艺术育人 全面发展

艺术育人全面开展——上海市山阳中学素质教育实验校复评暨办学水平综合督导评估自查报告〔2021——2021〕一、自评工作概况1.继往开来，全面实施素质教育上海市山阳中学是一所有55年办学历史，以艺术、体育为突破口实施素质教育的学校。学校于2003年被荣耀授予首批素质教育实验校，艺术、体育特色办学是山阳中学一以贯之的理念，学校先后经历了数届校长，现任校长蒋水清于2021年7月到校任职。蒋水清校长来校后，在学校原有十二五开展规划根底上有序开展工作，并在学校均衡化督导和学校课程调研的根底上对规划文本做了二度修改。学校在?弘扬艺体特色，农村学校全面实施素质教育的行动研究?区级工程结题根底上，进一步提出了?“艺术育人〞办学特色的深化研究——以上海市山阳中学为例?素质教育实验工程，并获得市级规划课题立项。在新的实验工程指导下，我校素质教育得到进一步深入开展。2.成立领导小组，制定自评方案为做好此次自查自评工作，学校首先成立了以蒋水清校长为组长、戚继兴书记为副组长的领导小组，自评小组首先认真学习、讨论了?金山区义务教育学校素质教育督导评估指标?等相关文件。小组结合学校实际制定自评工作方案，确定自评工作的方法形式，以确保整个工作有条不紊地开展。3.小组成员各负其责，实行目标责任制学校自评领导小组结合文件精神及学校个人工作特点，实行目标责任制，将目标分解、落实到每个阶段、每个部门和每个教研组、每个人，全校教职工分工明确，各负其责，严格按照?评估细那么?对照标准，查漏补缺，进一步提高教育管理水平，改善办学条件。自查完毕后由专人负责写出自查工作报告。二、学校概况上海市山阳中学创立于1958年，至今已有55年的办学历史。建校多年来，学校以当地群众文化为根底，弘扬地方文化传统，成功地开创了一条以艺术和体育为切入口的素质教育开展之路。学校现有教职工102人，其中中学高级教师19名，中学一级教师58名，中学二级教师21名；市级名师2人、区级导师2名，区级学科中心组成员5名；学校专职教师83名，其中研究生学历3人，本科学历78人，专科2人。学校现有25个教学班，866名在籍学生，其中非本市户籍学生484名，占全校学生总数56%。三、办学思想在邓小平理论和“三个代表〞重要思想指导下，全面贯彻各项教育方针，全面实施素质教育。坚持“崇尚人本、激发潜能〞的管理理念和“艺体见长，全面开展〞的办学理念，不断深化课程改革，进一步加强校园人文环境建设，调动全体教职工的工作积极性，促进每一位学生的全面开展。努力创办教学设备优良，育人环境优美，学校管理优质，师资队伍优秀，教学质量优异，人际关系和谐健康，学生开展、教师进步、家长满意的好学校。为区域经济和各项事业的健康开展提供有力的智力支持。四、学校目标办学目标：把学校办成以德育为核心，以培养创新精神和实践能力为重点的，具有艺术、体育教育特色的，上海城郊一流的素质教育实验学校。培养目标：以艺术教育和体育特色为抓手，培养举止优雅、品格坚毅、兴趣持久、好学力行的山中阳光少年。向日葵男孩品质：阳光、担当，挑战向日葵女孩品质：阳光、自信，独立五、学校开展的主体实验工程指导思想：弘扬艺体教育是新形势下学校全面推进素质教育的重要突破口。“大力推进素质教育，注重创新精神和实践能力的培养，使学生在德、智、体、美等方面全面开展〞是在上世纪中提出的，素质教育将美育作为一项重要内容，注重学生审美能力的培养，为中小学校大力开展艺术教育提供了坚强的保证。在新形势下弘扬艺体特色教育，开展素质教育，具有重要意义和价值。在新形势下，开展艺体特色教育，实施艺术育人，是农村学校全面实施素质教育的有益探索。艺术教育是实施素质教育的重要途径之一，在学校教育过程中，将艺术融入教学实践，艺体结合，以艺育德，以艺启智，以艺促美，以艺培能，从而促进学生的全面开展与素质教育的落实。同时，实施艺术育人还是学校深化特色开展的一种开展模式，更是对陷入误区的功利化艺术教育的一种超越。工程名称：艺术育人，全面开展——山阳中学上海市素质教育实验校持续建设的探索与实践工程内涵：本工程中：学校特色主要是指学校多年的艺术教育的历史积淀和文化气质，通过深化研究，实现学校特色深层次开展的本质目的；艺术育人是指通过民乐、管乐、手风琴、龙狮舞、合唱、美术等十几个艺术教育工程，使学校全体学生都能够获得个性的全面、多元开展，而不仅仅是培养个别学生的艺术特长。这种全面、多元开展的人，不仅仅是学习和掌握了各门学科、艺术方面的知识、技能，更为重要的是，在学科教育与艺术教育融合过程中，提升学生在道德品质、知识、智慧、美感等方面的综合素质，使学生能够在根本素质上得到全面开展，为人生的幸福和饱满做准备。