明明白白签合同-诚实守信事业梦课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝明明白白签合同诚实守信事业梦明明白白签合同诚实守信事业梦时间反复无常，鼓着翅膀飞逝明明白白签合同诚实守信事业梦明明白白签合同诚实守信事业梦合同实务中要注意的基本问题主讲:罗石√合同常识要知道签订合同要自仔细三、预防合同风险与陷阱四、签约后自救维权五、签订购房合同有技巧六、签订个人借款合同有讲究°七、诚实守信事业梦一、法律基础知识的教学目标和特点从2006年9月起，《法律基础》课程与《思想道德修养》课程融合为一门课程，即《思想道德修养与法律基础》（下简称为“基础”），并统一适用于全国高等学校一年级非法学专业学生，它与法律专业课程的突出不同就表现在它的首要任务是进行社会主义法制教育，帮助大学生增强社会主义法制观念，使学生做到学法、懂法、守法、用法，健康顺利地成长为21世纪社会主义事业的建设者和接班人。作为“两课”体系中的法律基础的教学不是法学学科知识的教学，既不属于理论法学教学也不属于应用法学的教学，它的知识点是法学学科中最基本的知识点。并且由于课时的限制（36-54课时），法律基础知识只在教材中做了最简略的介绍，法律基础的知识只占了24万字中约两万字的篇幅。所以，大学生不可能通过这门课程学习到完整的法学学科内容，而且绝大多数的高校只安排了不足10课时的教学时间，所以学生只能是通过学习对法学知识有粗浅的了解。毕竟我们的目的是培养学生的法律意识，而不是让学生掌握和运用具体的法律知识。二、法律基础知识教学实效性不强的原因在调查中，笔者发现学生对课本第七章和第八章的内容感兴趣的不多，感兴趣的学生大约占15%。特别是第七章，学生认为只是法律知识点，与自己现实生活联系不密切，所以要求教师不要重点讲授。这也是法律基础知识实效性不强的原因之一，但最重要的原因则在于教师。（一）教师教学观念落后,教学手段单一在教学活动中，教师普遍存在着一种不科学的认识，他们认为法律基础教学就是法学知识浓缩的教学，主要的教学任务就是尽量多地讲授法学知识，而对课堂讲授之外的教学方法很少去深入研究和运用。但作为一门思想政治理论教育课，纯粹的法律知识讲授无疑与这门课程的性质和教学目的相左。而且，对于非法律专业学生来讲，纯粹的法律制度和法律概念很难提起他们学习的兴趣，更不要说去培养学生对法律的认同、热爱和信仰等法律意识情感。这也有可能就是为什么大学生学法了而犯罪率却不断上升的原因之一，因此，教师在教学中必须克服重传授法律知识而轻视培养学生法制观念的思想，做到二者并重。此外，在教学中，有些教师为了迎合学生，就在法律基础教学部分重点讲授违法犯罪的有关内容，使一些学生片面地认为学校法制教育目的就是要求大学生不要违法犯罪，产生“我又不违法犯罪，有什么必要学法”的思想。（二）教师本身法律素质不高在05方案实施后，许多高职院校的法律基础教师转去专门教授法律了，而教授《基础》的教师大多是社科部的教师，这些教师绝大多数没有接受过系统的法律教育，也不具备长期的法学专业教学和实践经验。即使部分教师是法学专业的教师，但是由于受职称、学术地位等因素的影响，他们往往把注意力更多地放在了法学理论的研究当中，不太关注法律实践问题。因此，这就出现了教师本身也不擅长法律的运用，甚至根本缺乏法律运用的能力。自然而然地也就无法把法律基础知识的精髓教授给学生，教学手段也不会多样化。有些教师甚至只讲自己理解的内容，对自己不理解的内容就让学生自学或者干脆不提。三、实践教学法的模式探讨“基础”是一门应用性很强的课程，它注重理论与实践的结合，注重知与行的统一，在传授法律知识的同时，更重视实践行为，更重视“规范”向实践的转化。因此，笔者在此探讨法律基础知识部分的实践教学法就显得意义非凡。（一）模拟法庭教学法模拟法庭教学法是学生根据教师提供的案例资料，分别扮演不同的角色如审判长、审判员、原告、被告、律师、证人等，依照人民法院的开庭程序，进行“假戏真做”式的演练。在具体运用模拟法庭教学法时，教师先组织案情，然后让学生根据案情自由发挥。然后，教师再从选择一审法院，收集、保护证据，法庭开庭程序、法庭辩论注意事项及模拟不足之处等逐一评析。