脚手架常见问题并茂讲解课件

脚手架常见问题图文并茂讲解26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。脚手架常见问题图文并茂讲解脚手架常见问题图文并茂讲解26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。脚手架安全安全经验分享近年来(计算机辅助教学)技术逐渐成熟，越来越多的老师参与到制作和使用中来。课件图文声像并茂，所以具较强的表现力、感染力。小学教学中尤其需要直观、形象的教学方法。合理地运用课件往往能得预期的效果。那么，运用多媒体是取得教学效果最优化的唯一或重要标准吗·如何正确运用多媒体课件才能达到预期或更好的教学效果呢·面对灵活多变的课堂教学，我们使用课件时该如何去尊重学生的主体地位，如何激起他们的创新思维·怎样才能让课件起来辅助的效果，而不是让教学跟着课件走，让学生跟着课件学·这也许是值得大家关注的问题。一、课件导学，激发学趣我国古代教育家孔子说：“知之者，不如好知者，好知者，不如乐知者。”小学生年龄小，好奇多动，对新鲜、直观和形象的事物容易激起他们学习的兴趣。要使小学生成为“乐知者”，必需要有他们乐知的“事物”和“刺激”，而媒体丰富多彩的表现，灵动再现与课文相关的画面，一下子就能把孩子们的眼球吸引住，正符合小学生的兴趣特点，能引起学生的学习兴趣，这种方法对于活泼好动的低年级孩子更为适宜，避免开小差之类的事情发生,比起苦口婆心地劝说能更有效的能引起学生的学习兴趣。因此，巧妙地运用课件这一优点能比较理想的创设情境，激发学生的学习兴趣。例如在教学“分数的基本性质”的引入新知时，我创设有趣的教学情境，把“孙悟空分饼”的趣味性故事设计制作成图文并茂的课件片段（见上图），生动、形象、逼真地演示了孙悟空分饼的过程。从而吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，营造了学习气氛，学生都踊跃参与讨论“哪只猴子分到的饼多一些·为什么·”又如：教学《圆柱的认识》一课时的时候，有一个知识点是让学生知道圆柱和长方体之间相互转化的内容。这个知识点如果让学独立空间思考的话很难进行想象，很多的学生是想象不出这个立体的变化过程的，这个时候如果教师能通过课件出示出把圆柱平均分成若干份再拼成一个长方体的动画效果，学生很容易能通过观察动画，把圆柱和长方体的各部分相对应起来，然后再让学生自己发挥，对照动画演示，空间想象一下，进行巩固。之后全班交流总结。学生就能很快得出结论，很快掌握知识点。二、发现难点创意课件教学难点的形成来自两个方面：一是对学生而言，某些教学内容抽象，二是传统教学手段对文字、图象、动画和声音等信息的处理能力，形成声、图、文并茂的多媒体教学系统，可进行视、听、触等多种方式的形象化教学，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，尤其在处理其他教学方面难以处理的问题上，能有效地刺激学生大脑皮层的兴奋，从而增强他们的直观印象（实践证明：人的大脑对动态画面的印象要远远超过对静态画面的印象），这就为教师突破教学难点，提高课堂教学效果提供了一种现代化的手段，取得了传统教学方法无法取得的教学效果。例如，在教学《组合图形的认识》一课时，教师运用电教手段出示长方形和正方形以及一些规则图形的示意图，然后启发学生来提问，有学生提出问题“如何给这些图形分类·”，“组合图形肯定要组合吧”。这时教师不急于给学生解答，而是引导学生仔细观察屏幕上的图形，分析、比较他们的不同之处，有学生对此问题提出了富有独创的见解，他说：“我可以把这些规则图形拼成很多动物或者物体的形状，这样的过程就是组合“图形”。”正是有了这样的电教手段加以学生的质疑问难、自由讨论的过程，学生才能有如此独到的见解。从上面的事例中我们不难看出在运用课件时，教师是否要考虑到让学生参于到课件的操作中来。其实课件不单是老师用的，也应该让学生来参与，这样反而会有意想不到的效果。可能很多老师都有忽视了这一点，把自己设计成一个课件的放影者，学生成了一群好奇的“观众”。三、用精课件，起到点睛之笔从教以来我听了不少课，有一般教师的公开，也有特级教师的经典之作。似乎很少有人不用课件的，而且使用的课件做得都有非常地漂亮，音乐也很悦耳。从中我发觉一些课，从师生问好之后，就一直在随着课件走，整堂课下来就是师生共同在关注课件，“咦，下一步会出现什么东西·’’成为了学生最想知道的了。教师的教学，学生的学习完全依赖于课件了，别提什么学生的主体地位，更不用说激发学生的创新思维，我想这可能是课件辅助教学最大悲哀的了。俗话说得好，好钢要用到刀刃上，我们的课件就要用在恰如其分的地方，要起到画龙点睛之笔，这才是“辅助’’真正意义所在。