反应工程chap绪论资料

反应工程chap绪论资料1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比反应工程chap绪论资料反应工程chap绪论资料1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比论何谓化学反应工程?、谢地位与任化学反应工避与已学过谢混的联系与匠四、化学反应工课程特点五、化学反应工程的学习方法六、谢程讲解七、化学反应工混学的发展八、化学反应工学的内容利分九、化学反应器放大方法十、《化学反应工混》章节层次与学习方法Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、何谓化学反应工程?典型反应:无机化学反应,有机化学反应,现中期,氧化还原反应,台反应,影台与分解反应基础化学:中学化学,无机化学,有机化学分折化学,物理化学(专业基础)共同特点:理想余件下研死化学反应反应发生的条件,终结标志,历避么余件下反应最快或Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL农村留守儿童群体是我国农村大量剩余劳动力向城市转移过程中所带来的附属产物，他们是中国长期的城乡二元体系松动的一群“制度性孤儿”，是我国工业化与城市化的利益受损者。关爱农村留守儿童，不仅有利于留守儿童自身的健康成长，也有利于解决我县城镇化进程中出现的一系列不利因素，从另一个侧面助推我县“以城兴县”战略。因此，留守儿童的学习、生活、心理问题不能不引起我们的高度关注。一、我县农村留守儿童基本情况“农村留守儿童”是指父母双方或一方因外出打工而被留在农村老家，由其他亲人或委托人照顾、监护的儿童。其照顾、监护方式主要有寄养、隔代监护、单亲监护三种形式。我们通过各乡镇收集来的数据统计：2012年我县共有留守儿童22185人，其中男生11667人，女生10518人，6-14周岁占12459人，14-18周岁占4909人；从2012年政法系统统计数据显示：在这些留守儿童中，目前有不良行为的占270余人，有严重不良行为的占110余人。二、农村留守儿童成长中呈现的主要问题2012年4—6月，共青团兴文县委联合南开大学周恩来政府管理学院社会学系万国威博士，就兴文县留守学生社会福利问题进行了调查，通过对古宋镇、太平镇、大河苗族乡、仙峰苗族乡等乡镇的抽样调查发现：留守儿童家庭的经济条件绝大多数都对比以前有所改善，留守儿童的生活自理自立能力、适应环境能力、吃苦耐劳能力有明显的优势，但心理、情感、生活、安全等问题更为突出，具体表现为“三缺失”：（一）亲情关怀缺失对于成长中的留守儿童来说，他们大多处在性格、品行形成和身心迅速发展的时期，特别是中学时期的留守儿童处于一个敏感的年龄过渡阶段，他们需要亲情畅通的倾诉渠道，更需要正确的引导，但由于父母长期在外缺乏与父母沟通，关系相对疏远，使得留守儿童缺少了与父母交流的机会，在性格、脾气的形成上缺少父母的影响。（二）家庭教育缺失处于义务教育阶段的儿童少年，其行为发展在很大程度上还处于他律阶段，自律能力弱。调查走访中发现，留守儿童由于缺乏父母的有效监管，行为养成教育方面严重缺乏。在学校，表现为学习兴趣不高、自由散漫、迟到、早退、缺课等行为；在家庭，表现为不讲究个人卫生、没有良好的生活习惯；在社会，则表现为缺乏礼貌待人常识，个别甚至有抽烟、沉溺网吧、赌博等不良行为。（三）社会管理缺失营造农村留守儿童健康成长的良好环境，学校、家庭、社会三位一体的教育和管理缺一不可。但大部分学校均没有开设专门的心理辅导课，也很少有组织、有计划地对学生进行心理疏导，对留守儿童的管理缺乏针对性，对儿童成长中存在的困惑，学校难以给予更多的帮助与疏导。在社会服务方面，农村基层组织管理作用较弱，社会服务功能不完善，留守儿童工作还没有引起足够的重视，对留守儿童问题的认识大多仍停留在家庭私事的层面。三、推进留守儿童关爱行动存在的主要困难一是人口居住分散，广泛关爱难以惠及。留守儿童广泛分布于乡村、城镇，有的乡镇地域边远，更为分散。对进行留守儿童关爱行动带来诸多不便，也很难惠及广大的留守儿童。二是工作机制不全，全社会参与难以调动。