企业物流模块课件

企业物流模块企业物流模块企业物流模块第5章企业物流模块主要内容库存采购销售时代的召唤，课标的要求，智者的启迪，要求我们教学必须要创新。为此笔者对小学语文识字教学与阅读教学如何创新作了如下思考和探索：一、识字教学新思路创新思路之一：“试一试”自主识字学生不一定是白纸，课文提供的生字不一定是学生真正意义上的生字。要根据学生的实际情况来组织识字教学，这样才能提高课堂教学的效率。①汉语拼音是识字的工具，要让学生充分利用这一工具，自学生字。如果只是为了让学生会读字音，为了教学的进度，用教师的代读来代替学生自己认读拼音、识读生字的过程，学生就不能熟练掌握汉语拼音这一工具，必然导致自学生字能力的低下。②引导学生利用已经认识的字来自学生字。以旧带新，比较对照，帮助学生掌握字形结构，减少学习负担。新旧字之间有联系，对识记字形有很大的帮助，但是新旧字之间也容易发生字义的混淆，所以要帮助学生辨析。③利用已有的生活经验，自学生字。课文中提供的生字不一定是学生真正意义上的生字，他们也许通过家长、伙伴、书籍、媒体、生活等途径早已接触到这些汉字。课堂上要充分发挥他们的作用，让他们当当小老师：“我会读”、“我会写”、“我会组个词”、“我会说句话”、“我能记住它”。让他们在教会同伴的同时，进一步熟悉这些汉字。创新思路之二：“想一想”巧妙识字人生上百年，在学校只有短短的十几年，然后就要走向社会，走向生活。因此，认识几个字并不是识字教学的终极目标，激发学生探究汉字规律的兴趣，培养学生独立识字的能力才是最终的目标指向。在字形的识记方面，“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编一编”都是很好的识字方法，要让学生在实际的操练中不断熟化。在字义的识记方面，借助插图，明白字理，注重符号与图象的整合；借助偏旁，意会字义，注重比较与辨析；借助韵文，结合意境，注重念诵与记忆的沟通。这些方法都能为提高识字的自动化水平服务。创新思路之三：“玩一玩”快乐识字低年级儿童活泼好动，对事物有新奇感，但注意力集中时间不易持久。因此活动化的识字教学更适合低年级学生。“猜字谜”“摆字卡”等带有游戏色彩的自主识字活动能有效激发学生的识字兴趣，提高识字的效率。在自由自觉的游戏活动中，学生主动参与，乐于探究，亲手操作，以及合作交流，全身心地卷入生动、活泼和富有个性的识字活动，经历实践和创新的过程，生成、培养良好的学习态度、多元智能和全面人格。他们必将赢得生命的尊严，展现生命的潜能，促进生命力量的壮大，获取生命体验的欢愉。创新思路之四：“找一找”生活识字现代社会是一个信息化、学习化的社会，舒适、开放的生活环境如广播、电视、报纸、杂志、商场、影院、广场等，为我们提供了一个广阔的学习空间。学生置身于这样的环境中，不管他是有意识还是无意识间，都能接触到众多的文字，这就为学生的识字提供了优越的条件。走一走，玩一玩，看一看，听一听，问一问，读一读，学生也许就在不经意间认识了许多的汉字。教师可以引导学生留心生活，通过“找一找”的方式，拓宽识字的渠道，增强识字的意识。二、阅读教学新思路创新思路之一：解构文本，二度开发对于文本，在尊重作者写作意图的基础上，教师融入自己的智慧，解读文本，重新结构，使之更适合学生的阅读，也是创新之举。这样的二度开发，在现代语文教学中，已屡见不鲜，有的是对作者的进一步了解，有的是对全文的复原，有的是对相关文本的开发，有的是对生活现实的链接……案例：教学《莫高窟》一文中“壁画上的飞天”相关语段。因为这一部分结构相似，且描述时均为四字短语，读起来琅琅上口，节奏特别明快。针对这样的语言特点，教师首先大胆地进行了句式结构上的重组，让它变成了一首小诗，更利于学生在朗读的同时，发现语言表达上的特点，感悟内在的韵味。