同时，农村学校的艺术育人具有特殊性，在实践中应考虑到农村学生素质开展的特殊性，以及学校外来务工子弟学生的特点，探索适应农村学校艺术教育开展的道路。工程目标：通过本工程的实践与探索，努力实现三个目标：一是提升学校特色化深层开展的水平；二是实现艺术教育和学科教育的有机融合；三是促进全体学生的全面、多元开展，真正实现素质教育。工程总体框架：总工程：艺术特色，全面开展——山阳中学创上海市素质教育实验校的探索与实践子工程：1.?艺术育人的特色活动研究?2.?有效落实三类课程，探索艺术育人课堂教学模式的研究?3.?开展学校艺体特色，探索艺术育人校本课程的开发与实践的研究?4.?艺术育人的保障机制研究?实验子工程：〔一〕艺术育人的特色活动研究工程理念：以艺育德，探寻和丰富艺术育人的各个艺术工程的特色教学活动的形式、方法和内容。培养具有热情阳光、坚毅不拔、开拓创新精神的山中向日葵男孩、女孩。德育活动课程化建设是德育教育的重要内容，是全面推进素质教育的灵魂。本着道德认知与道德实践并重、统一要求与个性开展相结合、学校教育和社会影响相统一的原那么，针对学校德育教育内容涉及领域广泛，开展形式灵活多样、且不同形式的德育教育实施力度也有所不同的实际，首先对德育教育资源进行整合，主要通过分年级德育课程的设置来落实德育教育的根本内容与要求，把原有的德育活动方式、德育教育方式纳入广义的德育课程中来，形成分年级课程体系。学校初步建立了以感恩、礼仪、理想、责任为主题的系列年级德育课程体系：预备年级聚焦感恩，初一年级聚焦礼仪，初二年级聚焦理想，初三年级聚焦责任，每个年级都以一个主题开展德育活动，并以此主题编写德育校本课程。学校在对德育工作课程化进行梳理的过程中，按照学生的认知层面，行为层面，结合渗透教育，活动课程，使学生上升到自觉地知行统一的层面。上述课程化，流程化的德育课程体系的不断建立完善，使学生在参与活动的同时，进而学会学到管理活动的能力，从一个侧面也表达了学校培养学生自主学习，自我管理的教育目标。苏霉姆林斯基说过：“只有促进自我教育的教育，才是真正的教育。〞我们在德育过程中一贯注重学生的自主管理，每个班级制定符合班级特色的?班级自主管理方案?，并完善学生自主管理工作机制，每月定期召开以“自主管理，自主开展〞为主题内容的专题教育活动等。利用专题教育、班会和午会课、年级自主管理委员会活动等，通过培训、交流、评价等环节，强化学生自主管理意识，培养学生自主管理能力，促进学生自主开展，使德育形式自主化，内化为学生的自主行为。①制订自主方案。班主任组织学生参与制订?班级自主管理方案?，成立假设干自主化管理小队，不断丰富自主管理的形式和提高自主管理的效果。②注重过程管理。以?班级日志?为抓手，发挥德育领导小组、值班老师、值日学生的巡视检查的作用，针对问题，及时反应。利用专题教育、班会和午会课、年级自主管理委员会活动等契机，通过培训、交流、评价等环节，强化学生自主管理意识，培养学生自主管理能力，促进学生自主开展；学生写成成长周记。③开展多元评价。我们设计了?班主任工作专项调查家长问卷?、?学校教师师德师风满意度家长调查问卷?、?综合学科教师对班级满意度调查问卷?，增强评价的广泛性、民主性与分层性。教师、学生、自己、家长分层参与评价。对学生自主开展实现多元化的评价，学期结束分设多种奖项，将每一个孩子的优点放大，进行正面鼓励，如，上学期期末，我校共设定了成绩进步奖、行为标准示范员、作业优秀奖、劳动奉献奖、班级活动参与奖、体育特别奉献奖、自主管理优秀奖、自主管理进步奖等多种不同奖项，让每一个孩子都能体会成功的快乐、学习的甜蜜。我校是一所艺术、体育特色学校，因此在德育过程中注重艺术化的活动形式，而不是枯燥的说教，让艺术为德育教育效劳，是我校德育的一大特色。学校充分将艺术与德育融合，让学生在艺体活动中塑造“美〞的心灵，用爱心和美德实践知、行合一，并使学生具有未来开展的行为标准和品格力量。〔1〕用艺术浸润德育过程源于“办好农村中学，培养随迁子女，提高农村学生素质〞的整体思考，学校着眼于学生开展，因地制宜，汲取当地优秀民间文化，将艺术与德育过程巧妙起来，让学生在艺术的学习气氛中得到健康开展。例如，有次重要演出，吴永祥老师让一名笛子吹奏并不突出，但有进步的学生上台演奏，意在鼓励他克服困难，勇于进取。吴老师说：“胆小怕事、进步不快的学生，老师热情推他一把，他们的思想、行为，甚至他的未来也许就会不一样〞。