职业核心能力在财会专业excel应用

PAGEPAGE1职业核心能力在财会专业(excel应用〕论文摘要：本文分析了我院高职财会类学生职业核心能力的现在状况，结合高等职业院校专业课教学中职业核心能力的培养方法，对高职财会专业学生职业核心能力的培养进行了深切进入的分析，并将职业核心能力的提升浸透在〔excel应用〕课程教学中做了尝试。职业核心能力是人们在工作时，除岗位所需技能之外的基本能力素质，它适用于各种职业，能适应岗位不断变换，是伴随人毕生的可连续发展能力。〔国家技能振兴战略〕中把职业核心能力分为8项，称为8项核心能力，包含：与人沟通、数字应用、信息处理、与人合作、解决问题、自我学习、创新革新、外语应用等。一、我院高职财会类学生职业核心能力的现在状况从调研情况看，我院财会专业学生，其职业核心能力与用人单位的要求相差较远，显现出多方面弱势。(1)自我学习和适应能力较弱。根据几年来对我院会计系学生的调查，接近80％的学生缺乏正确的学习态度，学习目的模糊，自发学习、自立学习的能力和动力欠缺。这一点也符合一般情况，由于大部分学生比较侧重专业课学习，老师对行业企业的工作经历体验不足和课程教学组织设计能力不足，使学生承受职业专门能力以外的其他能力和素质的训练较少，社会适应能力有待提升。(2)沟通与合作能力欠缺。90后的高职学生，生活在一个信息高速发达却又欠缺沟通的年代，许多同学不肯意和父母、教师当面沟通，多数同学喜欢网络沟通。在教学之初，我对所带班级的学生进行了语言表达和沟通能力调查测试，结果显示，80％以上的学生不擅长和人沟通，60％以上的学生不能满意地表达自己的料想意图，部分学生的沟通表达能力影响了小组合作训练的效果。麦可思总裁王伯庆曾以为，许多岗位要求有基本的沟通能力，高职毕业生有效的口头沟通能力比较低，导致他们在实际工作中学习领悟新知识存在一定困难。(3)独立解决问题和应变能力不强。独立解决问题能力，是指能够精确地把握问题的关键，根据情境独立提出解决问题的方案，在施行经过中优化改良，使问题得到解决的能力。解决问题能力是用人单位最为看重的职业核心能力之一。大部分学生问题本质把握不精确，在平常学习和生活中缺乏独立解决问题的能力，在新问题出现的情况下，应变能力不强。(4)信息处理和分析判定能力欠佳。信息处理能力包含获取、处理、沟通、应用、创造信息的能力等。高职财会类专业的学生毕业以后大部分就职于财会行业，每一项业务或主要工作都会牵涉对诸多信息的获取、整理、评价和分析。就当前的培养情况看，高职学生的信息处理能力还很软弱，对于老师布置的有关市场调查训练项目，多数学生不仅在设计项目调查表方面显现能力不足，对所调查的文字和数据资料也难以精确分析说明问题，或难以提炼出自己的观点，只要少数学生能够根据环境对市场进行比较好的分析和判定。二、职业核心能力在〔excel应用〕课程教学中的浸透尝试职业核心能力的培养不是靠知识的获取，而是靠行为的训练。这一经过必需在职业活动学习的经过中进行，能力获得良好的效果。基于工作经过的情境化课程，通过现实获得模仿的职业项目活动，不仅培养学生的专业技术能力，更主要的是培养学生的职业核心能力。下面结合〔excel应用〕课程的教学理论，针对我院学生在职业核心能力的培养做一下讨论。2．1自我学习和适应能力的培养自学能力是学生在学校顺利完成学业的需要条件．也是人们在工作中进一步学习提升，获得可连续发展的主要条件。诺贝尔物理学奖获得者丁肇中教授曾说过：不要教死知识。要授之以方法，翻开学生的思路，培养他们的自学能力。