樱花植物分类及介绍课件

樱花植物分类及介绍1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。樱花植物分类及介绍樱花植物分类及介绍1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。楼花Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLEvaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL探究性实验的特征是探究，让学生自主构建知识。首先通过探究活动去引发学生的求知欲望，激发学生的探究兴趣，促使他们积极主动的投入探究活动。其次，在探究活动中，学生能够获得帮助他们解释和评价具有科学性问题的证据。最后，学生之间进行交流和论证，能够引发新的问题出现，有助于学生将实验证据、已有的科学知识联系起来，最终解决问题。目前探究性实验教学存在的问题：第一，教师对于探究性实验的重视力度不足。一些教师认为学生的课业负担较大，化学知识需要大部分的时间去传授、理解与消化，因此，这些教师会选择尽可能减少课堂中的实验时间，部分教师通过演示实验的方法让学生了解实验，更有教师让学生直接去背实验；一些教师让学生做实验，但放任式教学，让实验教学的氛围过于轻松，没有实验探究的环境。第二，实验教学忽视学生探究能力的培养。化学实验具有一定的危险性，许多教师担心学生因为实验而发生安全事故，往往会在学生实验之前，将最安全、他们认为最科学的方案提供给学生，让学生按照要求一步一步地开展实验，学生实验的每一步都有严格的要求，在这样的实验过程中，学生无法发挥自己的主观能动性去进行探究，影响了其探究能力的提高。老师不仅要教会学生化学知识，更要教会学生探究化学世界神奇的方法，需要教师重视化学探究性实验教学，并开发创新型的教学方法，我认为应当从以下几方面入手：一、培养自主学习能力，使学生具有探究意识在教学过程中，老师要有意识地培养学生习惯于自主学习的能力，例如在制取氧气的实验中，老师可以让学生用过氧化氢、氯酸钾、高锰酸钾分别制取氧气，比较不同方法的反应原理，实验条件，操作的方便与否。让他们采用排空气法和排水法两种方法来收集产生的气体，然后通过验证，比较哪一种方法收集的?馓甯?纯净，让他们思考为什么在固定试管时试管口要略向下倾斜，实验结束时应该先停止加热还是先将导管移开，为什么？这些问题有些可以在实验之前让学生思考，避免实验时出现差错，有些可以在实验过程中去探索。当然在自主学习能力的培养过程中，老师也要及时指点学生学习中遇到的问题，要对学生进行全面的引导，帮助学生养成科学思考的习惯和能力。二、加强化学探究性实验过程的自主设计化学教师应当打破传统教学思想的限制，更多地关注学生主观能动性在教学活动中的发挥，将实验设计的权利交给学生，促进学生化学实验探究学习兴趣的提高.做好化学探究性实验教学过程的设计，让学生在严谨科学态度的引导下进行实验学习，放手让学生去思考与设计、实施与琢磨，能够让学生的化学学习体验感加强，只有学生掌握实验的主动权，才能端正化学学习思想，提高化学水平。比如讲氧气具有助燃性，教师让学生针对氧气的性质自主设计实验，去验证自己的猜想，给学生充分的自由，让学生利用身边的实验器材与收集到的材料开展自主实验，让学生在实践中获得第一手化学知识，能够加强探究性实验教学意义的发挥。三、引导学生做对照实验，自己得出实验结论开展一组实验，从实验条件、实验现象到实验结果都可以相互对比、参照，能非常直观地帮助学生进行分析，搞清问题的实质。如在讲探究铁生锈的条件时，可以通过设置一组对照实验来探求铁生锈的条件，这组对照实验包括三个小实验：一是将洁净的铁钉放在干燥的试管里，用塞子塞紧；一是将洁净的铁钉放在试管里，注入经过煮沸的蒸馏水至浸没铁钉，再注入一层植物油；一是将洁净的铁钉放入试管里，注入蒸馏水而不浸没铁钉。