2023年语文园地教案

2023年语文园地教案语文园地教案1

教学目标：

1、相识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。

2、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

3、激发学生酷爱科学、乐于视察和探究的爱好。

4、搜集并能与同学沟通有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理实力。

教学重点：

教化学生理解好蝙蝠在夜里飞行的隐私是怎样探究出来的。是如何发觉了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创建而为人类造福的。

教学难点：

对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲解并描述变成直观的形象演示。

教学打算：

蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，生字卡片

教学时间：

二课时

第一课时

教学过程：

一、引入课题

(出示蝙蝠和雷达的图片)同学们，你们相识图片上的事物吗?是(蝙蝠和雷达)谁来给大家介绍一下它们的状况?蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢?我们一块儿来学习11课。(生读课题)

二、初读课文，了解大意

1、自读课文，解除字词障碍;

2、师检测读生字和课文的状况;特殊强调留意“蝙、荧”的读音;

3、自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么?

4、生反馈，并要求学生说出归纳的方法

5、师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。

三、生自主学习

1、请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么?文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。

2、科学家做了几次试验?每次试验的方式是怎样的?结果如何?又得出了什么结论呢?请自读四、五自然段，用自己喜爱的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。

3、生沟通自读状况。

4、请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。

5、从“科学家经过反复探讨，最终揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐私”的这句话中，你体会到什么?从哪些词体会到的?

是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的隐私真不简单，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达究竟有什么联系呢?我们下节课接着学习。

其次课时

一、合作学习，突破重点

1、蝙蝠的嘴和耳朵是怎样协作的?蝙蝠和雷达究竟有什么联系呢?请同学们小组合作学习，细致品读七、八自然段

2、小组代表反馈沟通

师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方法，请生填空。

飞机上的雷达就像是蝙蝠的()

雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的()

雷达的荧光屏就像是蝙蝠的()

二、拓展延长

1、自读全文，说说你从文中受到了什么启示?人们的哪些独创都来自动物的启发?

2、阅读资料袋，补充沟通仿生学的资料。

3、依据仿生学自己动手设计一种小独创。

三、写生字词

1、认读生字

2、提出难写的字

3、各自说出记字的方法

4、给生字组词

5、抄写生字词。

四、总结

板书设计：

超声波

嘴巴

障碍物

反射

耳朵

蝙蝠和雷达

无线电波

天线

障碍物

反射

荧光屏

语文园地教案2

教学目标：

1、通过对比，识记简单写错的生字。培育学生归纳、整理易错字的习惯。

2、熟读并试着背诵《数九歌》，了解冬至过后的数九节气。体会人们憧憬、酷爱春天的

情感，感受生活的美妙。

重点难点：

通过对比，识记简单写错的生字。培育学生归纳、整理易错字的习惯。

一、谈话引入新课。

1、师：你们平常常常写错字吗？遇到简单写错的字你们是怎么处理的？是始终让它错下

去？

2、全班沟通。

3、师：今日我们将学习解决易错字的方法。

二、展示台

1、看看其他同学是怎样处理易错字的，一起来看看吧。

棉被———泼水纸巾———低头

带领———呈现战士———土地

漫步———南瓜今日———口令

带领———穿戴果园———圆心

以后———已经汽水———气体

再见———正在心情———晴天

2、读一读，把平常你也简单写错的字圈起来。

3、你也学学书上的方法将这里边到再在你还简单写错的字也单独登记来，时刻提示自己。

4、给你们5分钟，将你们平常简单写错的字在笔记本上用相同的方法登记来。

5、同学们展示自己收集的易错字，提示其他同学。

三、日积月累

1、出示数九歌。

2、学生自由读一读，借助拼音把数九歌读通读熟识。

3、再读数九歌：自由读、同桌读、分男女读、全班齐读。

4、简要理解数九歌的意思。

5、试着背一背。

四、老师总结，布置作业。

语文园地教案3

［教学目标］

1、相识“博、馆”等8个生字。认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字。能正确书写结构易错、易多写或少写笔画的字。