然后观察插图，模仿描述，逐一介绍，让人感觉到飞天千姿百态，而学生的发言余音袅袅，令人回味，正是印证了余秋雨先生“我们就是飞天，飞天就是我们”的境界。必须强调的是，解构文本的前提是对作者和原文的尊重和理解，我们不能任意地把原文进行支解、嫁接，使它面目全非。否则，文本也就失去了应有的价值，开发也变得毫无意义。创新思路之二：启发讨论，碰撞思维子曰：“不愤不启，不悱不发。”当学生遇到问题时，教师要耐心等待，为学生留足思考的时间和空间。案例：《村居》教学回顾。诗句“拂堤杨柳醉春烟”中的“醉春烟”是理解的难点。学生提问后教师没有立即解答，而是让学生再读诗句，结合插图，联系生活想一想。然后教师又进一步设问：“为什么不用醉春色或是醉春光，而用醉春烟呢？”孩子们在反复朗读了诗句之后，尝试解答。“春天天气渐暖，冰雪消融，雨水充足，空气中有饱和的水气，所以一切景物都笼罩在一层薄薄的烟雾之中。”“我们以前学过一首诗：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。这首诗中的‘烟花’是指春天艳丽的景物。我想，这里的春烟也指春天艳丽的景物。”“烟、雾、云、气给人一种轻盈飘逸、富有变化的灵动美，所以春烟更有诗意。”“你们看，窗外的濠河岸边有一排垂柳，刚刚长出鹅黄色的细叶，微风一吹，轻柔的柳枝随风飘舞，远远望去，细叶枝条不太分明，只觉得眼前有一团团鹅黄色的轻烟。”……在这一讨论的过程中，如诗如画的春烟已与学生的内心感受交融在一起，挥之不去了。有人这样概括语文教学：“语文教学就是寻求一个或几个好的讨论话题，好的话题要有包容性、深刻性、发展性。”的确，话题的确立直接影响到学生思维的广度和深度，也直接影响到教学的创新。因此，敦师要精心设计话题，让学生在探讨性地谈话中，不仅学会用轮流的方式交换各自的看法，而且生成智慧的火花、思维的灵感，使学习更加深入而有意义。创新思路之三：活动体验，丰富感受自主活动是学生实现自我发展的中介和途径。在活动中，学生是组织者，探究者，他们主动参与，亲手操作，亲身体验，以及合作交流，全身心地投入生动、活泼和富有个性的学习活动，经历实践和创新的过程。而教师是一个引导者，穿梭各活动组之间，参与活动，适时指导。在平等和谐的氛围中，师生互动，生生互动，有效地发挥每个人的生命活力，激发每个人的生命灵性。案例：苏教版第十二册《孔子游春》一文，起初我们定位于文化语文的课堂，将教学组合成三大版块：一、赏读春景，内化语言；二、披文入情，朗读感悟；三、走近孔子，了解孔子。教学努力体现如下三大特点：l.遵循语言特点，读出音韵之美。2.反复诵读重点段落，体会内涵之美。3.初步认识孔子，品味思想之美。然而，由于时空的距离感，学生学得被动沉闷，缺少学习的热情和兴趣。因此，我们又进行了第二次设计，定位于活动化语文的课堂，大胆地让学生分组活动。在“读、议、评、演”四种基本学习方法中学生自由选择自己喜欢的一种，组成一个学习小组，开展自主学习活动。他们自主研读文本，感悟文字；自主展开讨论，认识文中人物；自主创编剧本，合作表演。教师穿梭各组之间提供必要的指导和帮助。学生在充分地自主学习后进行比赛式的汇报交流，他们情绪高昂，体验丰富，朗读也更加动情，创造性的语言不断生成。虽然课堂上少了点众人诵经的“文化味儿”，但是其乐融融的课堂与两千多年前泗水河畔的大自然课堂遥相呼应，开放教学的理念一脉相承。“生命如果不是活动，那又是什么呢？”（马克思）活动是儿童的天赋，儿童伸展其生命灵性的根基。在活动化的教学过程中，不仅仅把学生当作知识的学习者，更重要的是把学生看作一个有丰富的内心世界、独立的人格尊严和巨大潜能的生命体，尊重、关怀他们，通过创设有利于学生全面、主动发展的各种活动，确立学生的主体地位，让学生的生命潜能、创新精神在丰富多彩的自主活动中充分释放，让课堂真正流动着活力。在动态的开放的活动过程中，每一个生命个体都是活动的主人，不仅只是在文化知识层面，而且是在思想感情、意志品质、审美观念等多方面进行交流。