教育心理学-教学大纲

教育心理学（教学大纲）EducationalPsychology课程编码：16A11070学分：3课程类别：专业基础课计划学时：52其中讲课：44实验或实践：8上机：0适用专业：教育管理推荐教材：陈琦、刘儒德主编：当代教育心理学（第2版），北京师范大学出版社，2007。参考书目：1.张承芬主编，《教育心理学》，山东教育出版社，2006。2.邵瑞珍主编，《教育心理学》，上海教育出版社，1997。3.莫雷主编，《教育心理学》，广东高等教育出版社，2002。课程的教学目的与任务本课程的教学目的是使学生掌握教育心理学的基本原理，包括教育心理学概述、心理发展与个别差异、学习理论、现代认知心理学关于知识获得的新观点、概念、原理学习与问题解决、技能的形成、学习的迁移、品德的形成、学习动机等内容；学会探索学校教育的心理规律，能够解决教育教学中的各种心理问题，为学生今后在教育、教学工作中提高教育教学效率和质量提供心理科学的理论和方法指导。课程的基本要求1.要求学生通过学习了解教育心理学的基本方法、基本概念和基本理论，能利用有关知识分析具体的教育心理问题，提高教学和教育科学研究能力，为进一步拓展学生的专业领域，丰富其专业知识奠定知识基础。2.要求学生上课认真听讲，分组做好相关内容呈现，积极参与讨论，阅读文献，完成作业。各章节授课内容、教学方法及学时分配建议（含课内实验）第一章：教育心理学及其研究建议学时：2[教学目的与要求]理解教育心理学的研究对象及其作用；了解教育心理学的发展概况。[教学重点与难点]教育心理学的研究对象及其作用。[授课方法]以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。[授课内容]第一节教育心理学的研究对象与应用一、教育心理学的研究对象二、教育心理学的应用第二节教育心理学的发展概况一、教育心理学的发展过程二、教育心理学的研究趋势第二章：学生心理建议学时：4[教学目的与要求]理解学生的认知发展理论观点及其对教育的启示；掌握学生情感与个性发展的理论观点及其对教育的启示；理解学生的个体差异及其对教育的启示。[教学重点与难点]皮亚杰的认知发展观；维果茨基的发展观；埃里克森的社会化发展理论；学生的智力、学习风格、社会文化背景及性别差异。[授课方法]以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。[授课内容]第一节学生的认知发展一、皮亚杰的认知发展观二、维果茨基的发展观第二节学生的情感和个性发展一、个性与社会化发展二、自我意识、自我概念与自尊第三节学生的个体差异一、个体的智力差异二、个体的学习风格差异三、社会文化背景及性别差异第三章：学习心理导论建议学时：4[教学目的与要求]掌握学习的概念、作用与分类；了解学习与脑的关系；理解学习理论的发展趋势。[教学重点与难点]学习的概念、作用与分类；学习理论的发展趋势。[授课方法]以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。[授课内容]第一节学习及其分类一、学习的界定二、学习的作用三、学习的分类四、学习的相关概念第二节学习与脑一、大脑发育及学习的关键期假说二、脑的特异化与学习三、学习与脑的可塑性第三节学习理论发展一、两种倾向的学习理论体系的建立与初步发展二、行为倾向、认知倾向学习理论的相互吸收三、认知学习理论的发展与人本主义的出现四、建构主义学习理论的兴起第四章：行为学习理论建议学时：6[教学目的与要求]掌握经典性条件作用理论、联结主义理论、操作性条件作用理论与社会学习理论的实验、观点与教育启示；了解行为主义的新进展。[教学重点与难点]经典性条件作用理论、联结主义理论、操作性条件作用理论与社会学习理论的实验、观点与教育启示。[授课方法]以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。[授课内容]第一节经典性条件作用理论一、巴普洛夫经典性条件作用理论二、华生的行为主义第二节联结主义理论一、桑代克的联结主义学习论二、桑代克的学习律第三节操作性条件作用理论一、操作性条件作用学说二、强化理论三、行为的学习第四节社会学习理论及行为主义新进展一、社会认知理论二、观察学习三、行为主义新进展第五章：认知学习理论建议学时：8[教学目的与要求]理解格式塔与符号学习理论的实验、基本观点及教育启示；掌握认知结构学习理论与认知同化学习理论的基本观点及教育启示；理解学习的信息加工论的观点。[教学重点与难点]格式塔与符号学习理论的实验、基本观点及教育启示；认知结构学习理论与认知同化学习理论的基本观点及教育启示；学习的信息加工论的观点。[授课方法]以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。[授课内容]第一节早期的认知学习理论一、格式塔的学习理论二、符号学习理论第二节认知结构学习理论一、认知表征理论二、认知结构理论三、学习和教学的基本原则四、发现学习第三节认知同化学习理论一、有意义学习二、认知同化过程三、接受学习第四节学习的信息加工论一、学习的信息加工过程二、学习的条件三、教学事件实践内容：行为主义与认知主义学习理论在教育实践中的应用建议学时：2[实验目的与要求]掌握行为主义与认知主义学习理论的基本观点及教育应用。[实验重点与难点]区分行为主义与认知主义的基本观点；联系实际解决教育问题。[授课方法]提前搜集、整理资料，分组讨论，教师指导。[授课内容]一、行为主义学习理论观点在教育实践中的应用二、认知主义学习理论观点在教育实践中的应用三、行为主义与认知主义学习理论观点的异同第六章：建构主义与人本主义学习理论建议学时：4[教学目的与要求]了解建构主义思想渊源；理解建构主义学习理论的基本观点与教育应用；了解建构主义的分类；理解个人建构与社会建构主义的基本观点；理解人本主义学习理论的基本观点及教育应用。