宏观经济学(01)绪论课件

Macroeconomics宏观经济学任课教师:李建德0404-20宏观经济学（01）绪论Macroeconomics宏观经济学任课教师:李建德0404-20《经济学原理》课程的重要性这是一门专业基础课,是学好整个经济学和管理学的前提。学习的目的是为了使学生形成正确的对经济现象进行深入分析的能力。0404-20学习中的困难本课程具有是逻辑体系十分严密的特点,前后连贯性很强。因此,需要一开始就要从理解入手。在正确的思维和推理过程中,需要有较好的数学功底。0404-20如果说学校是师生展示生命活力的绿洲，那么在这块绿洲上最为靓丽的风景就在课堂。构筑生命课堂，绽放生命的美丽，这不仅是新课程改革的要求，也是“以人为本”思想的生动体现，即着眼于人的发展，人的素养。小学英语课堂教学就是要立足于课堂，以英语学习为载体，激发学生学习兴趣，开发学生潜能，陶冶学生情操，净化学生心灵，张扬学生个性，锤炼学生品质，收获知识技能，绽放生命精彩。一、一个舞台首先，英语是一种语言，离不开生活，离不开实践。只有在真实的生活情景中多练习、多运用才能真正变成自己的东西，成为自己的技能。对于中国的学生来说，最缺的就是语言实践的机会与语言环境，因此，对于我们教师来说，就应该为学生创造这样的机会与环境，为学生搭台，听学生唱戏，甚至同台演戏。为学生送去鲜花，送去掌声。让学生从真正意义上，感受学习英语的快乐与英语的魅力。其次，小学生天生好动、爱表现，心理单纯，不怕别人评价，喜欢得到老师及同伴的肯定与表扬，所以非常有利于此活动的开展。另外，表演内容灵活多样，可以满足不同层次、不同喜好学生的需求。舞台节目自选、自定，没有任何的限制，只要与英语有关即可。可以是小故事、小幽默、小笑话；也可以是背单词、写单词、背课文；还可以是课本剧、演讲、英语文化等。可以一个人，也可以几个人，表演形式也不限。学生可以根据自己的兴趣爱好，英语水平自主选择，自由组合。学生在演一演，评一评，听一听，做一做中，不仅可以培养学习兴趣，而且还有利于学生综合语言运用能力的提高。二、一份自由在课堂教学中教师应该给学生以自由，让学生有自己支配的时间，有自己思考的空间，有自己表达自己观点的机会，有表达个人情感的机会，有主动建构知识的机会，有表现自己学习成果的机会。我们经常在各种公开课上看到这样的情况：教师将整节课完全撑控在自己的手中，从头到尾，不给学生一点儿喘气的机会，一个环节紧扣另一个环节，一个活动接着另一个活动，一遍遍地读，一次次地问。大量的教学内容，大量的教学活动，大量的教学手段，大量的表扬，充斥了仅仅40分钟的课堂。表面看也许真是一节好课，没有矛盾，没有冲突，既流畅又紧凑。可是仔细想一想，这个课堂是属于谁的？它还是属于学生自己的课堂吗？教学过程完全成了教师展示自己预设的自以为精彩的教学的过程，而学生仅仅成了配合教师教案的“托儿”。课堂完全没有了教师和学生思想的火花，没有了生命活力的涌动。三、一种媒体，带领学生进入一个多彩的、立体的英语世界利用电脑平台或电教平台创作和播放教学课件，直观、形象、生动地演示，让学生在声音、图片、色彩、动画的王国中快乐的学习英语，让学生在感受美、欣赏美的过程中，唤醒他们对美的追求，激发他们学习英语的欲望。例如在学习句型：“Wheredoestheraincomefrom？”时，我播放雨形成的课件，一边播放一边运用功能句型解释，学生很快就明白了句子的功能，同时还有效地巩固了云、太阳、海、湖等相关的词汇。四、一份真情用真情点亮生命，用教学艺术温暖童心。每一节课，其实都是教师，文本，学生之间的一次内心对话，一次情感交融，一次思想的碰撞。