通过这种在人民法院开庭审理的仿真情景模拟审判、教师评析，可以使学生主动理解、掌握与案件相关的法律知识，达到提高学生运用所学法律知识分析问题、解决问题的能力。不过由于课时的限制，这种模拟法庭教学法只能适用一次，所以选择什么的案例作为模拟材料则显得非常重要。在选取模拟法庭案例时，应坚持以下二个原则：一是发生在大学生中的，能够对大学生的思想起教育、震撼作用的案例；二是大学生在现实生活中可能遇到的，对大学生维护自身合法权益具有启发作用的案例。（二）社会实践法培养大学生的法律意识不能局限于课本、课堂和校园，而应充分利用全社会的资源给学生提供理论联系实际的机会，把校内实践和校外实践结合起来。1．校内实践法。一是组织法律咨询活动。利用法制宣传日，让学生成立法律咨询小组，在校内开展法制宣传活动，让部分学生找出自己身边发生的案例去咨询。实践证明，这种方法取得了较好的教学效果：一方面，学生开始有意识地用法律的眼光来关注身边的事例，每学习一点新内容，就习惯性地拿来与生活中的一些事例相联系；另一方面，学生为了解决自己发现的问题，开始思考一些东西，不停地翻阅有关的法律知识。二是组织学生进行小品、相声表演及法律知识竞赛等活动。利用生活中一些比较典型而实际上又是违法的事件作为材料，让学生自编自导小品或相声。这既可以在小班上进行，也可以作为全校性的一项表演比赛活动。2．校外实践法。近些年来，一些高校以协议的形式在人民法院、监狱等单位建立了长期的、固定的、规范的教学实践基地，定期组织学生去参观、考察，收到了良好的效果。通过旁听、参观活动，让学生把学校和社会联系起来，使课堂知识与司法实践结合起来，从而达到理论联系实际的目的。同时，学生通过目睹审判机关生动的司法场面以及身处高墙电网之内的感受，感知法庭的庄严、法律的威严以及自由的宝贵，从而增强法制观念，形成社会主义法律意识。在组织学生旁听观摩时，要注意以下两点：一是尽量选择刑事案件的庭审旁听，因为刑事案件开庭相对威严，它包含开庭、法庭调查、法庭辩论、被告人最后陈述和休庭等各个环节。二是尽量选择到中级人民法院旁听。因为其审理的多是本地区有重大影响的可能判处无期徒刑、死刑的普通刑事案件。如故意杀人案、故意伤害案等，这些案件庭审精彩，能吸引学生的注意，法律宣传效果较好。（三）案例教学法由于法律基础知识内容抽象、范围广、条文枯燥，学生最厌倦的教学方式就是从理论到理论、照本宣科，而案例教学无疑是一种提高教学实效性的行之有效的方法。笔者在2007年对广西8所高职院校的调查结果也表明100%的学生要求案例教学。【在这个信息化飞速发展的年代，受人们欢迎的人往往是熟悉科学技术、有着良好交际能力的人，这些人也有能力解决生活中的各种难题。而一个性格?认颉⒀?识浅薄、不愿与人交往或缺乏交往技能的人必定会感到孤独、寂寞。那么，作为小学老师的我应该如何培养孩子的交往能力呢？一、小学生人际交往的重要性1.人际交往是心理健康的需要心理的疾病比生理的疾病危害更大，孩子们也会有一些来自家长、老师和同学交往活动中的不愉快，而与小伙伴的交流玩耍会让他们忘记不愉快，有的孩子们也有心情郁闷或遇到困难的时候，这时他们如果能及时向好伙伴倾诉或者交流交流，问题也会迎刃而解，心情也会豁朗许多。2.人际交往是人格培养的需要教育的核心不仅是传授知识，更重要的是人格培养，但最重要的却往往容易被忽视了。如今，很多社会现象都表现出了良知的缺失，德育教育的空白。流传千古的“人之初，性本善”，在部分人的身上显得苍白无力，我觉得无论你是怎样的人，首先应该成为一个善良的人。3.人际交往是学习的需要还记得在上师范时，我的教育学老师就给我们讲解了由美国著名的学习专家爱德加戴尔提出的学习金字塔内容。在塔尖的学习方式“听讲”两周后可以记住5%的学习内容；中间的“小组讨论”可以记住75%；而作为金字塔基座位置的学习方式“教别人”两周后可以记住90%的学习内容。二、小学生人际交往能力的现状与原因分析1.小学生人际交往能力的案例案例1：一年级学生郭某：自从踏进小学校门的第一天，他就在我的脑海里留下了深刻的印象，注册时需要登记的所有信息是他母亲告诉我的，他拉着母亲的衣襟，羞羞答答，说话还有点吞吞吐吐。