几天之后，现象和结果诞生了，学生水到渠成地分析归纳出了铁生锈的条件是“水和空气同时存在”。这样依据实验细致探索，对训练学生严密、全面地思维大有益处。四、引导学生由此及彼的联想，培养归纳总结能力引导学生产生由此及彼的联想，迁移运用已掌握的知识、技能设计实验尝试解决新问题，并在具体实验操作中结合出现的新问题不断摸索、改进。如在探究CO2的实验室制法时，不直接展示制取装置，而是先提示学生回想O2的制取反应原理与装置的关系，经过认真比较、总结反应物的状态、反应条件与装置类型的关系，学生的创意马上由新旧知识的结合点萌芽了，将制取氧气的装置迁移了过来。在这个过程中学生收获的不仅是“制取CO2”这一点知识，更重要的是掌握了设计气体制取装置的一般规律和方法，培养了归纳能力、迁移能力和在继承中创新的能力。五、化学探究密切联系生活，并让化学探究服务于生活为了让探究性实验在教学中发挥作用，教师可以将实验与学生的生活联系起来，促进学生在化学学习中反思生活，让化学探究服务于生活，教师要鼓励学生在生活中发现化学现象后就自主进行实验的设计。综上所述，作为一名初中化学教师，应当认清课程改革的要求，将探究性实验多引入到初中化学课堂中，关注探究性实验的积极作用，让学生做课堂的主人，才能够培养学生的化学综合能力，激发学生的化学学习积极情感，让探究性实验成为学生化学学习能力提高的跳板，有利于高效化学课堂的效率。《幼儿园教育指导纲要》指出：“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”农村有着丰富的自然资源和浓郁的地方文化氛围，乡土音乐资源具有鲜明的地方特色，具有传递民族文化的功能。所谓乡土资源是指当地的自然和人文方面的资源，包括当地的地理环境、民风民俗、生产和生活经验、传统文化等，是自然资源、社会资源和人文资源的总和。在农村幼儿音乐教学中，充分利用本土音乐资源中具有浓郁地方特色、丰富多彩、积极向上的内容对幼儿进行教学，能有效拓展幼儿的音乐视野，增强他们的音乐审美能力，培养他们爱自然、爱生活、爱家乡的情感。那么，怎样合理利用乡土音乐资源，切实提高农村幼儿音乐教学效率呢？我们进行了如下探索。一、选择适合的乡土资源创设情境幼儿是在一定的环境中成长的，环境对幼儿的成长产生深远的影响。在教学中，教师可以利用本土音乐资源，创设情境，营造良好的环境，让幼儿从中感受到乡土音乐的美，激发他们学习本土音乐的兴趣。如在幼儿的活动区增设高跷、滚铁环等民间玩具，音乐角增加锣、鼓等具有地方特色的乐器，阅读角摆放介绍家乡的图书、图片等等，从而让幼儿直观、生动地了解当地的乡土音乐文化。根据幼儿的心理和生理特点，教师可选择音乐形象鲜明生动、歌词和旋律简单易懂、能引起幼儿兴趣的音乐素材。这些素材内容健康向上，可以引起幼儿的情感共鸣，激发他们对音乐的好奇心和学习欣赏的兴趣，如选择当地的民歌、小调、儿歌等。这些乐曲的曲调大多比较简单，更接近地方语言的自然声调和节律，既包含着丰富的本土文化，又有着浓厚的民俗风情，其地域性和传承性明显，是理想的幼儿音乐教育资源。我们从中选取一些乡土音乐素材，进行合理改编，将本土音乐融入幼儿一天的生活，在幼儿入园、早操、课间活动、午睡起床、离园等时间播放，让幼儿在本土音乐环境中游戏、学习。同时要重视家园合作，充分发动家长，为幼儿的音乐表演创设各种机会。在春节、元宵节等重大节日，农村都会组织舞龙灯、舞狮子、桂花亭等活动，家长可以借此引导孩子欣赏本土音乐，进一步提高幼儿的表演能力。我们鼓励家长在节日时多带孩子去看看、去听听，参加当地的传统文化活动。如邀请家长和孩子一起参加元宵节灯会的赏灯活动，让幼儿感受到赏灯时的热闹氛围。