教师在授课的过程中不是用自己的威严镇住学生，而是用自己的激情、热情、真情去感染学生；不是用自己的权威去指挥学生，而是用自己的教学艺术在学生需要的时候以最恰当的方式为学生的学习与发展提供条件，让学生在汲取知识营养的同时更多的收获内心的感悟与情感的满足。例如用期待、鼓励的目光去关注每一个学生；用真诚去帮助，唤醒每一个学生；用具体而真心的语言去鼓励每一个学生。即如德国教育家第斯多惠所说：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。五、一种结合让英语学科与学生的生活相结合，让英语课堂多一些生活味，少一些知识讲座味，多一些实，少一些虚。“我们的实际生活，就是我们的全部课程，我们的课程，就是我们的实际生活。”这是陶行知先生在长期教育实践中对课程的全新思考。所以英语教学也不例外，更应该密切联系生活实际，将教学内容生活化，教学活动具体化。例如在学习“Whatwouldyouliketoeat？”句型时，我联系学生的生活实际，结合学生的生活经验及认知水平，在任务前为学生教授了学生在日常生活中经常碰到的一些食品的词汇，然后设计了一个调查“哪种食品最受我们班同学欢迎”的任务，让学生在完成任务的过程中自觉习得功能句型。融学习与生活，在生活中学习；不仅让学生学会学习，而且让学生学会生活。六、一个游戏融游戏于英语教学之中，让学生在英语的海洋中尽情游荡，让英语课堂童音荡漾。游戏永远都是儿童的最爱。俄国教育学家乌申斯曾经说过，没有丝毫兴趣的强制性学习将会扼杀学生真理欲望。英语有一句谚语：“Educationmustbefun.”（教育必须是有趣的）。游戏是伴随儿童成长的必经历程，在教学过程中，赋予游戏新的内容，使之成为教学中有益的辅助，能使教学收到意想不到的效果。例如在学习动词时，我设计了一个比划，一个猜，其他同学做裁判的游戏。在学习句型：“whereareyoufrom？”时，我设计的开火车的游戏。在记忆单词拼写时，我设计了自己找对手PK的游戏等。都收到了很好的效果，有效激发了学生的学习兴趣，提高了学生的语言运用能力，培养了学生的创造力和想象力，实现了让学生在“学中玩，在玩中学”。总之，正如马克思所说：“人本身是人的最高本质”。教育本质上是以人为目的的，是促进人的发展的。素质教育的起点是学生，落脚点还是学生。把学生作为教育的主体，以学生已有的素质为基础，激发学生的主体意识，使学生积极、主动地掌握科学文化知识，并使自己成为独立的、自主的、创造的追求真善美的主体。现代英语课堂不仅是人文的课堂、绿的的课堂、和谐的课堂，也是让师生焕发生命活力的课堂。就让我们每个英语教师以每个学生的发展为本，让一个个鲜活的生命在小学英语课堂上健康快乐地成长，绽放生命的美丽。语文教学应以提升学生的语文综合素养为目标。落实到小学语文的识字教学中，可以提炼出语文的“核心素养”，即语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。“从‘综合能力’到‘核心素?B’并不是简单的词语更换，而是我国语文教育界对语文学科的性质、地位、目标和方法进行全面反思后的自然结果，标志着语文教学研究从此进入了一个崭新的阶段。”经湖北省教育厅批准，我带领的“农村教育启明星团队”，在襄阳市樊城区太平店镇小樊小学，结合国家级立项的“三究四学”课题，用时三年，对“农村小学语文教学的有效策略”进行了实践研究。小学一、二年级的识字量约占小学总识字量的一半，对于自主识字意识差、见识少的农村六七岁孩子来说，只有在课堂教学和课外活动中，运用多种有趣的识字方法，搭建多个语文综合性实践活动平台，才能激发学生的识字兴趣，让学生习得多种识字方法，并逐步养成自主识字的习惯，体验到生活中的文化情趣。一、课内识字重在激发兴趣，促进主动发展让学习充满情趣是低年级孩子的需求，也是识字教学的需要。