初中英语- Where's my schoolbag教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit4Where’smyschoolbag?Period1(SectionA1a–1c)【教学目标】●知识目标1.Masterthenewwordsandusefulexpressions.2.Masterthetargetlanguage.3.Mastertheuseoftheprepositions“in,on,under,behind”and“Where...?”sentences.●能力目标1.Beabletomakeconversationsusingthetargetlanguage.2.Beabletodescribethelocationoftheobjects.●情感目标Leadstudentstoformagoodlivinghabit.【教学重难点】●重点1.Masterthenewwordsandusefulexpressions.Words:where,table,bed,bookcase,sofa,chair,on,under,2.Mastertheuseoftheprepositions“in,on,under,behind”andthetargetlanguage:—Where’smyschoolbag?—It’sunderthetable.3.Improvestudents’listeningandspeakingskills.●难点1.Beabletotalkaboutthelocationofthethings.2.Mastertheuseoftheprepositions“in,on,under”and“Where...?”sentences.【教学准备】Ataperecorder,somepictures,someschoolthingsandhandouts.【教学方法】任务型教学法、情景交际法、自主学习与合作学习相结合【课时安排】Oneperiod【教学过程】Step1:Greetingsandrevisions1.Greetingthestudents.T:Goodmorning!...Ss:Goodmorning!..Dividestudentsintotwogroups.2.RevisionT:What’sthisinEnglish?S1:Canyouspellit?T:Yes,thankyou.Youareverygood.WhataretheseinEnglish?S2:Theyarekeys.T:Canyouspellit?S:Yes,K-E-Y-S,keys.Step2:Lead-inTeacherplaysavideoandasks,fromthisvideo,doyouknowwhosehouseitis.andshowthemsomepictures.Step3:Presentation1:learnnewwords

Fromsomepictures,studentslearnnewwords:tablebedchairbookcasesofaPlayagame:Whohasbesteyes?2.Teachactivity1T:First,pleaseopenyourbookstopage19andlookatactivity1a.(1)LookandfindT:Pleaselookatthepictureinactivity1a.Therearesomethingsinit.Doyouknowwhattheyare?(2)MatchanddiscussT:Wouldyoupleasematchthewordswiththethingsinthepicture?T:Howmanywordsdoyouknow?Canyousharethewordsyouknowwithyourpartners?T:Pleasediscusswithyourpartnersandcheckwhetheryouranswersarethesame.(3)ChecktheanswersT:Let’schecktheanswerstogether.Answers:1.tableb2.bede3.bookcaseh4.sofag5.chaird6.schoolbaga7.booksf8.keysc(4)ReadFirst,askstudentstoreadthewordsaftertheteacher.Readeachwordtwicethenaskstudentstoreadthewordsonebyonetogether.3:WatchavideoAvideoabout“oninunder”.Studentsanswerqustions:Where’sthebook?Where’sthepen?Where’stheruler?Fromthispart,studentslearnThethreewords:oninunder4:Teachactivity1b(1)Askstudentstolistentotherecordingforthefirsttime.Studentsnumberthethingsinthepicturewhenyoulisten.