高中美术-中西经典建筑艺术教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE【教学设计】中西经典建筑艺术_美术_高中__主题单元标题中西经典建筑艺术-北京故宫建筑欣赏作者姓名所属单位适用年级高中一年级所需时间1课时主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)本单元源自美术出版社出版高中教材的《美术鉴赏（选修）》，主题是“中西经典建筑艺术”，选择该主题原因如下：（1）整合教材内容，提高教学效率。为提高教学效率，对教材内容进行整合。本课共三部分，第一部分：中国宫殿建筑艺术；第二部分：西方宫殿建筑艺术；第三部分：中西方宗教建筑艺术。这三部分主要是鉴赏，培养学生的观察能力、想象能力、分析能力以及审美鉴赏能力。（2）优化教学设计，开发课程资源。该单元的特点是以学生鉴赏为主，动手实践为辅，所以教学中坚持生动活泼的课堂气氛为理念，利用多媒体课件与网络相结合的教学手段，采用观察、思考、提问等方法，“自主”“合作”“探究”的学习方法，充分开发生活中的课程资源，提高学生分析解决问题的能力与素养。（3）激发学习兴趣，发展多元价值观。通过解读中西经典建筑艺术的魅力以及在美术史上产生的作用；了解中西建筑艺术的发展与创新；通过鉴赏与实践，提升学生对建筑艺术的鉴赏能力、艺术创造和表现能力，让学生认识到世界艺术的多样性，引导学生尊重艺术的多元性，激发学生对生活和艺术的热爱。主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）知识与技能：了解中西经典建筑的艺术风格和特征，过程与方法：学生感受中西经典建筑的艺术成就，通过观察、思考、提问、创作等过程，了解中西古典建筑的艺术价值，体会“自主”“合作”“探究”的学习精神。情感态度与价值观：让学生认识到世界艺术的多样性，尊重艺术的多元化，消除学生对西方艺术的神秘感或盲目崇拜，以及否定的简单化理解。对应课标1、通过图像识读初步感受、欣赏并喜欢中国传统宫殿建筑艺术之中的美。2、引导学生参加故宫建筑欣赏活动，能感受到建筑欣赏活动带来的快乐，培养学生对建筑艺术的敏感性。3、掌握一些简单的美术技能，能用自己喜欢的方式进行美术表现活动，促进学生个性发展。4、能用不同的艺术形式大胆的表现自己的情感和体验，激发想象力和创造力。5、在美术活动中能理解、接纳、欣赏、尊重他人的创作和表现，喜欢欣赏不同风格的建筑艺术作品，发展学生审美情趣，理解宫殿建筑的文化内涵。主题单元问题设计1、中西经典建筑艺术风格特征是什么？2、如何鉴赏中西经典建筑艺术？3、中西经典建筑艺术的设计思想内涵？4、探究中西经典建筑艺术与文化的关系？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源互联网文本及视频资源、多媒体课件常规资源教材、视频光碟、黑板及笔教学支撑环境多媒体设备、美术教室其他导学案课题《中西经典建筑艺术--北京故宫建筑欣赏》课时1课时课业类型模拟参观课授课人张昌教材分析教材知识结构建筑被誉为：＂立体的画＂、＂无形的诗＂、＂凝固的音乐＂、＂石头的史书＂，是一门综合性的立体艺术形式。本课的设置衔接于中西绘画之后，便于学生接受。因其容量大，知识性强，涵盖面广，特分解为两节课讲。本课首先通过故宫建筑欣赏，使学生了解中国传统宫殿建筑的艺术特色，以求为下节课更好的进行中西宫殿建筑乃至文化的对比奠定基础。