地球与地图复习之地球概要课件

地球与地图复习之地球概要41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。地球与地图复习之地球概要地球与地图复习之地球概要41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。地球与地图复习考纲考情1地球的形状和大|以经纬网图切入,考查方向的判断、两点间距离的计算2.地球仪、经纬是高考中一种常见的命题方网及其地理意义式。3.地图上的方向2.以等高线地形图、地形剖和比例尺,常用图面图、经纬网图为背景,考例、注记查地形特征描述、方向判断4.海拔(绝对高度)区域特征的综合分析是每年的常考点。和相对高度,等3地球的形状和大小、地图深)线和地形图,地形剖面图三要素等内容在近三年高考中很少出现。一、导致农村学生阅读状况差的原因1.阅读环境差。在学校，给学生提供的阅读书籍有限。虽然各校建立了图书室，但大部分学校的图书室虽数量达标，但书目陈旧，学校管理不到位。阅读课要么自由支配，要么上知识课。在家庭，有的学生家长督促不力，管教不严；有的家长沉迷赌博，无暇顾子；还有的家长为生计奔波，把孩子托附给老人。在社会上，物欲横流、赌风阵阵，学生耳濡目染受着潜移默化的反面教育，导致阅读欲望薄弱。2.阅读意识弱。学生从小受到传统的教育方法，一时还不能进入新的学习形式，教师也同学生一样，也一时跳不出“灌讲”的教学圈子，也有学生家长认为只要在课堂上记住老师教的，做好作业就行了，至于阅读课外知识，反驳教材、或教师的观点，有背于传统，是无礼的行为。根本没有主动、开拓性的阅读意念。3.学生占有信息量少。在阅读中，认知理解、信息输入需要调动读者原来的知识信息，只有这样才能把永久性的信息提炼出来，构成新的信息，知识也将越来越丰富。目前，农村学生学习的范围、内容只停留在固定的教材上，甚至课堂上有限的知识也未被消化。理论上的知识不能积聚，在生活中又不能留意观察、细心体会，对社会新时代信息又没条件接触吸收，所以阅读起来十分困难乏味，就是喜欢阅读的学生也心有余而力不足。4.农村学生野性十足。农村的学生放学了或节假日大部分是一个人在家，根本没有人监管，即使有人监管，也是爷爷、奶奶或外公、外婆等。学校只能以微量的家庭作业来管控他们，所以无形中给这些学生造成零阅读的真空，淡化了他们学习知识的氛围。二、提高农村学生阅读能力的策略1.加强对学生阅读的指导。我们在课堂教学上，要注重阅读方法的剖析，力取给学生一个阅读示范，教会他们阅读的程序、方式、方法和要求。指导他们如何选择书籍，使他们由浅到深、由专到广进行阶段性的、持久性的阅读。并告诉他们怎样粗读、精读、泛读，怎样摘录阅读笔记，写心得体会，如何观察生活的技巧，让他们既动眼、又动笔、还动心。2.开展丰富有趣的阅读活动，激发阅读兴趣。教师可指导学生组织阅读小组，以程度、兴趣、地域组成若干个小组，定期、定量、定书、定目标进行小组阅读，并出阅读专栏，办阅读手抄报，演讲故事，以多种形式巩固和深化阅读效果。还可进行阅读笔记展览，举行一定范围内容的阅读知识竞赛，使学生能充分利用课外时间培养感情，激发阅读兴趣。3.丰富学生知识，提高阅读质量。在课堂上、课外活动中，教师要系统地收集、储备语言表达以及语言、语汇、词汇之间关系的知识向学生传授，并指导学生涉猎历史典故、科学经典故事，熟悉一系列文化背景，如人事、地理、风土人情，民风习俗，为阅读夯实基础，提高阅读质量。4.培养阅读情感，优化阅读心境。