留守儿童的关爱工作从中央到地方均有一些会议、文件要求，但目前自上而下尚无实质性的政策措施，到具体部门，又成了一项“可干也可不干”的工作。目前，留守儿童关爱问题虽然引起了社会各方面和上级党委政府的广泛关注，但对“怎么办”的问题尚未探索出政府和社会广泛参与、行之有效的运行机制。三是工作经费缺乏，关爱工作难以持续。目前牵头负责该项工作的县级机构是团县委，但由于缺乏常规性必要的工作经费，面上的关爱工作大多停留在会议、文件和号召的层面，最大的努力也仅仅是在进行点的关爱活动上，在具体的关爱工作中，也因经费原因，难以组织开展广泛性的关爱行动。四、推进农村留守儿童关爱的几点建议当前，农村留守儿童教育问题，不是单纯的外出务工人员家庭问题，在很大程度上也是社会管理和社会保障的问题。调研认为，政府可以从以下几个方面，采取积极有效措施，有针对性地推进留守儿童教育和管理工作。（一）广泛宣传，让关爱留守儿童成为各级和社会各界共识建议政府通过行政序列，对关爱留守儿童工作开展广泛宣传的同时，县内媒体将此项工作列入民生栏目予以报道，并制作、播放留守儿童关爱公益广告，通过广泛宣传，组织和动员各界人士参与，政府引导，发动和组织全社会参与。（二）理顺机制，调动社会各界共同参与关爱行动关爱留守儿童是一项社会系统工程，单靠一个或几个部门的工作难以达到目的，建议建立相应制度，构建“政府主导，群团牵头，学校为主体，社会各界广泛参与”的关爱工作格局，同时，明确相关部门职责与关爱政策，形成党委政府、机关企业、社会团体、各界群众多方联动，共同关注并积极参与的氛围。政府可通过文件或目标任务的形式，要求每个乡镇政府或者关爱工作成员单位，安排一定经费，每年至少牵头组织1-2次参与面较广的关爱活动，引导各界参与。（三）政府主导，多途径筹集关爱工作经费保障工作持续有效一是保障基本的工作经费：建议将关爱留守儿童的常规工作经费纳入专项财政预算，以示政府的重视。二是建立关爱基金：财政每年拿出一定资金，同时通过社会募集的方式，每年向各单位、爱心企业、个人捐赠等途径筹集一部分，组成“关爱留守儿童基金”，实行独立储存、专人管理，用于关爱行动的实际支出（如志愿者的差旅费、具体关爱活动经费、特殊留守儿童扶助经费等），牵头部门每年向捐赠单位和个人公布使用情况。（四）积极探索，多形式开展留守学生关爱工作一是发挥学校阵地作用，把学校建设成为“留守学生之家”。在平时学校教学和管理中，更加注重学生心理动态和留守儿童心理辅导，把心里辅导课列入课程安排；在假期组织政府补助性质的留守儿童夏（冬）令营。二是多方联动，组织留守儿童关爱服务。如结合卫生部门公共卫生服务开展健康检查、组织学生开展文体活动、安全教育、绿色网络服务等。三是群团牵头部门创新关爱措施。如开展从乡镇辐射到村组的爱心超市，收集城镇小孩穿过的衣服、用过的书包、文具、玩具，供留守儿童选用，变废为宝。目前，很多农村幼儿园中有近三分之二的教师是非公办教师。随着对农村幼儿教育的重视，乡镇中心幼儿园的办园规模迅速扩张，随之而来的是一大批新教师的进入，而这一批新教师基本为“80后”或“90初”，有着鲜明的个性特点，可以说完全不同于“70后”，甚至有别于20世纪80年代初期的出生人群。这批新老师工作上更富创新，但更多的是存在眼高手低、说得多做得少，或者说得头头是道，却与实际不相符等一系列的问题。因此，如何使这批新教师更好地理解幼儿教师职业的特点，对本职工作的客观的认识和评价，做到尽心尽职地工作是首先需要解决的问题。其次，由于乡镇幼儿园相对市区幼儿园在交通、薪金、受职后培训机会等多方面有质的差距，因此，受聘于农村幼儿园教师的素质与市区幼儿园教师素质相比要差得多，他们基本上是教师进修学校或职高幼师的毕业生，较少有正规大学学前教育的毕业生。首先相对于正规幼师生来说，职高毕业的幼师在基础知识和专业能力方面均存在明显的不足；其次，在学习方法和接受、理解新事物上与正规幼师相比也明显的差距；最后，学校所学理论知识与现实教学存在较大反差，在组织教学中存在较大问题。因此对这批人的培训需要付出更多的精力，也会更显吃力和费劲，但却迫在眉睫。从教师发展的普遍规律来讲，教师的发展历来是教育关注的热点，也始终是教育改革的关键问题。对于刚走上教育工作岗位的新教师，初任的前三年处于职业生涯发展的关键期。