会计电算化系统-期末处理资料课件

会计电算化系统期末处理共83页PPT资料会计电算化系统期末处理共83页PPT资料会计电算化系统期末处理共83页PPT资料期末处理期末处理是指在将本期所发生的经济业务全部登记入账后所要做的工作,主要包括计提、分摊、结转、对账和结账。51自动转账今在会计业务中存在一些凭证,它们每月或每年有规律地重复出现。如:每月计提短期借款利息、分摊无形资产、结转收入类和费用类账户余额,年底结转本年利润等。这类凭证的摘要、借贷方科目,金额的来源或计算方法基本不变。如果要编制此类凭证,每月都将做许多重复工作,而且所取金额必须待记账后才能查阅,稍有不慎,就会出现遗漏或错误。使用总账系统中的自动转账功能可以提高这项工作的效率一、将生活元素带入对数学知识的讲解当中生活中的有关内容不仅能够激发学生的学习兴趣，还能帮助学生理解教学中出现的重点难点，但是教师在教学的过程中经常出现不能将生活元素带入对数学知识的讲解当中，出现这样问题的主要原因就是教师对生活化教学法的认识不足，同时教师在教学的过程中不能有效创新教学方法。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极转变传统的教学方法，将生活元素与数学教学进行有效的结合。例如，在教学“正负数”的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师对学生说“同学们知道零度以下的温度应该怎么样表示吗”，学生异口同声地回答说“是零下多少摄氏度”，这时教师对学生说“刚刚同学们说得非常好，那大家知道应该怎么表示出来吗。例如零下二摄氏度应该怎么表示呢”，学生一站起来说“我知道，在家里看电视的时候发现天气预报中是用-2℃表示的”，教师笑着说“刚刚这位同学说得非常好，根据这位同学的回答，现在大家来想一下，-2℃前面的符号表示的是什么意思呢”，学生开始在台下小声讨论起来，有的学生说“我觉得表示的是零度以下”，还有的学生说“我觉得也是，零度以上用数字表示，零度以下用这个符号加数字表示”，这时教师对学生说“刚刚同学们说得非常好，带有这个符号的数字叫做负数，表示的就是比零小的数字”，这样不仅创新课题导入，还让学生通过自主探究的方式加深对正负数的知识的理解。教师在教学的过程中通过让学生对温度进行回忆的方式将生活元素与数学教学进行有效的结合，这样能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。二、充分使用多媒体设备学生在四年级这个阶段正处于逻辑思维的初步发展阶段，所以教师在教学的过程中应该注重转变传统的教学方法，充分使用多媒体设备，让学生将抽象的知识转化为具体生活的内容。例如，在教学“相交与垂直”的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师为学生播放了一张大楼的图片，然后对学生说“同学们看一下这张图片，有哪位同学能够给大家说一下这个大楼和地面的关系是什么样的呢”，学生就教师提出的问题进行激烈的讨论，有的学生说“这栋大楼垂直矗立在地面上”，还有的学生说“我觉得这栋大楼和地面属于垂直的关系”，这样学生在观看的过程中对垂直有了一定的了解，这时教师对学生说“那同学们仔细观看这几张图片，考虑一下垂直有什么样的特点”，学生仔细观看图片，并在观看之后进行讨论，有的学生说“我觉得垂直的特点应该是两条直线首先应该相交”，还有的学生说“我觉得垂直应该是交角成直角”，这时教师对学生说“刚刚同学们说得都非常好，大家阐述了自己对垂直的看法，下面老师给大家补充一点连接直线外一点与直线上各点的所有线段中，垂线段最短”，教师向学生提问“同学们能不能列?e一些生活中的垂直的例子”，学生开始进行激烈的讨论，有的学生说“我知道窗户的边是垂直的”，还有的学生说“黑板的边也是垂直的”，这样学生对垂直的有关内容产生了深刻的印象，能够将抽象的知识转化为具体的内容，这样能够帮助学生形成初步的逻辑思维能力。三、使用游戏教学法学生在小学四年级仍处于活泼好动的阶段，所以教师在教学的过程中应该将教学内容与游戏教学法进行有效的结合，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能让学生在学习中有所收获。