2、能运用学过的方法猜出词语的意思，并能说出理解词语的方法。

3、朗读例文，能感受提问的不同角度。能仿按例文，把自己对大自然的疑问写下来。

4、能展示如何参加建立和管理班级图书角，有喜爱读书的习惯。

5、能背诵古诗《悯农》（其一）。

［教学重难点］

1、能在句子中依据语境推断出词语的意思，并能说出理解词语的方法。

2、能大胆写出自己心中的怀疑，多问为什么，绽开想象，引发对大自然的思索。

3、背诵古诗，能展示如何参加建立和管理班级图书角，有喜爱读书的习惯。

［教学课时］2课时

第一课时

教学过程

一、识字加油站

1、出示“所”字，请学生说一说去过哪些带有“所”字的地方。

2、课件出示图片及文字：探讨所、派出所、哨所、诊所。

3、请学生分别说一说这些场所是干什么的。

4、出示生字“馆”，认读“馆”，说一说自己去过的带有“馆”字的地方。

5、课件出示图片及文字：博物馆、展览馆、科技馆、体育馆。请学生分别说一说这些场馆是干什么的。

6、同桌相互读一读“识字加油站”中的词语，圈出要学习的生字。

7、课件出示生字：博、馆、览、育、研、究、哨、诊。全班沟通识字方法。

8、去掉词语拼音，开火车读词语。

9、小嬉戏：我说你指。（出示带有这些场所的模拟地图，一个同学说要去的场所，另一个同学指出相应的地点。）

10、小结：看来，生活就是我们识字的好场所。只要我们专心想、专心记，就肯定会有发觉、有收获。

二、字词句运用

（一)我会写

1、出示第一组字“含、迎、留”，指名说说它们的笔顺，全班一起书空，梳理笔顺。

2、出示其次组字“荡、满、敬”，指名说说它们的汉字结构。

指导：“荡”是上下结构，“满”“敬”是左右结构。学生书空练习，梳理笔顺。

3、完成课本上生字的书写，每组字抄写两遍。老师巡察，留意学生书写姿态。

（二）猜词意

1、出示：渔船靠岸了，原本宁静的码头一下子热闹起来。指名读。（配图）

(1)指出“热闹”这个词，让同学们依据这句话的语境，猜猜它是什么意思？

(2)同学们可真聪慧，你们是怎么猜到的？（依据语境，“宁静的码头一下子热闹起来”，应当与“宁静”相对，所以是喧哗吵闹的意思。）

2、出示另外两个句子，小组探讨。

3、探讨结束后，指名各小组代表汇报小组探讨成果，沟通揣测词意的方法。

指导：可以依据语境，也可以依据词语的字形结构、偏旁部首揣测词意。“示意”：用含蓄的语言或示意的举动使人领悟。“泄露”：不该让人知道的事让人知道了。2、填一填。

（1）“迎”是结构，“辶”里面是，不要多写一点哟。

（2）“荡”是结构，“敬”是结构。

三、写话

1、播放大自然中的植物、动物及风、雨、雪等自然现象的图片。

师：大自然是一首美丽的诗，大自然是一本恒久也读不完的书，大自然更是一个奇妙的世界。今日，就让我们专心感受大自然，比一比谁最会向大自然提出问题。

2、课件示范，启发思索。

（1）过渡：有一个小挚友对大自然充溢了新奇心，所以他提出了许多问题。我们一起来读一读他想要问的问题吧！

（2）课件出示问题，学生自由读一读，圈出句子中的“为什么、哪儿、谁、怎么”等疑问词。

（3）指名说一说这个小挚友都提了哪些问题，有没有你感爱好的问题。

（4）过渡：这个小挚友提了好多他感爱好的问题。有的是关于植物方面的，有的是关于动物方面的，还有他比较感爱好的一些自然现象。

3、你的心中是不是也藏着许多“问号”呢？和小组里的同学沟通沟通吧！尝试用上刚刚圈出的疑问词。

4、指名沟通，引导学生把话说完整。

5、指导写话。

（1）如何把自己的问题记录下来呢？大家看看书上的示范，你受到了什么启发？

（2）学生沟通，老师相机讲解写话要点。（要把句子写通顺，正确运用标点符号，每一个问题的末尾应当用问号，一个问题是一行。不会写的字可以用拼音代替。）

6、出示问题卡，指导学生在问题卡上写话。

问题卡

蚊子冬天到哪儿去了呢？

金鱼是睁着眼睛睡觉的吗？

鸟儿为什么要唱歌呢？

是谁给彩虹穿上美丽的外衣？

7、带着自己的问题卡，向小伙伴请教，问问小伙伴知不知道答案。

8、小结：同学们都是擅长视察、擅长发觉、擅长提问的孩子，所以才会有这么多精彩的“问号”。4、依据所学内容，做一个属于你自己的“十万个为什么”问题卡片吧！

其次课时

教学过程

一、展示台

1、导入：在第五单元的口语交际活动中，我们经过小组探讨，细心制订了《图书借阅公约》，完善了我们的图书角。现在，我们一起来回顾一下成果。

2、小组推选图书角小顾问。

3、小组沟通，明确沟通内容：向大家介绍一下如何管理班级图书角，展示图书角建立后自己的阅读收获和良好的阅读习惯。如，自己是如何借阅图书的，阅读了哪些书，自己有什么收获。

4、全班成果展示沟通。

二、日积月累

1、导入：同学们，你们还记得《悯农》这首古诗吗？大家一起背一背。这首诗选自《悯农二首》，是唐代诗人李绅写的，这节课我们来学习另外一首。（板书课题：悯农）

2、投影列出学习的步骤：

（1）自由读古诗，要求读准字音，读通句子。

（2）借助工具书，理解意思。

（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）

3、学生进行自学，老师深化到学生中间，回答疑难，解决问题。

4、学生独立思索，畅所欲言。理解每句诗的意思。（配相关视频、背景说明）（让学生自己练习，说出诗句意思，老师刚好帮助指导）

（1）这首诗的作者是代诗人，描写秋天丰收景象的诗句是“__________________________________”。

（2）我积累的描写农夫辛苦劳作的诗句还有“____________，____________”。

三、我爱阅读

导入：同学们，你们见过最大的书是什么书？有多大？今日，我们的小伙伴川川去爬山时就见到了一本最大的“书”，究竟是一本什么书呢？原委有多大呢？我们一起去看看吧。

1、自主阅读，借助拼音把课文读正确、读流利。

2、标出自然段序号。（一共有13个自然段）

3、老师：岩石上有哪些字和图画？（雨痕、波痕、矿物；树叶、贝壳、小鱼）

4、沟通：文中写了岩石“书”的哪些内容？岩石这本书是怎样形成的？有什么作用？请你默读短文，把相关的语句画下来。（集中在第10、12自然段）指名读这两个自然段。

5、出示“刨根问底”。老师：这个词语是什么意思？联系上下文猜一猜。（“刨根问底”：追究底细，形容钻研精神。）

6、老师：原来这本最大的“书”是岩石“书”啊！读了这本书，就能为国家找到更多的宝藏了。你们想去找宝藏吗？让我们自由地读一读这篇短文吧！（学生自由读短文）

四、课堂小结

大自然中，有许多奇妙的奇妙等着我们去发掘。只要我们能像川川一样有“刨根问底”的钻研精神，时常问“为什么”，我们就能发觉更多的宝藏。

［教学反思］

语文园地六主要是对本单元的语文学习作总结归纳。强调汉字的结构和书写规律，识字写字是本节课的一个要点。在引导学生理解词意时，我创设情境，给学生做示范，为学生供应了一种方法和思路，引导他们自主思索。写话练习我主要是采纳评比的方式，激发学生的学习热忱，促进学生对大自然的探究。让学生学会多问为什么，并能自己通过多种方法找到问题的答案。同时，让他们对大自然抱有新奇心，能感受到大自然无穷的魅力，培育他们酷爱大自然的情感。

语文园地教案4

其次课时

1、会认5个生字，大致理解与“目”有关的词语的意思。

2、辨析“接连、连续、接着”的用法，并从中任选一个写一句话。

3、能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。

重点：会认5个生字，大致理解与“目”有关的词语的意思。

难点：辨析“接连、连续、接着”的用法，并从中任选一个写一句话。

一、识字加油站

1、课件出示“眨、瞪、瞅、眶、睹”五个生字，引导学生发觉这些字的共同点。(都带有“目”)

2、学生指认生字。

3、和同桌互认生字。

4、出示文中的“扇面”，请学生读出“扇面”上的字。

5、课件出示词语。

挤眼眼眶怒目圆睁

目瞪口呆耳闻目睹

6、做一做这些词语的动作，顺势理解这些词语的意思。

二、词句段运用

(一)辨析“接连、连续、接着”的用法，并从中任选一个写一句话。

1、自读句子，思索：加点的词语可以相互调换吗？

2、学生沟通。

3、老师总结：这三个词语都带有“续”，但是意思却有区分。“接连”表示前后相继，时断时续做某事的情形；“连续”表示一个接一个做某事的情形；“接着”表示一件事做了一会儿停一停、接着往下做的情形。我军的伤员是时断时续地抬下来；白求恩大夫在手术台旁，一个接一个地救治伤员，工作了六十九个小时；他低下头，不间断地帮我把扣子钉好。假如调换词语，就不能精确地表达句子的意思和人物的品质，所以不能调换。

4、学生从这三个词语中任选一个写一句话。

5、全班沟通写的句子，老师相机指导。

(二)整理购物清单。

师：快过节了，妈妈打算去超市买下面的东西(课件出示词语)。东西太多了，妈妈怕买的时候会有遗漏，所以想请你帮她整理一份购物清单，让她买起来既便利又不会遗漏。你会怎么帮她拟定呢？

1、小组内读一读这些词语，留意读精确。

2、指名学生读。

3、指名学生分类。

零食：饼干

水果：橙子

菜：鲫鱼

面类食品：速冻饺子、馒头

生活用品：毛毯、牙刷、菜板、充电器、枕头、垃圾桶、棉拖鞋、沐浴液、衣架

分类要做到既便利又不会遗漏。

在这个语文园地的教学中，我注意发挥学生的主动性，把较多的时间留给学生，让学生去思索、探讨、沟通，敏捷运用驾驭到的学习语文的基本方法，培育学生主动探究、团结合作的实力和勇于创新的精神。

