小蚂蚁的大班教案5篇

第第页小蚂蚁的大班教案5篇

小蚂蚁的大班教案篇1

【活动目标】

1、学习用轮廓线表现蚂蚁的结构并通过头和身体的方位改变表现蚂蚁的各种动态。

2、制造性地想象蚂蚁搬家的有趣情景，培育幼儿对自然现象探究的爱好。

3、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

4、在想象创作过程中能用简约的材料装饰，体验胜利的乐趣。

【活动预备】

1、幼儿每人一张不规章的纸，表示“蚂蚁的家”。黑色粗细记号笔。

2、课件图片：蚂蚁王国、蚂蚁搬西瓜、蚂蚁健身房、蚂蚁厨房。

3、展板：蚂蚁通道。

【活动过程】

一、导入情景：

师：孩子们，还记得昨天看过的《蚂蚁和西瓜》的故事吗?故事里的小蚂蚁发觉了一块大西瓜，为了把大西瓜搬回家，它们想出了各种方法，最末，它们还把西瓜皮做成一个西瓜滑梯呢!你喜爱这个故事吗?你还想再看一看这群可爱的蚂蚁吗?今日就让我们一起走到地下通道，参与蚂蚁王国把!

二、观赏争论

1、出示背景“蚂蚁王国”

师：“欢迎来到蚂蚁王国”，你们看，小蚂蚁的家就在地下的洞里，这些洞看上去很小，可是在小蚂蚁看来他的家又大又舒畅，家里什么东西都有，而且，每个家都有好几条路直通地面，它很像我们地下的什么地方呢?(幼儿：地下超市、停车场、地铁车站浔一个蚂蚁洞四通八达，进出特别方便。现在，我们一起走进小蚂蚁的家里去看一看吧!

2、观赏与争论：

(1)打开一号家：看，这里的蚂蚁在干什么呢?(小蚂蚁们在搬西瓜)小蚂蚁搬的西瓜怎么这么大?(由于我们人很大，看上去这块西瓜很小，可是小蚂蚁很小，看上去这块西瓜很大)这么大的西瓜蚂蚁们是怎么搬的呢?(有的用头顶。有的躺在地上用力推，还有的用手拉)你认为哪只蚂蚁用的力气最大?你从哪里看出来的?你觉得蚂蚁能搬动大西瓜吗?(戴帽子的蚂蚁，老师边演示边提问)我也很喜爱这只蚂蚁，让我把它请出来和你们见个面吧!(圆圆的脑袋，大大的身体，小手用力抬，两脚颤巍巍，戴顶小帽子，触角翘一翘，皱起小眉头，用完大力气。)

(2)我们再去二号家看看，这回小蚂蚁们又在干什么呢?(打开二号家：健身房)它们是怎样运动的?有的在滑滑梯，有的在荡秋千……那么荡秋千的小蚂蚁你们会画吗?谁来把这只爱运动的蚂蚁画出来，先画简约的身体，再来添画四肢。看看它的手和脚都是怎么样的?(小手抓绳子，手臂弯一弯，小脚往上抬)蚂蚁们运动的真快乐，我们再去看看三号蚂蚁家。

(3)猜一猜三号洞窟还会发生什么更有趣的事呢?这是哪里啊?(厨房)你从哪里看出来的?用放大镜生火做饭呢!这只小蚂蚁怎么没有身体?(身体被石头拦住了)先画小石头还是先画身体呢?(先画小石头再画身体)找一找这张画上还有哪些地方应当先画哪些地方后画呢?

小结：原来只要小手小脚变一变，眼睛嘴巴动一动，可爱的小蚂蚁就画出来了，假如再添画一些背景，小蚂蚁就更加可爱、有趣了。

三、交代要求，引导创作

师：“蚂蚁王国的家都住满了小蚂蚁，小蚂蚁们要搬到一个更大更美丽的新家去了，它们还会发生些什么故事呢?想不想把它们画下来呢?想一想，先画什么，再画什么?当你听到音乐开始播放，你的工作就开始，当听到音乐停止就请你放下你手中的笔，搬好椅子快快回到座位上，和大家一起共享你的故事。”

四、评价

1、师：老师已经为你们造好了地下通道，假如你的小蚂蚁已经完成了，请你可以去和好伙伴一起讲讲你画的蚂蚁在干什么?也可以走过通道到其它蚂蚁的洞里看一看!

