高中英语-A Dreamer教学设计学情分析教材分析课后反思

《ADreamer》教学设计执教者课题ADreamer解读理念面向全体学生，着眼于学生的全面发展，帮助学生充分理解梦想的力量；尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力和实践能力。学情分析本节课的授课对象是高一年级的学生。这个学段的学生刚刚步入高中，体验了高中竞争的激烈和残酷。因此，需要让他们知道竞争并不可怕，只要心中有梦想，有坚定的理想和信念，敢于冒险，敢于尝试，就可以克服困难，实现梦想。本课旨在为将来的高考竞争树立正确的人生观和价值取向。教材分析内容标准Warmingup:欣赏图片，猜测教学话题Fastreading：快速阅读找出文章的主题，划分文章结构Carefulreading：仔细阅读，完成问题，在阅读中体会作者的追梦经历Summary：以关键词来复述文章内容教学目标知识目标Tolearnsomeusefulwordsandexpressions.能力目标Tolearnhowtofindusefulandspecificinformation情感目标Tolearntocooperatewithpartnersandencouragestudentstoseekaftertheirdreams教学资源ADreamer教学重点作者对梦想的追寻过程教学难点从儿时梦想上升到对人生的思考，激励学生敢于追求梦想方法解读教学方法启发式、探究式、参与式教学教学准备1.把握教材，了解学生对梦想的体会2.提前布置学生搜集名人梦想故事。3.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动导入新课展示图片，引导学生快速进入课堂，猜测本节课的话题展示图片，并设问帮助学生猜测本节课话题看图片，根据梦想提示猜测图片中人的身份自主合作、探究学习通过快速阅读课文，并把握文章各部分的主旨大意通过仔细阅读课文，体会作者对梦想的追寻过程通过反思回顾，掌握本节课的要点和重点Fastreading：1.Whatisthewriter’sdream？2.GetthestructureoftheessayCarefulreading：针对每一部分加以设问，并挖掘出本部分的情感态度，步步设问，环环相扣Summary：要求学生以根据关键词复述整个故事快速阅读课文，完成两个问题仔细阅读每一部分，完成相应的练习，体会每一部分所传达的情感回顾课文，根据关键词完成summary拓展延伸文本输出通过小组合作完成Makeupaninterview：SupposeyouareajournalistofourschoolnewspaperWeiHang.Thepeopleonthescreenwillcometoourschoolforavisitandyouaresupposedtointerviewoneofthem.Pleasemakeupaninterviewaccordingtotheinformationyouknowaboutthem.通过小组成员间采访的形式来充分交流名人的梦想故事，然后挑选几组来展示一下他们的成果教师寄语总结提升申明教师自身的梦想，激励学生通过师生共同努力来创造来年高考的辉煌。感悟梦想的力量，重新规划学习计划，下定决心克服困难，努力学习，实现梦想。板书设计Drawaparabolaontheblackboard.Thendrawtwolines.Onelinestandsforthewriter’sexperienceasasalesmanandtheotherisaboutherdream.教学效果预测本课能密切联系学生的学习生活实际，精心选取典型的的问题，结合学生已有的生活经历和体验创设教学情境，设计符合学生实际的课堂活动，比如设计对知名人士的采访，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性；设计科学合理、有思维价值的问题，让学生在感悟、讨论、交流、辩论中深化自己的思想认识，同时培养学生自主合作、分析探究问题的能力。通过本节课的学习，学生能够明白梦想是生活中重要的一部分。但是仅仅有梦想远远不够，只有坚持梦想，迎难而上，敢于挑战，才能把梦想变成现实。让学生结合自身实际，遇到学习生活上的困难不轻易放弃，让学生树立正确的人生观和价值观。学情分析本节课的授课对象是高二年级的学生。这个学段的学生即将步入高三，体验高考竞争的激烈和残酷。而今天的学生生活轨迹往往是一帆风顺的，缺乏挫折历练。如果不加以引导，可能遇到困难问题时学生会产生负面情绪，带来消极影响。因此，需要让他们知道竞争并不可怕，只要心中有梦想，有坚定的理想和信念，敢于冒险，敢于尝试，就可以克服困难，实现梦想。本课旨在让学生为将来的高考竞争树立正确的人生观和价值取向。