语文园地教案5

一、谈话导入。

走进秋天，我们尽情享受到了秋天给我们带来的多数乐趣和无尽的遐想。让我们在秋天里欢乐地学习，仔细地思索，我想你会从学习中体会到更多的欢乐。

二、我的发觉。

1、让我们进入我的发觉这一题，你仔细读读里面的内容，说说你的发觉吧！

2、出示课件，学生读3、学生汇报

（每组都是以一个表示颜色的单音节词打头，接着在这四个词的后面，扩展出表示前面这种颜色不同程度的新的词语。）

3、祖国语言多奇异呀！除了书上出现的一些词语外，你还能说出一些吗？（生说师随机板书）

4、老师这里还收集了很多表示这些颜色的词语呢，让我们一起来读读，哪些你已经说过，哪些你还是不知道的。

出示课件：

黄橘黄枯黄浅黄柠檬黄土黄鸭黄米黄焦黄蜡黄

红通红淡红暗红玫瑰红绯红肉红鲜红猩红杏红血红

绿青绿葱绿草绿橄榄绿苍绿油绿品绿石绿水绿军绿

蓝天蓝石蓝靛蓝瓦蓝品蓝毛蓝藏蓝

5、颜色千变万化，只要我们多视察多思索你还会发觉更多的奥妙呢。

三、日积月累。

1、读读背背

⑴小挚友，接着我们要走进对对子中去，让我们先来读读对对子吧。

⑵学生自由读

⑶指名学生读，订正错音。

⑷同桌互读，想想这首对对子里讲的内容跟什么有关？（所讲的事物都和秋天有关。）

⑸师生对读

⑹男、女分角色读

⑺齐读

⑻背诵对对子

2、我会填

⑴小挚友，我们在读、背对对子中也体会到了欢乐，让我们进入词语搭配这一题吧。

⑵自由读词，想想地后应当填什么？（动词）

⑶学生做题，老师巡回指导。⑷汇报。

四、趣味语文

1、我们刚才通过词语搭配的活动，积累了不少的词语呢，让我们进入趣味语文中的绕口令吧。

2、出示课件：绕口令

3、学生练读。⑴自由读。⑵指名读。⑶同桌互读。⑷竞赛读。

4、课件，出示《颠倒歌》、《兜装豆》、《狗与猴》让学生选择自己喜爱的绕口令读。

5、沟通读

语文园地教案6

教学目标

1、学会视察事物，体验视察的乐趣，并进行创作。

2、理解不同词语有着相同的意思，并体会词语在句子中的意思。

3、积累节气谚语。

教学重点

1、积累节气谚语。

2、理解不同词语有着相同的意思，并体会词语在句子中的意思。

教学难点

学会视察事物，体验视察的乐趣，并进行创作。

教具打算

课件

教学设计

一、情境导入

同学们，叶圣陶经过细致视察写出了《爬山虎的脚》。有句俗话说得好，“到处留心皆学问”，只要我们留心视察，就会获得更多的乐趣。想体验一下吗？现在，我们来到语文园地这个版块，就让我们进入语文园地三，去吸取里面的养分吧。（板书设计：语文园地）

二、自主学习，合作探究

1、沟通平台

同学们，学习了这一单元，你们有什么收获呢？和大家沟通一下吧？（板书：完成填空）

《蟋蟀的住宅》中蟋蟀建立住宅是作者运用了一些动词来描写，如：扒、搬、踏、推、铺。作者进行了_______的视察，才能写得这么精确？（出示课件2）

《爬山虎的脚》中表示时间的词：不过几天、后来，说明作者不但细致视察，还_______视察了一段时间，把爬山虎的脚写的这么具体。（出示课件3）

“那倾斜的门口，经过细致耙扫，整理得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”“平坦”是作者视察时用_______到的，“宁静”是作者用_______到的，“弹琴”是作者用_______到的。（出示课件4）

（板书设计：细致连续眼睛看耳朵听心想）

片段一：灰鹤在沼泽地上开舞会，它们围成一圈，起初用两条长腿蹦高，后来越跳越上劲：爽性大跳特跳起来了。那奇形怪状的花步伐，真能把人笑死！转圈呀，蹿跳呀，打矮步呀——活像踩着高跷跳俄罗斯舞！

片段二：街上出现了一些大苍蝇，他们身上蓝里透绿、闪着金光。它们跟秋天一样，一副没睡醒的样子。它们还不会飞，只能勉牵强强用它们的细腿在墙壁上爬摇摇摆晃的。

片段三：叩头虫在表演它那晕头转向的把戏——把它仰面朝天放着，它就把头吧嗒一点，蹦个高儿，在空中翻个跟头，始终落在地上，站的好好的。

以上片段均选自法布尔的《森林报》。

这都是作者仔细视察才写出来的。通过这些句子的学习，让我们知道了，首先，要想把文章写详细、写精确必需进行仔细视察；接着，要想写出事物的改变，还要连续视察一段时间；最终知道了视察时要动用多种感官，如：用眼看、用耳听、用鼻子闻、用舌头长和专心想等。

2、词句段运用

（1）把下面的字组词，体会相同事物的不同说法。（出示课件5）

A、大声朗词语。

狗窝鸟窝鸟巢猪圈猪棚马厩马棚鱼塘

B、思索并说一说它们的用法相同吗。

两个词语的意思是一样的。如：“马圈”“马棚”。一个词还有另一种说法。我们写作时要留意。

（2）比较每组句子中加点词语的意思。（出示课件6）

A、读句子，理解加点词语的意思，体会每组句子意思的不同。

B、理解加上“渐渐”“最多”的不同含义。

师：一个句子加上不同的词含义含义也不相同。

渐渐：在其次句写出了爬山虎的脚是一点儿一点儿变成灰色的，使句子更加详细。

最多：表示程度，在其次句中写出了蟋蟀住宅的深度。

师总结：通过比较，我们发觉，一些句子加上某些限定的词语更加精确表达意思。

（板书：有些词语会使句子意思更加精确）

3、日积月累。（出示课件7）

（1）朗读谚语。

（2）说明谚语的含义。

（3）学生读读背背

（4）学生说说自己知道的谚语。

（板书设计：表示节气的谚语）

三、课堂小结

同学们，这节课我们知道了视察的方法，明白了有些词语还有另一种说法，一个句子加上一个词语表达更加精确、详细，还学习了一些谚语，希望同学们在以后的学习中运用所学的学问去解决问题。

语文园地教案7

［教学目标］

1、相识“扫、帚”等11个生字，积累多音字“扫”。能认读有关清洁工具和清洁活动的词语。

2、用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。学习含有“似乎”“像……似的”“像……一样”的比方句。

3、能发觉“又、土”等字作偏旁时的笔画改变，发觉“车、牛”等字作偏旁时的笔画及笔顺改变，写好“劝、转”等字。

4、能写清晰自己想养什么小动物及想养它的理由。

5、能背诵《二十四节气歌》。

6、阅读《月亮姑娘做衣裳》，能发挥想象理解故事内容，感受故事的趣味性。

［教学重难点］

1、识字、写字，能依据句意揣测难点字的意思。

2、学写比方句；练习写话，写清晰自己想养什么小动物及想养它的理由。积累《二十四节气歌》，培育学生对传统文化的爱好。

［教学课时］

2课时。

第一课时

教学过程

一、识字写字

（一）导入：我们班的同学都特别酷爱劳动，上个星期五大扫除时，同学们干得特别仔细，有扫地的，拖地的，还有擦玻璃的。在大家的共同努力下，教室被打扫得干干净净，同学们真棒！这周五，我们又要进行大扫除了（出示相关图片和词语），看看这些工作，你想做哪一项？请你大声地读一读它。