这一阶段的发展影响教学效能水平、工作满意度以及职业持久性，并直接关系到新教师未来的专业发展取向，关系到整个幼儿园的教育教学水平提高。因此开展行之有效的新教师入职培训，也是所有新教师必须经历的。综上所述，开展符合农村幼儿园实际的，符合非公办幼儿教师实际需求的，符合新教师成长一般规律的管理是十分必要也是十分迫切的。浙江省嵊州市黄泽镇中心幼儿园（以下简称“我园”）在这方面的做法可以用三句话来简单概括：一是以情感人；二是明确努力的方向和目标；三是以活动促发展。一、以爱而工作幼儿教师的工作首先是爱的工作，爱是工作的起点和终点，没有一颗会爱的心，永远当不好教师。因此每个进入幼儿园的新老师都会经历爱的四部曲。带着爱意进入幼儿园，生活在充满爱意的幼儿园，用爱去感染每一个人。（1）爱职业之曲。正确认识自己职业的特点和职业前景，了解职业发展的瓶颈期，树立远大的职业理想和职业抱负是进入岗位前的必修课。新教师培训中爱职业的教育，更多的是通过具体的案例来实施，通过老教师述说“幼儿和我”“我的成长故事”等案例，体会幼儿教育工作的酸甜苦辣，实践着对这份职业的爱和坚守。（2）爱同伴之曲。同伴间的互助、探讨是促使新教师成长的有效推动力，教龄相仿的老师间可以有更多辩论、探讨、交流的机会，在思辨中获得专业的成长。另外是经验型教师对新教师的指导，一对一式的班组指导、一对多式的师徒指导，都是新教师成长的有效方式。因此，从新进园的迎新聚餐到新教师班组结对式指导，然后到师徒结对，再到以年段为单位出品的新教师园内观摩课，最后到举办全镇新教师观摩课。一层一层递进指导，在研课中感受同伴互助之爱，感受团队奋斗之爱，感受教师个人的成长离不开同伴的帮助。（3）爱幼儿之曲。幼儿是我们工作的主要对象.如今的孩子是十几个大人（任课老师和家长）的宝贝，我们的新老师自己还沉浸在父母的爱中，如何学会理智地爱幼儿，并将这种方法有效地传递给家长，从而获得家长的认同，是对新教师培训的主要内容。为此，我们采取“爱生是教师的天职”“如何有效地实行家园沟通”等专题讨论会。同时开展一系列的保育工作培训，根据一日活动流程中生活活动的特点，开展“午睡管理策略”“中餐管理策略”等专题研讨会，针对不同的年龄阶段侧重不同的保育工作重点，指导新教师全方位成长。（4）爱幼儿园之曲。幼儿园是所有老师的第二个家，幼儿园美好的明天需要每一个人的努力和创造。通过集中阅览幼儿园的园史资料，听老园长、老教师讲述幼儿园创办的故事，从他们创业的酸甜苦辣中体会今天的幸福；进入岗位前熟悉园所的规章制度，全面了解幼儿园的办园理念、办园目标、培养目标、课程设置，进而思考幼儿园和自己的未来，努力寻找自身职业发展的突破口，从而做实、做好今天；在了解幼儿园的三年规划后，设计个人三年的职业规划，从而展望美好的明天。总之，新教师入职的培训首先是情感归属的培训，从内心里接受并热爱自己所从事的幼儿教师工作岗位，从情感上融入幼儿园教师集体、幼儿园生活、幼儿园文化，进而完成幼儿教师角色定位的第一步。二、以制度保证成长，从制度上明确新教师入职培训的必要性和方向性制定系统的新教师培养制度，形成相应的培训计划与培训内容，确立一定的考核机制是新教师入职培训得以有效开展的必要前提。制度的形成必须结合本园的实际，根据园所需求建立具体的、操作性强的文本制度，同时又根据教师的具体情况确定其个人专业成长的发展目标，达到个性与共性的统一，使新教师有明确的发展和奋斗目标。以《幼儿园新教师3年成长目标》为例，里面有针对新教师共同的目标，如读书方面的目标：第一学期是完成专业书籍《我是新手教师》《实习在幼儿园》等书籍的阅读，并通过考试。每学期通过不同指定书籍的阅读和考试，培养新教师的学习、读书习惯，养成向书本汲取营养，提高自身素养的目的；又如生活常规活动的考核：在一年里，通过安排不同的时段，针对一日各生活环节，由新教师培养小组成员对新教师的基本活动组织能力进行考核，使新教师尽快适应幼儿教师的角色。在奋斗目标中包含个人自主发展的需求。新教师走上工作岗位，容易在繁忙的工作中迷失自我，对自己的职业发展迷茫。因此在其成长过程中，新教师培训人员会在工作的第三年，帮助教师分析、认识自己的优点，使教师能够扬长避短，明确方向，规划适合自己的职业方向，明确努力的方向。我园在制度的制定具体包括以下几个方面：①新教师培训的目标；②具体的培训内容和措施；③针对培训人员和新教师相应的考核机制；④后续的跟进和敦促措施，以保证新教师培训责任到人，以制度保证新教师的培训真正落到实处。