高职学生自学能力不足，一般有多种原因造成。比方对人生、对职业缺乏整体规划，学习有盲目性；学习、娱乐以及项目工作任务之间时间上的布置不合理等。老师在教学经过中需要引导和帮助学生确立学习的久远目的和当下目的，合理布置时间，并在经过中给予学习结果的肯定和鼓励。〔Excel应用〕，是一门以Excel为工具，以财政管理基本理论和方法为主线的理论应用学科，是会计专业的专业课程。在教学之初，我就针对本课程的教学性质，帮助学生建立了本课程学习的久远目的：既要了解Excel的操作，又能利用Excel处理日见财政工作，同时在这里基础上把二者有机地结合起来，有效地提升运用Excel解决财政问题的能力，为学习后续的专业课程以及今后从事的财政管理工作打下一定的基础。同时又给学生一张教学计划布置明细表，让学生明白阶段教学结果和当下学习目的，通过整体规划，有效地鼓励了学生自我学习的能力。2．2沟通与合作沟通能力的培养〔Excel应用〕基于工作经过的情境教学以学生为主，让学生成为教学的主体在一定水平上避免了这一弊端。但是，学生在群众场所的发言沟通还是存在心理障碍。因而在教学情境的施行经过中，我还设计了下面方法，应尽量给学生提供群众场所的沟通时机。比方小组之间的讨论、班级之间的沟通、情境开展的心得沟通、情境结果的展现说明等。而且时机尽量惠及大多数学生，避免老是那几个学生发言。2．3独立解决问题和应变能力的培养问题解决能力一般包含确定问题、提出解决问题的方案并付诸施行、检查其实际效果的能力。这一能力内容与基于工作经过的六步法(资讯、决策、计划、施行、检查、评价)类似，因而在职业教育中，有比较好的培养载体情境。在教学经过中，我发现许多学生存在下面一些问题：不擅长自动考虑，习惯根据教师的思路解决问题；对于特定的问题情景的分析能力不足，往往造成问题定位不清，找不到解决的办法；不习惯总结，手忙脚乱的处理完一个问题后便束之高阁，以后碰到同样的问题可能又来一次手忙脚乱。对于上述问题，我在〔excel应用〕情境工作经过的施行中，通过下面几个方面解决：1)训练学生的逻辑思维能力，通过示例分析，理论推导等方式，给学生做示范，再通过详细工作任务反复训练；2)在详细工作任务的施行中，每个同学或者小组碰到的问题都可能不一样，教师不可能帮学生一一解决，必需交给学生处理意外问题的办法，比方加入网络学习论坛，与其他小组共同商讨进步等；3)在施行经过中，留意训练学生对理论知识的运用，避免学生被外表现象所误导，造成对问题的毛病认识。2．4信息处理和分析判定能力的培养信息处理和分析判定能力是指人对事物进行分析、分辨、单独进行观察和研究的能力。当前，我们国家经济的发展使企业间竞争日趋剧烈，会计人员面临的变化不定的社会经济环境及企业生产经营活动的不确定性因素大大提升，会计环境和会计处理对象日趋复杂。另一方面，新的企业会计原则以原则为会计基础，会计处理的选择空间大大增长，在很多方面，需要会计人员运用专业理论知识和理论经历体验进行判定，以对企业发生的经济活动进行恰当的处理，合理有效地反映企业财政状态与经营结果，为企业投资者和经营者提供精确的会计信息。为了使学生适应市场需求，必需具备这方面的能力。三、结束语职业核心能力的培养对于老师的本身素质要求很高，老师不仅要打破传统的教学形式，还要不断的研究怎样根据教学中的得失来完善教学方式。因而，需要对老师进行大量的培训和指点，但由于当前的传统教育思想根深蒂固，教学环境、教学制度还达不到职业核心教育的要求，施行难度较大。只要各级教育管理者改变观念、创造需要的条件，每个老师不断的学习