不仅注重基本素质的培养，而且关注情感、态度、价值观的形成，强调对社会的观察与个人生活经验的积累。它是生命体验的过程，更是生命发展的过程。平常的语文教学中，教师常常苦于无法制作精美的课件，不能生动、形象的创设情境、再现画面。其实，网络资源是一座巨大的宝库，它完全可以便捷地为我们的教学提供许多图文资料。教师要充分挖掘和利用网上现有的资源，为学生打开另一扇学习之门。网络学习是终身学习的一个重要途径，引导学生进行网络学习目前还是一个非常薄弱的课题，这与实际的需求已经形成了矛盾，比如上网的技能培训，信息的处理和加工，网络文明、网络真诚的教育等，都应该是亟待进行的内容。萨特说：“阅读，是一种被引导的创造。”语文教学，也是一种被引导的创造。在教学中，只要教师不断更新观念、勇于实践，树立学生在学习中的主体地位，多渠道，多手段地调动学生的主动参与意识，定会擦出创新的火花来。褚嘉耘，教师，现居江苏南通。在我国全面建设小康社会的背景下，教育改革必须进一步深化和发展。我国一直没有停止过在教育领域的探索和改革，但以前大多数教育探索和改革是集中在学制、教材、教法和课程领域。现在农村小学班级管理存在的很多问题，如班主任仍然缘系着传统的“专制型”、“权威型”的管理；教师间缺乏应有的沟通和协作；家长对自己孩子在学校接受的教育缺少应有了解，进而对孩子的教育缺少监督和管理；学生参与班级的管理和建设的积极性不高等，这些问题将严重影响到农村学校的班级管理，也影响到对学生的教育结果。“以人为本”的管理是现代班级管理的重要理念，贯彻这一理念需要体现在教师、学生及其家长的实际行动之中，据查阅的资料来看，上述存在的问题在理论和实践上的关注还不够。这些问题的存在的原因是什么？如何应对这些班级管理中存在的问题？探索在农村实施有效的班级参与式管理，将有利于解决上述班级管理中的问题，进而提高村学小学的教育效果。一、农村小学班级参与式管理概念界定目前，在查阅到的资料中还未见到有关这一概念的界定，据此，笔者根据研究的目的和研究的内容，对这一概念作如下界定。农村小学班级参与式管理是指结合农村班级管理和小学参与班级管理的特点，以学校的有关管理者为主要负责人和组织管理者，吸引或者是吸纳学生、家长及任课教师参与管理班级中的与其身份和能力相匹配的管理活动。一是农村学校实施班级管理与城市有区别。表现在安全管理、留守儿童管理、家长的参与能力和沟通方面与城市班级管理相比有其突出的特点，要根据这些特点来实施班级参与式管理；二是要结合小学的特点实施班级参与式管理。农村小学实施参与式班级管理，在学生参与班级管理的过程和侧重点、激励小学生参与的办法、任课教师和家长参与等方面与初中实施班级参与式管理相比有其自身的特点，要充分认识到这些方面的特点来组织和实施农村小学班级参与式管理活动。二、农村小学实施班级参与式管理的优越性参与式管理是针对传统的“命令式”、“专断型”的管理方式提出来的。参与式管理一方面要求重视弱势群体和重新评估他们的知识和能力，增加他们在发展过程中的发言权和建议权；另一面就是要改变发展决策模式和管理方式，实施参与式管理以达到激励组织成员更好地完成组织目标的目的。目前在农村学校实施班级参与式管理就是要对利益相关者的知识和能力做好公正客观的再认识，从各方面吸引或者吸纳他们参与班级管理以促进教育的改革和发展。三、农村小学实施班级参与式管理存在问题通过多年的教学实践，发现农村小学实施班级参与式管理存在如下突出问题急需研究和解决。一是缺少班级参与式管理的目标和计划制定，导致参与的过程没有评价标准和方向指导，最后只是“头痛医头，脚痛医脚”；二是家长参与班级管理的哪些问题没有清晰地界定，致使要求家长合作的很多问题往往与家长的想法相冲突；三是人、财、物的缺乏影响到班级参与式管理的实施；四是缺少外部的激励；五是班级参与式管理的规章制度和管理措施缺失，规章制度是进行管理的保障，由于规章制度的缺失，参与管理也就无章可循，会导致自由懈怠。