钢筋混凝土结构的基本-知识课件

钢筋混凝土结构的基本知识11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。钢筋混凝土结构的基本知识钢筋混凝土结构的基本知识11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。项目一钢筋混凝土结构子项目一钢筋混凝士受弯构件学习情境一钢筋混凝土结构的基本知识学习目标:掌握钢筋混凝土结构的受力特点;掌握钢筋与混凝土的物理力学性质知道钢筋与混凝土的相互作用一一黏结作用能力目标:掌握钢筋和混凝土材料的物理、力学性能能做混凝土及钢筋强度的试验掌握钢筋的加工要求现行的初中《思想品德》（人民教育出版社）教科书从通常教师“教”的角度编写的“教本”，转变从学生“学”的角度编写的“学本”，尤其是教材内容在编排上特别注重学生的生活经验，关注学生的生活体验，贴近学生的生活实际，以清新、自然的独特魅力吸引着学生。体现了“在生活中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的教育新理念。围绕学生初中阶段中学会关爱，理性对待烦恼、懂得自尊、学会交往、勇于担当等话题，根据学生的生活实际、成长历程，从《思想品德》课中去寻求、去发现，在生活中和学习中去体验、去理解、去领悟，和同学老师一起共同思考探索，获取有益的启示。新的思想品德课程标准强调：“要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。”这就要求教师在思想品德课教学中，必须将课堂学习课本理论知识与现实生活结合起来，将课堂学习与社会实践结合起来，构建学生感兴趣的生活课堂，把生活世界提供给学生去体验，让学生在体验生活的过程中掌握知识，发展能力。那么如何让学生在思想政治课堂教学中去体现生活化的教学呢？结合自己多年的教学实践，现谈谈我的几点做法：一、生活化导入前苏联大教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作，都依赖于兴趣”。兴趣是最好的老师，它是学生获得知识，开阔视野的重要动力。浓厚的学习兴趣可以使人的各种感官处于最活跃状态，接收知识信息达到最佳效果；同时还可以有效地诱发学生的学习动机，使学生自觉地集中学习，全神贯注地投入到学习之中去。所以说激发学生的学习兴趣是完成教育、教学任务的前提。教师的导入仿佛是优美乐章的“前奏”。日常生活中蕴含着大量学生兴趣，教师从学生熟悉的生活中导入，可以激发学生的兴趣，增添新鲜感，从而使他们感到学习不再枯燥、抽象，进而对所学知识产生亲切感。如在八年级《法律保护我们的无形财产》的教学中，我选取了一个学生比较熟悉的生活问题导入：“如果你去商店买学习光盘，你是会买20元一张的正版光盘，还是会买5元一张的盗版的？”在回答问题中，有为数不少的学生选择了买比较便宜的盗版光盘，原因很简单：省钱。接着我又问：“如果这张光盘是你研发的，你投资了很多资金使这张光盘发行，但是刚上市场，就马上被大量的非常便宜的盗版光盘所打击，使你几乎血本无归，这时候，你有什么样的感受？”这时很多学生回答：生气、愤怒、可恶、鄙劣……我趁机引导学生进行讨论得出：我们除了要运用法律武器来维护自己的合法权益，还要积极参与社会对智力成果的保护，尊重他人的脑力劳动，不做侵害他人智力成果的事情。通过这样把课内知识的学习与现实生活结合起来，去观察、分析、思考并解决它。这样，在轻松、愉快的学习氛围中，教师让学生围绕智力成果、制订法律的重要性的认知，及如何运用法律武器来维护自己合法权益，尊重他人的智力成果，不做侵害他人智力成果的事情的教学目的，收到很好的教学效果。