四、慎用课件，体现教师主体地位目前的现状是无论授课内容是否适合或者有必要利用多媒体课件讲授，在课堂上从头到尾都是使用多媒体课件，教师只是播音员和解说员，失去了对教学应有的控制地位。另外，许多课件设计的非常复杂和细致，教学时教师只要点击下一步就了事了，于是教学的课堂变成了放影院，几十个“观众”看着‘‘放影员’’操作，满心期待着下一步的精彩画面。总之，随着多媒体技术的不断发展，计算机辅助教学的普及，多媒体课件也发挥着越来越大的作用，但随之产生的问题也越来越发人深省。怎样才能合理地运用多媒体课件，使它真正的成为有效的教学辅助工具成了教学中的一大难点，这就需要教师正确的认识与多媒体课件之间的关系，合理的运用现代教育媒体，与传统媒体有机结合，使多媒体真正成为优化课堂教学的辅助工具。一、加强学习，提高自我研究能力钻研教材、大纲、考纲，翻阅资料，优秀教案，找出各章节教材的主要学习目标、教学重难点，借鉴优秀的学习方法和学习活动，根据学生的心理特点创设问题情景并设计有针对性地能力检测。二、转变教学观念，把课堂还给学生教学的成败关键在组织教学，而课桌上的教学如何有效地组织学生进行学习，且要互补，则就更难了，经过充分的准备后确定按如下程序进行组织教学研究试验。自学、互助分组预习。教师引导下的学习过程。老师依据教材对学生进行推理、论证、实验、提问、辩论、归纳、总结等等。课内10分钟的能力检测。在每节课的最后10分钟对学生进行自我能力检测，并由教师当场进行讲评。并且引导学生提出问题，老师帮助分析问题，师生一起解决问题。三、学习方法设计要具有科学性科学的学习方法能使学生乐学、善学、会学。能有效地培养学习能力，调动学习的积极性，最终达到掌握知识、形成能力、发展智力的目的。初三学生由于学习时间紧、任务重，要针对学生年龄特征、学情，与教学内容同步，由浅入深分阶段进行学法设计。四、学习活动设计要具有开放性所谓学习活动的开放性是指在教师的指导下，使学生主动参与学习活动，充分体现学生的主体地位，最大限度地自由思考问题、发表看法、勇于猜想、大胆质疑、动手操作。学习过程是学生在一定条件下对客观事物的反映过程，是一个主动的知识建构过程，并且纳入学生自己原有的知识结构中去，别人是无法替代的。因此，学习活动设计时，教师要解开禁锢在学生头上的“金箍”，让学生真正动起来，决不能用自己的思维代替学生的探索过程，能让学生说的尽可能让学生先说，能说学生先做的尽可能让学生去做，能让学生讨论的尽可能让学生先讨论，力求为学生的主动学习创设情境、提供条件。五、问题设计要具有探索性课堂教学过程是一个特殊的认识过程，是一个充满心理活动的过程，是一个不断提出问题、解决问题的过程。现代教育理论认为，创设问题情境，引导学生提出问题并指导学生自己解决问题有利于培养学生的创新思维和创造能力。要使学案导学取得良好的效果，教师必须认真研究教学大纲和教学内容，分析学生的心理活动，精心设计适合学生认知规律的问题，可使学生凭已知去探索未知，利用已知去除疑解惑。问题设计要针对学生的实际，要具有探索性和启发性，难度要恰好落脚在通过努力可以达到的潜在接受能力上。问题设计的类型一般分为矛盾式问题、阶梯式问题、辐射式问题、逆向式问题、情境式问题、综合式问题等。例如，在学生掌握了氢气的实验室制法的原理和基本实验操作后，可设计这样一个问题：你怎样改进实验室制氢气的装置达到连续产生氢气的目的?其用意是引起学生深入探索，开阔学生的思维空间。此外，在新授课的学习活动部分还设计了质疑问难和知识梳理两个环节。质疑问难是探求知识、发现问题的开始，在学习活动中留出一定的时间，给学生一个机会，让学生反思学习新知识过程中遇到的困难或疑惑，此时教师鼓励学生善于质疑，勇于质疑，指导他们学会质疑。学生提出的问题越多，通过教师点拨，师生共议解决的问题越多，学生的收获就越大。实践证明，通过质疑讨论，不仅可以激发学生的求知欲，加深对知识的理解和掌握，而且学生解决问题的能力可得到飞快提高。脚手架安全安全经验分享提纲:一般规定①2脚手架检查常见问题门式脚手架升降脚手架般规定防物坠落的挑棚外侧面剪刀撑密目安全网用扣件钢管搭设的悬挑外脚手架,其防坠落的挑棚、外立面的剪刀撑、安全网等基本构造措施应到位一般规定钢挑梁脚手架底部的钢挑梁宜采用工字钢制作,间距一般控制在16m以内,可采用直接锚固在混凝土楼板上,或采用钢筋或钢丝绳斜吊拉,或钢管斜撑。一般规定1227对于悬挑扣件式钢管外脚手架,注意施工过程中的拉结设置应满足施工方案要求。一般规定悬挑5m架大悬挑脚手架和特殊的超高脚手架要做专项施工方案设计,并经专家论证方可实施一般规定扣件应采用可锻铸铁制作的扣件,其材质应符合现行国家标准《钢管脚手脚手架采用的扣件,在螺栓拧紧扭架扣