“阅读材料的情境与读者的心境应该呈现一致性，这样的阅读效果才好。”如果不能以作者的情感去感悟作品，就会使阅读的内容与读者分离，其阅读的效果甚微。所以我们要以丰富的情感，良好的心境去协调作品中的故事，这样容易吸收，达到享受的境界。5.挖掘阅读潜力，增强阅读的持久性和坚定性。一方面，教师可教育学生节省零花钱，购买一些有益的课外书籍阅读；另一方面，在班里建立“图书角”，收集学生零散的藏书，让学生分享其书籍资源，跟学校图书室互补，充分扩展学生阅读的领地和空间。个人、小组、班集体还可以订购报刊，剪辑优秀文章，甚至还可以借阅优秀学生的读书笔记，以弥补农村学生阅读客观缺陷。优化农村学校阅读环境，扭转其被动的局面，是艰难和长期的任务。只要我们不断更新观念、认清形势，不断总结经验、探索，就能调动一切有利因素，落实新课标给我们规定的阅读教学任务。化学是一门以实验为基础的自然科学，化学科学的形成和发展离不开实验与探究。事实证明，化学实验以其生动的魅力、丰富的内涵，在培养学生探究精神方面发挥着独特的功能和作用。学生通过实验，不仅可以探索自己还未知的世界，还可以帮助学生理解和巩固化学知识，掌握实验技能，激发学生学习化学的兴趣，培养学生观察现象、发现问题、分析问题、解决问题的能力，学会科学研究的方法。本文提出了培养初中学生创新精神和实践能力的几点对应策略。一、趣味性策略――激发学生的学习兴趣和探究意识兴趣是最好的老师，兴趣也是学习的最大动力。赫尔巴特说“成功的教学要凭借教师的高超艺术来激发学生的全部兴趣，任何成功的教学大师都是良好情感意识的培养者，都能使学生的情商发挥到极致”。在实验与探究性教学中教师要精心思考、大胆创新，积极改进实验装置和操作，不断提高实验现象的可观性。设计一些教材上没有的但容易让学生完成的课堂实验，通过不可预测的实验现象的刺激，激发学生的学习兴趣，促使他们产生好奇心和探究意识。如动员学生“自制汽水”“自制牛奶”“自酿葡萄酒”等，让学生带着问题，一步一步尝试自己动手解决问题，把学生带入一个神秘的千变万化的化学世界。通过趣味实验的设计让学生沉浸在美妙的实验现象中，老师再及时的启发、引导，有效地把学生观察到现象的喜悦之情转化为探索未知知识的动力，强化了学习的动机，增强了学生的学习兴趣。二、体验性策略――让生活实际成为学生理论知识的延伸和扩展利用所学知识组织学生课外活动，让学生学以致用，让学生体会到学习的乐趣。如学习维生素一课时，我让学生回家用科学为父母做一道菜，少泡快洗（因为大多数的维生素易溶于水），先洗后切，不切薄（因为维生素易氧化），多凉拌加醋（因为维生素在加热、碱性中易破坏），学生边做边讲道理，既巩固了所学的知识，又联系了实际，学生自豪。不仅把所学的知识轻松的记牢了，还亲身体验了化学与生活的紧密性。在教学中要注重知识与能力相结合，课堂学习和生活实践相结合，主动探究和合作学习相结合的要求，既立足教材又超越教材的特点。让学生通过亲自动手，克服困难，不断探求，不仅知识得到升华而且体验到了成功的快乐。化学实验在生活中的延伸，开拓了学生探究的渠道，提高了学生“收集处理信息”、“科学猜想”、“操作探究”、“讨论交流”等能力。如在学习水是人类宝贵的自然资源时，我要求学生调查了解、并观察身边的水的清澈度，水污染的原因，以及水污染对人身体的影响。通过这些活动使学生感到化学与社会密切相关，在一定程度上增强了他们关心自然、关心社会的情感，也让他们意识到了环保的重要性。三、构建性策略――让学生亲身体验知识，获取知识凸现科学探究，联系生产生活是初中化学的重要知识点。