教学目标1通过图像识读初步感受、欣赏并喜欢中国传统宫殿建筑艺术之中的美。2引导学生参加故宫建筑欣赏活动，能感受到建筑欣赏活动带来的快乐，培养学生对建筑艺术的敏感性。3掌握一些简单的美术技能，能用自己喜欢的方式进行美术表现活动，促进学生个性发展。4能用不同的艺术形式大胆的表现自己的情感和体验，激发想象力和创造力。5在美术活动中能理解、接纳、欣赏、尊重他人的创作和表现，喜欢欣赏不同风格的建筑艺术作品，发展学生审美情趣，理解宫殿建筑的文化内涵。教学重点欣赏故宫的宏伟壮丽，体会其背后所蕴含的民族历史文化观念。教学难点如何使学生对建筑的直观审美感受与对建筑的思想内涵的理解结合起来。教法设计本课采用模拟现场参观法教学，使学生的思维随着教师的引导而步步深入。在授课过程中，结合循环大课堂教学法，尽量把时间还给学生。通过图片和视频欣赏，调动学生的多种感官参与，增强感知能力。利用分组讨论法、列表比较法和表演法，把个体思考与集体交流结合起来，形成一个互助合作的学习方式。启发学生的思维，将欣赏作品变为发展学生的智力和能力的手段。另一种设想：利用学生课下搜集资料，鼓励其尝试当“小老师”。学法设计利用学案导学，通过观察、思考和联想，亲自对作品进行评价和实际动手描绘，激发学生主动学习的兴趣，掌握基础知识，提高想象力和审美能力，增强创造性思维能力。教学环节教学内容教具使用导入新课一、组织教学并导入新课(3〞)课前运用课间时间，播放视频歌曲《北京欢迎你》，吸引学生注意，缓解课堂气氛。教师走入学生中和同学们一起欣赏，拉近和学生的距离。通过感受音乐的旋律，引导其进入建筑的变化与统一之中。上课铃响停止音乐，让画面定格在北京故宫的背景上。通过提问：哪位同学到过北京，参观过故宫？鼓励学生自由谈北京故宫旅游感受，激发学生兴趣，展示语言表达能力。利用基辛格的话：“没有到过北京故宫的人，就不能说真正到过中国”，勾起学生参观故宫的兴致。作为中国人，那么今天我们就先到故宫参观旅游，切入主题。让学生展示各自组织能力课前请同学们欣赏视频歌曲教学过程板书色彩板书布局板书结构板书材料板书建筑样式板书装饰板书环境二、模拟参观故宫，引领学生进入真实场景（10〞）设计乘坐飞机前往，利用俯瞰北京故宫图片，联系本土文化岱庙，谈对故宫的整体感受。1、走进故宫（1〞）以文本方式插入小知识：故宫在古代为什么称为紫禁城？从而体现就名称也无不显示皇权的至高无上。2、带领学生踏上中轴线穿过天安门、端门来到——午门（2〞）揭示什么是御道，学生总结皇权的至高无上。情感教育：古代平民只有获殿试前三甲才有幸走一次，阐释历代文人受尊重，旨在教育学生勤奋学习。登上最高的午门城楼谈对紫禁城整体感受3、感受故宫色彩运用(3〞)鼓励学生运用视觉感知，体验故宫色彩运用（黄瓦、红墙、绿底），并表述色彩的特殊含义及思想内涵。教师总结：色彩象征意义，归结中国历史文化观念，体现皇帝专权，平民百姓无人敢用。4、利用师生双边活动总结故宫整体布局特点（4〞）①展示故宫布局图片，与北京四合院进行比较，突出沿“龙脉”层层推进的院落式布局。②探索院落式布局的数字奥秘：学生回答：教师总结：阴阳说——“九五之尊”来象征皇帝的地位。③故宫整体布局特点及所体现的思想内涵？学生分组讨论推选代表回答：教师总结：南北中轴线对称——院落式布局体现了中国封建文化中皇帝“化家为国”的思想观念，表现了封建社会礼制中的等级和秩序，显示了皇权至上的威严气势。