1、指名读词语。老师正音指导，读好“扫”的平舌音。

2、开小火车读。检查词语认读状况。

3、分别说说两组词语的特点。（一组表示清洁工具，一组表示清洁活动）

4、引导学生说说“扫帚、抹布、拖把、水桶、簸箕”这些清洁工具的用途。如，用扫帚扫地，用抹布洗碗，用拖把拖地，用水桶拎水，用簸箕装垃圾。

5、拓展：你还知道哪些清洁工具或清洁活动？如，用吸尘器吸尘，用洗衣机洗衣服，用消毒柜消毒等。

（二）汉字与偏旁

1、出示“又—劝”“土—堆”。细致视察汉字变偏旁后，在笔画大小和形态上有什么改变？（学生小组探讨）

2、指名说说自己的发觉。

指导：汉字作为偏旁时，笔画的大小和形态要发生改变。“又”字最终一捺变成一点；“土”字最终一横变成提。

3、出示“转、特”，请同学们仿照刚刚的方法来分析剩下两个字的偏旁特点。

4、学生书空笔顺，描红练习书写，老师巡察指导。

二、词语积累

（一）猜一猜

1、出示句子和加点的字“摸”，先让学生猜猜这个字的意思，再查字典检验。

指导：“摸”，用手去碰，动作很轻。“扌”表示跟手有关。

2、出示剩下的两个例句，依照同样的方法，小组合作探究，揣测加点字的意思。

3、总结方法：遇到不相识的生字，我们首先通过偏旁揣测字意，再通过全句的语境来联想字意，最终查字典检验自己的揣测。

（二）学习比方句

1、课件出示句子，学生自读句子，留意读通顺。

2、学生相互探讨沟通：读完句子，你们有什么发觉？（都有“像”这个词）

3、去掉句子中的修饰成分，对比总结学生的发觉。

那棵大枫树似乎一把又高又大的绿色太阳伞。→那棵大枫树又高又大。

4、学习比方词“像”“似乎”。

5、出示图片，学生仿照写句子。

——燕子的尾巴像。

三、写一写

1、图片导入。

课件出示动物图片。动物是人类最好的挚友。它们与我们一起生活在漂亮的大自然中，使整个世界充溢朝气。同学们，你们喜爱小动物吗？

2、看图片，用一两句话说说它们最大的特点。

大家看它们可爱吗？假如让你养一只小动物，你想养什么？今日，我们就来说一说。说的时候，先告知大家你想养什么，再说说你的理由。

3、同桌之间相互探讨、沟通，说说理由。老师相机引导学生可以从动物的外形方面说理由，如眼睛、耳朵、毛色等；还可以从生活习性方面说，如喝水、睡觉等。

4、小组合作，老师提示：每种动物的特点是不同的，我们想养它可能因为它和顺，也可能因为它可爱，也可能因为它能给我们带来乐趣。

5、以“我想养的小动物是”为开头，写写你想养它的理由。

我想养的小动物是小狗，因为它很乖巧，是我忠诚的挚友。每次放学回家时，总能望见小狗在门前等着我。它一见到我，就会摇着尾巴往我这里飞奔而来，然后在我身边蹦来蹦去。这么效忠主子的小狗能不讨人喜爱吗？

我想养的小动物是小白兔，因为它很可爱。它全身长着洁白的毛，就像穿了一件白色的皮袄，看上去又清洁又漂亮。它有一对长长的耳朵，一对红宝石一样的眼睛。一条短尾巴，毛茸茸的像个小圆球，它的前腿长，后腿短，走起路来一蹦一跳，好玩极了！

6、写好后，自己多读几遍，尝试进行修改。

7、展示学生作品，进行修改评价。

8、学生接着练写，再展示评议。

9、老师总结：我信任假如我们养了这些小动物肯定会好好地爱它们的。

其次课时

教学过程

一、《二十四节气歌》

导入：同学们，在古代，人们为了更好地驾驭时间，就定出仲春、仲夏、仲秋和仲冬四个节气。节气就是表示季节更换的时间点。一年中共有二十四个这样的节气，由于节气比较多，人们为了便利记住它们，就把它们编成了诗歌。我们一起来学习这首《二十四节气歌》吧。

1、出示诗歌，学生自由朗读，读准字音，读通句子。

2、指名说说每句诗歌中所包含的节气，老师综合学生的回答逐一显示正确答案。

3、详细介绍每个节气的特点。（结合图片，选取部分节气，有详有略）

4、背诵《二十四节气歌》。多种形式朗读，如师生、生生对读，拆句接读等方式，让学生在熟读中背诵。

5、引导学生课外翻日历，进一步了解二十四节气。

二、我爱阅读

1、学生借助拼音读文，认读生字。试着依据上下文猜一猜不相识的词语的意思。

2、学生自由读故事，思索：故事的主要内容是什么？

3、老师运用图片讲故事，帮助学生理解故事内容。指导学生相识描写月亮改变的词句。如：细细的、弯弯的、像眉毛、似乎弯弯的镰刀等。

4、全班齐读故事，想想“哪个地方很好玩”。

5、引导学生沟通：抓住写裁缝师傅和月亮的对话，引导学生感受童话故事的趣味性。激励学生发表自己的看法。

6、拓展：启发学生晚上视察月亮的改变并用图画做记录。

［教学反思］

二年级的学生对簇新好玩的事物特殊感爱好，要想让学生充溢爱好地学习语文，为他们的想象插上翅膀，就要从学生的角度动身。在这节课上，我充分发挥多媒体教学的优势，利用声音、图片、动画等形式创设情境，让学生进入一个奇异的童话世界，这样就有效地集中了学生的留意力，激发了学生的学习主动性，充分发挥他们的主体作用。我充分地敬重学生，让他们在小组里自由地说出自己的想法，使每个学生都有表达自己想法的机会。这节课生动好玩，学生的参加热忱高，须要留意的就是要把握好课堂的节奏，切忌拖拉。

语文园地教案8

词语盘点

读读写写

清爽吟诵唱和瀑布陡峭挺立

身躯精致蕴含奇妙侠客静谊

追随小巷俏丽烘烤音韵演奏

探究勤勉漫游亲吻

德高望重津津乐道别有深意左冲右撞意味深长硕大无朋行色匆忙

读读记记

奇妙优雅分辨清爽欢悦嘹亮

凝合恶作剧

奇异无比不拘一格年过花甲

口语交际·习作一

从下面的建议中选择一项，进行，语交际和习作。

请你把自己想象成大自然中的一员.你可以把自己当成一种植物或一种动物，也可以当成一种自然现象;想想它们在大自然中是怎样生活或改变的，想象它们眼中的世界是什么样子的，井融入自己的感受写下来。然后和同学沟通，可以说自己写的内容，也可以讲自己本次习作的体会。

音响世界真是太丰富、太迷人了。雷声、风声，动物的叫声，人的说话声、笑声、脚步声，物体的撞击声、摩擦声选取生活中的几种音响，或者细致听一段音响的录音.绽开想象，把想别的、感受到的讲给同学听.然后写下来。

暑期生活真是丰富多彩。你可能巡游了风景名胜，可能参与了有意义的活动，也可能帮父母做了一些力所能及的事。你是不是有什么收获想和大家共享呢，先谴一说.再写一写.留意写出自己的感受和体会。

回顾·拓展一

沟通平台

小林：

我发觉这一组课文中.有儿篇充分运用了联想和想象，表达上很有特点。同样是描写大自然，《山中访友》《山雨》跟我们以前学过的《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》《桂林山水》子很不一样。

小东：

对。《草虫的村落》在这一方面也很突出。读这样的课文、我觉得自己似乎是大自然的一员，在跟大自然对话。我也想同作者那样、去融入大自然感受一下。

小林：

我在课外阅读中也读到过这样的文章我们来沟通一下学习的体会和收获吧!