(2)Playtherecordingforthesecondtime.Askstudentstofillintheblanks(3)Invitesomestudentstochecktheanswers.Thenplaytherecordingforthethirdtime.studentslistenandrepeat,payattentiontothepronunciationandintonation.Answers:1．books2．pencilbox3．computergame4．keysStep4:Practice1.Teachactivity1c(1)Leadstudentstoreadtheconversationsin1a.Askthemtopayattentiontothepronunciationandintonation.(2)Explainthelanguagespointsintheconversations.(3)Askstudentstoreadthesampleconversationin1c.Encouragethemtomaketheirownconversationsusingthegivenwordsinthebox.(4)Leavethemseveralminutestodothistaskinpairs.(5)Invitesomepairstoactouttheirconversationsforthewholeclass.2:GroupworkTheDreamRoomCompetitionTeachergivestudentssomepicturesofthingsintheroom.Theycanmaketheirownroom.Rules:1:Putthethingsanywhereyouwant.2:Makeyouroomclean,tidyandbeautiful.3:Introduceyourroom.''Thisismyroom.____isonthe___Asstudentswork,walkaroundtheroom,offeringhelpifnecessary.Correctpronunciationmistakesifany.Step5:ConsolidationSummary:wordsandsentencesExerciseAdvice:keepyourroomtidyandclean.【课堂小结】Inthisperiod,we’velearnedhowtotalkaboutthelocationofthingsthroughsomelisteningandspeakingpractice.Andwe’vealsolearnedtheuseof“Where...?”questionandtheprepositionsoflocation.【课后作业】Reviewthenewwordsandusefulexpressionsinthisperiod.Writedownfivesentencestodescribeyourroom.Useinonunder.学情分析在本学期中，我担任七年级（3）、（4）两个班的英语教学工作，新生基础很差，由于在小学英语课并未受到足够的重视，学生在写的技能方面基本上没有得到过训练，连音标没讲过，甚至有一半的学生26个字母的拼读都没有掌握好。部分学生没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。学生学习英语的新鲜感已经丧失，学习英语有为难情绪。针对种种情况，在本期的英语教学中，一方面应加强基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能，为进一步学习英语打下坚实的基础；另一方面，又要采取多种措施，注意培养学生对英语的兴趣；让学生掌握记忆语音、单词、阅读和写作等英语学习技巧，培养良好的学习习惯和自主探索，合作探究能力。充分调动学生的学习积极性和主动性。教学上采取任务型教学，运用灵活多变的方法，实现学生语言运用能力的迁移和拓展。尊重理解学生，与学生一起分享学习中的苦与乐。使每一位学生都能在学习中取得很大成绩，有所进步。经过开学以来经过我和学生的不懈努力，他们的基础知识得到了加强，学习态度也有所好转。部分学生有了主动学习的动力，但是整体的惰性还是很强，我要积极主动的帮助他们重新建立学习兴趣。另外，学生在学习策略方面还存在很多需要进一步体会掌握的地方。