三、随着旅游的层层推进，总结中国宫殿建筑的艺术特色及思想内涵(27〞)（调动多种感官参与，采用多种方法、多种角度探索与宫殿建筑相关联的问题；增强对宫殿建筑艺术特色的感受与理解。）1、步入前朝庭院（课下画一画自己喜欢的建筑样式--培养古建筑师，传承民族文化）播放《故宫》视频，以调动学生视听感官提高感知能力，引导其身临其境。观看视频过程中，学生思考建筑特点，鼓励学生选择或动手画自己喜欢的建筑样式。教师走入学生中参与活动。（主体性的实践活动，使学生在欣赏、鉴别与评价美术作品的过程中，逐步提高审美能力，热爱本民族文化，尊重和理解世界多元文化。）⑴视频内容简述：随着“参观”的步步深入，边欣赏、边解说其建筑形制和功能用途。⑵视频播放结束后，通过投影展示平面草图，师生互评，加强双边活动。2、随着参观的深入，重点欣赏太和殿（9〞）走近太和殿，引导学生用鼻子闻闻气味，远处传来那古木和泥砖的幽香——从而导入对土木结构建筑的欣赏。⑴带领学生踏上一级级台基，感受显示地位尊贵的高台阶⑵走上台阶怀抱直径多达1米的圆柱，闻闻那远古木质的气味⑶仰望造型各异的大屋檐（2ˊ）结合语文课中学过的《阿房宫赋》，进行学科间知识互相渗透，让学生联系相关成语——“钩心斗角”。简单探究大屋檐实用功能：排水、冬暖夏凉。⑷深入观察揭示木结构建筑“墙倒屋不塌”的奥妙所在（3〞）：梁柱最重要斗栱——联系物理学知识，阐述汽车弹簧弓原理。进行适当拓展：联系上海世博会——中国馆主体建筑“斗冠”，揭示中国木结构建筑的优点及应用。旨在歌颂祖国的灿烂文华、不朽文明，增强爱国主义情感。⑸探究木结构建筑与中国传统文化关系（2〞）古代阴阳五行学说，《左传》中说，“天生五材，民并用之，废一不可”。“木”象征春天、绿色、生命，用以给生者建造房屋。道教主张“崇尚自然”,以“自然为美”、“物我合一”。⑹欣赏宫殿的建筑样式（2〞）展示师生所画建筑样式及教师自制建筑模型，用实践动手加强对故宫建筑艺术特色的感知和理解。阐述宫殿的屋顶多样式等级应用。3、沿着旅游的主线，欣赏太和殿室内外装饰（6〞）⑴走近太和殿欣赏室外装饰：引导学生运用各种感官感知（1〞）通过图片欣赏，学生讨论回答：雕塑装饰——飞禽走兽教师总结象征意义：⑵踏入太和殿欣赏室内装饰（4〞）联系“龍”在中国的特殊含义，欣赏以“龍”展开的殿内装饰②结合学生喜欢的明星图片，用表演法让学生试坐讲台上的“龍椅”。增强君临天下的感觉，体验皇权的至高无上。⑶总结故宫装饰特点（1〞）学生讨论回答：教师总结：①雕梁画栋、富丽堂皇、尊贵无比，显示皇权至上；②情感教育：强调古代劳动人民的聪明智慧的结晶，增强爱国主义热情和民族自豪感。4、踏进后寝信步御花园(1〞)：给封建等级森严的皇宫注入了江南苏州园林的自然气息故宫图片欣赏师生互动播放故宫参观视频学生参与课堂用自己的语言表述运用学生搜集资模拟现场参观课堂小结(4〞)板书思想内涵象征皇权四、参观总结(4〞)：1、归纳中国宫殿建筑的艺术特色（学生分组讨论填充内容——当堂检测）布局结构空间建筑样式材料装饰色彩环境故宫1，整体，表现出硕大的建筑群体性。2，南北中轴线对称，院落式布局。木结构为主，内部空间相对小。注重向外部空间发展。曲线多样，富有变化。屋顶多样木和土作为主要建筑材料。外观造型上显得轻盈，造型各异。装饰豪华雕梁画栋黄色为主绿色次之自然园林2、故宫建筑的思想内涵：其设计思想突出了“至高无上的皇权”“君权神授，天予至尊”绝对权威、金字塔式的封建等级制度，以达到巩固政权的目的。3、思想升华：中国古代宫殿建筑的艺术特色归根到底是中国传统文化的体现！