电气设备的绝缘试验课件-002

电气设备的绝缘试验36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生电气设备的绝缘试验电气设备的绝缘试验36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生电气设备的绝缘试验1、概述2、绝缘电阻的测试3、泄漏电流的测量4、介质损耗角正切值的测量5、电压分布的测量热能工程冶金炉主要用于冶金工艺。现代冶金工艺包括有色冶金和黑色冶金两个部分。黑色冶金也就是我们所说的钢铁工业，它主要实现从铁矿石到各种金属板材、型材的加工过程。这里面有四种重要的冶金炉分别是高炉、转炉、电炉和轧钢加热炉。根据作者在中冶集团设计研究院多年的工程实践，从中提炼出真实的、典型的案例教学材料，进行了研究生案例教学课程《热能工程冶金炉技术及其应用》的建设[1，2]。在进行案例课程建设中作者重点实施了四个过程。它们分别是：第一个过程，案例库建设相关素材的广泛收集；第二个过程，引导学生课前阅读案例材料；第三个过程：课堂案例教学中启发式问题的设置；第四个过程，案例教学与实践教学有机结合。下面，详细展开论述。一、实施过程论述作者认认为案例库建设中重点实施的第一个过程：案例库建设相关素材的广泛收集，深度研讨，经典筛选。我们建设一门课程，就好比给学生做一顿营养大餐，材料的获取和材料的质量非常关键，否则，那就会吃坏孩子们肚子的。就个人经历来说，作者在中冶集团设计研究院从事钢铁项目的设备设计、设备制造及现场施工等一线工作，经历了国内外大大小小的冶金项目数十项，每一个项目都可以获得数个真实案例。这些真实案例素材的积累与呈现，都对学生参与工程实践有着宝贵的、不可多得的借鉴意义。例如，河北某钢铁集团棒线材轧制项目。临近春节，在施工收尾阶段，由于电控室内工程师调试程序，导致液压操纵的翻板机构动作，从一位施工作业班长的颈动脉划过，造成该人员当场死亡，这是一个血的教训。虽然事故本身与设备设计无关。但以这个真实的施工事故作为案例，让研究生们展开讨论，究竟是哪些工作没有做好才引起了该事故，如何才能避免类似的事故，挽救无辜的生命，拯救生命背后的幸福家庭，最终保障工程项目的顺利进行。通过理论与生动案例的有机结合，达到让学生终身难忘的课堂教学效果。有了前期大量素材的积累，后期需要做的工作还包括细致的筛选、甄别那些能说明问题的、具有典型性的资料。进行了深入整理，并形成案例以后，案例库建设中重点实施的第二个过程就是，如何引导学生在课前对案例进行有效阅读。这除了设计生动有趣的案例教学之外，还要认真分析学生的学习特点，引导我们的学生在课前认真研读案例，否则再精彩纷呈的案例，他没有读过，他脑子里面是空的，案例教学的课堂讨论环节，他也是做不好的。考虑到研究生实际的课业负担情况，作者的做法是，设计研讨题目，尽量让案例材料更精简些，打印成册或做成PPT案例课件，提前下发。如果学生不能及时课前预习，那就给一点点时间让他在课堂上快速阅读，增加一个小小的案例分析?h节，这也是一种能力的培养。案例建设中重点实施的第三个过程，就是在课堂案例讨论部分中如何设置具有启发式的问题。老师们都知道案例教学最早的发端，其实源于古希腊哲学家苏格拉底，他教育学生的方法就是一个又一个的具有启发性的问题抛给学生，后来他的学生柏拉图发展了这种教育方法，并且创立了学园，也就是现代大学的前身；这种提出问题，让学生讨论甚至是激烈辩论的方法，后来在哈佛法学院和商学院得到了发扬光大，也就形成了“经典案例教学法”。在我国西藏哲封寺的藏传佛教中，他们的功课里面有一项叫辩经，所以我们看到图片中两个喇嘛把经典佛教教义读完了以后，就开始辩论；汉传佛教，尤其是禅宗，讲究的是顿悟，是心领神会，所以他们一般是打坐，默诵经文，很多时候是坐着坐着就睡着了。喇嘛辩经的这个过程，是不可能让参与者昏昏欲睡的，反而是让其手舞足蹈。这也就是案例式教学方法和讲授式教学方法相比一个明显的可取之处。就是在课题讨论中，学生的大脑一直在高速运转，他要回答老师的问题，还要指出其他学生回答的不足之处，甚至是与之激烈辩论。当然，有时候因为研究生们思维很活跃，讨论会偏离主方向。在这个时候，教师的作用就凸显出来了。我们做一个形象点的比喻，教师就像牧羊犬一样，要把握讨论的方向，把羊群向羊圈里面赶，这里面羊群就是我们的学生，羊圈就是我们的教学目标。案例建设中重点实施的第四个过程，就是为了进一步巩固课上案例教学成果，把案例教学同实践教学相结合。在课堂之后，我们会带领同学们到现场调研，用实践说话，以实践育人[3]。在现场调研的时候，学生能够身临其境，一些他们头脑中，没有想明白的疑问、考虑不周到的地方，有时候自然就想开了。这就是所谓“在哪里用，就在哪里学。”二、结论通过对案例教学中重点实施四个过程控制，收到了提高学生理论水平，增强学生实践能力的效果，达到了良好的课程教学目的。自主学习是新课改大力推行和倡导的一种新型、高效的学习方式，也是一种较高层次的学习能力，目前已经在我国大、中、小学教育中得到了广泛推广应用。