日积月累

落红不是无情物。化作春泥更护花。(粪自珍)

造物无言却有情，每于寒尽觉春生。(张维屏)

今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。(刘方平)

此夜曲中闻折柳，何人不起故国情。(李白)

卧看满天云不动。不知云与我俱东。(陈与义)

不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。(元稹)

趣味语文

妙答一字诗

清朝嘉庆年间，在百姓中流传着一段佳话。

湖北薪县人陈沆很有文才.名噪一方。在他表登进士第时，一日、离家进京赶考，行色匆忙来到河边，急着渡河。不巧，摇渡艄公已经摇槽离岸。要等船回来.还需半个时辰。于是陈沆自报姓名.高声呼喊艄公，求他帮忙。船上有人知道陈沆是个才子，情愿出面替他请求艄公，但有个条件，要他马上吟诗一首，而且诗中必需要有十个一字，如能做到.便请艄公驾船回来渡他。陈沆听后.深思片刻，脱口而出;

一帆一桨一渔舟，

一位渔翁一钓钩。

一俯一仲一场笑，

一江明月一江秋。

船上的人听了无不叫好，艄公便掉转船头，将陈沆迎上了小船。

语文园地教案9

教学要求：

1．引导学生发觉形声字的识字方法。

2．积累词句，阅读故事，提高朗读、理解实力。

3．进行口语交际活动，培育口头表达实力和自主实力。

教学方法：自主、合作学习

课前打算：多媒体课件。

课时支配：三课时

第一课时

一、我会认

1．课件出示。

2．读一读，你发觉了什么？

（每个字的左边都与字义有关，右边都与字音有关。这样的字是形声字。）

3．同桌相互沟通识字方法。

4．巩固识字，认读生字卡片。

二、学习展示台。

1．识字沟通站。

（l）交换识字卡片，把自己相识的字干脆读给同学听。

（2）小组举荐识字多的同学沟通识字方法。

（3）在老师的指导下，举办会说话的墙，把学生相识的汉字贴在教室的墙壁上。

2．故事会。

（l）学生独立讲故事。

（2）评一评，谁的故事讲的好，评比出故事大王。

其次课时

一、读读记记。

1．小黑板或课件出示词语。

2．自由读一读，要我们积累的是什么词语。

（以一到十的数字开头的成语。）

3．同桌互读，读准字音。

4．竞赛记，看谁记得最快。

5．说说你知道的成语的意思。

二、我会填。

（l）学生自由填，沟通。（分别填上：。！？）

（2）沟通为什么这样填？

三、我会写。

（l）视察，仔细看图，看图上画了些什么？

（老师带着同学们去猴山上看猴子。）

（2）小组合作沟通。

猴子们在干什么？

同学们的表现怎么样？心情怎么样？

（3）小组内互说。

（4）把想到的话写下来。

四、我会读。

（l）自由读，把短文读正确，读流利。

语文园地教案10

教学目标

1.与同学沟通如何用反语表达宠爱之情。

2.学会用换偏旁的方法识记生字。

3.相识并与同学沟通一组比方人的习惯用语；体会冒号的用法；了解语气词的表达效果。

4.练习写字，做到字距适中，字的大小基本一样。

5.背诵古诗《蜂》。

教学重难点

与同学沟通如何用反语表达宠爱之情；学会用换偏旁的方法识记生字。

教学打算

多媒体课件。

教学课时2课时

第1课时

课时目标

1.与同学沟通如何运用反语表达宠爱之情。

2.学习用换偏旁的方法识记生字。

教学过程

一、沟通平台

1.导入新课。

师引导：学完了第四单元的课文，我们感受到了作家笔下动物的可爱，体会到了作家是如何表达对动物的宠爱之情的。今日，我们一起走进“语文园地”，接着视察、发觉、思索。（板书：语文园地）

2.课件出示从课文中摘录的语句，师指名读后引导生体会作者是怎样表达自己的宠爱之情的。

课件出示：

r猫的性格实在有些怪异。

r鹅吃饭时，非有一个人侍候不行，真是架子十足！

r假如赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。

3.师过渡：同学们，表达自己的真情实感是写好文章的制胜法宝之一，可是如何表达自己的真情实感呢？仁者见仁，智者见智，读一读这几个句子，你有什么发觉？

4.生沟通探讨。

示例1：第一句中“怪异”是指跟一般状况很不相同，使人觉得惊诧，或稀奇罕见，在课文中是指猫的性格让人难以捉摸。这句话明贬实褒，表现出作者对猫的宠爱之情。

示例2：其次句中“架子十足”也是含有贬义的词语，说的是鹅的缺点，但从中我们感受到的却是作者对鹅满满的宠爱之情。

5.课件出示几组情境，师引导生运用学到的表达方法写一写。

课件出示：

r家里的猫打翻了我的墨水瓶。

r妈妈说我诚恳。

r妹妹胆小。

6.生仿写句子，师指名读句子。（出示课件）

课件出示：

r家里的猫真是淘气,打翻了我的墨水瓶,还在作业本上踩印了几朵小梅花呢。

r妈妈经常对别人说：“我们家那个傻孩子，连撒个谎都不会，太实在了。”

r妹妹的胆子可真大，一只猫间或经过，她也会吓得赶快跑到妈妈的身后躲起来。

7.师适时点拨，并小结：同学们，“万般佳作唯情真”，表达真情实感是写作文的制胜法宝之一，在作文中表达自己的真情实感是要讲究方法的。在今日的“沟通平台”栏目中，我们学习了运用反语表达宠爱之情的方法，希望同学们能在平常的说话和作文中学以致用，提高自己的写作水平。

二、识字加油站

1.课件出示生字。

2.师引导：现在我们来到了“识字加油站”，今日在这个栏目里我们学习一个识记生字的新方法，一起去看看吧。

3.师引导生视察：看看这些字，你发觉了什么？

4.师依据生沟通状况相机出示课件。

课件出示：

r每组的三个生字右边的部件都是相同的。

r偏旁都有表意的特点，生字的偏旁不同，意思也不相同。

r生字的读音大多与右半部分相同或相像。

5.读准字音，视察偏旁。

（1）生自由认读生字词。

（2）师指名认读生字词，相机正音。

（3）师：偏旁不同时，这些字的意思发生了什么改变？

（4）课件出示词语。

6.归类识记生字。

（1）了解偏旁表意的特点。

①师：读完词语，你发觉换偏旁识记生字的秘诀了吗？和小组同学说一说。（重点指导“杆—肝—秆”）

师点拨：这三个字都有一个相同的部件，就是“干”。当偏旁发生改变时，意思也发生了改变，也就构成了新字。

②生总结换偏旁识记生字的方法：“杆”和木头有关，所以是木字旁；“肝脏”是人身体的一部分，所以是月字旁；“麦秆”跟农作物有关，所以用禾字旁。

（2）师引导归类识记：其他几组生字也用换偏旁的方法识记，这样是不是更简单呢？我们一起读读吧！

（3）总结拓展。

①师引导：的确如此，单人旁的字大多跟人有关，如俏丽的“俏”字；山字旁的字大多与山有关，如陡峭的“峭”字。三点水的字呢？与江河有关，如黄浦江的“浦”字。口字旁的字呢？大多与嘴巴有关，如培育的“哺”字。我们还能将“杆、消、捕”换成哪些偏旁组成新字？（出示课件）