列表比较课后作业(1〞)1、探究：木结构建筑体系与中国传统文化关系提示：古代阴阳五行学说、道教主张2、搜集搜集凡尔赛宫建筑艺术特色相关资料，对中西传统宫殿建筑的不同特点与风格进行比较，归结中西传统文化的差异。教学总结1．美术欣赏，要注意学生的差异性，由于学生的经历、文化基础、个性、情感等因素的不同，他们对同一件艺术品的感受都是不一样的。因此，教师要避免结论性的评价，要为学生营造一种自由讨论的氛围。2．美术欣赏还可培养学生欣赏和评述美术作品的能力,以陶冶学生的情感，提高审美能力3、根据课堂实际，尽量给学生自我展示的机会，不必机械刻板扣知识点，尽量展现美术课堂的开放性。附简明扼要的板书设计【学情分析】中西经典建筑艺术_美术_高中__建筑被誉为：＂立体的画＂、＂无形的诗＂、＂凝固的音乐＂、＂石头的史书＂，是一门综合性的立体艺术形式。鉴赏建筑艺术需要通过图像识读初步感受、欣赏并喜欢中国传统宫殿建筑艺术之中的美。并引导学生参加故宫建筑欣赏活动，能感受到建筑欣赏活动带来的快乐，培养学生对建筑艺术的敏感性。引导学生掌握一些简单的美术鉴赏方法，能用自己语言进行美术鉴赏活动，促进学生个性发展。能用不同的艺术形式大胆的表现自己的情感和体验，激发想象力和创造力。在美术活动中能理解、接纳、欣赏、尊重他人的创作和表现，喜欢欣赏不同风格的建筑艺术作品，发展学生审美情趣，理解宫殿建筑的文化内涵。但对于广大中学生来说，这仍是一个陌生的艺术世界，一个急切想了解的艺术世界。我们有必要对现代中学生进行欣赏建筑艺术的指导。如何使他们能以科学正确地态度去认识评价中西经典建筑艺术应该是一大难题，教学中既要尊重学生的主观情感体验，又要给他们一正确地指导，从而树立正确地审美观。激发学习兴趣，发展多元价值观。通过解读后中西经典建筑艺术的魅力以及在美术史上产生的作用；了解建筑艺术的的发展与创新；通过鉴赏与探究，提升学生对中西经典建筑艺术的鉴赏能力、艺术创造和表现能力，让学生认识到当今世界艺术的多样性，激发学生对生活和艺术的热爱。课前预测“学情”指教师根据已掌握的学生的知识经验、学习习惯、心理规律等宏观的、共性的、静态的学情，结合教学内容，对学生在课堂上的表现作一个预先推测。然后，针对这些预测制订相应的应对措施或策略，以便对学情做出及时调整和引导。在课堂上，教师要时时刻刻做到“眼观六路，耳听八方”，密切关注学生的表现：关注学生是否完成个人学习任务，关注学生是否接受课堂活动信息，关注学生是否与人主动交往沟通，关注学生是否与人协同解决问题，关注学生是否积极对待大家成功。课堂中关注学情，是研究教育、研究学习、发展学生的起点。“在战争中研究战争”，实践论的形象体现就在这里。课堂关注学情，我们要始终努力坚持。及时调整学情，课堂上呈现出来的学情，宏观地看，可以分为两类，即积极的学情和消极的学情。积极的学情，我们要紧紧抓住，让它发挥最大的作用，促进学生学得更积极、更主动；消极的学情，我们也不能疏忽，如果不加以转化，它将产生“多米诺骨牌”效应，严重影响课堂效率，影响学生的学习兴趣。调整学情的基本策略：一是对积极的学情予以充分肯定，二是对消极的学情加以巧妙化解，以达到“化腐朽为神奇”的效果。【效果分析】中西经典建筑艺术_美术_高中__本课采用模拟现场参观法教学，使学生的思维随着教师的引导而步步深入。在授课过程中，结合循环大课堂教学法，尽量把时间还给学生。通过图片和视频欣赏，调动学生的多种感官参与，增强感知能力。利用分组讨论法、列表比较法和表演法，把个体思考与集体交流结合起来，形成一个互助合作的学习方式。