学生小吴在同学眼里，“差〞的多“好〞的少，但他胆子大、嗓子好，吴老师特地编了一个“唱唱中学生行为标准40条〞的说唱节目，让他演唱，全班乐队为他伴奏。从排练到演出，从课内到课外，同学们看到，小吴完全变了：行为良好，衣冠端正，说脏话、不卫生的坏习惯也改了。改变传统的说教式德育形式，让艺术为德育效劳，在学生艺术体验过程中改善行为标准，学会发现美，体验艺术美、生活美，将艺术与德育过程充分地融合在一起，是德育过程艺术化的重要特点。〔2〕用艺术营造团队集体班集体、团队是学生在校生活的重要场所，我校在德育工作中将艺术与学生班集体建设与团队建设有效结合，为学生的成长营造健康向上的集体文化，在“温馨教室〞创立中打造阳光艺术课堂。从环境布置中班级阳光小屋的植物、小花、流动的图书架、班级格言、百宝箱，到班级阳光小屋的“为班级献计〞、“我感恩、我快乐〞、“小小音乐会〞等每一项活动阳光艺术化，在和谐的师生、生生关系中，实现育人的效果——让学生的生命在阳光艺术课堂里更加精彩。〔3〕用艺术滋养学生心灵山阳中学从预备班到初三毕业班，学生在艺术、体育活动中，接受熏陶，实现内化，心理素质不断提高。由初三〔1〕班学生组成的民乐队，在教师组织下欣赏民乐，学习乐器，排演节目。每次排练、演出的过程，也是学生陶冶情操、标准自我行为、升华思想的心路历程。学生常为克服一个“走音〞而反复刻苦练习，虽受挫折而不再怕苦、畏难，团队合作的观念也强了。这个班的民乐队从校内演到农村、企业、居民小区，还面对上万人登台演奏，既不怯场，又很认真。家长说：“一把乐器练出了一个好小囡，书也读得更好了〞。体育老师徐桂权老师带教的龙狮舞队，以随迁子女为主，一次次排练，表演质量高了，学生面貌变了，课堂纪律、行为习惯、学习成绩也都逐渐好了。龙狮队还与铜管乐队组合，在上海市中学生吹奏行进表演赛中获得了二等奖。山阳中学学生生动活泼，进取性强，健康开展，源于艺术教育提高了学生的心理素质。〔4〕用艺术展示志愿精神德育艺术化还表达在丰富多彩的校外志愿效劳中。如，在每年的学习雷锋系列活动中，我校组织艺术队赴社区参加各种志愿效劳，今年，我校就组织学生到山阳社区和石化敬老院，为那里的老人奉献出精彩的舞龙舞狮等节目；为配合禁毒主题宣传教育，学校将禁毒内容用艺术化的形式进行编排，并在金山电视台播出，?融艺术特色教育于禁毒宣传活动?获得了上海市2021年禁毒宣传教育精品活动；学校用艺术的形式来阐述公益，让学生体会帮助别人的快乐，学校编排的?让“艺术〞亲近公益?活动获得了金山区暑期工作优秀活动工程的美誉。一系列的带有艺术特色的志愿者效劳活动，不仅将学校教育成果反哺社区，也让学生在活动中收获了感动，得到了教育。〔二〕有效落实三类课程，探索艺术育人课堂教学模式的研究工程理念：在“课堂是分享的、学习的甜蜜的〞这一理念下，通过艺术教育教学形式、目标、内容和教学方法等多个方面开展研究与实验，实现艺术教育和学科教育的有机融合，从而探究和设计比拟适切的、能够有效提升学生综合质素的艺术教育育人模式。学校根据市教委关于中小学课程方案及其说明制定学校的课程方案和具体实施方案，制定全校总课程表，严格按课表上课，保证开齐、开全、开足、开好根底型课程。此外，学校结合艺术育人特色，探索学科教学育人价值，做好“两次〞转化，打造艺术课堂，让育人价值在学科教学中艺术化表达，让学生在甜蜜学习中得到全面开展。教学是艺术，艺术的价值在于创新。打造“艺术〞课堂，丰富学生学历，提高教学效率是我们不懈追求的目标。〔1〕实现“两次〞转化，打造艺术课堂“两次转化〞即教师与学生两个层面的转化。教师层面的转化，包括转变教育理念、教学方式，由注重教到引导学生学的转化，让全体教师形成一种学生是学习主体、教师起引导、帮助作用的意识，真正引导学生思维的开展；学生层面的转化主要是指学习习惯与学习方式的转化，由被动接受到主动建构的转化，学生由被动接受向主动建构的转化，是学生主体地位的展现，也是学生主动性与积极性培养的实践策略。〔2〕在“两次〞转化的课改理念下，做好“三化〞研究“三化研究〞即组织全体教师进行课程标准精细化、课堂教学艺术化、课后作业校本化研究，让学生体会学习是甜蜜的经验，让老师形成“课堂是分享的〞理念，在艺术的气氛下，让师生产生情感的共鸣，产生心灵的碰撞，享受成功的喜悦。课程标准精细化。我们认真组织老师学习上海市中小学生学业质量绿色指标的十大指数，结合绿色指标体系对教师提出的新的要求，给老师做了?新课程与教师教学行为的变革?的讲座，邀请了上海市闸北第八中学刘京海校长来我校做了题为“国家课程改革与我的学校课程改革〞的报告。