课堂上将识字与方法引导、兴趣激发相结合，已取得较理想效果的趣味识字课堂展示方法有“编、猜、算、画”。1.编：编字谜口诀和编顺口溜创编字谜和顺口溜都是学生喜欢的识字方式。例如，一年级上册“日月明”中的内容，学过之后，即便不用刻意地背诵，同学们也能脱口而出：日月明、鱼羊鲜、小大尖、小土尘、三木森、三日晶。而一年级下册“识字五”的谜语识字就重在启发孩子们用编字谜的方法进行识字，如太太有心事（态），手抓两土（挂）。编顺口溜更是孩子们的强项，以前他们擅长传唱灰色顺口溜，现在精力都用在了生字顺口溜的创编上了，如，记“飘”，学生编了一个顺口溜：右边风吹左边票，车票随风飘呀飘。这种方法有趣又高效。2.猜：猜字形和猜字义字形猜猜大多借助的是师生创编的字谜。例如，一口咬掉牛尾巴（告）；人在高处走，云在脚下行（会）；一边绿、一边红，红的怕水、绿的怕虫（秋）等。低年级出现的字义猜猜比较少，目前教材中有唐代李峤的古诗“解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜”，按字义猜，谜底是诗题《风》。3.算：算加法和算减法熟字加、减笔画成新字是识记字形最常用的方法，例如，口加一笔是中，日加一笔有申、电、由、旧、旦等，日加两笔有早、叶；“玉”是“国”字去掉方框儿；“且”是“姐”字去掉女字旁等。“加减笔画成新字”的识字方法，能够有效地提高学生的观察、分析、判断等能力。另外，在区别字义及用法时还可以加减偏旁部首，例如，元字外面加围墙（囗）就是“园”，让学生明白“校园”“公园”是有围墙的，以区别“元、园”的用法。4.画：电子动画和身体动画每当课件上出现色彩鲜艳的画面时，孩子们都会很兴奋。如，树上有一些果子，一只手灵活地在采摘，辅以字理与解说：“采”，树上采果子。再如，“山、石”等象形字，采用由实物图到篆字，再到规范的现代字逐渐演变的动画形式，就非常有利于激发学生探索蕴含无穷奥秘和乐趣的汉字世界。儿童对图画的兴趣浓于文字，所以在字形教学中，我们给生字配上了“思维动画”和“身体动画”，来培养学生的想象力。例如，教学“跳、扔、举、端”时，学生想象，配以动作，能够有效地加深学生对字的印象。二、课外识字注重习得方法，实现合作共赢《语文课程标准》提出：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，主张学生是学习和发展的主体”。要充分激发学生的合作意识，农村孩子的课外识字没有太多外力可借，我们尝试让每个孩子都和同龄伙伴形成学习同盟体，在课外识字活动中实现合作共赢。1.爱校园，共进步置身于校园中，汉字随时会出现在眼前。学校和班集体的两级文化建设，都是学生识字的重要资源。例如，文化墙布置中，各班教室都有《课堂评价表》，“质疑”“组名”等评价项目中就涉及许多生字，孩子们你教我，我教他，很快就能认识这些生字；班级张贴的警句、箴言中也有许多生字，如，“虚心使人进步，骄傲使人落后”的“骄傲”等。2.书中物，生活现农村的天地广阔，学生更能亲密地接触大自然，在生活中能遇见很多书本里的事物。借助生活经验，识字效率更高。“书中物，生活现”的主题实践活动中，学生通过寻找生活中的实物或现象，画下来配上汉字，做成一张张手抄报。看着自己的学习成果，学生别提有多高兴了。喜鹊的“鹊”、篱笆的“篱”、竹笋的“笋”、瓦罐的“罐”都是一类字；“荆棘”、树桩的“桩”都是二类字。3.听音乐，助我学音乐能带给人愉悦的享受，它也有助于识字。可以把音乐和识字结合起来，开展综合实践活动。例如，歌手“凤凰传奇”――“凤凰”、TFBOYS《青春修炼手册》――“册”、《采蘑菇的小姑娘》――“菇”等。这一过程中，孩子们既学会了新歌，又能比照课文，熟记生字。