钢结构识图资料讲解课件

钢结构识图资料讲解1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克钢结构识图资料讲解钢结构识图资料讲解1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克第五章钢结构施工图的识读方法与放样技巧有时是常专对自己信减多笑护可少乞饺命动!为一、初中化学教学中培养学生实践能力的重要性化学这门学科的应用性和实践性都很强，在初中化学教学中，要想提升学生的化学学科的学习效果，就必须高度重视学生实践能力的培养。化学教学对于学生的综合素质的提升具有重要意义，在化学教学中着重培养学生的实践能力的重要性具体表现在以下几个方面：（一）提高学生的化学专业知识水平，提升学生综合素养。初中化学是学生学习化学之初，能为以后的化学学习奠定基础，初中化学教育可以培养学生思维方式，帮助学生养成良好的学习。在初中化学教学中培养学生实践能力，不仅能够提高学生的学科专业知识水平，更能激发学生的学习兴趣，提升学生的综合素养。（二）扩展思维，激发学生的创造力。在初中化学教学中培养学生实践能力，是激发学生创造力的重要因素。化学以实验为基础，鼓励生参与化学实践，并提出自己对实验的见解，是培养学生创造性思维的关键。（三）帮助学生将理论知识应用到实践中，学以致用。理论是为实践服务的，在学生掌握正确的理论后，教师指导学生运用理论知识指导实践。在初中化学教学过程中，提高学生的认知水平，重视培养学生的实践能力是教师在教学中的责任，教师必须不仅让学生掌握理论，也要督促学生将理论应用于实践，实现理论与实践的有效结合，帮助学生达到学以致用，真正掌握化学学科的内涵。二、初中化学教学培养学生实践能力的途径（一）鼓励学生探索式学习，激发学生学习积极性在初中化学教学过程中，教师可以通过引入探索式教学，鼓励学生进行探索式学习，以此激发学生学习的兴趣和积极性。这就要求教师在教学课堂上加强与学生的沟通、交流，多听取学生的意见和建议，针对学生的特点调整教学方式和方法，设法为学生创造轻松、愉悦的课堂氛围。教师可以在教学过程中主动向学生提问，提问的方式北京能督促学生学习，也能激发学生主动学习的意识，激发其学习的好奇心，进而推动他们动手实践。兴趣是最好的老师，学生具有了动手实践的兴趣激发出来，就会在主动实践的过程中增强自己的实践能力。另外，教师还要善于利用各种机会、善于把握和选择时机来向学生提问。教师在不断提问的教学过程中会提高自己的提问技巧。例如，在讲人教版初中化学中“氧气”这个概念的时候，教师就可以向学生提问：“同学们，你们知道空气中的主要成分是什么吗？”“人类生存主要依靠的是什么呢？”在展开课堂教学之前就这样提问，不仅会激发学生的好奇心，鼓励学生自己动手查资料，做到课前预习，也可以促使学生在课堂学习上集中注意力。（二）适当情景式教学，把化学与平常生活联系起来情景式教学是根据日常生活的场景，在课堂中模拟出来，在教学环境中让学生产生联想与思考。初中化学内容与平常生活有非常密切的联系，教师要留意并利用生活中的化学现象，试着在课堂中模拟出相应的生活场景，这样的教学不仅帮助学生更好的理解所学习的内容，更能鼓励和鼓励和引导学生进行思考，并在实践中应用这些知识，从而培养学生的实践能力。例如，在《使用燃料对环境的影响》一课，教师可以在课堂上做一个小型封闭、透明的“空间”的模具，然后在这个“空间”焚烧物体，同时学生会观察“空间”内部相应物体的变化情况，再结合这些变化讲解燃烧产生的有害物质及对环境产生的影响等。（三）通过实验教学，培养学生的实践能力初中化学教学几乎以实验为支撑，这就要求在教学过程中，教师要特别注意实验的教学。实验教学能够将抽象的化学概念和化学原理变得更加形象、具体和可操作，这对培养学生的思维能力和实践能力非常有效。例如，在学习《酸和碱之间会发生什么反应》时，教师空空的讲授太过抽象难于理解，而通过让学生参与实验，并在过程中仔细观察与研究实验现象，按照规定的操作步骤完成实验，能够帮助学生真正理解物质之间发生的具体化学反应，教学目的才能更好的达成。实验教学过程中教师要特别注意以下几点：1、做好演示实验。教师不仅仅要靠自己的讲述教会学生，更需要做到言传身教。教师在做演示实验时，必须按照规范严格做好实验的每一步每一项操作，不能弄虚作假，即使实验失败也不能胡乱掩饰或解释，要向学生正确解释失败的原因，帮助学生正确理解在实验过程中可能出现的一些不利于实验结果的现象。