他将课改从理论、实践、国家与学校等不同层面进行划分，在学校层面上，课改就是不断有效解决学校面临的各种问题。通过聆听和学习，大家达成共识，明确目标。我们积极开展教研组、备课组的学习研究，发挥校内骨干教师的引领作用。同时也积极参加五校联盟联合教研，与漕泾中学、金卫中学、朱行中学和钱圩中学组成校际联盟，大家对课程标准进行系统研究，在深刻领会课程标准的根底上，真正理解新教材，对照教材进一步细化课程标准，具体落实到教材的每一单元，使教师真正理解教材，有的放矢地效劳教学，效劳学生。我校目前随迁子女就读比率越来越多，新预备已经超过了60%，他们学习根底欠佳、家庭教育欠缺，面对这样的生源，我们就必须要分析学情，调整教学策略，明确教学目标，在深刻领会课程标准的根底上对教材进行重整，开展适合我们学生的教学活动，以保护学生的自信心，激发学生的学习动力。同时，我们以学校的艺术特色为引领，开展学校“艺术育人〞的研究，以发挥学生的特长，促进学生的学习。课堂教学艺术化。好的课堂教学既有它的技巧，又有其艺术性，这两方面的结合会使课堂教学更加多姿多彩，激发学生强烈的求知欲望，以浓厚的兴趣投入到学习中，学生的学业水平自然就提高。打造艺术课堂、智慧课堂，就要求教师转变教学理念，改良教学方式，做到对待师生关系要“尊重、赞赏〞，对待教学关系要“帮助、引导〞，对待自我关系要“反思、提高〞，对待同行的关系要“合作、共赢〞。在深刻领会课程标准的根底上，努力尝试课堂教学方式的改变，教师课前做好铺垫引导、课中做好教学指导、课后做好反应辅导，这样以三个阶段推进课堂教学的过程有利于课标要求和课程教学内容的落实，也符合教师实际的常态的教学过程，不同阶段落实不同层面的教学要求，保证了课堂教学的有序、有效开展。学生层面课前尝试体验活动，让学生明白学什么；课中学习探究活动，让学生明白怎样去学；课后拓展学习活动，让学生明白学到了什么。学生在这样的学习活动过程中，认识水平不断提升，思维能力不断提高，学习经历不断丰富。我们的课堂教学过程强调教与学之间的融合，强调以生定学、以学定教，努力打造艺术课堂、智慧课堂，在教与学的过程中实现教学相长。我们向钱圩中学学习导学单的使用，也加盟了上海市愉快教育研究，组织教师参与“学习任务单设计和指导，提高学生课堂学习效能〞的培训，努力促进把“课堂〞变为“学堂〞的转型。在艺术化课堂教学的探索过程中，老师们积极思考，努力结合学科特点和学生年龄特点，践行一些比拟有效的艺术化课堂教学策略，使学生求知兴趣、情感态度和学习方法、习惯等都在学习过程中发生变化。各学科教师营造启迪学生思维气氛，创造动脑、动手条件，指导学生学会求知，鼓励学生设疑发问，引导学生尝试成功。如理化的实验演示和操作法，使抽象的学习内容变得生动有趣；劳技的小组动手实践法，培养了学生的合作学习精神；历史学科的图像教学法，让学习内容栩栩如生；英语学科的情景创设法，让学生在模拟语境中学以致用；音乐学科的联系生活实践法，让音乐和生活融合，感受艺术的魅力；语文学科的故事导入法，使学科教学和艺术教育有机整合，训练语言，产生语感，培养能力，开展智力，激发学生学习语文的兴趣，真正做到“春雨潜入夜，润物细无声〞；口诀、歌谣、Rap教学法更是渗透了数学、化学、地理、历史、英语、语文等学科的教学，使枯燥的记忆内容富有了生机，让学生学得有趣，记得更牢；课堂上的有效即时评价增强了学生的学习信心，提高了学生的学习动力；生活实践体验活动，更使学生在开放的课堂中学会学习，学会生活。艺术化的课堂教学激发了学生的学习兴趣，转变了学习思维，提高了学习能力。通过积极探索切合农村学生实际和教学模式的策略，让每一个学生在不同的起点上都得到长足的进步，全校教学质量显著提高。课后作业校本化。作业，是课程实施的重要组成局部，是教学过程中的重要环节。它是以教师的设计为前提，以对学生辅导评定为效用的，因此作业设计也是一项充满创造性、艺术性的行为。精心设计是奠定作业有效性的根底，尊重差异是提高作业有效性的策略，激发兴趣是推动作业有效性的杠杆，注重反应是获得作业有效性的保证。在具体实践校本作业过程中，我们根据新课程的理念和要求，确立以学生为本的现代作业观，同时考虑作业的形式、难度、量度等。我们认真研究不同章节教材的重难点以及中考命题要求，分析我校学生的具体学情，根据我校学生的实际情况来设计作业。同时，我们也去闸北八中交流学习，在听课学习的的根底上分享他们已经较为成熟的作业体系，以完善我们自己的校本作业。