诗经大学讲座实用课件

诗经大学讲座实用51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。诗经大学讲座实用诗经大学讲座实用51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。1、诗的起源2、《诗经》简介。3、《诗经》的编纂4、《诗经》的分类5、《诗经》的作用6、《诗经》名篇导读、诗的起源·鲁迅认为诗歌起源于劳动和宗教。1、起源于劳动·西汉时代的典籍《淮南子·道应训》里有这样的记载:今夫举大木者,前呼“邪许”,后亦应之,此举重劝力之歌也·所谓“邪许”意思如同后代集体劳动如抬木头、打夯)中的劳动号子,许多人一起抬大木头,用喊号子协调大家的步伐,鼓励大家出力,号子很有节奏。如果在号子中加进一些有内容的话,那就是原始诗歌了。鲁迅曾把这种喊着“杭育杭育”声音的劳动号子称作最早的诗歌,并风趣地说这就是“杭育杭育”派。新课程改革已在高中实行多年，本人经过多次培训并结合本人的教学经验，发现高中数学课堂教学方面存在着不少影响实效性的因素，本文将通过对这些因素的分析，提出一些提高高中数学课堂教学实效性的认识.一、影响高中数学课堂教学实效性的因素1.教师对教材的把握不到位所谓教师对教材的把握，就是教师要依据课程标准，明确所要讲的内容属于认识、了解、理解、掌握中的哪一个标准，对教学内容要理解透彻，然后明确知道自己要讲哪些内容.有的教师对高中数学核心知识和核心思想的认识不深刻，不能够充分地理解课程标准的要求，不能准确定位知识目标要求，导致教师不明确教学内容的侧重点，该讲的不讲，不该讲的倒讲了不少，这就严重影响着课堂教学的实效性.2.教师忽视备课中的“备学生”所谓备课时的“备学生”，就是在教学活动开展之前，充分地了解学生的学科认知水平、知识基础、学习能力和兴趣等内容，从而确定上课的分层提问、分层作业等.而有的教师往往忽视这一环节，教师如果对学生不够了解，教学的方法就会不适合所教的学生，极有可能过多的在学生已掌握的旧知识上不厌其烦，也有可能对学生不熟悉的内容不加解释，使学生听得“云里雾里”，影响课堂教学的实效性.3.教师忽视课堂上的师生互动新课程倡导自主学习、合作学习、探究学习，而有的教师在课堂上仍以“满堂灌”为主，讲得太多，导致学生在教学活动中参与太少，缺少必要的思考、探究、感悟，影响了学生知识的构建和能力的提高，使学生不宜对学到的数学知识进行消化，最终导致学习成绩不够理想，学习兴趣下降.可见，这种缺少互动的课堂，直接影响着课堂教学的实效性.4.教师的专业素养不够强不同教师必有不同的专业素养，在课堂教学实施阶段，教师的组织、调控能力，教师与学生的沟通表达能力，教师的语言素养等都可能影响一个活动本身的实际效果.部分教师在课堂教学中没能做到活而不乱，活而有序，教学缺乏有效的组织；部分教师由于教学智慧不够，对课堂生成性资源把握不住，影响了课堂教学的实效性.二、如何提高高中数学课堂教学的实效性1.从钻研教材开始教材是学生学习和教师教课的蓝本，是实现课程标准的载体.新课改的理念是要求教师充分地运用教材，把教材作为一种教学资料，而不是只去教教材，特别是高中数学，数学不是一门死记硬背、照搬课本就可以学好的课程，它需要的是发散性思维，要活学活用.这就要求教师自身需要具备充分的知识储备，同时对教材有一个整体的掌握.2.教师要精心设计教学内容在上课之前，教师要精心设计好上课所要讲的内容，努力挖掘出教材中的思维材料，来吸引学生的注意力，提高数学课堂教学的实效性.例如，在讲授奇函数和偶函数时，为了使学生能够正确理解其概念和定义，可以先给出这样三个函数：f（x）=3x-1，f（x）=1[]x，f（x）=x2+1.