效果分析本课能密切联系学生的学习生活实际，精心选取典型的的问题，结合学生已有的生活经历和体验创设教学情境，设计符合学生实际的课堂活动，比如设计对知名人士的采访，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性；设计科学合理、有思维价值的问题，让学生在感悟、讨论、交流、辩论中深化自己的思想认识，同时培养学生自主合作、分析探究问题的能力。通过本节课的学习，学生能够明白梦想是生活中重要的一部分。但是仅仅有梦想远远不够，只有坚持梦想，迎难而上，敢于挑战，才能把梦想变成现实。让学生结合自身实际，遇到学习生活上的困难不轻易放弃，迎难而上。引导学生树立正确的人生观和价值观。教材分析ADreamer一文是通过作者儿时的经历，确立了要成为动机演说家的目标。在条件成熟以后，作者放弃优厚的工作条件，开始追寻儿时的梦想。在这一过程中，作者勇于冒险，克服困难，坚持不懈，终于实现了自己的梦想。作者通过自身追寻梦想的经历，鼓励人们勇于离开自己的安全区域，为梦想而奋斗，尽管困难重重，但作者不忘初心，坚持梦想。并最终得出“Theworldalwaysmakeswayforthedreamer”的结论，激励读者去为实现梦想而奋斗。评测练习Summary：RetellthepassagewhenIwas9whenIwas124yearsaspeechbythevice-presidentpreparationsdifficultiesdecisionmiraclessuccessRetellthepassageaccordingtothekeywords. Writeashortpassage,andpayattentiontouseinversion,attributiveclauseandnon-finiteverb.课后反思一、本课的亮点1.利用名人童年时代照片，让学生通过梦想提示来猜测图片中人身份的形式来调动学生的积极性，立即引起学生的注意力，使其快速进入课堂。2.重视学生的情感体验，通过学生活动引领教学。在文章细读部分，对于每个小部分所涉及到的情感态度都设计了小问题来引导学生思考，逐步靠近这节课的升华目标。3.科学巧妙地设计问题，重视及时有效的评价。问题的设计紧紧围绕课文内容展开，看似简单，但却需要学生努力思索，挖掘问题背后的内涵，真正理解坚持梦想的涵义。在最后，点明教师和学生共同的梦想，通过师生共同努力进入梦想中的大学。激发学生对本节课深层目标的思考和探索。部分问题的处理采用思维导图的模式，简单明了，一目了然。二、今后教学中应注意的问题1.课堂不仅仅是传授知识的场所，也要成为树立学生正确人生观价值观的地方。现在的学生有鲜明的个性，受社会不良风气的影响，形成了一些错误的价值取向。因此要让学生明白梦想的价值和为梦想而拼搏的重大意义，激发学生说出自己的真情实感，点燃学生思想的火花，这样的课堂也就更生动、更具有感染力。2.精彩的课堂缘于“动态”，缘于“生成”。这样的课堂才能对学生产生更为深远的影响，才更有利于学生的成长和发展。要不断丰富自己的教学智慧，生成越来越多的“引领策略”，让学生真正成为课堂学习的主人，通过师生之间、生生之间的多元交流、多元互动，在互动交流中实现共同发展，从而就能更有效地去实施动态生成性教学，使课堂成为孩子自由翱翔的天空。3.要关注所有的学生，尊重学生的个性差异。必须根据学生的个性特长，尽可能地设计符合学生实际、发展学生思维能力的各种课堂活动，创设让每一个学生都有施展才能的舞台，培养学生的思维品质，促进全体学生的发展，让每一个学生都能在课堂上有所收获。课标分析ADreamer中心话题是通过作者对梦想的追求来阐述梦想的力量，听说读写等语言知识和语言技能主要围绕作者的追梦经历以及梦想的巨大力量这一主题设计的。本节课引导学生去经历并认真体会作者对梦想的执着追求，目的在于让他们了解每个人都应该改有梦想，而追求梦想的道路不是一帆风顺的。追梦路上可能布满荆棘，但只要坚持梦想，勇于挑战，决不放弃，就可以克服困难，让梦想的种子长成参天大树。话题ADreamer词汇ripproclaimingmotivationalpursuecareerastoundedregionaldeliveraccomplishengagementabandonlayoffmiracleincrediblemakewayfor目标1.Languageknowledge:Tolearnsomenewwordsandexpressionsbyheart.2.LanguageskillsToskimandscanforgeneralideaandstructure.3.LearningstrategiesTocommunicateactivelyinclassdiscussion.4.AttitudestolearningToinspirestudentstopursuetheirdreams语法1