在作业设计中，尽量做到表达三个原那么：根底性原那么〔练习有明确的目的，较强的针对性，突破重点、难点，以夯实学生的根底为目的〕；开展性原那么〔让学生对知识的理解转化为应用的能力〕和层次性原那么〔根底题和提高题相结合，适度分层〕，使校本作业起到有效检测和促进学生能力开展的作用，实现减负增效。秉持“我的课程我做主〞的教育理念，我校根据学生兴趣、学校特色，开发了一系列学生喜爱的校本拓展型课程，如山阳故事、编织、十字绣、围棋、英语话剧社、数字达人秀、科技小制作、魔术实验、红色经典诵读、视唱练耳欣赏、90后美文欣赏、乒乓、弈棋耍大牌等工程课程，以及民乐、管乐、古筝、打击乐、手风琴、口琴、腰鼓、龙狮舞、合唱、美术、陶瓷画艺术、新故事创作和演讲等特色课程。让学生在特色工程活动中得到全面开展。以培养创新素养和实践能力为重点，以物理、化学、科学学科为载体，开设小型多样、灵活多变的探究型课程，选派综合文科组和综合理科组的老师兼任教学工作，教会学生探究的方法，并组织开展相关的探究实践活动。目前，学校开设了物理小制作、化学新发现、软件制作、生物与环境、花卉养护、科技小制作、创意机器人等探究型课程。通过多种途径，引导学生自主探究，丰富学生创新学习的经历，培养学生探究创新的实践能力，以艺培能。积极组织学生参与创新素养工程课题。目前，我校有物理DIS系统在学习生活中的应用?、?水质测试和水的净化?、?玩具游戏新“玩法〞?、?指尖上的梦想〞电子书本制作?等课题。本学期，我校初三学生自主创造的东西获得国家专利局批准，成功申请国家专利，这在我校尚属首例，也充分说明了我校创新素养落实在实处。今天的课堂，我们关注的是学生学习的全过程，努力做到目中有人，学生的学习开展是第一位的；心中有谱，学生学什么是教的出发点和归宿点；教中有度，即不同的学生要给予不同的任务驱动，不同的学习内容要有不同的思维和能力的提升。好的教师既要让学生学会、会学，还要让学生体验到学习的快乐和成功。只有引导学生领会了自主学习的精神，学会了自主学习的方法，具备了自主学习的素质，才会使他们在剧烈的竞争中立于不败之地。这将成为我们今后不断努力的方向。〔三〕开展学校艺体特色，探索艺术育人校本课程的开发与实践的研究工程理念：结合学校已有的研究成果，探索学校育人模式下的校本艺术课程的开发和利用，并有效协调和整合各门艺术课程资源，以便发挥艺术校本课程对全面开展的人才培育功能。结合学校办学特色，利用社会资源、学校资源和家庭资源开发校本课程，探索校本课程开发的程序、教学模式、评价体系，表达“艺术见长，全面开展〞的办学理念，落实课程改革的总体目标，提升学生的人文素养和科学素养，培养学生的实践能力和创新精神。1.山阳中学校本课程安排表类型课程名称用课时教师安排器乐类民乐4－6吴永祥、时仁军、凌永康管乐4－6李建伟、马钒古筝4－6杨环宇手风琴4－6冷冰马林巴4－6杜哲宇综合艺术类中国画4－6陈卫峰舞蹈2张润英合唱2杜哲宇腰鼓2沈红龙狮舞4－6徐桂权、张爱军、张琳故事创作与演讲2陈彩华、张正余、张道余专题教育及团队活动类艺术欣赏1本校教师及外聘专家艺术节活动持续1个月，集中半天展示本校教师对外交流不定期本校教师专题讲座每学期二次本校教师及外聘专家外出比赛不定期本校教师说明：〔1〕六、七年级课内两课时，课外延伸2课时〔其中午休1课时，下午第七节课后1课时〕。八年级1课时，下午第七节课后1课时。根据局部艺术特色工程需要利用双休日再加2课时。〔2〕预备年级新生报名时，学校教导处向学生提供艺体特色课程的简介，包括科目、学习内容、主要特点、学习方式、选修条件、教师状况等方面。〔3〕学生根据自身爱好和个人根底，对进入初中的艺体特色课程进行选择。〔4〕教导处统计选择结果，把有相关爱好和根底的学生相对集中排班，并确定班级艺体特色课程科目。〔5〕学生每人选择1-2个科目学习，在规定课时内，学生大多采用整班修习，局部采用走班、合班修习。〔6〕学校每月有汇报演出及外出展示等各类艺术活动；每学期安排一次“艺术节〞活动；每学年安排一次学生绘画作品评比及展示。课程的实施〔1〕开发特色校本课程，编写校本课程教材依据?国家根底教育课程改革纲要?和?上海市普通中小学课程方案?,从学校办学理念、培养目标和办学特色出发，本着有效利用校内外教育资源和开发新教育资源，开发具有我校特色的校本课程，以表达个体差异，全面育人的开发宗旨。在校本课程教材编写上，学校经历了两个阶段：第一阶段从三个渠道挖掘教材资源：一是选用优秀教材自编教材；二是选编教材；三是自编教材。第一阶段编写了?初中中国画?等。目前，学校在第一阶段根底上，又形成了新的学校?七彩校本教材?、?龙狮舞?和?毽球?等多部特色校本教材。其中，陈卫峰老师的校本课程教材?彩韵墨趣中国画?