二、生活化的情境设置法国教育家卢梭认为：教育应让学生从各种活动中、从生活中进行学习，通过与生活实际相联系，获得直接经验，主动进行学习，反对让学生被动地接受说教，或单纯地从书本上进行学习。他认为，教师的职责不在于教给学生各种知识和灌输各种观念，而是在于引导学生直接从外界事物和周围事物环境中进行学习，同学生的生活实际相结合，从而使他们获得有用的知识。因此，在教学中要注意创设生活化的情境，使课堂教学更加接近现实生活，使学生身临其境，如见其人，如闻其声，加强感知，突出重点，突破难点，激发思维。因此，在正式讲授教学内容之前，创设与教学内容有关的情境以引起学生的好奇和思考，是激发学生求知欲和内在学习兴趣的有效方法和手段。创设生活化的教学情境所选用的材料，必须是与课堂教学内容有着内在联系的、贴近学生生活实际的、真实的、典型的、有代表性的材料。在《不忘父母养育恩》的教学中，我设计了一个体验生活的活动--“我来做妈妈”。首先让学生把六斤重的书包挂在胸前，模拟十月怀胎的妈妈，学生按照小主持人的口令来行动：蹲下洗衣服；弯腰从冰箱里拿菜；蹲下或坐下穿鞋、系鞋带……之后，主持人采访：“做妈妈的感觉如何？”学生回答：“很辛苦、很累、很有奉献精神。”接着请同学们想一想：“我们做几分钟的妈妈就觉得很累，那么我们的妈妈十月怀胎的滋味又如何？请同学们回忆一下，我们体谅过妈妈吗？”一部分学生不好意思地低下头。接下来，我又设计了几个问题：说一说妈妈或爸爸的一天，谈一谈父母对我们的爱等等。学生在大量事实中更深刻的体会父母的无私、真挚伟大的爱，用声泪俱下的言语，当着全班同学的面，忏悔着对父母的误解和莽撞，表达一种以爱和孝顺回报父母的心声。这样，通过创设情境，能激发学生参与兴趣，唤起他们学习欲望，从而深化知识、感悟人生。在不知不觉中达成教学目标。三、生活化的组织形式心理学研究表明：在民主、宽松、和谐的环境里，在平等、友爱的师生关系中，学生的情绪容易受到感染，容易激发学生学习的积极性，从而让学生自主参与课堂教学，自主大胆地进行探索。此时学生的思想开放、思维活跃，容易产生联想，产生灵感，发现问题、提出问题，容易获得创造性的思维成果。要达到上述目的，课堂教学生活化的组织形式尤为重要。课堂教学生活化的组织形式，应建立平等的师生关系上，通过交流、讨论，对话、民主、合作、促进等基础上实现交往。应该明确：教师是学生的促进、培养者、引路人；教育学生应以弘扬人的主体性为宗旨，以促进人的可持续性发展为目的。也就是说“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。由此而产生的教学生活化的组织形式，就可以是多角度、不同层次、不同形式的开放系统。无论是教师的现身说法、学生的表白，问题的讨论，社会实践活动等的课堂教学生活化的组织形式，都可以大胆展开，学生就能在宽松、随和的学习氛围中，善于动手，乐于动脑，勤于实践，才能收到很好的教学效果。如在讲授七年级第五课《人生难免有挫折》这一框内容时，我跟学生讲述了自己的故事，让学生感受到原来老师面对困难时也有徘徊、困惑的时候，这时师生之间的距离自然而然地就拉近了，学生也就不自觉地争着讲述自己的故事。陈华娜同学讲述参加镇七年级现场作文竞赛未能获奖的心情，困惑、消极严重影响学习，影响进取心，影响与同学的交往。当时任副班长的蒋美芳同学，讲述第二学期期初参加竞赛班长落选后，一度疏远班主任、同学，闭关，消极。自认为工作积极、主动，得不到老师的信任，得不到同学的支持，无心学，甚至一度萌生退学的念头。