在实验之前教师做好充分准备，了解并熟悉实验流程、实验仪器、材料等，有必要的话可以预先做一个实验，规范好自己的实验动作，以便更好更规范的在课堂上演示给学生。2、组织并指导学生进行小组实验。在进行实验的时候，因为实验设备有限的原因，一般是分小组进行的。教师要指导学生进行实验分工，确定好大家在小组中的角色，记录员、观察员、操作员、督察员等。学生各司其职，在明确实验目的的前提下，规范严格的进行实验操作。3、建立考评方法。小组分别进行实验操作，在完成之后需要对各组的实验操作进行评分。教师需要建立一个良好的评分机制，评估各小组的实验表现。这样不仅能督促学生规范实验，更能有效的培养他们的实践能力。4、设置实验型课外作业。教师可以有意识的给学生布置一些实验型的课外作业，让学生在可课下巩固自己所学的知识。比如，用食醋除水垢等。这种实践性作业不仅可以巩固自己所学到的理论知识，也能提高学生的实践能力，在实际中获得学习的乐趣，激发学习的主动性和兴趣。（四）科学设置化学课程在初中化学教学中培养学生的实践能力不仅日常教学过程中的策略，更重要的是，教师还要合理规划教学安排，做到科学设置化学课程。我国的化学课程教学中普遍存在着讲授课堂明显多于实践课程的现象。要在初中化学教学中培养学生的实践能力，就要充分重视这个问题，保证学生实践课程的数量和质量。相应的机构要注意与学校合作，设置正确、合理的课程规划。教学案例，是教师把教学实践中出现的、能够启发思考的典型事例，客观地写成指导教学实践的描述性文稿。教学案例有利于解决教学问题，总结教学经验，提高教学能力；有利于增强教研效益，提高教研水平，形成教研成果。小学语文教学案例的写作，应注意以下几个方面：一、要注意案例素材的特点1、案例要典型能反应事件发生的特点的教育背景，能隐含普遍存在、大家关心、比较重要的问题，能体现问题的深刻性，有无穷的回味，有实用的价值。2、故事要生动应该是一个能够很好地反应某个隐含观点的教学故事，要具体、生动，要包括一些戏剧性的冲突。3、寓意要明确教学案例能够启发大家思考，能够让教师看出故事揭示的某些规律和本质，对教学工作有指导作用。二、要提炼案例的主题教师收集到的教学案例素材，仅仅是教学情景，需要针对某个现象或某个情况，进行反复、深入的研究，明确要解决的问题是什么，从而提炼出重要的、鲜明的、深刻的，有指导意义的主题。三、介绍案例事实1.目的要明确2.内容要真实3.情景要完整4.取舍要恰当5.叙述要客观四、进行案例分析1、理论与实际紧密结合撰写案例分析时，不要就事论事，而要就事论理。对案例中描述的事实、提出的问题，要运用教育学、心理学的基本原理，进行科学分析，力求提出解决具体问题的较好的措施。分析自始至终要紧扣案例，不能脱离案例本身去讲教学理论。2、体现先进的教学思想案例分析的主意要新，有用先进的教学思想、教学理念做指导，要跟得上教学改革与发展的步伐。当前，案例分析要贯彻素质教育、创新教育的基本精神，要引导教师培养学生的创新精神和实践能力。3、分析务必实事求是案例分析要有求实精神，分析要实在，要有针对性，要讲关于这个案例的小道理，要将教育教学理论的观点自然地融汇于分析之中。4、论述要突出重点对于以写成的教学案例，要反复阅读，找出案例的基本目标和主意问题，力求抓住要害，深入细致地进行分析，论述时要画龙点睛，把问题点明，把道理说清，把主题揭示出来。5、观点要有充分依据分析案例时首先要认真思考，采用已选中的分析方法来分析某个特定的问题，寻找所需事实，严格选材，深入挖掘。下面就选一个案例，供大家参考学习。笔者在前不久观摩教师执教〈〈熟能生巧〉〉最后一课时时，在总结全文的时候，问学生：“学完了课文，你有什么收获和感受？”学生小手林立，争着回答问题。A生说：“我学会了文中的生字词，知道了‘熟能生巧’的意思，就是熟练了就能想出巧妙的办法，或找出窍门。”B生说：“我知道武士有‘百步穿杨’本领，卖油老翁有从铜钱孔中注油，不沾湿铜钱的本领。我觉得他们真了不起。”C生说：“我知道武士很骄傲，觉得他自己很了不起，故意卖弄，要知道‘山外有山，人外有人’。这一点我觉得卖油翁做的比武士好。我喜欢老翁。”突然，学生D站起来说：“我跟C不一样，我喜欢武士。因为武士身强力壮，他的本领能保护自己，保卫国家。而卖油翁的本领却不怎么样！我觉得武士比卖油翁厉害。”