组训和职责及使命课件

组训和职责及使命56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗组训和职责及使命组训和职责及使命56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗寿险辅职责总公司寿险培训部张海生平安简历:97年3月总公司第2期组训育英班97年5月长沙平安邵阳支公司营销督导98年3月长泱分公司培训部教导宣主任2001年4月长沙分公司培训部经理2003年2月东区培训部阅读是富有个性化的一种行为，这种行为，是别人无法替代的。作为初中语文老师应该加强引导，保护并促进初中学生对于文本的阅读与理解，提高学生阅读理解能力。可惜，在日常初中语文阅读教学中，很多时候，我们往往以讲为主，或大量讲解，剥夺了学生对于文本阅读的时间或独立理解文本的权利与机会，有意无意地把学生锻打成为一台接收文本阅读的现成的“效果”或所谓的“标准答案”的“机器”。如此一来，期望学生能有很高的阅读理解能力是很难实现的。为此，作为初中语文老师，应该改变现状，转变观念，针对初中语文科特点，架设“对话”阅读平台，引导学生去阅读理解，才能有效地提高学生对于文本的阅读理解探究能力。那么，在初中语文阅读教学中，应该怎样做呢？下面，笔者就这个问题，谈点自己的看法。一、明白概念，树立主体意识在初中语文阅读教学中，我们首先要明确一个概念。只有概念清楚，才能较好地抓好实施初中语文课堂阅读教学工作。概念不清楚，模糊，初中语文课堂教学起来就会乱了套，失去了应有的语文阅读教学活力。所以，在初中语文阅读教学中，要实行“对话”教学，语文老师应该明白一个概念问题，那就是什么是“对话”阅读？“对话”阅读的过程中涉及哪些方面、有哪些对象？这些问题搞清楚了，操作起来就能得心应手，顺理成章，水到渠成。学生阅读文本是一种对话，教师实施语文阅读教学，也是一种对话过程。初中《语文课程标准》认为，阅读教学是教师、学生、文本之间相互对话的过程。据此，我们是否可以这样理解，学生阅读，其过程是学生与文本的对话过程，这个过程是无声的，但内心是有一股滚动着的激流，是一种思考、分析、判断、感受的一种十分复杂的综合的心智活动。而老师对于语文阅读教学，学生是主体，客体是文本，教师扮演的角色就是在主体与客体之间架起一座沟通的桥梁。怎样搭起沟通学生与文本之间的桥梁呢？一要树立主体意识。学生是学习的主人即主体，这是不争的事实。教学的组织者要是没有这个意识，教学时就有可能本末倒置，没有了主次。二要激发学生对于文本的一种热情。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师，人们对感兴趣的事物，总会主动积极愉快地去接受它，而且会废寝忘食，乐此不疲地去探究它。”有了兴趣，就等于成功了一半。所以，在初中语文阅读教学中，我们要善于并千方百计激发学生对于阅读文本的热情。比如说，在《化石吟》这一科学抒情诗体裁的阅读教学时，课堂教学刚开始，我用《一个美丽的传说》创设情境，然后由此导入。“石头怎么会说话，它怎么说，说了什么”这样导入，可以激发学生的学习兴趣，从而产生探究这首诗的欲望。同时，利用化石图片也同样可以起到激发学生求知欲的目的，带着激动、兴奋、急切的心情去阅读探究课文。二、借助“媒体”，营造对话氛围无论做什么事，讲的就是一种氛围。学生阅读文本，虽然是一种个性化的独立行为，但在课堂阅读教学中，也离不开“氛围”这两个字，特别是“对话理论”已经成为人们在语文阅读教学中广泛应用的共识之后，这一“氛围”就显得更为重要。笔者认为，对话阅读的氛围越浓，其阅读效果就会更好。也就是说，只有营造良好的和谐的对话阅读的氛围，学生才能全身心地投入于文本的阅读理解之中。反之，则要大打折扣。因此，我们要努力营造对话阅读文本的氛围，落实对话阅读。比如说，我们可以借助媒体，渲染氛围。多媒体是一种现代化的教学设备，恰当运用，为学生创设一个比较良好的对话阅读情境，一则可以弥补学生一些知识的缺陷，二则可以再现课文所描述的情景，从而帮助学生对文本的阅读理解。比如说，在教学《三峡》一文的阅读教学中，我们可以这样设计：一是借助多媒体课件，充分展示三峡那种雪白的急流、碧绿的潭水、飞奔的船只和凄异的猿啸等自然风景，引领学生从视觉和听觉感官上对三峡来一次亲历，亲历课文意境；二是利用课文配乐朗读，引导学生初步感知课文意韵之美。三、借助问题，落实对话阅读运用“对话”阅读，很重要的一点，就是要找到对话的引子与载体。