小学生在自主学习能力方面往往存在学习动机不强、自主学习意识薄弱、学习没有目标、不能自我调整等问题，而农村薄弱地区由于师资力量、教学设施、学生学习环境等方面存在一定的滞后性，从而使得自主学习不能顺利开展，成为困扰小学教育的一大难题，亟待从以下几个方面着手进行改进。一、激发学生自主学习兴趣兴趣是推动学生自主学习活动的关键性因素，也是学生学习积极性能够持久保持的重要动力，因而在实际教学中如果能激发起学生学习的兴趣，对于培养学生自主学习能力具有重要作用。根据小学生心理特点来说，他们往往喜欢动不喜欢静，喜欢图画而不喜欢文字，对于部分农村薄弱学校来说，如果没有条件实施多媒体教学，则可以借助农村的一些优势从以下几个方面努力：加大开外教学力度，组织学生到野外写生、写作文，帮助学生主动发现身边的美，培养认识美的能力；改变传统课堂的教师一味说教形式，预留出一部分学生自由讨论、主动发问的时间，不仅提高了学生学习的积极性，也能训练学生自主思考问题的能力；设置一些难易适当的问题，鼓励学生通过咨询家长、观看电视或其他形式自主解决问题；针对小学生好胜心强、爱攀比的特点，以竞赛的形式组织学生回答问题、完成作业；积极创设情境进行课堂教学，比如让学生根据课文编演小品、进行诗歌朗诵等。二、培养学生对自己学习负责的态度自主学习的关键在于学生能够意识到这是一种对自己学习负责的行为，以帮助学生管理好自己的学习。小学生处于学习的初级阶段，爱玩思想严重，对学习往往缺乏自觉性，因而教师首先应帮助学生确立学习目标，制订学习计划，并结合学生个体特定选择恰当的学习方式。学习目标可以细分到具体的周目标、月目标、学期目标，目标既可以从班级排名、和某个同学的比较出发，也可以是自己分数的提高、词汇量的增加等方面进行，确保学生能够及时掌握自己的学习动态，在纵向和横向的比较中进行客观的评估，看到自己的不足，自觉根据评估结果调整自己的学习策略和学习方向。通过这种自我监控，能够逐步培养起学生对自我学习的负责任态度，更为直观地看到自己的现有水平和应达到水平之间的差异，增强自主学习的动力和决心。需要注意的是，在具体教学中，教师应对学生学习的期望和要求进行明确量化，比如在布置作业时应尽量划分出作业的等级，以分数等形式进行，使小学生更为直观的了解。实施过程中，教师可以采取适当的奖励措施进一步增强学生的荣誉感，提高自主学习决心。对于学生学习情况还应做出及时的反馈，并提出有效的改进策略，这样可以帮助学生增强责任心，并自觉按照教师的要求行动。三、帮助学生掌握自主学习的方法小学生自主学习绝不是教师单纯的理论指导就能够提高的，应帮助学生掌握自主学习的方法，并将这些方法运用到教学中逐步形成学生的学习习惯。自主学习的方法很多，本文仅以课前预习和课堂自学为例进行说明。课前预习在学生自主学习能力培养中占有重要地位。在课程开始前，应要求学生对课文进行预习，指导学生结合大纲和自己知识水平，找出课文中的重点、难点，并用不同的标记做好标注，这样学生在听课时就可以有效抓住重点，预习时思考过的问题也可以成为听课的重要线索。同时自主预习后，学生往往对于教材知识有了大致的了解，因而在教师提问时能够顺利回答，增强了学习的信心和荣誉感，促使学生更为投入地进行预习，由此形成一种良性循环。同时也应提醒学生预习过程中，不仅是对课本的大致浏览，应即要动手、动口，又要动脑思考。课堂教学中应打破教师自行给出答案的弊端，应根据不同学生的层次提出一些难易得当的问题，让学生带着这些问题再次浏览课文，查阅资料或者共同讨论来自主思考和解决问题。当然，教师并不能完全放任不管，应进行巡视、倾听，有必要的话可以对学生做各别指导，对于学生出现的共同问题应注意搜集，然后在全班做重点阐述，尤其是对于学生自行难以解决的问题，应对解决方法作为精讲重点。取保充分利用课堂45分钟的宝贵时间。在课堂自学时间的分配上，建议教师预留出一半左右的时间作为学生的自主学习实践，而教师重点做原理、规律的阐述，解答疑惑，纠错指导等，从而将学生课堂主人翁的地位真正归还给学生，当然这种时间分配方式并不是固定不变的，可以结合课程的难易程度进行适当调整。结束语小学生自主学习能力的培养不是一蹴而就的，是一个循序渐进的过程，需要教师在教学中长期对学生进行有目的、有意识的训练和培养，最终将这些学习思想、学习方法落实成学生的学习习惯。教师应意识到培养学生自主学习能力的重要性和必要性，将其当做课堂的主导思想进行教学，重点培养学生自主学习的自觉性、主动性等思想意识以及自主学习的能力，实现学生自主性发展。【电气设备的绝缘试验1、概述2、绝缘电阻的测试3、泄漏电流的测量4、介质损耗角正切值的测量5、电压分布的测量1、概述电力设备的组成:导电材料\导磁材料\结构材料\绝缘材料组成。集中性缺陷:缺陷集中于绝缘的某个或几个部分。绝缘缺陷分布性缺陷:指由于受潮,过热,动力负荷及长时间过电压作用导致的电气设备整体绝缘性能下降1、概述老化:绝缘在各种因素的长期作用下发生一系列的化学,物理变化,导致绝缘性能和机械性能等不断下降,最终导致电力设备绝缘击穿电老化老化可分为热老化机械老化环境老化、概述表征绝缘劣化的特征量●直接表征绝缘剩余寿命的特征量。如耐电强度,机械强度等●