部编版《黄河颂》优秀课件部编版初中语文1

有关黄河的知识你知道多少？

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黄河是中国第二长河，世界第五长河，世界上含沙量最多的河流。

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被誉为中国的“母亲河”。黄河长达6300千米。

•从高空俯瞰，它非常像一个巨大的“几”字。

•黄河地图作者：光末然作者简介

光未然：原名张光年。现代诗人，文学评论家，1936年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。

曲作者简介

冼星海（1905-1945）中国近现代著名的音乐家。他积极参加抗日救亡运动，创作了《救国军歌》、《游击军歌》、《茫茫的西伯利亚》、《在太行山上》等各种类型的声乐作品。由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡献，赢得了“人民音乐家”的光荣称号。

作品的时代背景《黄河大合唱》写成于抗日战争时期，1938年秋冬，作者随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。中国雄奇的山川，战士们英勇的身姿激发了作者的创作灵感，时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗《黄河吟》，后来被改写成《黄河大合唱》的歌词。作品由八个乐章组成，它以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。《黄河颂》便是其中的一个乐章。

一、听音频，读出节奏与重音，把握好

语速和语调。

朗读课文2．理解并说出以儿子为第一人称写作此文的好处。3．理解本文一些句子的情味，进而领悟作者家庭生活中的民主、和谐、快乐的氛围和情趣。窥见(kui1)：暗中看出来或觉察到。得月：审视自己的烦恼，重新评价自我，写出自己的真情实感。七、教学过程（两课时）过程与方法：运用讨论、辩论的方法，培养学生的发散思维能力；运用点拨法，启发感悟，培养良好的语感；运用赏读法，提高语言表达和文学鉴赏能力。二、猜读3、了解选材的典型性。教学时间：一课时②寒冷、黑夜和缺氧。这三者都构成对生命的极大威胁。作者在行文中处处表现这些困难对于队员的严峻考验。正是在这样的考验面前，才充分体现了队员们坚强的意志和大无畏的精神。句子：“或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月”月的阴晴圆缺各具风韵假如你曾经了解过动物世界扣人心弦的一幕，你又会有怎样的感想？读一读pàidiānbìwǎnzhuópī澎湃山巅臂膀宛转浊流劈成榜样浩浩荡荡bǎngdàng狂澜lán屏障píng哺乳bǔ气魄pò（朗诵词）啊，朋友！黄河/以它/英雄的/气魄，出现在/亚洲的/原野；它/表现出/我们民族的/精神：伟大/而又/坚强！这里，我们/向着黄河，唱出/我们的/赞歌。我/站在高山之巅，望/黄河滚滚，奔向/东南。惊涛/澎湃，掀起/万丈狂澜；浊流/宛转，结成/九曲连环；从昆仑山下/奔向黄海之边，把中原大地/劈成南北两面。啊！黄河！你是/中华民族的/摇篮！五千年的/古国文化，从你这儿/发源；多少/英雄的/故事，在你的身边/扮演！

（歌词）啊！黄河！你是/伟大坚强，像一个巨人/出现在亚洲平原之上，用你那/英雄的/体魄/筑成/我们民族的/屏障。啊！黄河！你/一泻千丈，浩浩荡荡，向/南北两岸伸出千万条/铁的/臂膀。我们民族的/伟大精神，将要在你的哺育下/发扬滋长！我们/祖国的英雄儿女，将要学习/你的榜样，像你一样的伟大/坚强！像你一样的伟大/坚强！1.朗读词和歌词之间朗读时应该注意停顿，以示区别。2.“我站在高山之颠，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。3.三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”

要读得高昂，表明在歌颂

。4.最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。

朗读提示

二、有感情的朗诵，读出气势，读出

诗人要表达的感情。

•朗读课文1.全诗分为朗诵词和歌词两大部分。朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？作者以呼告的手法，直接称读者为“朋友”，开宗明义地说出了要“歌颂黄河”的主题，歌颂中华民族的伟大和坚强。这样做可以增强感染力，引起读者的共鸣。奠定全文的感情基调。问题探究教学目的：窥见(kui1)：暗中看出来或觉察到。①靠意志、毅力、团结合作和牺牲精神。是团结协作，共同奋斗的结果，是集体主义精神的胜利。一、设疑导入，激发学生研究的兴趣（出示图片1）(1)审视自己的烦恼，重新评价自我，大胆写出自己的心里话，表达自己的真情实感。教学课型：讲授课团队协作精神、个人牺牲精神、坚强的意志认识第一次经历的重大意义。②登顶过程中作者着意描写了哪三大困难？这样描写有什么作用？作者除了尽力渲染恶劣的自然环境外，还不时闲笔描写美丽的珠穆朗玛峰的景色。这些描写使读者有身临其境的感觉，在阅读的紧张之余还可以求得放松，来欣赏一下美丽的珠峰景色。这在阅读效果上可称为一张一弛，给人美的享受。（2）悲哀，绝望，招呼，叹息，兴奋等；师说起寓言，大家可是学过好多，你们知道哪些寓言故事呢?呼告

呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞方式。也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他说话。一般可把它分为呼人、呼物两种形式。运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，加强感染力，并引起读者强烈的感情共鸣。八、作业布置：以难忘的第一次为话题，写一篇周记。2、学习以小见大和详略得当的写法。请学生上黑板书写重点字词，对于难读的字词注上拼音，对于难以理解的字词请其他同学进行解释。老师可进行适当的点拨和讲解。有的说，自己学习成绩提高不快，心里很着急；五、导学步骤：（八）学习本文后你的感受是什么？从中获得了什么？2、搜集关于烦恼的诗词或名言。师：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，可是，我们的小白兔赏月和得月，却是两种不同的心境。看来，看来面对同一事物，不同的人会有不同的感受。我们再来请三四组的同学找得月的句子和词语师说起寓言，大家可是学过好多，你们知道哪些寓言故事呢?二、检查预习

2.歌词部分并没有立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领这一部分，应该是哪个字？统领到哪？

这些句子对黄河进行了一番描绘，你认为是从哪些角度写的？写出了黄河怎样的特点？

惊涛澎湃,掀起万丈狂澜;浊流宛转,结成九曲连环;从昆仑山下奔向黄河之边;把中原大地劈成南北两面。近镜头俯瞰全景

纵向描写横向展开“望”统领①反复的修辞手法②把诗歌主体部分从“啊!黄河!你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”清晰地分为了三个层次.环环相扣，逐步深入。③从历史、地理、自然特征方面歌颂黄河养育了中华民族、保卫了中华民族、激励着中华民族3.诗中三次出现的“啊，黄河”是什么修辞？有什么作用?诗人分别从哪些方面赞美了黄河怎样的英雄气概的?

借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。

结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么？主题归纳君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。——李白《将进酒》黄河落尽走东海，万里写入襟怀间。——李白