在观赏彩灯的同时，家长教幼儿哼唱《花灯调》，身临其境，有助于他们更好地了解音乐作品的内涵和地方风情，体会家乡传统文化的美，提高他们的音乐欣赏和表现能力。二、利用农村的自然资源进行教学农村自然资源丰富，在对幼儿进行音乐教育中，我们要充分利用这一优势开展教学。农村的幼儿对各种自然资源，如动物、植物、自然现象等有着丰富的认知，可以带领他们走进大自然，从自然资源中寻找适合幼儿音乐教学的素材。结合音乐教学，我们带领幼儿参观农场，观察农场中的动物，倾听它们发出的声音，模仿它们的动作，根据这些素材，我们编排了律动儿歌《小鸭叫，小猪叫，小狗叫》；让幼儿观察野外的花草树木，用各种草叶、竹子、木棍、葫芦等做成简单乐器，进行演奏；倾听风声、流水声、鸟鸣声等，然后让幼儿对观察到的事物进行描述和模仿表演，并引导幼儿吟唱当地的民歌和童谣。通过幼儿自己的观察发现、自由表达、大胆体验和学习探索等活动，让他们感受到大自然的美，为他们提供丰富的音乐素材。只有让幼儿亲近自然，幼儿才会喜欢大自然，才会去观察、模仿大自然的各种事物，从而培养音乐感和节奏感，提高音乐表达能力。在教学时，幼儿教师应努力挖掘当地的音乐教育资源，从中寻找适合的音乐资源进行教学，提高幼儿的音乐素养。我们根据当地的实际情况，春天带领孩子们欣赏茶园美景，看茶家采茶，模仿大人的采茶动作，让他们亲手采摘茶叶的同时，欣赏当地的《采茶曲》，引导幼儿根据自己的理解和想象，配合音乐创编舞蹈。由于孩子们有了一定的感性认识，因此表演得十分精彩。草莓成熟时，带领幼儿参观草莓园后，与他们共同创编音乐游戏《草莓宝宝》，通过创设种草莓、摘草莓、买草莓、卖草莓的情境，让幼儿在真实的情境中倾听、欣赏当地的歌谣、音乐，既让幼儿了解了一些关于草莓的知识，也让他们体验到了摘草莓所带来的乐趣。由于创设了音乐所要表现的情境，幼儿在音乐游戏中非常投入，随着音乐情节的步步深入，幼儿很快进入了情境和角色，玩得十分尽兴。秋天带领幼儿参观果园，让他们观察各种水果，说一说各种水果的形状和颜色，并结合当地的一些童谣，引导幼儿创编水果歌，配上舞蹈动作进行表演，效果十分明显。我们还带领孩子参观养鸡场，观察母鸡下蛋、孵蛋、小鸡出壳的过程和小鸡捉虫、活动的情景。在教学歌曲《母鸡下蛋》时，孩子们通过观察，对鸡的特点已经很熟悉，在学习这首歌曲时，能用生动的歌声、丰富的表情和形象的动作，大胆地表现歌曲的特点。通过聆听、表演、游戏等多种形式，激发了幼儿的学习兴趣，增强了音乐课的趣味性。三、将本土音乐元素融入幼儿音乐欣赏音乐欣赏作为幼儿音乐教育中的重要组成部分，能提高幼儿对音乐的感知、理解和想象，拓宽他们的音乐视野，提高他们的音乐素养，也是对幼儿进行美育的重要途径。让民间音乐走进幼儿音乐教学，激发他们对民间音乐的兴趣、爱好，增进他们的乡土意识。在音乐欣赏课时，教师要充分挖掘本土文化，以本地民间音乐为切入点，把当地的民间音乐渗透到音乐欣赏活动中。例如《花灯调》《采茶曲》等民谣儿歌，具有浓郁的地方色彩，源于本土，经常出现在当地的节庆活动中。它们能让幼儿感受到浓浓的乡音乡情，激发幼儿对家乡热爱的同时，提高他们的音乐欣赏与表现能力。幼儿的天性是活泼好动，他们喜欢通过歌舞来表现自我，在唱歌跳舞中找到一种传达情感的方式。在教学中，可以把当地民间舞蹈的基本动作和幼儿园的一日生活相结合。如早晨幼儿刚进园时，让大家模仿公鸡的鸣叫，配合音乐模仿各种小动物早晨起来的情景，做动物韵律操；在体育活动时，让孩子们模仿牛儿耕田、农民劳动的场景，配合当地的民歌民谣，边表演边欣赏；午餐时，给孩子们听一些当地有关节约粮食、人民辛勤劳动的歌谣，教育他们要热爱劳动、节约粮食。这些充满浓浓乡情的歌谣，深受孩子们的喜爱，对他们的音乐学习产生了深刻的影响。