例如教师在教学“小数的意义和加减法”的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师将学生进行分组，并向学生介绍游戏的内容“今天咱们要玩的游戏叫做过家家，同学们在游戏的过程中有的学生扮演消费者，有的学生扮演售货员，完成游戏中的问题”，这时学生一扮演消费者，学生二扮演售货员，学生一对学生二说“你好，盐多少钱一袋呢”，学生二说“盐1.2元一袋”，学生一又说“那醋多少钱一袋呢”，学生二回答说“1.5元一袋”，这时教师向学生提问“盐和醋加起来应该是多少钱呢？醋比盐贵多少钱呢？”，学生开始积极进行计算，最后学生一说“一共是2.7元”，另一同学说“醋比盐贵0.3元”。教师笑着说“这两位同学说得非常好”，这样学生在游戏的过程中提高了自身的计算能力，同时提高了对小学数学的学习兴趣。教师在教学的过程中通过将生活元素带入对数学知识的讲解当中、充分使用多媒体设备和使用游戏教学法的方式有效改善传统的小学四年级教学，这样能够有效激发学生的学习兴趣，让学生能够充分参与到教师开展的教学活动当中。一、前言随着高等学校毕业生就业压力逐年增加,毕业生就业情况已成为衡量高校办学水平和办学质量的重要标志,毕业生就业指导工作被重新定位,成为了学生思想政治教育的重要组成部分。思想政治教育贯穿就业指导工作始终,是大学生就业指导工作的核心与灵魂,切实发挥思想政治教育在大学生就业指导工作中的积极作用,是贯彻落实科学发展观的基本要求,是提高大学生就业能力的基础。二、高校毕业生就业指导工作现状改革开放以来,我国经济发展十分迅速,社会发展日益稳定,为了适应新形势,国家决定在高等教育领域实行扩招政策。随着这一政策的出台,大学毕业生的人数成倍增长,每年有数百万毕业生有就业需求,使劳动力市场上的供给和需求出现了严重的不协调,大学毕业生的就业压力日趋增加。面对严峻的就业形势,各高校将毕业生就业工作放在了重要位置,加强毕业生就业指导,提高毕业生就业能力成为重中之重。但是在具体工作落实过程中,还是存在着一些问题。例如有些高校对职业生涯规划教育重视不够。职业生涯规划是指一个人结合自身实际情况以及所处的环境和制约因素,对决定个人职业生涯的主客观条件进行分析、总结和评定,为自己确立职业生涯目标,选择职业发展道路,制定相应的工作、教育和培训计划,并为实现职业目标而合理规划行动方向、时间、顺序和方案。职业生涯规划应是长期的,动态的,多层面的,大学生正处于职业发展过程中的探索阶段,应教育引导他们综合认识和考虑自己的兴趣,能力与职业社会价值,就业机会,使学生尽早形成职业生涯规划意识,为将来就业择业做充分的准备。也有许多高校对就业指导工作中的思想政治教育工作不够重视,没有认识到思想政治教育对就业指导工作的重要意义。前教育部部长周济曾经指出,要针对大学生的特点,结合贯彻中共中央16号文件精神,把对毕业生的就业教育、创业教育、毕业教育作为加强思想政治教育的重要内容。加强对大学生的职业生涯规划教育是创新大学生思想政治教育的途径之一,思想政治教育又可以有效的促进毕业生就业指导,因而切实发挥思想政治教育在大学生就业指导中的积极作用势在必行。三、加强毕业生就业指导中思想政治教育工作的重要意义(一)加强思想政治教育有利于提高大学生对就业形势的认识,帮助大学生树立正确的就业观和择业观。思想政治教育可以帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观,运用科学的方法论解决实际问题,深入贯彻落实科学发展观。在毕业生就业指导工作中加强思想政治教育,有助于大学生树立正确的就业观和择业观,正确分析当今就业形势,树立甘于奉献和吃苦耐劳的精神。(二)加强思想政治教育有利于增强大学生的心理素质,提高就业竞争能力。面对严峻的就业形势,大学生要承受很大的心理压力,极易产生心理波动。毕业在即,很可能马上就要面临失业,许多学生在心理上根本无法接受,如果处理不好会引发进一步的过激行为。因而在毕业生就业指导工作中,将思想政治教育与心理辅导相结合,可以帮助毕业生进行自我心理调适,使他们树立心理防御意识,树立坚强的自信心。同时,通过加强思想政治教育,可以培养学生良好的职业道德素养和爱岗敬业精神,提高大学生除专业技能之外的其他各方面综合素质,提高他们的就业竞争能力,使他们成为各行各业乐于接受的高素质人才。