四、农村小学实施班级参与式管理的思考（一）制定好农村班级参与式管理的目标体系。一是要建立好多方参与班级管理的总目标；二是要建立好家长、学生、教师参与班级管理的分目标；三是要确立好每一参与管理活动的目标，例如学生参与班级考勤、卫生、纪律等具体目标，家长参与班级管理中的安全问题、学生的学习管理和监督问题等的目标，任课教师参与讨论和管理班级的目标。（二）明确各方参与班级管理中的相关问题。多方参与班级管理，并不是说各方都要参与班级管理中的所有问题。由于学生、教师和学生家长的身份、年龄、思维水平、社会阅历、以及对教育的认识等差别很大，参与班级管理首先是要积极调研，明确班级管理中的什么问题需要学生参与管理和讨论、什么问题需要家长参与讨论和管理、什么问题需要任课教师参与讨论和管理。只有明确了各方参与的相关问题，才可能制定出符合各方利益的相关策略、方法和手段。而就目前查阅到的资料和调查研究，这个问题在查阅的文献中没有学者作系统和深入的讨论。要在农村建立好多方参与班级管理一是积极调研，了解家长、学生和任课教师参与班级管理中关心的问题；二是构建多种参与渠道，分别与各方讨论并确定需要参与管理和讨论的问题。三是征求各方的参与意见，总结和整理出其中一致认可的问题和实施办法。四是根据实施情况的反馈，对提出和新发现的问题再做出讨论，再次明确需要改进的问题和实施办法，这样可以持续改进各方参与的问题。（三）制定参与计划的程序。遵循实地调查、因地制宜、一致性和激励性等原则，确定各方参与的问题和目标，收集相关信息，确定计划制定标准，拟定初步计划，确定参与管理计划，实施参与管理计划，评价计划实施的效果，反馈和跟踪计划的制定和实施的全过程。（四）采取相关的配套措施，保障班级参与式管理实施。在农村小学实施班级参与式管理，本来基础就薄弱，不仅表现为学校的软硬件条件，还表现在农村学校内外的教育氛围差，教育观念老套和陈旧，信息闭塞，教育所处的社会大环境随着我国经济和社会的发展日益变得复杂和多变。因此，一要建立多种可行的、流畅的参与渠道，比如合理选择口头沟通、合理选择书面沟通、通过班组活动和机构沟通等；二要综合选择激励机制。实施班级参与式管理就是要充分利用激励手段来调动参与者的积极性、主动性和创造性。通观中外激励思想，在农村小学实施班级参与式管理主要可以采用情感激励、目标激励、成就激励、强化激励、榜样激励等措施。（五）建立好班级参与管理有关的档案。农村小学班级参与式管理应建立相关的档案，而建立好有关班级参与式管理的档案是改进和提高这一管理方式的又一保障措施。家长方面：一要建立有关学生家长的信息档案，如电话交流、信箱制度等，保证信息的联络部至于中断多久；二要建立好调查档案。如家访、问卷等学校调查的资料的保存和更新；三要有关会议档案。如家长会、座谈会、节庆活动等，保证这些学校组织的活动都能常举常新。学生参与方面：一要建立学生的学习档案。在农村学校，学生的学习情况将会直接折射出学生的个人问题和家庭问题，也影响到他们的参与态度和行为。二要学生参与班级常规管理的档案。如班级制度的制定，班级环境的创设、活动的组织等，建立学生参与班级管理活动的档案，有利于总结学生参与班级管理的实践，同时也可以提高管理者（学生、教师）的认识，更有效的指导他们持续改进学生参与班级管理的方面实践。任课教师参与班级管理方面：任课教师是学校管理的重要成员，在实施班级参与式管理的过程中，要注意保持记录下与他们有效合作的方式，他们的建议，建立好这方面的档案资料，在此基础上持续改进与他们的合作和交流。第5章企业物流模块主要内容库存采购销售5.1库存业务按价值划分按物品在企业的产品成型状态划分按库存物品的形成原因划分按物品需求的相关性划分库存的分类