课件出示：

竿赶哨悄辅铺

②生读一读并自由练习组词。

7.师小结：今日我们相识了12个生字，学会了换偏旁识记生字的方法，收获真大！那么新学的生字大家都记住了吗？下面我们就来试一试吧！

8.去拼音认读生字大挑战。（开火车嬉戏巩固练习）

第2课时

课时目标

1.相识并与同学沟通一组比方人的习惯用语；体会冒号的用法；了解语气词的表达效果。

2.练习写字，做到字距适中，字的大小基本一样。

3.背诵古诗《蜂》。

教学过程

一、词句段运用

1.课件出示“词句段运用”第一题中的词语。

（1）读一读。师指名读；男女生竞赛读；生齐读。

（2）小组沟通。这些词语有什么特点？（预设：都是比方人的习惯用语）

（3）师引导：你知道这些词语的意思吗？四人一组沟通沟通吧！

（4）师指名沟通。（课件出示词语意思）

（5）师指导生在四人小组内沟通说话，然后全班沟通。

①师引导：现在大家已经知道这些词语的意思了，能不能选择一两个词语说一句话？

②生沟通。

示例1：每一位革命战士都具有“老黄牛”的实干精神。

示例2：我的同桌特殊爱唱歌，是我们班的“百灵鸟”。

（6）拓展延长。师：你还知道哪些比方人的习惯用语？

预设：糊涂虫、井底蛙、替罪羊……

2.课件出示其次题中的句子。

（1）读一读。生自由读；小组竞赛读；全班齐读。

（2）说一说。小组沟通：你认为冒号在文中有什么作用？

（3）师指名沟通，小结：这三句话中的冒号都用在总说性句子后面，用来提示下文。（课件出示：冒号提示下文）

（4）师：你能从这三个短语中选择一个，仿按例句写一段话吗？生练习写话。（课件出示：爱臭美的小狗马虎的小杰热心肠的老奶奶）

（5）师指名沟通。（课件出示例句）

3.课件出示第三题中的句子，指名读句子，体会加点的词语。

（1）生读后沟通体会，师小结：加点的词语都是语气词，可以很好地表达出说话人的宠爱之情。再读时留意表达出情感。（课件出示：语气词表达情感)

（2）师：去掉加点的词语，对比朗读，表达效果有什么不同？（出示课件）

（3）男女生对比读，感受不同。

（4）师小结：去掉加点的词语后，说话的语气变得很生硬，不能表达说话人的感情。我们在平常的说话和写作中也要学会运用这些语气词来传达自己的感情。

（5）小组练习说一说，留意用上语气词表达自己的感情。（出示课件）

课件出示：

r听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，厌烦！

r到小径中去走走吧！看看那些花呀，草呀，树呀，忽然神清气爽。

二、书写提示

1.课件出示“书写提示”中的内容。

（1）师指名朗读。

（2）生自由读“书写提示”右边的文字。

2.师课件出示在横格中书写时的留意事项，激励生补充。

（1）生练习书写，师巡察，适时指导，强调书写姿态及留意事项。

（2）展示优秀作品，刚好点评。

三、日积月累

1.积累古诗《蜂》。

（1）课件出示古诗，同时播放朗读音频。

（2）师引导生朗读古诗，指名读；生齐读。

（3）简要介绍诗人及创作背景。（出示课件）

（4）读懂诗句意思。

①师引导：你读懂了什么？

②师指名沟通。

（5）师小结：这是一首咏物诗，赞美了那些终日勤劳、不畏艰难、为社会创建财宝的人，又讽刺了那些坐享其成的人。

2.练习背诵。

3.延长拓展。师：你还知道哪些咏物的古诗？（出示课件）

语文园地教案11

学习目标

1、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。

2、分辨六组形近字，并正确书写。

3、了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。

4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的奇妙，培育语感。

5、能借助图画读懂故事，说出这个故事的内容。

6、帮小明想个方法，并能把想到的方法说清晰。然后评一评谁的方法好，谁说得好。

课前打算

电脑课件，包括字宝宝捉迷藏、猴哥旅游、虎大王变魔术、蓝猫提问、小兔画画的动画，水果图和虎王图。

教学过程

第一课时

一、谈话导入

今日，老师要和小挚友们去语文园地五里玩一玩，老师先告知你们一个隐私，这个园地可好玩了，可以做嬉戏，可以去旅游观光，还可以学变魔术……怎么样，只要小挚友仔细玩，还可以得到好多奖品呢（拿出水果图和虎王图），情愿去吗？

（设计意图：上课伊始，老师便用充溢诱惑力的语言，针对小学生具有剧烈的新奇心和好玩心，激励学生主动参加体验的热忱，激发了学生学习的主动性，使学生个个都迫不及待地去看一看。）

二、与字宝宝捉迷藏（我会认）

(小挚友打算好了吗？好，我们现在就动身)

1、与字宝宝捉迷藏

a、激趣:大家看，这是什么地方？（出示多媒体画面）这花园多美啊，小挚友喜爱在这里玩吗？字宝宝也喜爱在这里玩，我们就和它们玩捉迷藏的嬉戏吧，嘘！字宝宝已经藏好了，大家快把它们找出来吧！只要大家叫出字宝宝的名字，它就会乖乖地出来了。藏起来的字宝宝就在“语文园地五”的“我会认”中，快去读一读，记一记，等一会儿比比哪一组找到的最多。

b、学生自由练读、识记。

c、小组互读。

d、玩捉迷藏嬉戏。（出示多媒体）嬉戏规则：小组派代表读出“我会认”中的字，读对了，字宝宝就会跳出来，另一组又派代表读字宝宝就会重新藏好，然后开火车把字宝宝找出来。（老师引导学生相互正音）

(设计意图：创设“捉迷藏”这样一个学生宠爱的嬉戏情境，充分调动学生的学习爱好和参加意识，这样好玩的语文实践活动，才能让孩子真正地动起来。)

2、送字宝宝回家。（出示课件）字宝宝哭了，想回家了。谁最能干，会送它们回自己的家？

a、细致看看字宝宝的家，发觉了什么？（言字旁、口字旁、单人旁各有一个家）

b、送字宝宝回家。（假如送错了，字宝宝就不会动，老师引导学生订正）

c、小组齐读，全班齐读。

d、扩展训练：字宝宝的家还很宽敞，你还想让哪些字宝宝进来呢？（拿起笔来写一写，并让学生谈谈是怎么相识这些字的，激励学生养成在生活中识字的习惯，看哪个小组写得最多，每人得到水果图一张）

（设计意图：奇妙地将嬉戏活动阅历迁移到学习活动中，自然而然地达到了归类认字的目的。一个“送”字，自然让孩子内心涌起剧烈的责任感，因而“送”起来会特殊专心。同时渗透了助人为乐的思想教化。最终又进行有机地拓展，实现了语文课与生活的连接，激发学生从生活中吸取学问的热忱。）