四、加强毕业生就业指导工作中思想政治教育的对策分析(一)加强领导,提高认识。思想政治教育是毕业生就业指导工作的核心与灵魂,各级各类学校都应该认识到这一点,加强领导,认真贯彻和执行各项政策,提高就业指导工作人员的思想政治素质,本着“以生为本”的理念积极为学生服务。(二)深入贯彻落实科学发展观,不断创新大学生就业指导工作中思想政治教育的新途径与新办法。深入贯彻落实科学发展观,要牢固树立创新观念,创新是一个民族进步的灵魂,大学生思想政治教育工作不是一成不变的,它应当时刻根据当代大学生的思想特点和时代发展的要求创新工作思路、工作途径与工作方法。在大学生就业指导工作中,应将思想政治教育贯穿始终,并使之与心理教育、家庭教育和社会教育相结合,不断加强大学生就业指导中思想政治教育的针对性,加强情感教育、就业观和择业观等方面素质的教育,使思想政治教育的积极作用得以充分有效的发挥。(三)树立超前意识,加强大学生职业生涯规划教育。职业生涯规划对大学生就业指导工作意义深远,高校毕业生就业指导工作者应教育引导学生充分认识职业生涯规划的重要性,树立超前意识,尽早规划职业生涯。学校还应建立有效的教育机制,将职业生涯规划作为一项长期教学内容,确立评价体系,教育方法,强化师资队伍,注重实践环节,调动大学生的积极性、主动性和创造性,努力将此项工作落到实处。思想政治教育与大学生就业指导工作紧密结合是一项长期而复杂的工作,需要政府、学校和社会的共同重视和努力。切实发挥思想政治教育在就业指导工作中的积极作用,是毕业生顺利就业的关键所在,也是高等教育发展和构建社会主义和谐社会的需要。教学语言是教学的主要手段,优化教学语言是提高课堂教学效率的重要途径。清晰准确、科学精练、生动形象,是对教师教学语言的基本的要求,教师在课堂上说话,必须让学生听得见、听得清楚、听得明白才行。本人从以下几个方面谈点自己的体会:一、在课堂上,教师要用生动的、充满感情的语言范读课文,将学生带向作品内在的艺术境界。好的作品都具有优美的艺术境界。为了塑造学生的灵魂,纯化学生的情感,就必须深入挖掘教材中的情感因素,运用情感的语言,带着情感的体验,进入角色的朗读。这样的朗读,能使学生入情入境,从而激起学生内心的情感波澜,使他们“耳醉其音”、“心醉其情”。如教《芦花荡》一课时,应发挥朗读的作用,教师先示范一遍,让学生在有表情的朗读中体会思想情感,再把对课文形象的分析与诵读巧妙结合起来。通过一次次声情并茂的朗读,让学生体会到作品中那鲜活的形象。对描写老头子心理活动的一段话:“一声一声像连珠箭,射穿老头子的心。他没法解释:大江大海过了多少,为什么这一次的任务,偏偏没有完成?自己没儿没女,这两个孩子多么叫人喜爱!自己平日夸下口,这一次带着挂花的人进去,怎么张嘴说话?这老脸呀!”教师通过深情的朗读,使学生体会到老头子是非常自信和自尊的,他的责任心非常强,认为只有百分之百完成任务,才算尽到自己的责任。听着受伤的大女孩子痛苦地哼哼,听着小女孩子的话语,老头子痛苦到极点,“一声一声像连珠箭,射穿老头子的心”,他把大女孩子受伤流血的责任完全归咎于自己。他是那么喜爱这两个孩子,孩子受伤了,流血了,他的心也受伤了,他的心也在流血。他强烈地自责,他感到自己向部队作的保证落了空,他感到自己的过失给自己带来奇耻大辱,使自己丢人现眼,没有脸去见部队。强烈的自尊心使他感到无地自容。二、在课堂上,教师可以用精炼准确的语言介绍作品的时代背景,帮助学生充分理解课文,提高课堂的效益。作品表达的是作者的感受,由于学生年龄尚小,社会阅历不多,往往一时还不能体会作者的感受。这时教师可适当介绍时代背景,联系一下当时实际,这对于加深学生认识,激发学生共鸣有很大作用。例如,在学习《观沧海》一文时,要让学生产生感情共鸣并非容易。《观沧海》寄托了诗人很深的感慨,透过它我们可以看到诗人自己的胸怀。曹操这次登碣石山是在北征乌桓的途中。乌桓是当时东北方的大患,建安十一年(公元206年),乌桓攻破幽州,俘虏了汉民十余万户。同年,袁绍的儿子袁尚和袁熙又勾结辽西乌桓首领蹋顿,屡次骚扰边境,以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐乌桓。在这年八月的一次大战中,曹操终于取得决定性的胜利。这次胜利巩固了曹操的后方,所以第二年他才能挥戈南下,以期实现统一中国的宏愿。