这个“引子与载体”，我认为“问题”是最合适不过的了。成功的对话取决于问题的质量。作为语文老师，一要设计出富有价值的问题，特别是主导问题。主导问题一旦确立，就能通过这个主导问题引导学生进入对话的思维磁场，引领师生与文本融为一体，不分彼此，交流互动，促进学生对文本阅读理解的不断深入。比如说，在《三峡》一文的阅读教学中，我设计这样的一个主导问题：回溯三峡的过去，细看三峡的现在，展望三峡的未来，你想到了什么？一石激起千层浪，这个问题一落地，马上把学生带进对话的思维磁场，引起对话的碰撞、互动、交流，收到很好的对话阅读效果。二是设置话题，即设置刺激参与对话的话题。要实施“对话”阅读教学，就应该有个话题，没话题，就难以进行“对话”阅读的展开。所以说，笔者认为老师应该设置一个个能刺激学生参与对话的话题。这个话题的设置包括四个层次：（1）教师与学生的对话。（2）学生与教师的对话。（3）学生与学生的对话。（4）师生与作品的对话。每个层次，至少要有一个话题，才能引领学生进行对话阅读。比如说，在教学《三峡》一课，根据上面这四个层次，笔者依次设置了下面这四个的问题，与之遥相呼应：（1）先写山后写水，是如何写山的？又是如何写水的？为什么要这样写？（2）《三峡》语言凝练，虽然只有几百字，却能绘尽四季景色，罗列山水猿啸，为什么能达到这种效果？（3）《三峡》第二自然段或王命急宣似乎不属于自然描写，这是否与本文写景的宗旨背离？你有什么看法？（4）郦道元写三峡风光，大部分笔墨放在写水，水是课文的重点，那么为什么要先写山后写水？能否调整一下顺序，或者只写水？这样通过话题，引导对话，促进学生对于文本的阅读与理解，从而提升阅读感悟能力。总之，在初中语文阅读教学中，要树立主体意识，学会架设“对话”阅读平台，扮演好“沟通”角色，活用媒体设备，创设引起话题的问题或话题，引领学生在“对话”阅读中，不断感受文本、理解文本、探究文本，提高阅读理解能力。开分析和探讨，指出了教学过程中的问题和不足，并提出了相关的改善建议和措施。大学体育教育，是大学体育教学中的重要教学课程，大学体育教学的主要目的在于提升大学生身体素质，调节学生心理状态等作用，以促进学生德智体美劳的全面发展，促进学生良好心理素质的养成，以培养有利于社会发展的优秀人才。随着我国大学生身体素质的逐渐下降，教育部门对大学体育教育的要求也越来越高，并出台相应政策，对大学体育教学进行系统性的改革，提高大学体育教学的影响性和教育性，目前已获得良好成效，但在实际改革过程中依旧存在一定的问题，影响了改革目的性以及改革步伐。一、大学体育教学改革存在的问题分析大学体育教育改革，旨在提高大学体育教育的影响力和教学质量，以提高学生对大学体育教育的重视，从而帮助学生积极参与体育教育教学活动，提高自身身体素质，释放学习压力，改善心理状态。但是，由于教师对体育教学改革的认识不足等因素，导致大学体育教育改革步伐举步维艰。（一）传统教学观念的根深蒂固大学体育教育，在大学教育教学常常作为“副科”对待，即非专业科目，对于学生未来事业发展不具备太多的意义和作用，因此，大学体育教育教学过程中对大学体育教学也并不重视。随着大学体育教育改革工作的推进，高校方面对大学体育的理解和思想观念上发生了一定的转变，但是由于改革推行时间较短，使得对大学体育教育认识上仍然存在一定的偏见，造成大学体育教育改革成效受到严重影响，具体表现在教学模式上创新力度不够，课堂管理和约束力度不足，高校体育教职工待遇问题等等，都造成了不同程度的影响。从教学模式上来看，老师往往按部就班，未能进行实际的突破，教学内容固定，教学气氛沉闷，给学生的学习质量造成很大影响；从课堂管理方面来看，由于教师自身对体育教育的理解存在一定的问题，造成大学体育教育的课堂管理较为缺乏，课堂上的言行举止约束力差，抽烟，打手机等现象频频发生，学生出勤率低下，体罚学生的现象也屡禁不止，造成了大学体育教育出现严重的管理问题；在大学体育教师的待遇方面，由于高校对体育教育教学的认识不足，导致大学体育教师的福利待遇同专业课教师存在很大的差距，这就使得大学体育教师的工作积极性大大降低，从而使得教学质量不断下滑。（二）意识培养严重缺乏在大学体育教育教学过程中，老师需要注意的便是向学生灌输“终身教育”的学习思想，让学生了解“终身教育”的实际意义，让学生真正懂得体育“终身教育”对未来工作和学习的重要影响。目前，“运动消费”已经成为个人生活消费中的重要组成部分，运动能够增强人们的身体素质，塑造良好体魄，排解工作压力和生活压力，从而有效提高个人工作水平和学习水平，这是社会发展的不然趋势，也是人们观念的良好转变。