接下来让学生将每个函数的f（-x）和-f（x）计算出来，将得出的结果与f（x）进行比较，然后让同学检查每组中是否有相等的.学生经过检查会发现f（-x）≠f（x），f（-x）=-f（x）和f（-x）=f（x），这时教师就可以针对这种现象提出疑问：我们该如何来描述这种现象和本质呢？这样学生就可以充分地发挥他们的想象和思考，然后再通过分析函数的定义域及以上的相等关系得到非奇非偶函数、奇函数和偶函数的概念.其实接下来还可以再设置这样一些问题：这三种函数的不同等量关系是否和它们的图像特征相关呢？为什么会出现这种关系呢？3.从了解学生开始要想使高中数学课堂教学实效性进一步的提高，就要充分地掌握学生的基础和认知水平，因为学生是学习的主体，是教学活动的重要参与者和服务对象.俗话说“知己知彼方则百战不殆”，这也是高中数学应该坚持的教学原则，其中的“知彼”说的就是了解学生，根据各种实际情况，采取灵活多变的教学措施.有好几种途径可以用来了解学生.例如，可以通过与学生聊天了解学生的心理需求以及对教学和教师的要求，通过数学测验来了解学生对数学知识的把握情况.经过对学生的充分了解，教师就可以在学生的基础和能力、想法和需求的基础上来灵活地采取教学措施，为学生搭建高效的数学学习平台，充分提高高中数学课堂教学的实效性.4.教师要揭示数学思维过程，启发学生的思维能力在数学教学中，教师应该使学生了解和掌握基本的数学方法和思维，通过对知识的学习，掌握解题的一般规律.这就要求教师改变过去的教学方法，要注重将解题过程的思维方法教授给学生，努力地去培养学生的数学思维，使他们的思维具有广阔性、创造性与灵活性.5.合理有效地利用多媒体教学设施随着科技的发展，现代信息技术已经慢慢渗透到生活的方方面面.多媒体技术与数学学科教学的整合，改变了数学课堂“一支粉笔一张嘴，一块黑板一本书”的老模式.与传统模式教学相比，多媒体教学使得数学课堂更加的形象、生动，更加的具有吸引力，大大提高了数学课堂教学的实效性.设计合理的教学课件可以大大节省教师的板书工作量，使教师有精力将所举的例子讲得更加透彻，提高课堂教学的实效性.但值得注意的是：多媒体课件只是用来辅助教学，我们要根据教材内容的需要，合理设计，该板书的那一部分绝不能由多媒体来代替，否则实效性将大大降低.三、总结高中数学的知识性和逻辑性都很强，数学教师不懈追求的课题应该是提高课堂教学的实效性，灵活地采取各种措施，努力提高课堂教学的实效性，进一步提高学生的学习效率，使学生感觉到学习数学是一件既轻松又愉悦的事情.教育的根本任务是全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。为此，作为农村初中学校如何创新学校管理体系，最大限度地调动教师的积极性，创办一所有特色、高质量、让家长满意、社会放心的学校，已经成为学校管理者面对的问题。一、转变管理理念，提升办学品位一是不断加强“以人为本、用爱育人”的管理理念。新课程在课程目标上，要求变学科知识本位为学生发展本位的“主体”观，强调“教育的出发点是人，教育的归宿也是人”。这有利于每个学生全面、和谐、充分、持续地发展。同时，在课程目标、课程内容、师生关系、教学方法和课程评价等方面的变化也都体现了“一切为了每个学生的发展”的“以人为本”的理念。这就要求学校在推进新课程改革时，必须要尊重学生、尊重教师，树立“以人为本”的管理思想。可见，新课程下所倡导的“以人为本”的管理思想，就是要变刚性的集中统一管理为宽松和谐的“师本”管理，注重利用教师的创新性去创设学生发展的教育环境。新课程下的“以人为本”的学校管理，就是要提倡从课改前的领导权力本位走向教师能动本位，使教师真正成为学校管理的主人，突出教师工作的灵活性、创造性、全能性的特点，形成一种宽松和谐，高度凝聚和富于创造的管理机制和活动空间。