八年级语文部编版下册《安塞腰鼓》课件2

《安塞腰鼓》第一课时刘成章学习目标

1．了解作者及本文的写作背景；2．掌握课文中重点字词；3．了解安塞腰鼓及其民俗文化；4．全文结构梳理。

安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一。有人这样形容道：“安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！”今天我们学习陕北作家刘成章写的《安塞腰鼓》这篇文章，借助作者的生动描摹，跟着安塞腰鼓的节奏，体会它的气势，感受其中的生命律动。导入新课

刘成章，1937年生，陕西延安人。当代诗人、散文家。他在中学时代即步入文坛，写过诗歌、歌词和剧本，20世纪80年代以来主要从事散文创作。主要作品有《纤丽的阳光》《黄土情》《清晨之边》，其中《羊想云彩》获得首届鲁迅文学奖。走近作者

腰鼓是中国传统打击乐器。形似圆筒，两端略细，中间稍粗，挂在腰间敲打。演奏时双手各执鼓槌击奏，并伴有舞蹈动作，称为“腰鼓舞”。“腰鼓舞”是陕西民间舞蹈中影响最大的舞种之一，种类繁多，以安塞腰鼓最具代表性，最为出名。2006年安塞腰鼓经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。题目解读

安塞腰鼓产生于距延安四十公里处的安塞县，是产生于北方黄土高原的一种民间艺术，充满原始和浓郁的乡土气息。它是黄土高原的产物，其粗犷、雄浑的风格与当地的自然环境、地理风貌、民风民情浑然一体。

安塞腰鼓由来已久，据说本是古代军旅以增军中士气及传递情报所用，后来逐渐发展成为当地民众表达胜利的欢呼、丰收的喜悦的一种民俗舞蹈。

安塞腰鼓多采用集体表演形式，演出的阵容很大，少则数十人，多时可达上千人，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。源远流长，风格独特，融舞蹈、音乐、武术于一体，主要通过鼓手们豪迈粗犷的舞姿和刚劲有力的击鼓技巧来体现美。具有队行多变、刚劲、豪放的特点。

安塞腰鼓所释放出的能量，不仅仅是陕北这块古老的黄土地的地域文化信息，更重要的是它已经成为中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神象征。写作背景

本文选自1986年10月3日《人民日报》。略有改动。20世纪80年代，祖国在改革开放中日新月异，而当时西北黄土高原地区比较贫穷落后，人民生活仍然十分艰苦，但是，这里的人们并没有丧失希望，他们一次次用安塞腰鼓宏大的气势、奔放的动作、铿锵的节奏宣泄生命的激情，表达永恒的精神追求。

人到中年的刘成章远离家乡来到省城后，脑海里回闪着“安塞腰鼓”那气吞山河的壮丽景象，耳畔回响着高原上那在沉默中爆发的鼓点，不由怦然心动，用“安塞腰鼓”这种特定的意象来传达他对生活、对时代的审美感受，传达他对生命的诗意理解。

咝（

）

骤雨（）

瞳仁（）恬静（）

困倦（）

亢奋（）晦暗（）

束缚（）

羁绊（）sīzhòutóngtiánjuànkànghuìfùjī读一读字词积累冗杂（）

烧灼（）

磅礴（）戛然（）

愈（）

淋漓（）

捶（）

战栗（）

蓦然（）rǒngjiáchuízhuóyùlìpángbólínlímò词语解释【亢奋】【晦暗】【束缚】【羁绊】【蓦然】【冗杂】【烧灼】【叹为观止】【惊心动魄】【戛然而止】【大彻大悟】指高温炙烫。文中比喻安塞腰鼓强烈地感染着观众。赞美看到的事物好到了极点。形容使人感受很深，震动很大。声音突然中止。极度兴奋。昏暗。文中是迷惘、糊涂的意思。使受到约束限制；使停留在狭窄的范围内。缠住不能脱身，束缚。羁，约束。突然，猛然。繁杂。彻底明白，彻底醒悟。

有感情地朗读课文，感知文章大意。按照时间顺序将文章分为三部分，并概括每部分的内容。整体感知合作

第一部分第二部分第三部分1-45-2728-30表演前：写安塞腰鼓表演前的寂静。表演中：写安塞腰鼓的舞姿和鼓声是生命和力量的赞歌。表演后：写安塞腰鼓表演结束后戛然而止的寂静。

