企业员工培训效果的评估课件

企业员工培训效果的评估16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生企业员工培训效果的评估企业员工培训效果的评估16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生第三章培训与开发国第二节企业员工培训效果评估第一单元培训评估系统的设计42第一单元培训评估标准的确立〈3>第三单元培训果评估的方法学习是一种信仰〈4》第四单元撰写培训评估报告Enter高校晚自习学习情况反映学校的学习风气，是衡量学校学风的一面镜子。为了深入了解高校学生的晚自习学习情况，有必要对高校学生晚自习学习情况进行探讨分析，在分析过程中发现高校学生晚自习学习质量不佳。有待引入一种典型的创新教育模式――“棒榜堂”辅导教学。一、高校学生晚自习学习现状出于对传统应试教育的反感，很多学生对晚自习心存抵触。大一学生都是从高中过渡过来的，不喜欢高考模式下的应试教育，对上晚自习往往内心反感。部分学生更是在上晚自习的时候玩手机，学习质量下降。虽然有一部分学生肯上晚自习，但是在面对服装方面的专业知识时，往往束手无策，又不敢私自走动，怕被扣分，或者怕被辅导员发现，给辅导员留下不好的印象。一部分学生由于性格上的缺陷，面对专业知识上的困惑，羞于张口，不敢询问别的同学，即使询问别人，但新生专业知识普遍匮乏，没有一个准确的指导答案。由于种种原因，高校晚自习现状不尽人意，没有达到预期的效果。晚自习学习效果不佳，有待引入新的创新教育模式。二、“棒榜堂”教育模式介绍服装系“棒榜堂”在这种背景下，应运而生。“棒榜堂”教育模式是一种典型的创新教育模式。深意十足的“棒榜堂”不仅融合了三个层次方面的科学内涵，还汇集了一大批良师学才。“棒榜堂”就像其本身的名字一样集“三棒”为一体：晚自习学习质量的棒，团队辅导的棒，学生知识吸收的棒。“棒榜堂”的导师团队更是汇“两榜”与一体：教师中的榜样，学生中的榜样。“棒榜堂”的老师来自不同服装专业，不仅有服装设计、陈列专业方面的专业老师，还有精通服工专业的老师，擅长服营专业的导师，纺饰、设计、染织专业的教师能手，形象、表演专业的造型老师。学生团队更是潜力十足，不仅有大二年级的三好学生，而且还有各年度奖学金的获得者，优秀的党员、积极分子、发展对象都在其中。“棒榜堂”的“堂”给人一种典雅温馨的感觉，晚自习学习就需要这种氛围，新生在这种氛围中学习起来更自然，效率更高。三、“棒榜堂”辅导教学在“棒榜堂”的精心打造下，开展了对在校大一新生的晚自习辅导教学。“棒榜堂”制订了详细的辅导方案，团队成员明确了工作目标。团队成员各司其职，有条不紊地参与到“棒榜堂”的晚自习辅导实践工作中。在辅导实践之前，还制订了详细的辅导规划时间表，规定每周2-4次开展对大一新生的晚自习辅导。“棒榜堂”的成员组成有自身知识领域的优势，成员为来自不同专业方面的优秀人才，专业团队严格履行自身的职责。各专业导师团队深入到不同专业的大一新生晚自习教室，开展一对多的辅导教学，及时解决学生存在的困惑，帮助学生增强对专业知识的消化吸收。在辅导过程中，导师结合课本内容进行专业辅导。专业导师还要求班委及时收集班级学生的学习情况，通过汇总的方式收集学生存在的困惑，学习部收到学生的反馈信息进行合理整理，制订翔实的解决方案，为辅导工作的开展提供帮助。学生团队中的优秀学员将自身的学习心得分享给晚自习学生，因为年龄的相仿，可以更快融入到和学生的沟通交流当中，鼓励学生向更高成绩迈进;团队中的潜力党员还可以将近期的党员思想灌输给晚自习学生，让他们坚定共产主义信念，培养爱国主义精神;励志奖学金的获得者还可以将自身的奋斗历程讲给学生听，分享独特的学习方法，让学生体味学习的乐趣和培养顽强的奋斗意志。在服设、陈列专业的辅导过程中，导师团队让晚自习学生开展一些练习，包括速写练习、时装画练习、装饰画练习;让学生阅读和专业有关的一些书籍，比如《芙蓉坊》《ELLE时尚》《Vogue》《服装设计师》;借助立体影视的方式将专业方面的知识介绍给学生，这样的电影有《戴安娜?弗里兰――眼睛要旅行》《我们都为比尔着装》《Dior和我》《礼服》《华伦天奴最后的君王》《麦昆与我》。