个知识点仅有一两次课程是很难完全把握的。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;〔3〕高职学生知识基础软弱，自立学习能力较差，缺乏课堂学习的兴趣和动力。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;〔4〕工程造价专业固然已有专业相关的资源库，但是当前使用率并不高，对微课、MOOC等新型教学形式的推广和应用多浮于外表，更多是用于各类教学形式竞赛中，而日常教学中应用较少。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;4碎片化学习与工程造价专业教学相融合的办法[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;〔1〕在组织教学内容时，结合高职学生的学习特点以及本专业最新技术、一线工程案例和企业真正需求，有效创设情境，打造高效课堂。在课堂教学中，将各种先进的教学方法有机融合，提升课堂教学效果。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;〔2〕在教学经过中要不断更新认识，利用先进的信息技术手段，吸引行业最新知识，创新改革教学形式；积极探寻求索理念转化为实际落地的操作形式，实现以教为主向以学为主改变，让学生在课堂里面真正积极、自动、自立的学习。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;〔3〕利用信息化教学资源库和网络课程平台，对学习内容或者学习时间进行分割，在教学经过中通过微信、网站平台等网络媒体承载这些碎片化学习资源，使学生对学习内容进行碎片化的学习。而且让学生进行课前知识预备，复习了以往所学知识的同时，将多门知识融合在一起。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;〔4〕合理组织教学，调整教学手段，通过校企合作，互联网直播课堂学习的方式，让学生能够随时随地地承受知识和信息，提升教学效果。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;〔5〕课后学生利用在线学习平台，复习消化稳固新知识，对于课堂教学的重难点部分再次加强理解，有疑惑的能够通过在线答疑沟通或讨论板块来获得答案:，老师及时地为学生在线指点，评估检阅教学效果，找出影响课堂教学效果的因素，针对这些影响因素提出改良教学方法解决方案。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;〔6〕老师在教学经过中，不断丰富传统的教学形式与教学方法，积极引导学生将碎片化学习所得知识综合为系统学习，保障学生对工程造价专业课程的学习的系统性。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;5结束语[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;本论文以工程造价专业为背景，指出如今工程造价专业教学的现在状况及存在的问题，并针对这些问题基于互联网+及碎片化学习提出改良的办法，以期为提升工程造价专业的专业教学水平，加强该专业学生的职业能力起一定的促进作用。[