启发学生的思维，将欣赏作品变为发展学生的智力和能力的手段。学生课前有一定准备，利用教师课前下发的学案导学，通过观察、思考和联想，亲自对作品进行评价和实际动手描绘，激发学生主动学习的兴趣，掌握基础知识，提高想象力和审美能力，增强创造性思维能力，从课堂反应来看效果较好。还有部分学生自己主动做了材料搜集，课堂主动性较强。模拟现场旅游和教学环节安排符合中学生心理，绝大部分学生能倾听老师的讲课，倾听时间在20多分钟。学生对背景故事最感兴趣，对古建筑设计的思想内涵、与文化关系及建筑艺术风格等知识点也较为感兴趣。有40多名学生能倾听同学的发言，并能及时补充，并非常接近标准答案。因本堂课主要是欣赏课，又采用导游“卖关子”式的提问和介绍，勾起了学生的情趣，所以绝大部分学生可自主支配的时间大约有15分钟。因内容设置难易度区分较大，所以学困生的参与度较高。学生能否运用教材信息或课外资料，分析解答问题。对问题作出推论和预测，自己解释相关的现象、解决有关的问题。有近全部学生能用自己的话解释、表达核心知识和概念。学生的情感、态度与价值观上有了新的感受、认同、领悟，学习态度端正，尤其对本民族文化有了认同感，增强了民族自信心和自豪感，领悟到中华民族的伟大，有些学生甚至萌发了当一名古建筑师的理想。学生信息反馈良好，语言流利，肢体语言丰富，明显感觉到理解了知识，掌握了方法，培养爱国主义情感，增强了文物保护意识。【教材分析】中西经典建筑艺术_美术_高中__本课源自美术出版社出版高中教材的《美术鉴赏（选修）》，第十二课《中西经典建筑艺术》，该科教材分析如下：建筑被誉为：＂立体的画＂、＂无形的诗＂、＂凝固的音乐＂、＂石头的史书＂，是一门综合性的立体艺术形式。本课的设置衔接于中西绘画之后，便于学生接受。因其容量大，知识性强，涵盖面广，特分解为两节课讲。本课首先通过故宫建筑欣赏，使学生了解中国传统宫殿建筑的艺术特色，以求为下节课更好的进行中西宫殿建筑乃至文化的对比奠定基础。想让学生正确理解中西经典建筑艺术，仅仅让学生了解教材中的建筑艺术风格及特征是不够的，必须要结合时代背景，及评价建筑艺术的正确方法。建筑艺术门类繁多，艺术风格、艺术特征复杂，需要结合政治的、经济的、文化的、哲学的背景进行了解，代表艺术家及作品繁多，需要对本课内容进行深层次剖析得出简练概括，并调动学生课下搜集相关信息完善知识体系。如有充分开课条件，建议可以分解为多节课进行。（1）整合教材内容，提高教学效率。为提高教学效率，对教材内容进行整合。本课共三部分，第一部分：中国宫殿建筑艺术；第二部分：西方宫殿建筑艺术；第三部分：中西方宗教建筑艺术。这三部分主要是鉴赏，培养学生的观察能力、想象能力、分析能力以及审美鉴赏能力。（2）优化教学设计，开发课程资源。该单元的特点是以学生鉴赏为主，动手实践为辅，所以教学中坚持生动活泼的课堂气氛为理念，利用多媒体课件与网络相结合的教学手段，采用观察、思考、提问等方法，“自主”“合作”“探究”的学习方法，充分开发生活中的课程资源，提高学生分析解决问题的能力与素养。（3）激发学习兴趣，发展多元价值观。通过解读中西经典建筑艺术的魅力以及在美术史上产生的作用；了解中西建筑艺术的发展与创新；通过鉴赏与实践，提升学生对建筑艺术的鉴赏能力、艺术创造和表现能力，让学生认识到世界艺术的多样性，引导学生尊重艺术的多元性，激发学生对生活和艺术的热爱。【测评练习】中西经典建筑艺术_美术_高中__一、了解明王朝肇建紫禁城的地理位置优势：北枕居庸关，西靠太行山，东连山海关，南俯中原，沃野千里，山川壮丽，足以控制四方，统治天下，确实是绵延万世的帝王之都。