为了让辅导更有效，“棒榜堂“团队还可通过观看视频的方式，辅导晚自习学生更好学习。对于服工专业的学生，可以带领学生观看原版电影《走进美国》，提高学生的英语学习能力。导师团和棒榜团将缝纫机的事物模型带到晚自习教室，教会学生使用缝纫机。在辅导过程中，不断培养学生的审美能力，必要的时候还可介绍学生去观看发布会，服工专业的辅导要培养学生的服饰搭配能力。为有效开展对晚自习学生的辅导教学工作，“棒榜堂”团队制订了周密的工作方案。在服营专业的辅导教学上，更是制订了详细的辅导方案：在“棒榜团”成员的精细组织下，对新生开展了全方位的晚自习辅导教学。辅导的内容有演讲与口才，拓宽了学生的专业知识。面对就业竞争的压力，“棒榜团”团队根据市场需求对新生服装营销和管理行业方面的知识进行了专业辅导，分析了市场经济下本专业的优势。为了丰富学生的课外知识，“棒榜团”成员还向新生提供了一些优秀的著作，如《细节决定成败》《高效人生的12个关键点》《世界上最伟大的推销员》《人性的弱点》。另外，纺织、设计、染织专业也制订了完整的辅导方案：出色的导师团和潜力十足的棒榜团相互配合，开展了对新生动手能力的辅导，辅导的内容有白描练习、水彩练习和速写练习，经过这些辅导联系，新生的动手能力提高了，改掉了以往的懒散习惯。以形象表演专业为例，“棒榜团”配有两名出色的导师，还有两名来自形象表演专业的棒榜团学生。“棒榜团”团队采用多种形式对新生进行晚自习辅导，通过观看立体电影的方式陶冶新生的情操，举办一些有关彩妆方面的比赛活动，调动学生学习的积极性。时装发布会的开展能够让新生眼前一亮，彩妆绘画方面的技巧可以让新生终身受用，美容知识的传播能够让新生树立爱美意识，《维多利亚秘密内衣秀》让新生对不同的内衣种类惊叹不已。通过欣赏美人图的方式，培养新生的审美能力。还可以安排一些服饰配色练习，培养新生的动手操作能力。根据新生的实际情况，开设一些思想政治类的教育活动，提高学生的思想道德素质。就业活动的指导有助于新生以后的就业。四、结束语新生晚自习管理是高校学风建设的重要环节，其好坏直接关系着高校学风建设水平。“棒榜堂”是一种创新典型教育模式，有助于提高大一新生的晚自习学习质量。“棒榜堂”辅导教学自开展以来取得了不错的反馈效果，有助于提高高校学生的整体专业水平，符合新形势下素质教育的要求。“棒榜堂”团队正在不断开拓进取，为高校大一新生的晚自习辅导而忙碌。辅导团队和晚自习学生的有效结合，增强了学生的学习动力，为学校的学风建设开设了一片新天地。学科认知结构（或图式）要以事实、概念、原理、规则等为基本要素。其中概念是十分重要的基础环节。如果把知识结构比喻为一个生物体，那么构成这个生物体的基本单位就是基本概念。基本概念的掌握和理解程度是掌握知识、培养能力和发展智力的前提条件，是培养科学素质和创新素质的基本单位。新教学大纲对生物学的基本要求分为四个层次（知道、认识，了解、掌握），对一些重要的基本概念则要求全体学生必须掌握，说明基本概念的重要性。基本概念既是知识结构的基本单元，又是人的思维活动的基本形式，同时也是思维活动的结果。知识的理解与运用，智力的开发与发展，创新与创造能力的挖掘与培养，皆离不开基本概念。一、从生活实例中引出概念――谚语法生物学基本概念很多，如何使这些枯燥无味的基本概念的教学变得丰富多彩？在日常生活中，流传着许多脍炙人口的民间谚语，在一些谚语中蕴藏着许多生物学的知识。“龙生龙，凤生凤，老鼠儿子会打洞”这是生物的遗传，是生物界普遍存在的现象。“一母生九子，连母十个样”这反映了生物的变异现象。“一山不容二虎”――生物的种内斗争。“飞蛾投火”――生物的应激性。“一朝被蛇蛟，三年怕草绳”――生物的条件反射。“一方水土育一方人”--生物与环境的关系。在备课过程中有意识地挖掘，在教学过程中恰当的运用，一定能增加生物教学的趣味性，起到激发学生兴趣，促进学生学习的作用。二、从理解问题的过程中引出概念――设疑法设疑就是根据基本概念的"内涵"（即基本概念的本质）和"外延"（即基本概念的对象范围），根据学生的智力水平设计出问题，让学生通过阅读教材和观察现象回答，及时归纳总结，从而达到掌握和理解基本概念的目的。结合学生基础知识水平，教师可通过设计难易适度的问题进行提问，让学生在回答问题的过程中归纳出这一基本概念。