大学体育教育在实际教学过程中需要帮助学生建立“终身教育”的观念，让学生能够积极进行自我锻炼和健身活动的开展，促进自身身体素质的提高。但是，就目前来说，老师往往针对于课堂内容开展一定的教学课程，并不重视“终身教育”这一内容，使得学生无法树立正确的体育认识，导致学生在步入工作岗位后缺乏身体锻炼和体育运动，最终导致身体素质的严重下滑。（三）教育教材和教育大纲存在的问题目前，大学体育教育教育教材和教育大纲存在一定问题，造成教师教学理论依据缺失，教育教学工作难以得到有效的开展。教育教学大纲应该随着时代的发展而进行不断的变化，由于现代社会的发展速度较快，因此，要不断进行调整，以提高学生的发展需求，如果依旧原有的教学大纲，不深化改革和观念转化，这样容易使得大学体育教育同实际作用脱轨，束缚学生的正常发展。比如高校体育教学中的体育项目安排，应该尽量贴近于学生的爱好，而不应该脱离实际，采取较为落后的体育项目来替代，这样无法引起学生的学习兴趣，更不会带来良好的教学收益。（四）成绩考核方面的方面在大学体育教育教学过程中，需要针对于学生的实际学习水平和学习结果来做出客观的评价，督促学生对课程的重视，增强课程对学生的实际影响力，因此，成绩考核工作对于大学体育教育来说具有非常重要的意义。但是目前大学体育教育教学的成绩考核方式比较死板，没有良好的反应学生的实际学习水平和学习质量，从而严重影响了学生的学习积极性，制约了大学体育教学质量水平的提高。二、大学体育教育教学改革相关建议大学体育教学改革的推行，是现代大学体育教学的必然需求，在取得一定成效的同时，我们也要看到目前大学体育教育教学改革中的问题和不足，并针对这些问题进行合理的改善和完善，从而优化大学体育教育教学模式和教学方式方法，促进学生素质能力的全面提升。以下，是笔者结合多年工作经验所提出了几点针对于大学体育教育改革的建议：（一）提高体育教育教师综合素质，确保良好教育教学工作的开展教师是开展教育教学工作的关键因素，具备良好教育教学技术和综合素质能力的体育教师，将有利于体育教育教学工作的开展，也有利于提高大学体育教育教学改革的成效。因此，我们必须要加强体育教育教师的团队建设，优化教学质量和教学能力。首先，高校要加强对教师队伍的管理力度，加强教师的教学考核工作，加强教师的思想行为考核，对教师教学模式和教学手法进行良好的监督，禁止体罚学生，并加强教师团队的培训工作，要求教师及时掌握先进的教学管理经验，从而确保教育教学工作的顺利开展。寿险辅职责总公司寿险培训部张海生平安简历:97年3月总公司第2期组训育英班97年5月长沙平安邵阳支公司营销督导98年3月长泱分公司培训部教导宣主任2001年4月长沙分公司培训部经理2003年2月东区培训部引子:职业选择与职业生涯、职业的选择2、职业生涯的定义3、职业生涯中的三个阶段、职业的选择我为什么当组训?年轻人最怕什么?—不怕辛苦、不怕压力,就怕没有机会!寿险事业是和一群有希望的人从事有希望的工作。机会:和中国最优秀的保险公司一起成长。平安给了我们一方舞台,施展才华的舞台平安给了我们一片天空,自由翱翔的天空2、职业生涯的定义它是指一个人一生中所有与工作相联系的行为与活动,以及相关的态度、价值观、愿望等连续性经历的过程。职业生涯通常由外在行为与内在态度两方面组成,从概念上可分为“外职业生涯”和“内职业生涯”。“外职业生涯”指一个人在工作时期的各种活动和举止行为的连续体。“内职业生涯”则是职业生涯的核心特征,涉及个人的价值观、态度、气质、能力、发展取向等。职业生涯发展指为达到职业生涯计划所列出的各种职业目标而进行的知识、能力、技术的发展性(培训、教育)活动,是实现职业生涯目标的过程与行为。包括自我洞察、判断机会,认识限制因素,做出选择,思考后果,确定调整职业生涯的目标,寻找职业生涯通路,拟订工作计划、教育培训计划等。3、职业生涯中的三个阶段职业生涯的导入期一令长期成三个阶段贡献期员工要完成企业人的三个角色专业人事业人转变、组训制度引入平安保险1996年10月总公司寿险培训部举办第一期组训育英培训班,学员66人。到目前,已经举办25期组训班,为全系统培养组训人员2000多名,为全系统营销的快速发展和专业化经营提供了强有力的人才保证和技术支持组训班始终秉承“团队精神第一,创新发第一,平安事业第一″的“111精神,用专业的精神和饱满的激情在总公司系统內树立起了光辉的旗帜,被誉为“平安的黄埔”。组训班不同寻常的训练班组训育英培训班是平安保险公司规模最大、