三、和猴哥去旅游（我会读）

1、勇过小河

a、做过了嬉戏，我们现在和猴哥去旅游吧。（出示课件）来，大家一起动身，呀，一条小河拦住了去路，怎么办呢，问问聪慧的小猴，它有什么好方法吗？（学生问）猴哥答：“小挚友，方法只有一个，那就是你把河面上的词语读对了，我们就能过去了。”

b、学生同桌练读词语，小组练读。

c、每一组选一种方式读（可以小组齐读，可以小组每人选读几个词，可以派代表读），老师适时正音。

d、（出示课件）呀，小挚友读得真棒，你看，河面上已经搭起了一块浮板了，我们可以过河啦！大家靠自己战胜了困难，

教案《新人教版一年级语文上册《语文园地五》教案》，来自网！

真了不得！

（设计意图：特意设置障碍，引发学生自主、合作、探究的学习欲望，变被动接受为主动认知。）

2、欢乐旅游

猴哥带大家参观天安门广场和长城。你们谁有信念帮小猴当导游，把自己看到的介绍一下。最终和猴哥说再见。

（设计意图：通过“帮小猴当导游这一交际情境的创设，不仅把读词与相识事物结合起来，而且使静态的、孤立的词语依附在一个完整的、活动的事务中，课堂充溢了人文味。）

四、看老虎大王变魔术（比比写写）

1、看老虎大王变魔术

a、（出示课件）猴哥走了，谁又来了？（虎王），同学们，这林中大王告知我它会变魔术，你信任吗？不信，你看看。

b、虎王变魔术。它一手变出个“日”字，另一手变出“白”字。

c、小挚友，你们谁最聪慧，发觉虎王变出的两个字有什么隐私吗？

d、课件演示两字的不同笔划（ノ变红）。

c、师引导学生用这样的形式沟通：“日”，生日，日子;“白”，白云，白色，白天；白比日多一撇。

(设计意图：“魔术”具有相当的吸引力，它能唤起孩子们剧烈的新奇心，引起深厚的自主探究的爱好。)

2、争当魔术师。

a、出示屏幕：目木开马西

（小挚友，现在让虎王看看咱们同学当当魔术师好吗？谁假如变出屏幕上的这几个字的兄弟来，我就把虎王送给你）

b、小组探讨，全班沟通，沟通时多媒体演示：先出现字兄弟，再是不同笔划红起来。最终按上面师所引导的形式沟通。做的好的同学可以得到一只“老虎”。

c、扩展训练：你还能变出这样的字兄弟吗？

（设计意图：转换学生角色，把学生引入渴望尝试的情境中，使他们跃跃欲试，给学生供应了一个自主的语文实践活动的机会，让他们在胜利试验中感受到学习的乐趣。）

3、书写指导。

a、师范写。孩子们，看到你们这么能干，老师也忍不住想和你们比试比试，我们就比比写字好吗？请你们挑几个难写的字兄弟让老师试试。

b、生练写。师巡察指导。要求书写正确，把字写匀整。

c、部分学生书写展示，学生相互评讲。

（设计意图：老师以富有激趣性的语言进行范写难写的字，有效地提高了学生书写的主动性，并解决了书写的难点。）

其次课时

一、播放音乐，激发爱好

1、播放《蓝猫调皮三千问》的主题歌。师生同唱。

（设计意图：不仅能让学生轻松进入学习状态，从而调动他们主动学习的情感，而且又自然引出蓝猫的形象，为教学下面的`内容做好铺垫。）

二、学蓝猫说句子（读读说说）

1、读蓝猫说的句子。

小挚友肯定知道谁来了，它就是可爱的蓝猫呀，（出示课件）他的问题可多了，你看，今日带来什么问题呢？

a、师范读，生跟读。

b、生练读，指名读，当小老师读，开火车读，抽读。

d、你发觉这三句话有什么共同点吗？

（同桌探讨，全班沟通，多媒体演示。）

2、学蓝猫说话

a、用“吗、呢、吧”跟蓝猫说说话。

b、同桌相互读读问问。小组沟通。

c、小组合作进行说句子竞赛。

（用“吗、呢、吧”说话，两个小组竞赛，小组内相互合作，同心同德，每人争取机会说话。让蓝猫作裁判，每一组说对一句，蓝猫就会奖给那一组一个果子。哪一组说得最精确，而且最多，哪一组就为冠军，。得冠军的小组每人可得到一张水果图，当然，说不好的同学假如通过帮助能说好，也会得到蓝猫的嘉奖的。）

(设计意图：蓝猫是小挚友喜闻乐见的动画形象，跟它学说话，学生的求知欲和学习愿望就更加剧烈；跟它说说话，就是充分利用了一切可以利用的课堂资源。让蓝猫当裁判，小组进行说话竞赛，学生的主动性会空前高涨，合作达到了最优化，这种激励性的情境和惊慌激烈的气氛，最大可能地挖掘了学生的潜能，扩大了展示面，在详细情境中发展了思维和语言。)

三、跟小白兔比一比

1、激趣：（出示课件）小白兔正在望着天画画。师问：小白兔在画什么呢？小挚友想不想知道。（想）啊呀，小白兔说先要读读它编的一首儿歌，读好了，就知道它画的是什么了。它也会很乐意把自己的画画拿出来跟大家一同观赏啦！