二、以参观旅游方式进入故宫，了解北京故宫建筑艺术特色及设计思想内涵。1、走进故宫有什么样的整体感受？（视频图片欣赏谈整体感受——威严肃穆……）（1）俯瞰故宫对人影响最大的是什么——色彩（红墙、黄瓦、绿底象征意义）色彩特点：体现思想：（2）故宫整体布局与中国民居（深宅大院）比较空间布局：思想内涵：（3）探索院落式布局的数字奥秘：太和殿面阔九间与进深五间之比和三大殿工字形台基总边长之比为：阴阳说：单数为阳，九为最高,五居中。象征意义：“九五之尊”来象征皇帝的地位。2、步入前朝，欣赏中国传统宫殿建筑艺术特色，探究设计思想和文化观念。（1）以太和殿为例探究中国木结构建筑特点：（2）建筑样式：，体现思想：（3）材料：，探究与中国传统文化观念的关系：①古代阴阳五行学说：《左传》中说，“天生五材，民并用之，废一不可”。“木”象征春天、绿色、生命，用以给生者建造房屋。②道教思想：“崇尚自然，以自然为美，物我合一”。（4）从装饰上看有什么特点？（以太和殿为例重点分析）装饰特点：思想内涵：踏进后寝宫，信步御花园，继续欣赏环境特点：三、总结故宫建筑的设计思想内涵：突出了“至高无上的皇权”“君权神授，天予至尊”的绝对权威、金字塔式的封建等级制度，以达到巩固政权的目的。四、思想升华：1、中国古代宫殿建筑的艺术特色归根到底是中国传统文化的体现！2、故宫建筑艺术归结于古代劳动人民聪明智慧的结晶！【课后反思】中西经典建筑艺术_美术_高中__1、熟能生巧，教学设计再好，对所教内容生僻或陌生是教学的天敌。2、力求教学线路清晰，一环扣一环，教师就像一位指挥家，所有的课堂元素在其麾下听令。3、、一步一小结，步步为营，将凌乱无章的知识通过学生体验适时总结，达到掌握、巩固的教学目的。4、打破知识框架，重新整理，另辟奇径，教师出奇制胜，对知识有自己的独到的见解和解读方式，并活用到教学之中。5、传授为负，学生思维都被教师牵引到静心布置的“陷阱”里，学生根本来不及，也不可能走神，当然就不会感到模糊。6、教师语言标准化需要提高，要有亲和力，贴近学生需要，尊重学生选择，始终和学生平等交流。7、虽然主张开放式课堂，讲究师生互动，但课堂安排仍然要紧凑，时间预知性要强，才能更好的驾驭课堂。8、用心上课，一堂课一件作品，可以需要很多的素材充实、完善，听听很多优秀教师的课，我们总有一种感觉：我怎么没有想到呢？视频、文本、案例、故事、实物、照片都鲜活的出现在精彩课堂上。【课标分析】中西经典建筑艺术_美术_高中__本课源自美术出版社高中教材的《美术鉴赏（选修）》，第十二课《中西经典建筑艺术》属于“欣赏·评述领域。本领域是指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。除了通过欣赏获得审美感受之外，还应用语言、文字等表述自己对自然美和美术作品等视觉世界的感受、认识通过“欣赏·评述”领域的学习活动，学生应该达到以下目标：第一，激发参与“欣赏·评述”活动的兴趣，学习多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，了解中外美术发展概况。第二，逐步提高视觉感受能力，掌握运用语言、文字和形体表达自己的感受和认识的基本方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。第三，逐步形成崇尚文明、珍惜优秀民族艺术与文化遗产、尊重\t