听着音乐、学着汉字，既陶冶了学生的情操，又增长了学生的才干，真让人欣慰。4.港湾里，字也多孩子的大部分课余时间都是在家里度过的，家庭环境的布置，对孩子识字有非常重要的影响。小樊村有18个生产队，沿汉江一字排开。把住在同一个队（组）的孩子编在同一个互助小组里，开展“家的港湾字也多”的主题实践活动，能够有效地激发学生在家庭生活中识字的愿望。二年级课文中的这些生字，都是孩子们在家里学会的，如，微波炉――“微”“炉”；电脑――“脑”；过生日买的奶油蛋糕―“油”；墙上贴的奖状――“奖”；户口本――“户”等。三、课内外沟通侧重探究，提升核心素养《课标》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时从学生的学习兴趣和生活实际出发，开展丰富多彩的综合实践活动。”要充分利用学校和乡村文化融合形成的教学资源，让孩子们在生活中体会识字的乐趣。让生活成为语文学习的大课堂，再把语文综合实践活动课变成学生综合素养提升的大天地。1.名字里的汉字趣多多小樊小学所在的小樊村，村民绝大多数都是“章”“胡”两姓，学生从一年?开始就能准确地介绍自己“我姓zhāng，是立早章不是弓长张”；“我姓hú，是古月胡”。“章”“胡”二姓的学生太多，名字虽各不相同，但同一班级里同音不同字的重名现象却非常常见，这些都是咱村宝贵的教育资源。如，章佳宜和章嘉怡两个小朋友用组词的方法向大家介绍自己名字里的jiā和yí。学生在生活中接触到的人，如，同学、老师、亲人、邻居、偶像、榜样等，他们的名字对学生而言无疑是最熟悉且最易接受的。例如，同学姓“徐”；好友名字里有“玲”；数学老师姓“戴”；学生家长名字中有“伟”等。学校可以开展“名字里的汉字趣多多”主题实践活动，让学生展示人名识字的成果。使书本中走出来的汉字变得鲜活起来，学生识字兴趣颇浓，识字成果颇丰。2.课外书里的汉字千千万在课外阅读中识字，既能提高学生的阅读能力，提升学生的语文综合素养，又能及时巩固所学汉字，防止回生。例如，学生在阅读《百家姓》时从书名中认识了“姓”，在阅读“蚕吐丝，蜂酿蜜”时，认识了“丝”和“蜂”。再如，《谜语大全》――“谜”，《小红帽》――第6课的“冒”是“帽”去巾字部等。学生可以在学校搭建的活动平台上展示自己从课外书中学到的生字，同时也可以向学习伙伴推荐自己读过的课外书，或讲个生动有趣的故事，或续编一个童话，总能获得满堂彩。3.行万里路，做有心人大街上、路两旁，学生只要多观察，就可以认识更多汉字。“行万里路，做有心人”的主题实践活动中，学生的收获真是让人喜出望外。祖籍“黄冈”――“冈”、站牌名“卧龙桥北”――“卧”、早餐店招牌“牛肉面”――“肉”、“麒麟超市”――“鳞”等。有个男孩儿甚至在铲除小告时见到“有房出租”，还学到了“租”字（语文园地五一类字），在交流活动中，他不仅当上了“环保小卫士”，还被评为了“识字达人”。4.电视达人，识字达人在农村家庭中，网络覆盖率不高，所以收看电视的比例就现阶段来讲比较高，这也是可用的教育资源。交流识字方法时，只要一提及电视中出现的汉字，孩子们都会热情高涨。“电视达人，识字达人”的主题实践活动应运而生。学生提前搜集、整理资料，再利用汇报课展示自己看电视学到的汉字。例如，动画片《熊出没》的主人公“光头强”――“强”、电视剧《爱情公寓》――“寓”、《四大名捕》――“捕”、娱乐节目《奔跑吧，兄弟》――“兄”、“撕名牌”的“撕”等，《奇妙的朋友》栏目主持人杜海涛，“涛”是第15课的二类生字。识字为主题的语文综合性学习为载体，课内外识字相结合，让识字充满了生活乐趣，也让生活充满了文化情趣。增添文化情趣相当重要，因为当今的农村在物质方面与城市相比差距甚小，主要还是精神