建设工程定额课件

第二章建设工程定额21概述22施工消耗定额(基础定额)3预算定额24概算定额和概算指标25估算指标建设工程定额第二章建设工程定额21概述22施工消耗定额(基础定额)3预算定额24概算定额和概算指标25估算指标21建设工程定额概述☆一、定额的概念所谓定”,就是规定;“额”,即标准或尺度,这是所谓定额”最基本的含义。、定额的概念在正常施生产工条件下建筑|消资源的数量定计量单位产品标准人工工日数动械料10质量合格组运储100m2各种材料消耗量织转备合正合10m理常理机械台班数个“平均先进原则”1鼓励质疑，开发思路，多角度引导学生提出问题1.1善抓“提问”的客观性，加强理性点拨提问的新奇独特，并非都属创造思维。教师要引导学生立足于客观史实，围绕其发展过程（或规律），进行合理、大胆想象，不能为猎奇而置实际于不顾，石破天惊地提出诸如“慈禧太后是爱国主义者”，或者说“林肯发动内战，消灭了南方种植园经济，是破坏了美国多种经济并存，不利于美国社会的进步”的怪论。这些结论都是脱离了客观史实而主观臆意的结果。因此，教师要适时提示，恰当点拨，既要帮助学生树立新颖而独创的大胆想象的意识，也要帮助学生营建创造思维的理智而清醒的现实定向，在他们思维的内化中，逐步提高创造能力。1.2深挖“提问”的创造性，注意技能方法的指导苏格拉底说：“问题是接生婆，它能帮助新思想的诞生。”一切创造源于问题的发现。学生通过积极思考，由已知信息延伸到未知领域，在知识的组合创新中，提高思维的质量。教师要善于授之以渔，教育学生在提问时，兼顾全局，求异标新，把握思维技巧的规律。例如在学习“西安事变”时，笔者启发学生站在全球史的角度探索有关问题，学生在活跃的气氛中相继提出：1936年中国历史上发生了哪些重大事件？这些历史事件折射的国际形势有何特点？各派政治力量在复杂的国际环境中表现出哪些政治主张（或态度）？这些政治主张有哪些历史影响？这几道提问颇见创造性，学生从全局出发，较理性地注意了国际形势的特点及世界主要矛盾的变化等有价值的问题，说明他们潜在的创造意识是令人乐观的。2转换程式，活跃气氛，营造激活创造意识的积极环境2.1改变课堂教学程式，激发学生自主参与，培养创造动机根据教育的开放性原则，适当改换传统教学模式，开辟宽松的民主教学环境，充分体现学生的主体性，推动学生担任学习主角，加强学生的个体间的信息交流。如以讨论、辨析、导演历史小剧等多种形式，诱发学生进入学习的角色中，在激发其自主意识时，刺激他们的创新兴趣。另外，教师还要允许学生对教师讲课提出的见解（观点、结论）提出质疑，并调动学生参与，如引导若干学生支持或反对教师的某一观点，通过有序的积极辩论，使学生各抒己见，想人之所不想，见人之所不见，能人之所不能，从而优化学生的创造心理环境，激发他们想象的冲动、联想的新颖、思路的开阔，有效调动学生的潜意智能，使之成为创造思维的策源地。2.2允许学生走入“误区”，在思维磨擦中，自省自悟学生在进行创造思维中，难免出现错误。教师要引导学生大胆冒险，敢于犯错。尤其要注意引导学生正视自己的探索之误。无错无以自悟和更新，这些思维的“黑匣子”，正是撞开创造大门的金钥匙。教师要善于以“错误案例”催开学生的创造之花，对学生的知识性、结论性、判断性的错误，教师不要马上给予否定评价，要以点拨为主，采取激励、暗示、提醒等方式，促使学生继续思维，认清错源，把改进的机会留给学生自己，在矫正误点的同时，促发学生的自悟，启动他们的创造潜能。如果学生的创意思维超过了教师，教师更应虚怀若谷、积极鼓励，协助学生的思维成果日趋成熟。2.3加强学生的实践锻炼，向他们提供动手操作的机会思维是动作的内化，动作是思维的外现。教师要有的放矢地指导学生参与探索性的实践活动，如实地调查、文物考古、模型制造、古画摹仿等，使学生感官与感知并用，劳心与劳力结合，激发思维创新发展。3弃旧扬新，改革教法，加强创造教育的实践操作3.1打破思维定势，创设悖逆情境教师要勇于突破教学常规，以史实为依据，对已形成定论的史实，运用悖逆法，设立新情境，启发学生打破思维定势，挖出教学中的隐性问题，交给学生猜测、推导、反证，启迪思维，使之得出富于创新的结论。这是寻找思维新途径和培养学生的初步史学研究才能的重要途径之一。3.2利用感性材料，交换思维角度，激发学生的发散思维中学生心理学认为学生对新材料、新情境具有猎奇的心理。因此，在教学中，教师在充实新材料的同时，抓住学生的新奇刺激下的活跃力，引导学生转到“发散――集中――再发散――再集中”的思维运动轨道上来。