[教学重点与难点]建构主义学习理论的基本观点与教育应用；个人建构与社会建构主义的不同观点；人本主义学习理论的基本观点及教育应用。[授课方法]以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。[授课内容]第一节建构主义思想渊源与基本观点一、建构主义思想渊源二、建构主义的分类三、当代建构主义基本理论观点第二节个人建构主义理论一、激进建构主义二、生成学习理论三、认知灵活性理论第三节社会建构主义理论一、文化内化与活动理论二、情境性认知与学习理论三、支架式教学四、建构主义评析第四节人本主义学习理论一、马斯洛的学习理论二、罗杰斯的学习理论实践内容：建构主义与人本主义学习理论在教育实践中的应用建议学时：2[实验目的与要求]掌握建构主义与人本主义学习理论的基本观点及教育应用。[实验重点与难点]区分建构主义与人本主义的基本观点；联系实际解决教育问题。[授课方法]提前搜集、整理资料，分组讨论，教师指导。[授课内容]一、建构主义学习理论观点在教育实践中的应用二、人本主义学习理论观点在教育实践中的应用三、行为主义、认知主义、建构主义与人本主义学习理论观点的异同第七章：学习动机建议学时：4[教学目的与要求]理解学习动机的概念、作用、分类，及其与学习效果的关系；掌握学习动机的各种理论观点；掌握学习动机的培养与激发措施。[教学重点与难点]学习动机的概念、作用、分类，及其与学习效果的关系；学习动机的各种理论观点；学习动机的培养与激发措施。[授课方法]以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。[授课内容]第一节学习动机概述一、学习动机及其相关概念二、学习动机的作用三、动机与学习效果的关系四、学习动机的分类第二节学习动机理论一、强化论二、需要层次说三、自我效能感理论四、成就动机理论与动机的期望-价值理论五、控制点理论六、归因理论七、成就目标理论八、自我价值理论九、自我决定理论第三节学习动机的培养与激发第八章：知识的学习建议学时：6[教学目的与要求]理解知识的概念、分类与表征；理解知识建构的基本机制；掌握知识理解的过程与类型；掌握知识理解的影响因素；理解概念学习过程；理解错误概念的界定与性质；掌握概念转变的过程、影响因素与条件；理解迁移的概念与分类；掌握迁移理论的经典实验与理论观点及教育应用。[教学重点与难点]知识的概念、分类与表征；知识理解的影响因素；概念转变的过程、影响因素与条件；迁移的概念与分类；迁移理论的经典实验与理论观点及教育应用。[授课方法]以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。[授课内容]第一节知识的分类与表征一、知识及其涵义二、知识的分类三、知识的表征四、知识建构的基本机制第二节知识的理解一、知识的理解类型与过程二、知识理解的影响因素三、概念的学习第三节错误概念的转变一、错误概念及其性质二、概念转变及其过程三、概念转变的影响因素与条件四、为概念转变而教第四节知识学习与迁移一、迁移及其分类二、迁移的理论与研究三、为迁移而教实践内容：学习迁移理论在教育实践中的应用建议学时：2[实验目的与要求]掌握学习迁移理论的基本观点及教育应用。[实验重点与难点]区分不同学习迁移的基本观点；联系实际解决教育问题。[授课方法]提前搜集、整理资料，分组讨论，教师指导。[授课内容]一、共同要素说在教育实践中的应用二、学习定势说在教育实践中的应用三、认知结构迁移理论在教育实践中的应用第九章：技能的学习建议学时：2[教学目的与要求]理解技能的概念、特点与种类；理解技能与知识的关系；掌握动作技能与心智技能的形成与培养。[教学重点与难点]技能的概念、特点与种类；技能与知识的关系；动作技能与心智技能的形成与培养。[授课方法]以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。[授课内容]第一节技能的概述一、技能及其特点二、技能与知识及习惯的关系三、技能的分类四、技能的作用第二节动作技能一、动作技能的结构与类型二、动作技能的形成三、动作技能的培养第三节心智技能一、心智技能形成的过程二、心智技能形成的特征三、心智技能的培养第十章：问题解决的学习与创造性建议学时：2[教学目的与要求]理解问题的界定与分类；理解问题解决的界定与过程；掌握问题解决的影响因素与训练方法；理解创造性思维的本质与训练方法。[教学重点与难点]问题的界定与分类；问题解决的界定与过程；问题解决的影响因素与训练方法；创造性思维的本质与训练方法。[授课方法]以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。[授课内容]第一节问题与问题解决一、问题及其分类二、问题解决的界定第二节问题解决的过程一、问题解决的模式二、一般问题解决的过程三、结构不良问题的解决过程第三节问题解决的训练一、问题解决的影响因素二、问题解决能力的训练第四节创造性思维一、创造性思维的本质与特点二、创造性思维的训练第十二章：品德的形成建议学时：2[教学目的与要求]掌握品德的界定与心理结构；理解道德发展的相关理论；理解品德的内化过程；掌握品德形成的影响因素与培养方法；掌握品德不良行为的原因与矫正方法。[教学重点与难点]品德的界定与心理结构；道德发展的相关理论；品德的内化过程；品德形成的影响因素与培养方法；品德不良行为的原因与矫正方法。[授课方法]以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。[授课内容]第一节品德心理概述一、品德的基本界定二、品德的心理结构三、社会规范学习与品德发展的实质第二节道德发展的理论一、道德认知的发展二、道德情感的发展三