很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；有些同学在学习中缺乏小组合作意识，不愿和其他学生交流，不能共同完成学习任务；大多数同学不能做好课前预习和课后复习，学习没有计划性，完全在老师的指挥棒之下学习，没能力做到总结语言规律和知识的巩固、积累。这些都是我和学生要长期作战艰苦努力才能解决的问题。让学生们乐于接受我的教学指导，并找到自成体系的办法才是解决问题的关键。接下来我会培养学生对英语的学习兴趣，形成有效的学习策略，有效提高学习效率，发展双基能力，培养听、说、读、写的能力，使学生初步获得运用英语的能力，达到语言运用能力的迁移和拓展。1、钻研新课标，努力提高自己教学水平。2、帮助学生能开口用英语进行简单的交流。3、抓好词汇关，帮助学生掌握好重点单词，掌握适当的拓展单词。4、掌握好关键句型，特别是每个单元的标题。我会慢慢给学生们信心，和他们共同把英语学好教好。效果分析新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，课堂教学是学生学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。教师应着力构建自主的课堂，让学生在生动、活泼的状态中高效率地学习。如何才能提高课堂教学的有效性，我在本节课中的教学中主要运用了以下几种方法。创设英语情景，让学生在兴趣中学习。学生是课堂的主体，通过学生表情的变化、思维的速度，回答问题、练习、测试、动手操作的准确性等信息反馈，可获知教学信息的传输是否畅通，亦可看出新知识新技能的掌握情况。本节课是听说课。我通过一些英语短视频和动画片的形式，吸引学生的兴趣。并且创设了一种轻松活泼的语言环境。通过简单有趣的画面和图片，让学生们对单词的使用记忆更加深刻，更有代表性。鼓励学生积极参与，主动学习本节英语课课堂气氛活跃，学生能够较好地完成教师布置的学习任务并且开展了分组活动，学生在自主活动中锻炼了能力，师生之间配合默契。学生在轻松愉悦的课堂氛围中，记住了单词的读法以及句型的使用。并且在自主练习的过程中进一步开发能力。达到了听说读写各项能力的锻炼。小组讨论，自主设计最后利用一些教具让学生变成课堂的主人，真正掌握学习的自主权。最后一个环节，设计自己的房间，学生的主动性很高，积极参与到小组讨论中，并且能够自主练习，达到了很好的课堂效果。当然这节课还有一些不足之处，比如学生过于追求小组的输赢，导致课堂气氛有些过于活跃。最后小组讨论完，展示的时间也留的不太多。总之，课堂教学是教师与学生的双边活动。要提高中学数学课堂教学质量，必须以学生为本，给学生一些机会，让他自己去体会；给学生一点困难，让他自己去解决；给学生一个问题，让他自己找答案；给学生一种条件，让他自己去锻炼；给学生一片空间，让他自己去开拓。注重学生优秀思维品质的培养，变被动为主动，变学会为会学，这样就一定能达到传授知识，培养能力的目的，收到事半功倍的效果。教材分析任教英语以来，所用的一直是新目标人教版英语课本，现将自己对教材的理解叙述一下。编排体系。本册由三个单元预备篇和十二个单元两部分组成。A部分的设计。操练新语言时需要用到的重点词汇;呈现新的表达方式;几个循序渐进的操练活动;语法聚焦框，总结本单元使用的语法;互动活动，学生在互相合作中使用目标语言来完成本部分的学习。B部分的设计。在循环A部分所呈现的语言的同时引出新的词汇;以活动帮助学生整合新的目标语言和前面学过的语言。Check部分为学生自我检测部分，复习所有重点词汇以及新学的语法项目;卡通图片方式进一步应用了本课的目标语言。A部分为基础知识和重点词汇的学习，B部分则强调学生应用知识的学习，Check部分则是检测学习效果。在层次分明的同时，又使学生明白了已掌握的知识点与能力和需要弥补的的地方，从而获得自我学习效果的清晰认识，注重对学生学习过程中的形成性评价。每个单元都以明确的小任务呈现，2/3的任务都是以图表的方式显现出来，再以精妙的文字点明任务主旨。充分运用初中学生喜欢色彩鲜明图片的心理规律，从简明的表格中易于获取知识的认能力。每个小任务都可以成为一个活动，或个人或小组。以明显的小标题形式显示教学方法，暗示学生应该获得的使用英语语言的具体技能。从而明确师生在具体教学中的每个小目标。同时根据具体的活动任务和学习目标，听、说、读、写各个技能或一个或两个进行不同的组合。体现了“听说领先”的教学法理论。每个单元前几项练习强调发音、单词拼写、句型结构的准确性，这是面对全体学生必须掌握的知识点与技能;而后面的活动帮助学生逐步提高语言的流利性，这同样也面对全体学生，但对于有困难的学生的要求相对而言要低一些、宽松一些。根据这个特征，在B部分中的某些任务，依据学生的具体情况可以删减，让学得快的学生尽力掌握并完成。从而体现了学生的个性化学习要求。教材强调课堂上学生是学习的主体，教师是课堂的组织者，师生在课堂上要加强互动，教师要有效地处理好师生的双边活动。