ABC分类法

CVA管理法5.1.1库存的分类方法ABC分类法价值％数量％10095802035100ABCABC分类法ABC分类与库存控制方式资料收集及记录数据按价值高低排序计算整理：分类品种累计百分比不超过20%，累计金额占全部的70%成为A类。品种累计百分比占60，累计金额占全部累计供应金额不足10%的，成为C类。介于A-C之间的为B类。ABC分类法分类管理：A：品种少，占用的资金量大，精确控制。B：采用定期或定量库存控制，库存数量按具体情况定。C：库存品种多，占用资金较少，可以用订货点法控制。9基于ABC分类的周期盘点物料类别物料项目数盘点频率盘点物料项目数A250123000B150046000C400028000总计17000每年工作日250每天盘点物料项目数68CVA管理法CVA管理法的基本思想是把存货按照关键性分成3-5类最高优先级：经营中的关键性货品，不允许缺货较高优先级：经营中的基础性货品，但允许偶尔缺货中等优先级：比较重要的货品，允许合理范围内的缺货较低优先级：经营中需用这些物品，但可替代性高，允许缺货。库存的分类策略ABC分类法与CVA管理法结合库存盘点：明点与暗点（？）库存调整5.1.2库存的作用库存的积极作用维持销售产品的稳定维持生产的稳定平衡企业物流平衡流动资金的占用库存的消极作用：

占用企业大量资金增加了企业的产品成本与管理成本掩盖了企业众多管理问题5.1.2库存的作用ERP系统有关库存管理的主要模块包括：出入库单据管理月结管理盘点管理库存分析库存报表库存管理流程图