给第二部分分层，并概括每层的内容。第二部分5-1314-1718-2223-27宏伟的场面雄壮的响声击鼓的后生奇丽的舞姿

再次朗读课文，说说课文三个部分分别应该怎样读？为什么？第一部分

第一部分写的是腰鼓表演前的准备，腰鼓尚未敲响，后生们正在积蓄激情、等待爆发。应满怀期待之情，读得沉稳些，中速而不乏力量。安塞腰鼓所释放出的能量，不仅仅是陕北这块古老的黄土地的地域文化信息，更重要的是它已经成为中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神象征。按照时间顺序将文章分为三部分，并概括每部分的内容。按照时间顺序将文章分为三部分，并概括每部分的内容。2．掌握课文中重点字词；应满怀期待之情，读得沉稳些，中速而不乏力量。“呆呆的”运用拟人的修辞手法，形象地写出了安塞腰鼓安静时的状态。具有队行多变、刚劲、豪放的特点。“一群茂腾腾的后生”，作者用这几个字组成短句作为文章的开头，有何作用？要读出若有所思的情绪，稍慢，轻声。文中比喻安塞腰鼓强烈地感染着观众。源远流长，风格独特，融舞蹈、音乐、武术于一体，主要通过鼓手们豪迈粗犷的舞姿和刚劲有力的击鼓技巧来体现美。再次朗读课文，说说课文三个部分分别应该怎样读？为什么？”今天我们学习陕北作家刘成章写的《安塞腰鼓》这篇文章，借助作者的生动描摹，跟着安塞腰鼓的节奏，体会它的气势，感受其中的生命律动。文中比喻安塞腰鼓强烈地感染着观众。用“茂腾腾”来形容后生，令人耳目一新。应满怀期待之情，读得沉稳些，中速而不乏力量。整体要读得激越、昂扬、饱满、迸发、快而有节奏感，刚健有力。象征黄土高原人元气与神魂“一群茂腾腾的后生”，作者用这几个字组成短句作为文章的开头，有何作用？“后生”指年轻的生命，如日中天，光辉耀眼。“后生”指年轻的生命，如日中天，光辉耀眼。再次朗读课文，说说课文三个部分分别应该怎样读？为什么？本文选自1986年10月3日《人民日报》。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆的，似乎从来不曾响过。“一群茂腾腾的后生”，作者用这几个字组成短句作为文章的开头，有何作用？简洁传神地表现了年轻生命的生机与活力，奠定了热情奔放、充满活力的感情基调。本文选自1986年10月3日《人民日报》。赞美看到的事物好到了极点。因为这一部分描写的是腰鼓表演突然结束时人们的心理感受，大脑仍在回想刚才火烈的表演，心灵仍沉浸在表演的激情之中，还没有回过神来，场面上一片寂静。戛然（） 愈（） 淋漓（）4．全文结构梳理。应满怀期待之情，读得沉稳些，中速而不乏力量。按照时间顺序将文章分为三部分，并概括每部分的内容。给第二部分分层，并概括每层的内容。再次朗读课文，说说课文三个部分分别应该怎样读？为什么？他们的神情沉稳而安静。整体要读得激越、昂扬、饱满、迸发、快而有节奏感，刚健有力。再次朗读课文，说说课文三个部分分别应该怎样读？为什么？本文选自1986年10月3日《人民日报》。“呆呆的”运用拟人的修辞手法，形象地写出了安塞腰鼓安静时的状态。有人这样形容道：“安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！“呆呆的”运用拟人的修辞手法，形象地写出了安塞腰鼓安静时的状态。安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一。表演后：写安塞腰鼓表演结束后戛然而止的寂静。第二部分第三部分

整体要读得激越、昂扬、饱满、迸发、快而有节奏感，刚健有力。这是根据腰鼓表演的特点和文章语言的特点决定的。

要读出若有所思的情绪，稍慢，轻声。因为这一部分描写的是腰鼓表演突然结束时人们的心理感受，大脑仍在回想刚才火烈的表演，心灵仍沉浸在表演的激情之中，还没有回过神来，场面上一片寂静。

课文朗读，再次感受文章的情绪转变，并从文中挑出形容安塞腰鼓的词语或句子，了解安塞腰鼓的特点。充满激情与力量壮阔豪放火烈容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞惊心动魄奇伟磅礴使人叹为观止痛快了山河、蓬勃了想象力象征黄土高原人元气与神魂

“一群茂腾腾的后生”，作者用这几个字组成短句作为文章的开头，有何作用？第一部分（1-4）开篇用一短句独立成段，奇崛有力。用“茂腾腾”来形容后生，令人