三、以活动促专业发展，从具体的活动中完成培训目标活动是实现目标的载体，所有的目标通过活动而达成。我园在新教师培训中，所有的活动大致分为三类，即师德类培训、专业能力的巩固提升和人际交往的培训。（1）师德类培训。师德培训主要针对新教师职业道德和职业理想的培养。在师德培训的过程中以身边、园内的教师作为学习榜样，从细小的闪光点入手，挖掘内涵，提升到职业精神，树立榜样供大家学习，避免一味的说教或形象远离实际，没有可模仿性，也不能产生共鸣。（2）专业能力的培训。专业技能主要分教师的基本技能和课堂教学技能两块，弹、唱、说、跳等基本技能主要通过“以赛促研”的方式进行。课堂教学技能的培养是常规的师徒互听课、新教师一课多研、新教师展示课等活动来促进新教师对日常课堂教学能力的把握。（3）人际交往的培训。之所以将人际交往培训单列，是因为目前的新教师多为“90后”，由于他们个性鲜明突出，容易遇到人际困境。因此开展关于家、园交往和同事交往专题，采取案例兼讨论结合的办法，解决他们实际遇到的困难，并适度超前引领。总之，在新教师培训的实践中，我们既要重视新教师教育教学技能的培养，关注专业习惯的养成，更要重视对其进行情绪情感的引领，从而激发个体发展的主动性，使其“做中学”“学中思”“教中研”，进行有针对性的互动、培训，将其最初的职业热情转化为持之以恒的职业精神。论何谓化学反应工程?、谢地位与任化学反应工避与已学过谢混的联系与匠四、化学反应工课程特点五、化学反应工程的学习方法六、谢程讲解七、化学反应工混学的发展八、化学反应工学的内容利分九、化学反应器放大方法十、《化学反应工混》章节层次与学习方法Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、何谓化学反应工程?典型反应:无机化学反应,有机化学反应,现中期,氧化还原反应,台反应,影台与分解反应基础化学:中学化学,无机化学,有机化学分折化学,物理化学(专业基础)共同特点:理想余件下研死化学反应反应发生的条件,终结标志,历避么余件下反应最快或Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL工业化过程涉及的问题从随机填充到结构化釁整体式结构粒填充床Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL个化学反应能够在实验室实现,并不等于能够在工业上实现,只有将其在工业模上实现,才能创造价值。※工业就:物过(工)应过(化单单)的绿一工(化弹※北学应工一广到化学见应工向的的地学※对子已出验中奥现的化单现应,如河将兴出二业親现化鳯应二的Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL地过程与反应动力学(过)(筒学点化三传一反)是淘成化学应工问最原声基本的两个方面,两者的有机结台上升为转料品工业反应过温,成为反应工温研究中最活化傳生影的组成部分于共品化同化学反应过程是化工生产的核心排气计口这一→应一→分产备循环排污处理Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL气配轻石鲜油中段可液补充氢压缩机配氧水波后原料被缓冲罐去干气度硫塔原释油含碱污水原料开压复反应进料泵山石化公司中压加氢裂化装置流程Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL工业反应过温:物理化学过程共存,相互影响,相互惨透=影响工业过温反应行为物理过温:不改变动力学规律,但引迴时间空间位置上温度,压力物料度的差异与分布从而影响工业反应过混的最终结果。物理过程包括:体流动与返混,传质过温,传热过化学反应工泡的实质:将化学动力学领域的化学反应律化学工领或的物理过沏律汇总研究,抽象提出一些重要的反应工理论为反应器设计,优化操作和萌定最优化课作服Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL二、课程地位与任务今课程地位学反应工避属专业理论谢温(学位)工类专业不可缺少的主于谢二