经过班主任的耐心开导，教育，同学们的主动亲近，送温暖，总于走出遭受一点小挫折的困境，获得班主任、同学的信任，任命为副班长，面对困难和挫折，大致有三种人：一是胆怯、懦弱的人，二是意志不坚定或者容易满足的人，三是意志坚强、坚定信心的人。只有认识挫折与困难，有战胜挫折与困难的信心，善于把前进中的绊脚石变为垫脚石，才能获得成功，实现生命的价值，享受真正的人生。教学任务就在我说、你说的热情，衷心的述说中，得到了深刻的理解和认知。通过这样的教学，营造出民主和谐、轻松快乐的教学氛围，从而使学生在思想品德课的学习中产生愉悦感，获得良好的教学效果。青少年学生的特点是活泼好动，对活动的参与性强，竞争意识强。教师应该充分利用它，并加以引导，让学生在活动中表现自己。如讲《游戏机的诱惑》时，我在教学之前，首先让学生做了一个社会调查：让学生去调查社会上或身边经常上网的人，调查他们上网的目的是什么，他们如何看待上网，上网的后果等等，然后让学生根据调查采访的资料，写一篇《我们如何正确上网》的调查报告。学生通过实际调查采访，使他们认识到网络是把“双刃剑”，更清醒地认识了上网的利与弊，从而也明确自己今后该如何去上网，充分利用网络优势为自己所用。这样的生活化课堂组织形式，既锻炼了学生的能力，又让学生在活动中获得了体验和感悟，在体验感悟中又发展了新的情感、能力和觉悟。总之，针对《思想品德》内容的理论阐述和抽象说教，用生活化的课堂教学方法，既能把《思想品德》的源于生活又高于生活的理论阐述得更准确、更具体、更有现实教育意义，又能在践行新课标理念中，培养出一代学会生存、学会学习、学会实践、学会做人的可持续发展的未来国家栋梁。农村中小学远程教育的开展,是一件利国利民的好事,现代远程教育项目工程的实施,让农村学校的教师和学生不出学校就能共享优质教育资源,为农村学校教育带来了教学改革前沿的动态信息,带来了新课标的新教育观念和教育思想,带来了先进的教学方式,为农村教育的改革和实现跨越式的发展起到了奠基作用。然而,现代远程教育项目工作开展以来,在农村学校,还存在许多的问题和困惑。一、当前现代远程教育在农村开展遇到的问题当前农村现代远程教育资源运用情况到底如何?我们经过详细调查,发现除少部分学校对资源的运用形成氛围之外,大部分处于设备闲置状态,资源下载了就保存起来,根本没用于教学中;即便是用也是遇到要上公开课才查一查、用一用;或者是上级有关部门要查看远程教育使用情况,学校才组织教师突击使用,作好记载,应付检查,造成了资源的极度浪费。造成此局面的主要原因有以下几点。1.农村教师计算机技术水平低农村中小学教师知识更新慢,教师所拥有的计算机技术水平不够,除部分年轻教师外,还有相当多的教师不会下载资源,不会操作幻灯片软件,甚至不会电脑操作,以至于只要用电脑就得求人帮忙,更不用提灵活运用远程教育资源,这当然会造成资源的浪费。2.农村学校终端设备欠缺绝大部分农村学校都只有一个多功能教室,有限的设备根本无法满足这么多教师这么多班上课的需求,尤其是农村初中,一般都是20多个班级,如果学校有硬性指标规定如上20节信息技术课,但别的科目就没法在多功能教室里授课了。因此,设备的欠缺造成了有资源用不到的尴尬局面。3.部分教师思想认识不够多年的教研让教师有一个错误的认识:教研都是“搞形式、走过场、作秀”,因此造成教师心理上的抵触,认为用远程教育资源上课费时费劲,是花架子。大多数教师没有认识到资源是教师上课的帮手,相反认为它是“帮凶”,似乎是远程教育资源给教师加重了教学负担,有了远程教育资源,他们再不能“一支粉笔、一本书”地灌学生,他们没有从运用资源中找到上课的轻松和乐趣,反而认为利用远程教育资源上课是一种痛苦,是浪费时间。