“开拓未来的学生的教育，必须立足于精选过的教材，使之牢固地掌握创造思维”。在教学实践中，笔者注意精选有关材料佐助教学。总之，教师要充分抓住学生的创造心理需要与心理动力，激发其创造激情，培养其创造意识，塑造其创造精神。这不失为素质教育的实际操作的方法之一。同时，值得注意的是，教师也要加强自身创造素质的锻炼，不断发展自己的创造个性，改进教法，使教学洋溢着创造气息，把学生的创造能力挖掘出来，使他们真正成为新世纪的创造型人才。美国心理学家特曼对100多名学生进行了64年的跟踪开发，得出的结论是：一个人的成就同智力（指智商在中等以上者）并无多大关系，有成就的人并不是特别聪明的人，而是有恒心，做事求好，求善的人，而这些涉及动机，兴趣意志等非智力因素。我在教学实践同样发现，凡智力水平相近的学生，英语学习效果好坏非智力因素起着决定性作用，一个人的非智力因素得到良好的发展不但有助于智力因素的充分发展，还可弥补其它方面的不足。如果非智力因素得不到培养，学习效果便不会好。因此如何在英语学习中调动学生的主观能动性，开发非智力因素，是英语教学面临的重要课题。下面拟从教学思想和教学方法两个方面谈一谈自己的体会。一、教学思想上注重以情促情，让学生充满渴望前苏联教育家霍姆林斯基曾经说：哪个学校里有一位优秀的数学教师，数学就会成为学生最喜欢，最感兴趣的学科，就会在很多学生身上发现杰出的数学才能。英语也是这样。我努力完善自己，用自己丰富的知识影响学生，用自己幽默?p风趣的教学方法去吸引学生，用自己勤勤恳恳的工作态度去感染学生，尤其是用爱心打动学生，最终用自己的人格魅力征服学生，让学生把爱老师、爱上我的课与爱英语融为一体。事实上，在许多杰出的科学家的自传中都可以找到因受某位老师影响而一发不可收拾的事例。在交往中，我总是让学生有尊严地活着。一次一个刚刚有点进步的学生上课回答问题时前言不达后语。于是我调侃说：真后悔让你把头发理了，（头一天是我要求他理发的）不但头发理掉了，而且把知识也理掉了。不仅缓解了他的尴尬，也营造了轻松和谐的氛围。对于学生的错题我总是不厌其烦的面批面改。不管下班多晚直到他们弄懂为止。所以，我跟学生的关系似师、似友，轻松、随意，他们对我更加信赖和尊重。“亲其师，信其道”，情感交流是教学活动中的一种催化剂，是非智力因素的核心，在教学过程中能产生强烈的心理效应，前苏联的苏霍姆林斯基认为：学校里的学习不是毫无热情的把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心理接触，这种心灵接触是依据情感交流进行的。我对学生抱有良好的期望，总会有意无意地?o与肯定，鼓励和赞扬，激发他们健康的情感，使他们变得生机勃勃，并产生学习英语的积极动机，对课程产生好感，进而激起强烈的求知欲，从而很好的掌握所学知识。我们所教的初中生，年龄小，情感的波动大，并且心灵十分敏感?p脆弱，教师的一句话，一个手势乃至一个眼神，都能对他们产生微妙的影响。著名的罗森塔尔效应讲的就是这个道理。只要教师对“最佳发展前途者”深信不疑，在平时教学中将高期望通过言行举止微妙地传递给学生，学生感到了老师亲切的期望从而产生了强烈的学习兴趣，就会提高学习成绩。这证明教师的期望与信任对学生的实际影响是何等重要。大多数教师有这样的经历：对成绩好的学生怎么看怎么顺眼，在言谈举止中自然流露出喜爱之情，结果学生的成绩良性发展；而对差生从不“妄想”，最后其成绩也每况愈下。而我则是对每一个学生都满怀期望，因期望而关注，因关注而投入热情，因投入热情而收到良好的效果，这是一条走向成功之路。二、教学方法上精心策划，激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心1、创设情景，激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，我国的教育家孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。它表现为人们对某项活动和某种事物的选择态度和积极的热情反应。而英语是一种语言，语言是用来交流的，如果脱离了语言环境，而只是把它作为一种知识来学习的话，就会变得枯燥乏味，学生就很不容易学好，从而大大影响学生对英语的学习兴趣，很难达到良好的学习效果，这就要求英语教师不仅应该知识丰富，还要利用各种教学手段为孩子们营造轻松有趣?p生动可感的语言学习环境。