科学探究不仅是一种重要的学习方式，也是学生积极地获取化学知识，认识和解决化学问题的重要活动。科学探究内容的教学和学习目标的实现，必须让学生亲身经历丰富的探究活动，实验探究通常以学生未知的新事物或新知识为探究目标，从提出猜想到得出结论，并渗透到化学学科的特色――实验手段，以达到认知的结果，这种学习方式注重的是学生从猜想知设计实验、结论的整个科学探究的形成过程。四、问题性策略――创设问题情境培养学生的问题意识问题是实验与探究教学的出发点，也是开启探究科学的钥匙。没有问题就是没有解决问题的想法、动力，所以，问题是生成新思想、新方法、新知识的种子。在教学中教师把课堂真正地交给学生，通过创设情境，让学生主动地发现问题、提出问题、解决问题，由此获得基础知识和基本技能，让学生变被动学习为主动学习，以问题作为主线，从发现问题开始，以解决问题结束，使学生既掌握了基础知识，又锻炼了能力。使学生体会到探究、思考的成功感，增强学习的自信心，从最贴近学生日常生活的化学知识入手，最能培养学生从平常生活中追根溯源，发现问题的意识，在教师的引导中，在实验的探究中，在生活的归纳中、讨论中，发现问题，这些问题就是延伸的课堂资源。五、生成性策略――教学过程中的意外是学生难得的收获影响课堂教学因素的复杂性决定了预设不可能解决课堂教学过程中的发生的所有问题，实验教学的生成性往往出自实验的异常现象。因此，课堂教学的生成是必然的，而且是任何课型都存在“生成性”。化学实验由一个或多个化学反应组成，化学反应是发生在具体的化学环境中，受到反应机理、化学试剂质量、纯度、溶液浓度、实验操作等诸多因素的影响，化学反应还很难避免副反应的发生和干扰。在初中化学教学实践中，有很多的实验异常现象引起注意，如镁带在空气中燃烧后，生成物的质量不等于参加反应的镁和氧气的质量之和，原因是镁在空气中燃烧时，不仅与氧气反应生成氧化镁，还与空气中的氮气反应生成氮化镁，在教学过程中，教师应该以强烈的问题生成意识捕捉教学时机，创造教学生成的条件形成有效的、有价值的教学生成。地球与地图复习考纲考情1地球的形状和大|以经纬网图切入,考查方向的判断、两点间距离的计算2.地球仪、经纬是高考中一种常见的命题方网及其地理意义式。3.地图上的方向2.以等高线地形图、地形剖和比例尺,常用图面图、经纬网图为背景,考例、注记查地形特征描述、方向判断4.海拔(绝对高度)区域特征的综合分析是每年的常考点。和相对高度,等3地球的形状和大小、地图深)线和地形图,地形剖面图三要素等内容在近三年高考中很少出现。一、地球与地球仪1、地球的形状与大小(1)地球的形状两极稍扁、赤道略鼓的不规则的椭球体(2)地球的大小地球的平均半径—为6371千米赤道半径-为6378千米极半径—为6357千米赤道周长一约为4万千地球表面积-1亿平方千米2、地球仪(1)概念人们仿照地球的形状,并按照不同的比例把它缩小制成的地球模型。在地球仪上用颜色、符号和文字表示陆地、海洋、山脉、河流、湖泊、城市等地理事物的位置形状及名称。(2)组成要素地球自转的假想轴,通过地心,垂直于赤道平面,①地轴--连接地球的南北两极;地轴在地球自转及公转中倾斜方向保持不变地轴穿过地心,与地球表面②两极相交于两点。指向北极星附近(即北方)的一点叫北极与北极相反的一点叫南极地球仪上同南北两极距离相等的③赤道最大圆圈。赤道平面通过地心,垂直于地轴,并平分南北半球④经线-地球表面连接南北两极并与纬线垂直相交的线。⑤纬线-地球表面与赤道平行并与经线垂直的圆圈。③经纬网及其意义概念:在地球仪上,经线和纬线相互交织而成的网格。经纬网在确定地理位置、两地之意