一直以来,教与研“两层皮”的现象长期阻碍着教改前进的步伐。4.管理措施不到位人都有惰性,再加上任何一个新生事物的推广都有一个过程,没有最先进的强化手段,很难让教师尽快适应新的形势,这样就延缓了普及的步伐。二、解决远程教育中存在的问题的对策1.加强认识,转变观念各级领导要充分认识到贫困地区教育的滞后及贫困地区与东部发达地区的教育差距,要缩小这种差距,改变西部农村中小学教育落后面貌,推进农村教育跨越式的发展的最好途径,就是充分借助现代远程教育手段,让发达地区的优秀教育资源、新的教育信息、先进的教学方式通过远程传送到贫困地区,让边远山区里的孩子享受到优质教学,让教师们了解到更新的教育教学观念,从而提高农村教师队伍整体素质和教育教学质量。同时,各学校领导要改变只重硬件投入,不重软件资源的投入;要把现代远程教育工作放在整个教育发展的战略地位,把现代远程教育发展纳入教育发展整体规划。要高度重视现代远程教育的应用和推广工作,加强领导。2.加强培训对于培训,要加强对现代远程教育管理人员的培训,让他们能够熟练地使用各种设备及排除各种简单故障。同时,我们还应该加强对校级领导和教师的培训,树立起他们想用、不用不习惯的心理。因为他们才真正是现代远程教育的推动者和使用者。3.加强管理与监督各级各部门要加强管理与监督,周密安排,建立健全各项制度,加大考核力度,杜绝那种走过场,搞形式,要把远程教育纳入学校的工作量化考核中,做到有奖有惩,切实确保远程教育项目的顺利实施。4.加强研究与创新由于各地的情况不同,西部地区与东部地区之间的差异,农村孩子与城市孩子在认识上的差别,所以我们虽然从远程教育资源上获取到了许多先进的信息技术教育手段和丰富的教育资源,但如何把它们应用到我们的教育教学活动中来,还需要我们去探索与研究。只有充分把这些教育手段和资源变成适合我们自己的教育时,才能实现农村中小学教育质量的整体提高,促进学生的全面发展。于是各级教育行政部门和学校,要多开展各种现代远程教育条件下的公开课、观摩课,进行优质电教课评比、课件制作比赛。举办各个专题培训,加强经验交流,鼓励大家在课改与教改方面多研究,探索信息技术与其他课程的整合。通过这些活动的开展,推广好的经验与做法,推动学校的信息化进程,扩大远程教育的应用范围。总之,在现代农村远程教育活动中,时代要求教师在现代教学理论指导下,不断更新观念,注重提高自身素质,掌握现代教育技术、运用现代教育技术的能力,积极运用远程教育资源,设计开发有效的教育资源,创建优秀的资源应用模式,改进教学方法和教学设计思想,这样才能转变农村中小学远程教育资源利用率低的状况,使农村学生和城市学生在受教育方面处在同一起跑线,也更有利于我国现代化和谐社会的建设。项目一钢筋混凝土结构子项目一钢筋混凝士受弯构件学习情境一钢筋混凝土结构的基本知识学习目标:掌握钢筋混凝土结构的受力特点;掌握钢筋与混凝土的物理力学性质知道钢筋与混凝土的相互作用一一黏结作用能力目标:掌握钢筋和混凝土材料的物理、力学性能能做混凝土及钢筋强度的试验掌握钢筋的加工要求子学习情境一钢筋混凝土结构概述■钢筋混凝土是由两种力学性能不同的材料—钢筋和混凝土结合成整体,共同发挥作用的一种建筑材料。素混凝土构件和钢筋混凝土构件受力和破坏形态比较:受压区受拉区素混凝钢筋混中和轴凝土梁量PP素混凝b)Pc一梁的破坏荷载。1、素混凝土梁:P<Pc时,中性轴以上受压,以下受拉;P=Pc时,出现竖向裂缝并迅速发展,梁突然断裂,发生脆性破坏。中和轴钢筋混量凝土梁裂缝2、钢筋混凝士梁:在受拉区内配置适量的钢筋后,梁的破坏为P逐渐增