例如光合作用的概念，先分析光合作用的场所、产物、原料、条件及过程中的物质转变、能量转变，然后在掌握和理解这些知识点的基础上可直接提出“什么是光合作用？”此时学生自然就能概括出光合作用的概念。还可根据教材的重难点以及学生在概念学习中可能出现的障碍，提出问题让学生回答，可有效地防止学生对概念所包含的内容想象的过宽或过窄。例如内环境的概念（包括血浆、组织液和淋巴），为防止学生把内环境中的血浆说成血液，可重点提出：血液有哪两部分组成？（血液包括血细胞和血浆）显然血细胞不属于内环境。设疑是我们在上课时引导学生进行主动学习的方法之一。设疑可以使学生产生联想，可以提高学生学习的兴趣，可以促使学生积极思维，使课堂教学富有生命力。但必须重视学生的基础知识水平，根据教材的重难点以及学生在学习中可能出现的障碍，设计并提出难易适度的问题，不可面面俱到。让我们采取灵活、适度、明了、针对性强的设疑方法，通过学生的分析、归纳和想象，使学生准确掌握和理解生物学基本概念。三、相近的、易混淆的概念――对比法对比法就是把一些相近或关系密切的基本概念，从几个方面进行逐项的对比，从中找出异同点来，以便明确其本质特征。通过对比法可以使易混淆的基本概念较清楚地加以区分。通过前后对比，既可使学生加深对新的基本概念的理解和掌握，又可对前面基本概念加以复习巩固，温故而知新。例如同样是光合作用的概念，也可以从反应场所、反应条件、物质变化、能量变化四个方面与已学的呼吸作用加以比较。通过比较，既可准确掌握和理解光合作用的概念，知道光合作用是植物、藻类和某些细菌以二氧化碳和水为原料，通过叶绿体，利用光能合成糖类等有机物，并释储存能量的过程；同时也可加深对呼吸作用概念的掌握和理解及两者的关系。将分散的知识进行归类，将类似的知识进行比较，也是形成知识结构的重要方法。四、基本概念系统化――概念图法概念图是用来组织和表征知识的工具。它通常将某一主题的有关概念置于圆圈或方框之中，然后用连线将相关的概念和命题连接，连线上标明两个概念之间的意义关系。概念图以直观形象的方式表达知识结构，能有效呈现思考过程及知识的关联，是引导学生进行意义建构的教学策略。知识的构建是通过已有的概念对事物的观察和认识开始的。学习过程就是建立一个概念网络，不断地向网络增添新内容。概念图（conceptmap）是由美国康耐尔大学的Novak在上世纪70年代末提出的，逐渐被引入课堂。概念图的制作4个基本要素：节点、连线、连接词、层次。构建概念图的基本原则是：宜细不宜粗，宜小不宜大，强调自主构建。第一步，确定主题，列出与主题相关的概念。第二步，将列出来的概念排序：含义最广、最有包容性的概念放在图的顶端。将其余概念一层一层的排放在列表；第三步，继续往下写，以增加更多具体的概念。用线条把概念连接起来，并用连接词语注明连线。第四步，寻找概念图不同部分概念之间交叉连线的联结，并标明连接线。以“染色体”这一概念为核心，与“染色体”相关的概念图：概念图可以用于新授课中建构知识结构，也可以用在复习课中建构知识体系。运用概念图帮助学生复习生物知识，可以对不易理清的各种概念和原理有进一步的了解和更深入的认识，还可使原来迷惑的概念清晰化，零散的知识系统化，机械的知识灵活化。既可以由学生独立完成，也可以由学生小组合作完成，还可以由师生共同讨论完成。以构建概念图为平台为学生创造合作、互助、民主、开放的学习环境，并培养学生的合作意识和合作能力，也促进了师生之间以及生生之间的交流。综上所述，我们对高中生物的基本概念教学进行了系统、全面、具体的分析与研究，总结出了高中生物概念教学的一般规律。第三章培训与开发第一单元培训评估系统的设计—知识要求(二)培训中评估的作用和内容培训中评估的作用1)保证培训活动按照计划进行2)培训执行情况的反馈和培训计划的调整(3)找出不足,归纳教训,为下一轮培训提供重要依据(4过程监测和评估有助于科学解释培训的实际培训中评估的内容学习是一种信仰1)培训活动参与状况监测:。(2)培训内容监测(3)培训进度与中间效果监测评估Enter(4)培训环境监测评估(5)培训机构和培训人员监测评估国第一单元培训评估系统的设计—知识要求二、培训效果评估的作用和内容p178(二)培训效