之后的班级生活中我时常注意观察着他的一举一动，上课时从来看不见他举手回答问题的影子，课间活动时也没有他的积极参与。他总是蜷缩在自己的座位上，好像在沉思什么。由于他不爱讲话、太老实，在班级里显得很不合群，别的同学似乎也忘记了他的存在，我有时把他从教室里叫出来，让他跟同学们一起做游戏，不是同学们排挤他，就是他自己不愿活动，个别调皮的孩子还欺负他。案例2：二年级学生张某，她从小一直是姥姥带大的，她的父亲外出打工没了踪影，母亲也常年在外打工，她常年和摆地摊做小本生意的姥姥相依为命，孩子中午放学回家也没人照顾，七岁的她每天的午饭都是自己解决，她的衣服总是脏兮兮的，头发也总是梳不整齐，长此以往，她总觉得自己什么都没有别人好，也慢慢地疏远了班级里的同学，上课也不爱发言，班级的集体活动也不愿意参加，同学们游戏时也很少有她的影子，同学们也很少有人愿意和她交朋友。2.出现这种现象的原因分析我了解郭某家有两个男孩子，他是父母的小儿子，从很小的时候就有我们农村常说的“气死病”，他的妈妈告诉我在家里从来没有人敢惹他生气，害怕“气死病”犯了，哥哥也总是让着他，父母亲也随着他的性子来，长此以往，他就慢慢形成了“以自我为中心”的意识，当他出去和伙伴玩耍时别人家的孩子又不会那么谦让他，他就感觉到很委屈，在和同伴的玩耍中所受到的委屈渐渐增多，他就干脆把自己包裹起来，很少和同伴交流。其次，这个孩子还有一种与生俱来的先天缺陷，稍微有一点小儿麻痹症状的存在，他和正常的孩子会有一点点微妙的差距，从他的内心来说他也很自卑，久而久之，导致他养成了这种自闭的处事方式。如果他总是不喜欢和别人交往，又经常受到同学们的排挤和欺负的话，他的心理压力会很大，对同学和老师的话会过于敏感，容易导致心里疾病。张某我了解到从她一岁的时候父亲就外出打工，几年了不见踪影，母亲在她一岁半的时候只得离开了她出去挣钱养家糊口，可怜的孩子在最需要父母疼爱的年龄却与姥姥相依为命，她的姥姥识字不多，曾经是靠摆小地摊做小本生意谋生的，她告诉我她家的经济很困难，孩子小的时候连奶粉都买不起，多半是给孩子喝面糊糊长大的，她的脾气也不好，生气了也时常会对孩子动粗，导致孩子对她有了恐惧感，孩子的妈妈朋友很少，孩子有什么心里话也无人倾诉，姥姥的身体也不好，经常生病住院。有一次她去兰州住院，孩子没有人看管，她就和孩子的姥爷把张某带到医院去了十五天，他们没钱住宾馆，孩子的姥爷还得照顾她，孩子就跟着他们在医院凑合了十五天，说到这儿时孩子的奶奶已经泣不成声，生活在这样困难又没有父母疼爱的家庭里，孩子的幸福感很微弱。她内心深处的自卑感无情地遏制了她和同学交往的自由！她有什么心里话不愿意也不敢向姥姥说，也没有勇气和同伴交往交流，这样长此以往后果真的让人深思！总之，小学生人际交往能力的培养，是当下我们一线教师不可忽视的死角。我们应该倾心帮助孩子们积极、文明、恰当地与他人交往，让祖国的花朵绽放得更靓丽。明明白白签合同诚实守信事业梦合同实务中要注意的基本问题主讲:罗石√合同常识要知道签订合同要自仔细三、预防合同风险与陷阱四、签约后自救维权五、签订购房合同有技巧六、签订个人借款合同有讲究°七、诚实守信事业梦合同常识要知道口头约定容易误会合同广泛存在生产生活中,无处不在空口无凭合同证据案例:盖房五间签订合同首先要合法内容不同法律依据就不同合法(国家法律法规和地方法规主体合法“适格”内容合法(标的、质量、数量)法律禁止物品:毒品枪支淫秽物品行为:赌博诈骗形式合法劳动合同必须是书面形式程序合法订立、变更、解除、登记备案签订合同也要讲资格首先明白是与谁签订合同“谁签谁是当事人?”1审查合同对方当事人的资格公民的合同能力法人的合同能力2审验签约人的资格法人:法人代表法定代表超范围签约不一定无效《民法通则》42“企业法人应当在核准登记的经营范围内从事活动”《合同法》未对法人的合同能力与经营范围作联系性的禁制规定非法人单位也可以签订合同合同主体:法人、公民和其他时候组织怕对方“赖账”就用书面形式口头形式书面形式其他形式推定形式(房屋租赁)默示形式(商品试用)书面合同不仅仅是合同书1合同书合同示范文本和合同参考文本除了一般合同文本外:格式合同、表格合同合同凭证、合同确认书2载有合同内容的信件3数据电文邮件、电传、传真主要条款不能漏1