（设计意图：这个“卖关子”的情境创设，就是为了保持学生旺盛的学习动机，唤醒阅读期盼，真正成为学习主子。）

2、跟小兔比朗读。

a、听小兔范读。

b、学生自由朗读，圈出不会读的字，读不好的字和没学过的字。

c、小组中互读互查。师提示：听听同学哪个音没读准，你能当“小老师”帮助同学吗？

d、指导朗读。

语文园地教案12

教学目标：

1、细致视察，绽开丰富的想象，说词写句，并连成段。

2、培育学生通过合志向象，完整讲解并描述故事的实力，并能将讲解并描述的故事用通顺的语言进行

描述。

3、培育学生修改自己作品的实力。

重点难点：

细致视察，绽开丰富的想象，说词写句，并连成段。

教学过程：

一、谈话导入，激发爱好。

师：这节课，我们进行看图写话的训练，课后我们将选出我班看图写话小能手，你们有

信念写好吗？

二、看图说词语。

1、（课件）出示图片：

师：请你细致视察图画，然后说一说你想到了哪些词语？

生：学生视察后，说一说想到的词语。

师：同学们积累的词语真多！你们肯定能完成这次写话训练。

三、看图写话指导。

师：在写话之前，我们要了解写话的要求。

出示写话要求：细致视察图画，图上画的是什么时候，在什么地方？有哪些动物？他们

在干什么？想一想他们会说什么？请用几句话把图上意思连起来写一写。

学生读一读，并说一说有什么要求。

师：在黑板上板书：时间、地点、动物、事情、想像。

师：在写话前，我们要细致视察图画，视察时要留意视察的依次。

（一）指导视察图画。

师：我们的视察依次是：整体——部分——整体。

师：视察整幅图画，你能给这幅图定个题目吗？请你把它写在练习本上。

生：学生汇报。

师：看了图画，你知道图上画的是什么时间？谁想出哪些表示时间的词语，说一说。

学生说。（有一天）

师：图画画的是什么地方？请你说出表示地点的词语。

学生说。（平板电脑旁）

师：图上有哪些动物？

生：猫和老鼠

师：图上的老鼠在做什么？请你说出来。

学生说一说。（玩电脑）

师：这时猫在哪里？

师：想一想老鼠此时的心情怎样？

（二）指导写话。

师：下面我们进行写话训练，就以《猫和老鼠》为题写一写。

师出示例句：

有一天，老鼠在（）玩，老鼠正玩得（），这时，电脑里（），

老鼠见到猫，（）。

师：说得真好！

师：让我们一起读例文。

生：齐读。

师：写完整一段话，要留意交代清晰什么？

生：看板书说一说。（时间、地点、人物、事情）

四、学生看图写话。

1、写话。

2、师巡察，并指个别指导。

3、指名读一读写的话。

五、小结。

师：这节课同学们可仔细啦！学到了看图写话的好方法，让我们说一说看图写话要注

意什么。

生：看板书说一说。

师：同学回家后，接着写好看图写话，我们下节课评出看图写话小能手。

语文园地教案13

学问与实力：

1.了解写好开头和结尾的方法及好处。

2.了解托物言志的写法。

3.学习外貌和神态描写在文章中所起的作用。

4.积累名言。

过程与方法：自学、沟通、汇报、点拨、拓展。

情感看法与价值观：养成酷爱积累的好习惯。

1.了解写好开头和结尾的方法及好处。

2.学习外貌和神态描写在文章中所起的作用。

了解写好开头和结尾的方法及好处并能用到习作中去。

多媒体课件

1课时

一、沟通平台。

1.读读下面的开头，看看有什么新发觉。

(1)《十六年前的回忆》采纳倒叙的方法，能增加文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避开叙述的平板和结构的单调。

(2)《藏戏》开头运用了三个排比反问句，它的作用是强调藏戏的三个特点，剧烈表达作者对藏戏艺术魅力的惊羡。

(3)《草原》开头直抒胸臆，开宗明义，只用一个简洁的短句“这次，我看到了草原”，就抒发了老舍先生为最终能看到漂亮草原的奇景而感到骄傲。通过景物描写，融情于景，生动形象地写出了草原一碧千里、明朗宽广的特点，引发读者的阅读爱好。

2.读读文章的结尾，看看有什么新发觉。

(1)《十六年前的回忆》内容前后照应，文章结构严谨，加深了读者对课文的理解，从而使读者得到更深刻的印象并受到感染。

(2)《匆忙》一课，作者是以问句开篇，又以问句结尾，这在写作方法上是前后呼应，引发读者思索，让我们学会珍惜时间，不能让时间白白溜走；好好地抓紧时间，利用时间学习，长大为祖国多作贡献，让自己活得更有价值。

(3)《那个星期天》结尾意味深长，引人深思。

设计意图：

学习写好开头和结尾的方法，对同学们的习作很有帮助。

二、词句段运用。

(一)联系读过的古诗，说说哪些事物在古诗中被给予人的品行和志向。

1.先读读这些诗句，老师正音。

2.学生读通、读顺。

3.学生沟通理解这些诗句的意思。

4.老师进一步点拨：

(1)千锤百炼还坚劲，任尔东西南北风。

①选自哪里？郑燮的《竹石》。

②经验狂风千万次的吹打熬煎照旧坚硬如铁，任凭你东西南北的狂风。

③作者以物喻人，实写竹子，赞颂的却是人。借助竹石来表现自己不畏磨难，坚韧不拔的乐观人生看法。

(2)不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

①选自王冕的《墨梅》。

②不须要别人夸它的颜色好看，只须要梅花的芳香之气充满在天地之间。

③字面上在赞誉梅花，事实上是借梅自喻，表明白自己的人生看法和高尚情操。

(3)荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

①出自宋代苏轼的《赠刘景文》。

②荷叶败尽，像一把遮雨的伞似的叶子和根茎再也不像夏天那样亭亭玉立；菊花也已枯萎，但那傲霜挺立的菊枝在寒风中依旧显得生气勃勃。

③这首诗写的是初冬的景色，虽然秋去冬来，荷尽菊残，但仍是橙黄橘绿的美妙时间，用“傲霜枝”作比，歌颂了刘景文孤傲岸世的高洁品行。

5.学生再读，并试着背诵。

设计意图：

理解诗句的意思，并了解托物言志的手法。

(二)外貌和神态描写的作用。

1.学生先自读，并沟通这些句子中的外貌和神态描写有什么作用，删去是否影响文章的表达效果。

2.学生汇报，老师点拨：

(1)父亲照旧穿着他那件……安静而慈爱的脸。

“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”--李大钊经受敌人的残酷熬煎。

“安静而慈爱的脸”--说明父亲对敌人的无所畏惧和对亲人的爱。

假如删去这些内容就体会不到李大钊忠于革命的精神。

(2)扁鼻子军官的目光立即变得凶狠可怕……向两边拉。

“目光凶狠可怕”“双手就像鹰的爪子”，体现了扁鼻子军官的凶狠、可恶。假如删除就体现不出这些内容。

(3)他没有什么模样……头上恒久剃得发亮……颈项可是几乎与头一边儿粗。

从“脸上的精神”和外貌描写可以看出祥子精神、健壮、朴实的性格特点。

3.老师总结：外貌和神态描写能体现人物的性格特征，对塑造人物的性格和形象起烘托作用，大家在习作时可适时加入外貌和神态描写，增加文章的表达效果。

设计意图：

通过对这几句话的学习，学生了解了外貌和神态描写在文章中的表达效果，引导学生把这种方法运用到习作中去。

三、日积月累。

1.抽学生读句子，老师帮助正音。

2.小组探讨，大致了解这几句话的意思。

3.学生汇报。老师点拨。

(1)有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。

意思是：专心地栽花，施肥、浇灌等，花却总是不开，最终还是枯萎了；而将折

下来的一枝柳条随意插在地里，从来没有照料它，几年过去，却成了郁郁葱葱的柳树。

(2)良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

意思是：好药大多是苦的，却有利于治病；而教人从善的语言多数是不太好听的，但有利于人们改正自身的缺点。含义：这句话在教化人们要勇于接受指责。因为一个人有了过错并不行怕，只要能够刚好改正就无大碍。

(3)树欲静而风不止，子欲养而亲不待。

意思是：树想要静下来，可是风却不停止，而子女想要去赡养父母，可是父母却不在了。这句话是在教化子女，应当好好对待自己的亲人，珍惜身边的人，珍惜身边的每一个机会，活在当下。

(4)常将有日思无日，莫把无时当有时。

将：介词，在。有：富有，衣物粮食足够。无：贫乏，缺衣少食。

意思是：经常在富有的日子里就要想到贫困日子的艰难；不要到了一无全部时再来回想以前的美妙生活。

(5)书到用时方恨少，事非经过不知难。

意思是：学问总是在运用时才让人感到太不够了，很多事情假如没有亲身经验过，就不知道它做起来有多难。

4.学生再读，读通，并背诵。

设计意图：

引导学生养成积累的好习惯。

语文园地教案14

教学目标

1.学习以恳切的看法、真诚的语言与他人沟通，懂得真诚待人是一种良好的品德。

2．学会在合作中说真话，告知别人心里话。

3．积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人恳切、讲信用的思想情感。

教学过程：

口语交际：

一、创设情景，引入话题

1．生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找