单一的教学方法是乏味的，即使是一个好方法，经常用也就失去了它的魅力，我认真研究教材，根据教学内容的不同，根据学生好奇、好动、好玩、好胜等心理特点和思维发展规律，采用多种形式。如：做游戏，讲故事，猜谜和角色扮演等。不同课型要采用不同的教学方法，使学生有新鲜感。。合理运用实物、图画、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。但不是每节课都能找到相应的实物和图画，所以我也利用简笔画，既方便又形象，图文并茂。根据学生爱表现的特点，我也让学生画一些画。这样丰富了课堂，给课堂添加了一剂调味品，而且增强了学生的信心。在课堂教学中，我经常运用丰富的肢体语言，恰如其分，“现身说法”。2、挖掘教材趣味性，兼顾背景知识教学现行中学英语新教材有两个最显著的特点：一、交际功能；二、文化渗入。教材内容中有不少是关于英语国家文化、习俗、思维方式的材料，另外还有大量关于人类面临的热点问题的材料。这些材料能激发学生了解世界、走向世界的渴望，能激发学生的学习兴趣，教师应充分挖掘。英语背景知识即英语国家的史地、政治、社会文化、风俗习惯等文化背景知识。语言受文化影响，又是文化的重要组成部分。因此熟悉背景知识是非常重要的。它有助于准确把握某些词汇的含义，正确地用英语表达思想，提高语言交际能力，扩大学生视野，丰富学生的知识，同时还能激发学生学习英语的兴趣。所以我根据课文内容用英语穿插一些小故事，名人趣事，以及异国他乡的风俗习惯。丰富课堂。3、实施成功教育，培养学生的自信心记得美籍物理学家钱致榕教授来华时也曾谈起一件往事，讲的是他中学读书时，许多学生不求上进，考试作弊，一位责任心很强的老师做了这样一个实验。从300名学生中随意抽出60名学生组成一个“荣誉班”，钱教授也被抽中，以后这个班面貌迅速一变，焕然一新。可见实施成功教育，树立学生的自信心对于激发学生斗志并随之而来的奋发学习与建功立业是何等的重要。那么如何做呢？我认为有以下三点：（1）抓住教育的契机，给学生成功的体验中学生有较强的发现欲望和成功需求，教师要善于抓住这一点，给学生创造成功教育的契机，让他们在这一过程中挖掘自身潜能，展示自己的才华，从而获得成功的愉悦，进而培养起对成功的信心和健康向上的人格，实施成功教育的度要把握好。只有学生经过一番努力获得成功，才能使他们获得成功的体验，振奋起精神，这就要求教师在教学中把握好度，因课而异，因人而异，提供不同高度的桃子，让学生都得到成功的体验。（2）引进竞争机制，激励学生不断从成功走向成功初中生争强好胜，表现欲极强，所以我根据这些特点，把竞争机制引进了课堂。这种竞争机制不但巩固了学生所学知识，而且在学习中形成了“你争我抢争上游”的良好的学习氛围，激发了学生强烈的求知欲，引导他们确立健康的竞争意识，激励他们不断从成功走向成功。（3）拓宽教学渠道，给学生充分展示个性与特长的空间在教学过程中，我经常给学生创造一些情境，学以致用，对课文进行改写和扩写，课前3分钟得演讲，课下的英语角，“法定”的英语日，一年一度的戏剧节等，这些给学生提供了展示个性与特长的广阔舞台，学生是演员，教师是导演，这样不但充分发挥了学生的想象力和创造力，也使他们得到了大量语言实践的锻炼，而且也使学生有一种“成就感”，促使他们更加努力，使他们自始至终处于积极的学习状态中，提高了他们的兴趣，培养了他们多方面的能力。总之，在初中英语教学中，非智力因素对学生学习的影响越来越突出，因此利用非智力因素促进教学已成为广大教师的共识，也被越来越多的教师运用于教学中。（沧州教育局石油分局十二处子弟学校）21建设工程定额概述☆一、定额的概念所谓定”,就是规定;“额”,即标准或尺度,这是所谓定额”最基本的含义。、定额的概念在正常施生产工条件下建筑|消资源的数量定计量单位产品标准人工工日数动械料10质量合格组运储100m2各种材料消耗量织转备合正合10m理常理机械台班数个“平均先进原则”建筑工程定额的性质法令性是一种行业法规科学性定额消耗量是施工中客观规律的反映定额水平反映了当时先进的施工方法群众性定额制定采用工人技术人员专职人员三结合的形式定额执行要依靠群众相对稳定性定额是一定时期社会生产力发展水平的反映可变性社会生产力水平提高,一般为5~8年针对性定额类别和工程专业类别是一一对应的三、建筑工程定额的作用通过人材机消耗量合理安排人力物力编制计划的基础便于施工作业计划的编制确定成本的依据通过人材机