捐赠物品投资入仓借出退还展览退还其他入库盘点处理凭证生成期末结帐其他出库库存报表进入期末处理库存调整库存日报库存月报赠与物品投资发出借出发货展览发出供应商出入库客户发货统计库位维护批次维护库存操作原因领料原因采购收货生产入库库存操作物料释放仓库维护库存初始化调拨处理库位物料物料报废收发存项目外协入库生产领料入库单处理退料原因生产退料外协发料销售发货物料备货采购退货出库单处理仓库货位库存台帐问题：库存台账出错，可能是什么原因？如何保证库存准确性？有个装满水的杯子，请你在不倾倒也不打碎杯子的情况下，取出杯中全部的水。5.1.3库存控制准则和方法库存量过大被喻为“众弊之源”控制库存量要从两方面考虑：库存目的－－没有目的就没有存储的必要库存费用17库存记录准确度在MRP环境下，计算机中的库存记录数据（现有库存）准确度必须至少达到95%.对95%的库存物料来说，计算机中所存的库存余额数据和库房中存于库位上的实际数量在计数容限内相匹配.18确定库存记录准确度以一项物料的实际盘点数为分母，以实际盘点数与库存记录数之差的绝对值作分子，得到一个分数.将此分数化为百分数，如不超过计数容限，则认为此项物料的库存记录是准确的，否则认为是不准确的.以物料总数为分母，以库存记录数据准确的物料数为分子，又得到一个分数，再将此分数转化为百分数即是库存记录数据准确度的百分比.确定订货批量的方法按需订货法(直接批量法)按固定时区需求量确定批量法固定订货批量法经济订货批量法最小单位费用法最小总费用法时区123456789总计净需求3510402051030150计划订单订货费用保管费用物料短缺造成的损失确定订货批量的方法按需订货法：完全根据实际需求量来确定MPS的计划量，适用于生产或订购数量和时间基本能给予保证的物料，并且所需要的物料价值较高，不允许过多地生产或保存。固定周期法按固定时区需求量确定批量法，MPS计划的下达间隔周期相同，但其计划量却不尽相同。一般用于内部加工自制品生产计划，便于控制。固定订货批量法指每次计划量是相同的或是某常量的倍数，但下达的间隔期不一定相同。一般用于订货费用比较大的物料。时区123456789总计净需求3510402051030150计划订单606060180指某种物料的订货费用和保管费用之和最低时的最佳MPS批量法。一般用于需求、成本和提前期是常量和已知的，库存能立即补充的情况。经济订货批量法经济订货批量法26EOQ——公式A=年使用量S=一次订货成本（准备成本）i=年保管费用占平均库存值的百分比c=物料单位成本假定：S=100，C=50，I=0.24年需求量由前9个月的需求量推算，前9个月的需求量为150，故：9：150=12：RR=200EOQ2=2*200*100/(0.24*50)EOQ=57.7最小单位成本法最小单位成本的计算（试探法）订货费用$100，库存保管费用每件每时区＄1时区净需求保管时区候选批量每批保管费单位保管费单位订货费单位成本135035002.862.8621014510.000.222.222.44302440385130.001.531.182.71

⑥最小总费用法最小总费用法（简称LTC）的原理：当计划期内的订货费用越接近于保管费用时，这个计划期内的所有批量的订货费用与保管费用之和也越小。具体做法：选取尽可能使单位订货费用与单位保管费用相接近的订货批量，即选择单位库存时区量最接近EPP（单位库存时区量）的订货批量。EPP=S/(IC/12)=100/((0.24*50)/12)30常用的批量调整因子最大订货量和最小订货量报废率（损耗系数）批量倍数31订货批量的调整例：如果按批量算法确定的批量为173，这个批量可以满足5个时区的需求。但是管理部门提出每批订货最多覆盖3个时区。再考虑报废率以及批量倍数（每单位原材料可下料20件）。最初确定的173件要作如下调整：初步算出的订货量173减少到只覆盖3个时区的需求121考虑报废率，增加11件，得到132向上调整到20的倍数，得到最后确定的批量1405.2采购业务5.2.1采购业务概述制定采购计划采购的准备采购合同管理采购活动收尾仓库收货MRP收货进度管理进货检查发放正式采购订单准采购订单供应商资料参数设置采购退货发生退货外发生产入库应付账YN5.2.2采购模块的运作●建立供应商资源●生成采购计划●询价及洽谈●生成用款计划●下达订单●采购订单跟催●来料验收●结账与费用核算●采购订单结清●基础数据维护会计部有误无误供应商仓库开发票兑支票采购部找错收集3单开支票开验收单收到货做订单运货物核查3单改错有误找错改错80%有误找错改错80%有误找错改错80%原有“采购–收货–付款”流程的运行过程ERP系统的“采购–收货–付款”流程会计部供应商仓库兑支票采购部计算机系统公用数据库收到货做订单运货物

企业采购管理数据流程图

入库采购订单明细文件应付款采购计划管理供应商管理采购基础数据采购订单管理采购部门财务部门采购收货管理仓库部门供应商评估文件供应商资料文件采购计划文件采购订单主文件质量部门收货单文件检验单文件

采购管理流程

采购订单到货通知验收到货应付款计价处理退货处理安排入库物品信息价格信息供应商信息供应商配送中心仓库采购计划5.2.3采购系统的效益提高采购工作效率流程变革带来的效益较少文件流转，提高处理信息的效率提高业务人员素质提高基础管理工作水平

采购子系统与其他业务子系统的

关系

应付账款补充库存需