把前后的事件联系起来,我们可以看出,北征乌桓对曹操来说是一次多么重要的战争了。而《观沧海》正是北征乌桓途中经过碣石山时写的。大战之前,身为主帅的曹操,登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石,又当秋风萧瑟之际,他的心情一定会像沧海一样难以平静。他将自己这种昂扬奋发的精神融汇到诗里,借着大海的形象表现出来,使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格,成为一篇优秀的作品。诗人当时正处在自己事业的最高峰,他已经削平了北方群雄,现在又打垮了乌桓和袁绍残部,消除了后患;如果再以优势兵力去消灭南方的割据势力,他就可以荡平宇内,一统天下了。没有这样宏伟的抱负,没有这样阔大的胸襟,他怎能写出“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”这样的诗句呢!介绍背景,是为了从认识方面增进学生对诗中情感的理解;联系现实,是为了调动学生已有的体验,从情感方面由此及彼地领会诗中的感情。三、在课堂上,教师要用准确恰当的语言巧妙设问,激发学生的学习兴趣。提问,除了交流师生思想外,还在于教师恰当而巧妙地提出各种问题,诱导学生作答,引爆其思维火花,培养其创造思维的能力。因此,提问的“恰当”、“巧妙”就非讲究不可了。所谓提问“恰当”,是指精心地把问题目标指向教学的关键处、思考的转折点、理解的难点和探究知识规律上。所谓提问“巧妙”,一方面是指要问在学生的兴趣和求知欲的“热点”上,问在学生内心情感的触发点上,以迅速激发学生创造思维的火花;另一方面是指以灵活自如的提问方法创设情境,以高效地激发学生创造思维的潜能。四、在课堂上,教师可以运用亲切风趣的语言创设互动的平台,提高学生自主学习的愿望。教学目的是为了让学生学会,促进学生健康成长,所以学生是学习的主人,老师不能替代学生。在课堂教学中要时刻去带领、引导学生自主学习,通过丰富多彩的活动,调动其积极性。学生自愿学习的愿望,是通过不断地克服困难取得学习成就而形成的,这就要求老师在教学中要积小步成大步,引导学生由易到难自主学习知识,培养学习兴趣,锻炼意志品质,积累学习自信。除了准确、形象、生动的教学语言,还要运用丰富的现代教学手段。如多媒体教学平台,以其声像并茂的特点为课堂增添了无穷的魅力,对提高课堂教学的质量大有裨益。只有不断地学习、训练,不断地丰富自己的语言风格和内涵,才能用清晰准确、科学精练、生动形象的教学语言去擦亮孩子们认识世界的眼睛,启迪孩子们学习的心智,从而提高课堂的教学效果。期末处理期末处理是指在将本期所发生的经济业务全部登记入账后所要做的工作,主要包括计提、分摊、结转、对账和结账。51自动转账今在会计业务中存在一些凭证,它们每月或每年有规律地重复出现。如:每月计提短期借款利息、分摊无形资产、结转收入类和费用类账户余额,年底结转本年利润等。这类凭证的摘要、借贷方科目,金额的来源或计算方法基本不变。如果要编制此类凭证,每月都将做许多重复工作,而且所取金额必须待记账后才能查阅,稍有不慎,就会出现遗漏或错误。使用总账系统中的自动转账功能可以提高这项工作的效率1.期末转账的主要特点今转账分为外部转账和内部转账。外部转账是指将其他业务核算子系统生成的凭证转入总账系统中;内部转账主要是指在总账系统内部把某个或某几个会计科目中的余额或本期发生额结转到一个或多个会计科目中。本节阐述的是总账系统内部的自动转账。如果使用了工资核算子系统、固定资产核算子系统等,可实现外部转账。1.期末转账的主要特点(1)期末转账业务大多数都在各个会计期的期末进行☆(2)期末转账业务大多数是会计人员自己填制的凭证没有反映该业务的原始凭证,它的摘要、借贷方科且固定不变,金额的来源或计算方法也基本不变令(3)期末转账业务大多数要丛账簿中提取数据。这就要求在处理期末转账业务前必须先将其他经济业务全部登记入账☆(4)有些期末转账业务必须依据另一些期末转账业务产生的数据。这就要求期末转账需要根据业务的特点分批按步骤进行处理。1.期末转账的主要特点心在转账之前,将凭证的摘要、会计科且、借贷方向、金额的计算公式预先存入计算机中,系统根据预先定义的金额来源计算方法从账簿中取数,自动产生记账凭证,并完成相应的结转任务。每笔转账业务每月一般只需进行一次。记账前