荣获区一等奖，冷冰老师的?手风琴入门?荣获区二等奖。〔2〕加强教师队伍建设，聘请名家名师重视对艺体特色教师的培养，要求艺体特色教师不断提高自身的业务水平，多开展教研组活动，通过教学研讨，不断探索艺体教学的新模式和新策略，从而形成一支学历层次较高、业务过硬、乐于奉献的艺术教师队伍。在民乐教育中，坚持聘请名家名师。学校作为上海师范大学音乐教育合作联盟理事单位，充分发挥艺术学院的资源优势，通过合作，使学校各艺术工程的水平得到了提高。〔3〕通过“集中训练和分类指导〞相结合的方法，开展以班级为根底的艺育活动根据“各级各类学校必须重视我国优秀的民间艺术的教学，开展有民族特色的情趣高尚的艺术教育〞的要求，结合地区和学校的实际，学校以民乐队为龙头，广泛开展丰富多彩的校园艺术活动。以“高质量完成九年制义务教育，让不同起点的学生都得到长足开展〞的理念，正确对待艺术特色的普及和提高。为了资源整合以及便于管理和施教，学校根据学生兴趣爱好和自愿的原那么，按不同门类分别组成民乐、管乐、手风琴、小提琴、古筝、打击乐、合唱、舞蹈、腰鼓、龙狮舞、国画、农民画、书法等特色班，以班级为根底开展教学和艺体活动。平时以集中训练为主，假期重点开展分类指导。3.校本课程的管理〔1〕成立学校课程开展委员会主任：校长成员：专家、参谋、校长、教师代表、家长、社区代表等20人。〔2〕成立学校艺术教育课程开发领导小组组长：校长副组长：分管副校长组员：教导主任、教研组长、专家、参谋、家长代表等。〔3〕教导处职责①在校长室领导下对教师进行必要的培训。②组织学校课程开展委员会成员对课程做出评价意见。③负责建立艺术教育课程档案。④建立学生登记表，记录学生艺术教育课程学习情况，作为综合素质评价依据。〔4〕授课教师职责①任课教师认真备课，按步实施，教导处随机听课、测评；②教师必须有方案，有进度，有教案，有学生考勤记录；③教师应按学校整体教学方案的要求到达规定的内容和教学目标；④教师要写好教学反思，及时总结经验。〔四〕艺术育人的保障机制研究工程理念：为保障艺术育人办学的有效实施，还需要有相应的保障机制作为支撑。，建设艺术育人文化保障机制丰富校园精神文化。学校在“艺体见长，全面开展〞的办学理念指导下，确立了把学校办成以德育为核心，以培养创新精神和实践能力为重点的，具有体育、艺术教育特色的，上海城郊一流的素质教育实验学校的办学目标，并在此目标的指引下，力争将我校学生培养成举止优雅、品格坚毅、兴趣持久、好学力行的山中阳光少年。为了实现这一培养目标，在教学上，我们提出学习是甜蜜的；工作是幸福的；课堂是分享的一系列教与学的信条。热情阳光、坚毅不拔、开拓创新的山中精神是全体教职工和学生的精神追求；太阳花作为校花，突出其热情、阳光、朴素、顽强的精神，也表达出向日葵男孩、向日葵女孩的阳光、自信、开朗的一面。艺、毅的校训，不仅让学生容易记，更凸显出了学校艺术特色及学校坚毅不拔的精神，使学生更容易理解学校、社会对他们的期望。打造校园物质文化。校园物质环境属于校园显性文化。校园中每一个建筑、每一个实体都反映出某种教育价值观，它包括了校园建筑与布局、教学活动场所和设备、绿化、文化设施等一系列设施。在学校办学过程中，我们始终注重校园物质环境改造对于学校育人目标实现的的重要价值，始终致力于打造具有艺术特色的校园文化环境，与学校的育人目标保持高度一致，到达一种无形育人的目的。学校加强绿化，为美化育人环境创造绿色铺垫；学校每一栋建筑都具有自己独特的名字来显示其内涵，如葵园、艺苑等，葵园寓意培养太阳花的园地，艺苑是学校艺术生活的场所，幸福楼、智慧楼、双休楼不仅寓意着学生在幸福中学习，在书海中遨游，更暗含着学校希望学生福慧双修的意思；学校主教学楼弘毅楼取自?论语?中“士不可以不弘毅，任重而道远〞，彰显学校希望学生能够树立远大抱负，磨练坚决的意志，同时也和艺苑遥相照应，将“艺、毅〞的校训更加巧妙的展示出来。美好的校园物质文化环境为学校实施艺术、体育特色教育，深入开展素质教育创造了良好的环境根底。2.师资建设，培育艺术育人师资队伍保障“建设学习共同体，共创山中阳光家园〞，学校努力为全体师生提供专业成长的渠道，建设山中学习共同体，在全体师生的不懈追求下共创山中阳光家园。师德修养。“做最好的自己〞。教师在道德修养、师德典范中做出最好的一面，给学生做出示范，在言传身教中教会学生做最好的自己。农村孩子、外来随迁子女孩子，更需要教师的爱去引导他们，感化他们，让他们在爱的气氛中健康成长。