听了D的发言后，学生们都把手举得更高了，有的甚至站了起来，或离开座位，有的则和旁边的同学私语起来，似乎在小声讨论买油翁和武士到底谁厉害。此时，这是个让学生充分展示自我，体现他们个性的时候，也是讨论交流的良好机会。接着，教师便稍稍做了个安静的手势，说：“同学们，卖油翁和武士到底谁厉害呢？请你们有秩序地发自己的见解，能说明理由。”（学生稍稍安静）有的说：“我觉得武士厉害，因为卖油翁年纪大了，书上都称他为老翁了。如果让他去拉弓射箭，肯定是不行的，人老眼花，一定射不准箭。”马上就有人提出反对意见：“我觉得卖油翁厉害。如果让武士去注油，肯定会把油滴在铜钱上。”紧接着，一学生反驳说：“武士年轻，还可以在学，而老翁胡子都已经白了（从书上插图中看出来），不可能练成武士那样的本领了。所以，我觉得武士厉害。”又有一生说：“我觉得老翁厉害，不但注油的本领高，而且人也很谦虚，不象武士那样故意炫耀。”（就这样你来我往的，下课的铃声响了。）作为教师，她并没有急于下结论，而是引导学生在课后去思考：是不是年纪大了，就不厉害了；武士和老翁的本领又是怎么练就的；老翁是在告诉武士，他比武士厉害吗；……请同学在课后再好好研究和讨论。[分析与反思]以上教学片段真可谓“一石击起千层浪”，也是我没有预料到的。但学生的回答却让我看到了学生的世界是充满无限想象力的，他们思维的发散性很强，并富有开拓性，他们对课文的理解有自己独特的感受。结合现代语文教学的新理念和新思想，以上教学片段主要体现了两个方面的新观念：一是以学生为主体，学生成了课堂的主人翁，而教师却成了课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者、和引导者。整个教学片段当中教师自始至终没有去干涉学生的学习行为，充分体现了以学生为主，让学生在课堂中交流、讨论、争辩、质疑……。教师只是在规范学生学习行为，维护课堂秩序方面，作了适当地引导。学生在课堂上尽情地发言，抒发对课文的感悟与质辩：卖油翁和武士到底谁厉害？学生从不同的角度发表了自己的看法，有的甚至从武士的年轻和老翁的年迈上去比较，从现在和将来去思考，还有的从课文的字里行间与插图中去寻找答案，可以看出学生是思考了，是探究了，真正体现了以学生为主体，使课堂成了他们学习的演练场。二是开放式教学思想的体现。新课程所提出的开放式教学思想的渗透，并不是放任学生，而是对教材的开放，对学生评价的开放，提倡多元化教学，这当中包括学生对教材的不同体验和感受。以上教学片段就是体现了学生对课文人物的不同理解，从不同角度去欣赏。教师并没有否认学生的看法，只要学生不反党，不违法，不违反人性，他的回答，教师都应给予肯定。对学生的评价不再是以教师一言定论，而是建立了生生、师生等交互网式的评价，还可以在评价空间上由课内延伸到课外。总之，新课程、新理念导引下的语文教学还有许多东西要我们去探究，去实践。第五章钢结构施工图的识读方法与放样技巧有时是常专对自己信减多笑护可少乞饺命动!为第五章钢结构施工图的识读方法与放样技巧第一节钢结构施工详图第二节钢结构施工详图制图规定第三节钢屋盖施工图识读第四节单层门式刚架施工图识读第五节网架施工图识图第六节桁架施工图识图第一节钢结构施工详图1钢结构工程设计分工特点根据建设部文件建质[2003]84号《建筑工程设计文件编制深度规定》钢结构设计图(KM)钢结构工程设计制图钢结构施工详图(KMn)相应设计→令钢结构设计图钢结构施工详图2钢结构设计图与施工详图的区别设计图(施工图)施工详图(加工详图)根据工艺、建筑要求及初步设计等,直接根据设计图编制的工厂制造及现1设计依据并经施工设计方案与计算等工作而编场安装详图(可含有少量连接、构造制的较高阶段施工设计图等计算),只对深化设计负责2设计要求表达设计思想,为编制施工详图提供直接供制造、加工及安装的施工用图依据3编制单位目前一般由设计单位编制般应由制造厂或施工单位编制,也可委托设计单位或详图公司编制图样表示较简明,图样数量少;其内图样表示详细,数量多:其内容除包4内容及深般包括:设计总说明、结构布置括设计图内容外,着重从满足制造度图,构件图、节点图、钢材订货表等安装要求编制详图总说明、构件安装布置图、构件及节点详图、材料统计5适用范围具有较广泛的适用性体现本企业特点,只适宜本企业使用3、施工详图设计的内容3.1详图的构造设计与计算详图的构造设计,应按设计图给出的节点图或连接条件,根据设计规范的要求进行,是对设计的深化和补充