教师要改变过去课堂上老师主讲，学生被动学习的方式，教师课堂上主要是组织引导学生通过听、说、读、写、做等形式让学生讲英语、用英语，用英语来获取信息和传递信息。学生学习中碰到问题，老师应引导学生自己讨论、分析而不是老师直接给答案，以达到真正把学生能力培养出来的目的。二、教材内容的整理及其分析。各种话题教学目标:1、介绍。自我家人、朋友的介绍根据相关信息辨认人物。2、自己的或他人的爱好及其理由。食物服装电影学科球类运动天气动物流行文化日常生活用品3、自己或他人的才能、意愿及看法。Let’s提建议成立各种俱乐部并制作海报招聘广告。4、时间表达法。日期表达法(月份、日期);日常生活作息习惯;合理安排自己的学习和课外活动时间。对郊游、晚会、周末生活等活动进行合理安排。5、物品。位置;物品的所属;物品的颜色和价格。购物时使用的礼貌用语;找寻物品的位置。寻物启示，招领启示。6、居住、职业、天气国籍、民族、语言、地址、场所、路线建筑物位置关系笔友。7、活动与事务。正在做什么或发生的事情;过去或不久前发生发生的事情;周末所从事的活动;节假日的活动。能就发生的事情做现场报道;以日记的形式记录一天的活动并表达感想。8、标志及规章制度。英文标志的含义制定并谈论校园内一些公共场所的规则写一封建议信。9、描述及其资料信息。人的外貌:身高、体重、发型、面部特征及着装特点;住址、对话等;向他人提供自己的个人资料10、定餐或叫外卖。学会为面条或饺子写宣传广告。语言结构1、be动词的一般现在时。2、行为动词like、have、want、work、wear等的一般现在时的用法。3、what、where、how、when、why?who引导的特殊疑问句4、祈使句。5、形容词的使用:good、happy、nice、interesting等。6、代词的用法7、名词的复数和所有格形式。8、表示方位的介词on?in?underbehind等的用法。9、连词and、but、or10、情态助动词如can、would、have?to等的用法11、频:?often、usually、sometimes、always等12、询问时间年龄。13、现在进行时的用法。14、一般过去时的用法15、惯用How?was?your?weekend??Whatdoyouthinkof…Ido,too./I?don’t,either.教材内容分析。在教学目标当中，十个话题分项里，无一不是取材于学生们日常生活中离不开的琐事。令同学们感到亲切、真实，激发他们的学习兴趣和激情。同时，也为他们在小组活动中或在课后的生活实践中应用所学英语语言知识，提供了相似的情景、必要的语言结构、恰当的词汇或习惯用语。为初中英语教学的生活化寻找到了切入点。这种编排满足了各个话题所需的语言功能要求，也满足了学生英语学习过程中的好奇心，激励着他们不停地向前学习和探索。教材理念学生为教育教学之本，尊重学生的个性化学习。在这种理念之下，相信学生的能力，相信学生的主体性，相信学生的自觉意识和自控意志。新教材中设计了许多活动，如填写问卷、调查、访谈、书信、邮件往来等，使学生在语言学习中更好地体验、实践、参与、合作与交流，同时增加了学生在课堂上的互动，为任务型教学创造了条件。教材设计了十几个话题，同一话题随着学习的深入，内容不断充实，通过“滚动”呈现学习，不断深化多元评价教材编写注重学生在评价中的主体地位，建立多样化的评价体系，将形成性评价与终结性评价有机地结合起来。对于教材的分析，仅是本教材教育教学实践中的第一步。还有对所学生具体情况的分析，还有对教学实验中实际变化的不断总结我相信，随着本教材更加广泛、更加深入地使用，会更加、更趋科学。习题：单项选择()1．A:______istheschoolbag?B:It’sonthetable．A.WhereB．WhatC.HowD.Who()2.Hispens______inthepencilbox.A．isB．amC．areD．do()3．A:Wherearethekeys?B:___inthebox．A．It’sB．itisC．theyareD.They’re翻译句子在课桌下面_________________ 在沙发上面_________________ 在书包里面_________________ 1. 书本在桌子上.Thebookis ________ the table2“我的书包在哪里？”“它在书桌下面。”________ is my schoolbag ? —It’s________ the desk. 3. 笔记本在椅子上。The notebook is ________ the ________. 课后反思作为一名青年教师，能够参加这次的一师一优课活动，我非常荣幸，也格外珍惜这次机会，并且得到了极大的锻炼。本节课是一节听说课，英语人教版七年级上册第四单元，通过学习一些方位介词和一些家具单词，让学生学会运用句型来询问位置。本