学校全体教师形成一个统一的认识：我们对孩子承诺：不管你的家庭背景，不管你的智力水平，不管你的学习优劣，不管你一切的一切，我们愿意，帮助你在青春的原野上，一步一个脚印，塑造大山的坚毅，迎着此岸的霞光绽放成最鲜艳的太阳花！科研引领。“教育是做明白的。〞教育科研是提升教育质量、教师专业开展水平的一条重要途径，一位合格的教师必须是一位懂得研究的教师，因此我校在素质教育实施过程中始终注重以科研为引领，深入研究艺术育人的途径，最终以艺术教育为突破口来实施素质教育。近年来，我校积极申报上海市级课题、金山区级课题，扎实开展校级课题，积极鼓励教师参加各种案例撰写、论文评比活动，更与华东师范大学公共管理学院、上师大音乐学院等高校建立合作关系，借助高校力量助推学校科研水平，以科研引领学校开展。校本研修。树立“课堂是分享的〞这一理念，开展以“聚焦有效课堂教学，稳步推进二期课改〞为重点的有效行动方案，落实校本研修，提高校本教研质量。学校组织开展高级教师示范课、骨干教师研讨课、青年教师评优课、党员教师展示课、新进教师亮相课等多种形式的公开课，并组织学科视导活动，指导学科教学改良。在教研组内，集体备课、集体反思，认真落实每一堂课；组织校级青年教师根本功大赛，促进教师队伍的成长；学校行政班子进入课堂，听随堂课，在随堂课中捕捉师生们的优点及缺乏的地方，组织全组教师讨论，及时反应；鼓励教师以自身工作为出发点，提出研究课题进行立项与研究，借助课题研究提升教研质量；学校领导为全体老师做有关二期课改、学校开展的相关报告。专家培训。学校遵循“培训是第一福利〞的原那么，积极拓宽各种培训渠道，为教师提供各种培训时机。我校派出各类教师外出学习交流，陈卫峰老师参加由教育部和安徽省教育厅举办的“第六届全国中小学美术课现场评选〞活动，并与学校其他教师分享参观交流心得，组织艺术组去景德镇学习陶瓷画，组织体育教师赴台湾学习参观。组织学校教师赴闸北八中学习其先进的教育教学理念。与此同时，我们还积极邀请各类专家、学者来校为全体教师做报告。如邀请华东师范大学教授、博士生导师郅庭瑾，上海市愉快教育研究所所长刘正言教授，闸北八中刘京海校长，青浦区实验中学刘明老师，金山区进修学院心理学老师马美珍等相关专家、教授来校讲座，为全体教师开展丰富多样的培训活动。3.以人为本，完善艺术育人管理保障机制在“崇尚人本，激发潜能〞的管理理念指导下，学校注重科学管理与民主管理的有机结合，不断完善学校各项管理制度，确保学校各项工作有序开展。新课程所要求的现代学校管理的核心应当包括学校每个人的积极性和创造力都能最大限度的发挥出来，每一个都能活的有尊严、有价值。我校在现代管理思想的引领下，学校努力为全体教师营造一个自由、宽松的气氛，实行弹性管理制度，倡导教师自主开展，唤醒教师的专业开展自觉，鼓励教师专业成长。其次，学校中层以上管理者每人负责一个教研组，发挥管理者的课程领导力，为全体教师的专业开展与学校课程开展提供专业支撑。同时，学校开设校长家访日、校长接待日、管理者座谈会等一系列活动，发挥学校中层在学校课程管理中的领导作用。六、学校特色与反思近三年来，我校在素质教育实验工程的引领下，学校艺术、体育特色鲜明，取得了较好的成绩，学校2021年被批准设立全国首批乡村学校少年宫，这又为学校的深入开展提供了新的平台。学校在新的阶段，以艺术、体育为切入口，将在素质教育内涵开展之路上走的更远。〔一〕鲜明的办学特色1.艺术办学特色学校在“整合资源，以艺启智〞的艺术教育理念指引下，艺术教育不断开展壮大，艺术教育内涵不断延伸，办学水平在艺术气氛中不断提升，成为上海城郊乃至全国享有一定声誉的素质教育实验学校。学校艺术教育植根于地方文化，同时又反哺社区：学生艺术团走进社区文化中心、敬老院、企业和周围乡村演出，近三年来，学校社区效劳范围扩展至金山城区，效劳石化敬老院，受到当地政府和社会的广泛好评；学校艺术教师还到学校社区文化中心兼职指导艺术活动；当前，学校依托全国乡村学校少年宫，在金山嘴老街建立了少年宫校外学生实践基地。在上海市“教书育人〞十大楷模之一——吴永祥老师的带动下，学校形成了敬业、爱岗、责任的艺术教研组，2021年艺术教研组被评为优秀班组。在这一气氛的带动下，全体教师形成了团结、向上、进取的风格，形成了一支业务素质精良的师资队伍。2021年，学校提出的?“艺术育人〞办学特色的深化研究——以上海市山阳中学为例?成功获得市级立项，学校在新的阶段，以此课题工程为引领促进艺术育人办学特色的深化开展。我校体育特色传统优势明显。除了一般性的体育课程外，我校还开设了龙狮舞、毽球、足球等特色工程。其中，龙狮舞工程不仅弘扬民族优秀传统文化，而且在引进课堂后有助于帮助学生认识到传统文化活动的独特魅力。