四、鼓励幼儿大胆创作在幼儿音乐教学活动中，教师运用多种形式进行教学，有效地激发了幼儿对音乐学习的兴趣和音乐创造力，让幼儿从中体验音乐学习的快乐。课堂上，我们首先结合幼儿的语言、美术活动，引导幼儿在欣赏音乐的基础上，说出自己对音乐的真实感受，并用画笔把自己的想象和感受画下来。然后教师结合教学内容给孩子们讲一个故事，让孩子们发挥自己的想象力，利用自己的体态律动，创编出各具特色的动作来表达自己的感受和理解，让幼儿根据自己对音乐的理解和想象，进行大胆的表演。教师还可以指导幼儿利用各种材料制作道具，并让他们运用道具进行表演。通过这些表演活动，能有效增强幼儿对本土音乐的体验和理解，既培养了幼儿的音乐想象力和创造力，又让幼儿在活动中得到美和快乐的体验。此外，我们还充分发挥家长的优势，搜集一些本土特色乐器，如二胡、锣鼓、唢呐、快板、笛子等，让有音乐特长的家长为孩子们演奏这些乐器，让孩子们通过家长的演奏，欣赏当地的民间音乐，并教给他们一些简单的演奏知识。在教室里，布置乐器角，引导幼儿自己摆弄乐器，熟悉乐器的音质、音色和一些简单的演奏方法。通过练习让幼儿感受当地特色乐器的音质、音色，培养了他们对音乐节奏的感受力和表现力。具有地方特色的乡土资源，它来源于生活，与幼儿的生活密切相关，它适合幼儿心理特点，易被幼儿接受。在幼儿音乐教学中我们应充分挖掘本土音乐资源，并对此进行整理、改编和创作，利用家长及社会资源，开展丰富多彩的音乐教学活动，形成具有地方特点和园本特色的幼儿音乐教育内容，并创设与之相适应的音乐环境，从而激发幼儿对学习音乐的兴趣，进一步提高农村幼儿音乐教学效率。楼花Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLEvaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL樱花PrunusserrulataLindl.(CerasusserrulataG.Don)JapaneseFloweringCherryl落叶乔木。树皮暗栗褐色.光滑而有光泽,具横纹。小枝无毛,腋芽单生。叶卵形至卵状椭圆形,长4-10cm,缘有芒状单或重锯齿,背面苍白色。先端渐尖,基部圆形,齿尖有小腺体,叶裂端有腺。花白色或淡粉红色,不香。3-5朵呈短总状花序,4月叶前开花常见变种有:①重瓣白樱花②红白樱花③重瓣红樱花④瑰丽樱花⑤垂枝樱花⑥山樱花⑦毛山樱花Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL形(落)形()一心(家草针形(棵每生(检)扇形(否)状部船(加拿大粉时生(香模形(乃齿莫)2A22叶形序Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL钢缘,重面线牙的缘凸找维迦*业黑Ax暴A制过判状深别全叶缘和叶裂叶尖和叶基Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPalvetonoCreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL針形披针形倒披针形条形剑形圆形矩圆形平(伞A个卵形匙形扇形镰形心形倒心形肾形AC粵伞伞争提琴形盾形酱头菱形三角形形心形耳形箭形楔形戟形盾形偏斜穿茎抱茎合生抱茎截形渐狭轮生(桃)EvaluadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL钝状的夫断安硬状的NAAMA阅留等长长比河大C国大-2请5-4体长比河人掌状脉直出平行脉弧形脉射出脉剑形010羽状脉基出三脉的场计列国的浮题数叶脉的类型Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0