二是要不断加强开放性的管理理念。随着教育的改革和发展，以及大教育观的形成，学校增强了与社会、家庭的互动和学校与学校之间的互动。学校已不再是封闭的管理，我们的视野也从学校扩展到社会。开放性的学校管理首先要求管理模式是灵活动态的，学校的管理要实行“弹性模式”，除教师的全方位参与外，还必须有家长、社会的合力。我们要架设起学校、家长、社会沟通的桥梁，使学校的管理模式更加科学。开放性学校管理还要求教育思想是开放的。课程资源的开发与利用，是保证综合实践课和校本课程实施的基本条件。课程资源对学生的发展具有独特的价值，它的开发不仅要依赖学生、教师和学校，更需要社会的支持和帮助。所以，学校要引导师生向校外延伸，向社会延伸，优化社会资源；要充分借助一切可利用的教育资源，而不能各自为战，自我封闭；要采取开放、整合、为我所用的原则，借助“他山之石”以达“攻玉”的目的。三是要不断加强个性化的管理理念。传统教育评价以学生的学习成绩作为评价的唯一尺度，极大地压制了大部分学生的个性发展和创造潜能。真正的评价应该起到导向和质量监控的作用，了解学生发展中的需求，关注个别差异，帮助学生认识自我，建立自信。个性化的管理还要求学校管理具有独创性，学校的发展不能简单地模仿别人，而应根据学校自己的实际情况进行开拓与创新，让个性鲜活起来，让学校管理的特点凸显出来。二、创新制度管理，推进自主内涵发展为适应时代的发展，更新管理模式，多年来，我们通过认真学习《中小学管理规范》等文件精神，以制度建设为突破口，逐步摸索出一套适合农村学校校情的管理体系，使学校的管理工作逐步走上了规范化的道路。一是创新管理模式，增强内部活力。在教学改革不断深化的今天，学校的各种利益群体出现了多元化的目标和多元化的需求。我们只有通过制度的不断创新，把校内各种资源最充分地调动起来，在有利于加快发展的基础上，进行整合、协调、兼顾，使每个群体的努力都能得到回报，使每个人的积极性都能得到充分调动。全面实行教师全员聘用制，淡化教师的身份意识，形成充满活力的用人机制和用人环境。学校在上级部门的支持下，结合学校目标管理方案，出台岗位竞聘制度，大胆实行以“班主任和任授课教师双向选择”为核心的岗位聘任制。基于这样的思考，学校制度的创新应首先从制订目标开始。二是增强民主意识。在进行班主任聘任授课教师的改革时，事先应考虑到老年教师在竞争中的不利因素，对他们的量化考核标准要相对降低一些。对未被聘任的教师，由学校进行第二次聘任，并做好其思想工作，帮助他们消除自卑心理，端正工作态度，找出差距，同时为他们创造条件，通过培训提高他们的综合技能，以应对下一学年度的竞聘。所以说，制度建设创新是为了学校管理，学校管理是为了全体师生。三、激发教师群体活力，促进教师专业发展对学校教师群体活力的激发，引导他们为学校的管理目标努力工作，是学校管理的重点所在。学校管理者只有在充分了解管理客体及其特性的基础上，因势利导，才能发挥其管理效益。一是培养教师具有现代教育的思想和观念。现代教师，必须具有素质教育的思想和观念，要有全新的教学观、学生观、人才观和教育质量观。因此，为了培养教师具有现代教育的思想和观念，使学校各项工作能扎实且有创造性地开展，学校可结合自身实际情况，邀请教育专家来校讲学，传导现代教育的教学理念。二是不断提高教师的专业知识水平。学校可把提高教师的专业成长作为重中之重，积极开展师德师能提升工程、青年教师成长工程，完善考核机制，注重人文关怀，提高教师队伍整体水平，为学校可持续发展和教育均衡发展提供核心竞争力。三是不断培养教师熟练掌握和运用现代教育技术的能力。