我校在预备、初一年级、初二、初三年级均形成了不同内容、不同开展水平的龙狮舞教学内容。我校龙狮队参加了首届市民运动会舞龙舞狮比赛。毽球工程于2002年引进，至今已开展的较为成熟，在上海市学生运动会毽球比赛中，我校获得男女团体、男子单打、男子双打、混合双打第一名；另获得男子单打第二，女子单打第二、第六，女子双打第五的好成绩。2021年我校成为金山区毽球一条龙训练基地学校，保障了毽球运发动开展的系统性和连续性。学校是首批被批准成立的全国乡村学校少年宫，学校通过乡村学校少年宫这个平台，根据“艺德并举，让每个孩子拥有精彩的人生〞的办宫理念，进一步加强艺术训练和活动，使艺术教育又上一个新台阶。全国乡村学校少年宫的办宫理念是“艺德并举，让每个孩子拥有精彩的人生〞为贯彻这一理念，我校确定了全国乡村学校少年宫建设目标是“艺德并举、创新开展〞。目前，少年宫内的辅导员大致可以分为三类，校内辅导员28、外聘辅导员18和志愿者19。学校结合地域学校特色，开设了类活动工程，主要分为三大类：〔1〕以乐促智，积极开展衍展的文体娱乐活动，如民乐、管乐、歌咏、舞蹈、跳踢、腰鼓等；〔2〕以技促能，创新各种趣味技能培训活动，如鲁班锁、机器人、手工、模型制作，生活化学等；〔3〕以读养德，开展鲜活的经典诵读活动，如红色经典诵读、山阳故事等活动。为保障少年宫活动的有效开展，在经费的使用与管理过程中，我们坚持透明、公开的原那么，制定了经费使用明细单，做到专款专用。此外为了开拓辅导员的视野提高指导能力，学校局部辅导员结合暑期培训赴香港启思中学参观和交流。我们先后观看了MIDI音乐制作、话剧编排等十余种活动，老师们都感觉受益匪浅。为了效劳社区及周边地区未成年人，暑期增设了队干部培训、团知识培训、红十字培训等培训活动，尤其是中福会少年宫在我校开展的“低碳环保，无处不在的绿色生活〞——暨2021年英特尔科技环保走进乡村学校少年宫活动培训，使农村的孩子们开拓了思维，激发了可贵的创新思维的火花。为了扩大少年宫在全区的影响力，吸引更多的学生暑期能参与到少年宫丰富多彩的活动中，于2021年7月，隆重举行了“阳光世界缤纷暑期〞活动暨山阳中学“太阳花〞全国乡村学校少年宫暑期活动揭牌启动仪式。金山区委、区政府等领导与家长代表和退休教师代表等莅临仪式进行指导。为了加强学生之间的活动交流，8月份，我们又迎来了亚洲舞龙冠军——台湾卓阑实验高级中学的41位师生朋友。双方师生欣赏了山阳中学的民乐、管乐、手风琴、舞龙舞狮和台湾卓阑实验高级中学的韵律操及舞龙表演，在表演中，我校学生屡次自发鼓掌，真正体会到龙狮舞表演的艺术与美，这更增加了学生对龙狮舞的兴趣。〔二〕日益提高的社会声誉1.“山阳现象〞获认可全面贯彻素质教育理念，学校坚持教育面向全体学生的全面和谐开展，坚持活动注重全体学生的整体素养提升。在弘扬学校特色的同时，形成了独特的学校文化——“山阳现象〞。在?素质教育在山阳?一书中这样解释道，坚持“以学生的全面开展为本〞的教育理念，牢固树立面向全体学生办人民满意的教育的宗旨，遵循教育规律，探索教育本质，从实际出发，充分利用当地的教育资源优势，精心打造让学生健康成长的和谐校园环境，“至于道据于德依于仁游于艺〞，培育健康向上的校园文化，实现学校的可持续开展。这就是“山阳现象〞。学校形成的具有地方特色的这一实践得到社会的认可：我校被聘为全国教育部中学校长培训中心定点考察学校，来自全国各地的中学校长来校参观交流。本周学校又迎来教育部中学校长高级研修班、上海市艺术教师骨干培训班学员等参观团来校交流。2.素质教育办学获得的各类荣誉学校素质教育成就斐然，自2003年被授予上海市素质教育实验校以来，我校办学特色不断开展，近三年来，荣获了上海市艺术教育特色学校、上海市文明单位、教育部中学校长培训中心定点考察学校、全国学校体育工作先进单位、全国教育系统先进集体、全国乡村学校少年宫、上海市行为标准示范校、上海市平安文明校园、上海市花园学校、上海市无烟学校、全国艺术教育先进单位、金山区先进基层党组织、金山区三八红旗集体等荣誉称号。〔三〕学校开展存在的问题1.如何突破学校师资队伍开展瓶颈。学校目前教师平均年龄为45岁，28岁以下教师仅2名。学校工作中如何再度唤醒专业自觉，激发教师的工作热情，调动、提高全体教师队伍的积极性与创造性，培养能够引领学校新一轮开展的名师和骨干教师队伍，虽然我们已有很多积极尝试，如从2021年开始试行的高级教师履职制，已取得一定成效，但是这仍是学校师资建设的重要课题。2.随着城市化进程的加快，学校随迁人员子女逐