转变观念，强化科技知识，学会使用计算机、多媒体以及其他先进的教育技术，是对现代教师提出的新要求。学校要通过各种途径，对教师进行信息技术方面的培训，鼓励教师使用现代教育技术进行课堂教学，不断开展各种先进教学技术的竞赛活动，充分调动教师学习先进教育理念的兴趣，并把学到的知识转化为教学能力。四、加强学校德育管理工作一是高度重视，健全学校德育管理系统。加强学校德育管理工作，首先是学校党支部、行政班子集体要高度重视，统一思想，提高认识，把管理工作落到实处。其次，建立健全领导组织机构。学校成立由支部书记、校长、分管校长、法制副校长、学生管理领导小组组长、年级组长和班主任组成德育工作领导小组，从校长到最基层的班级，可形成一种垂直的联系。这就使学校的德育管理工作做到了上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥了德育管理效能，从组织上保证了学校德育工作的实施。二是明确责任，调动每位德育工作者的积极性。发挥德育组织作用必须明确学校各类人员德育工作职责，调动全校教职工的积极性，统一认识，一致行动，建立和落实德育工作目标及工作步骤，使他们既明确自己的责任，又有一定的职权范围和利益。学校在德育管理中，要重视对各类人员的管理和奖惩，运用激励机制，调动全体教职员工的积极性，形成合力，使学校德育工作取得实效。1、诗的起源2、《诗经》简介。3、《诗经》的编纂4、《诗经》的分类5、《诗经》的作用6、《诗经》名篇导读、诗的起源·鲁迅认为诗歌起源于劳动和宗教。1、起源于劳动·西汉时代的典籍《淮南子·道应训》里有这样的记载:今夫举大木者,前呼“邪许”,后亦应之,此举重劝力之歌也·所谓“邪许”意思如同后代集体劳动如抬木头、打夯)中的劳动号子,许多人一起抬大木头,用喊号子协调大家的步伐,鼓励大家出力,号子很有节奏。如果在号子中加进一些有内容的话,那就是原始诗歌了。鲁迅曾把这种喊着“杭育杭育”声音的劳动号子称作最早的诗歌,并风趣地说这就是“杭育杭育”派。丁夯号子·碌zhu高抬起呀,噯嗨吆哇砸实好盖房啊,砸下第一夯啊,夯二百斤哪侄子长成人啦,…拐弯往北夯啊,不比一袋糠啊盖房娶新娘啊,咱们夯得好哇,夯打个坑啊,…新娘娶进门哪,喝辣又吃香啊,两夯坑一双啊,生俩凤和凰啊,…咱们夯不好哇,夯夯要平稳哪,一点别晃荡啊,大伙来道喜呀,…晌午喝菜汤啊,碎步往前挪呀,喜酒喝一缸啊,灬…饿得塌了锅呀,夯挨一夯啊,全家都欢喜呀,俩眼冒绿光啊,夯夯砸得实啊,隔壁都沾光啊,绿光暂不表啦,沾光先不表哇,……大伙歇歇凉啊,诗的起源·2诗歌的起源还同宗教和娱乐有关系。古书《吕氏春秋古乐篇》记载:昔葛天氏之乐,三人操牛尾,投足以歌八阕葛天氏是传说中的古代部落。他们的宗教兼娱乐活动是,由三个人拿着牛尾巴边跳舞,边唱歌,歌辞有八段。歌辞没有流传下来,但从同书所记的《玄鸟》遂草木》、《奋五谷》等题目推测,内容大约是有关图腾崇拜、神话传说和农业生产的。古代有“玄鸟生商”的说法,商民族奉“玄乌”(燕子为图腾,这里的玄鸟”可能也是类似的神话传说。“草木”、“五谷”显然是有关牧业和农业的事。这些歌辞就是原始的诗歌,不过它们不是独立存在,而是和音乐、舞蹈结合在一起的。这种情形从现在世界上某些原始民族中仍可看到。诗歌首先和舞蹈脱离后来又渐渐脱离曲调,成为朗诵和阅读的诗歌,但仍保留着音乐性,即有节奏和韵律。诗又称“诗歌”,就说明了它与音乐的关系。,《诗经丿介《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。它收集了西周初年(公元前11纪)至春秋中叶(公元前6世纪)大约500年间的诗歌作品三百零五篇。原称为《诗》或《诗三百》,后被汉代儒者奉为经典,故改称《诗经》《诗经