2、老师请个别幼儿大胆讲解并描述自己创编的.故事，留意评价幼儿作品中好的动态，表情和帮助线添加。

【活动反思】

这节美术活动课，我的整个思路是：开始以故事形式来引出《蚂蚁王国》，故事对于小伙伴来说还是具有很大的吸引力。我当时的想法就是让故事引起小伙伴的新奇心，然后跟着我的思路一起走进蚂蚁王国。进入蚂蚁王国后介绍蚂蚁的种类。分为蚁后、雄蚁、兵蚁跟工蚁，而这里只是以课件方式简约而快速的自我介绍，之后我用一些简约的话语让小伙伴明白。再就是介绍蚂蚁的特征，用儿歌的方式进行总结〔蚂蚁形状要牢记，身体分为头胸腹，一对触角头上长，三对细足在胸部〕，然后就是如何画蚂蚁，我以基本外形为准，头为一个大圆，胸为一个小圆，腹为一个大点的椭圆，头上有一对触角，胸两边各三只脚，头里面为加上眼睛嘴巴之类的，腹部画上一些花纹。然后就让小伙伴自己在图画本上面画蚂蚁并为加上颜色。最末是评点小伙伴的画后引出课件中一位小孩子画的蚂蚁王国而总结延伸引出下节课的内容。

从整体上来看，我这节美术活动课对比去年的一节课来说是胜利的，让小伙伴随着我的思路来，学会了画蚂蚁。可是画出来的蚂蚁都是差不多的，少了小孩子该有想象力跟制造力〔这是我感觉很失败的地方〕。而且一堂课下来，我与小伙伴唯一的互动就是小伙伴在画蚂蚁而我在下面进行的个别指导的时候。还有我在黑板上面所画蚂蚁的触角跟足都是双线，对一些操作技能差的小伙伴很有难度，有的小伙伴一个不当心就会把触角画成兔子耳朵。其实这里可以把触角跟足改成折线加上一个小圆点的方式来介绍，小伙伴更能以接受。更能满意不同技能水平的小伙伴。

小百科：蚁科〔formicidae〕，体长2~20毫米，触角膝状，9~10节，腹部基端有1~2个结节，最易识别。营“社会生活”，有明显的多型现象，每一巢群中有雄蚁、雌蚁及生殖系统发育不全的雌性工蚁(有些种类工蚁中，有上腭发达的兵蚁)。大部分种类雌蚁及雄蚁具翅，而工蚁、兵蚁无翅。

小蚂蚁的大班教案篇2

活动日标

1．观赏绘本中关键的画面，感受画面色调简约、趣味生动之美。

2．尝试用撕贴的方法制作西瓜，用单色点画表现蚂蚁的简约动态。

3．大胆猜想，积极尝试，乐于讲解并描述，体验不同绘画方式作画的愉悦感。

活动预备

1．ppt课件、《蚂蚁和西瓜》绘本课件。

2．固体胶，记号笔，绿色水溶彩棒，8k白色、红色作业纸，灰色作业展示底纸。

活动过程

一、大胆猜想，任意撕贴

1．猜西瓜。

(课件：一个黑色的点)这是什么?(扩大到一点红色)这是什么呢?(渐渐扩大到大块西瓜)现在猜出是什么了吗?

小结：对呀，是一块切开的西瓜。你是怎么看出来的呢?(西瓜籽的颜色、排列。红红的西瓜瓤，还有深浅相间的绿色西瓜皮。)

2．撕西瓜。

你们喜爱吃西瓜吗?(整个西瓜)这么大一个西瓜，你预备怎么吃呢?切成什么外形呢(三角形、半圆形、月牙形)?能把你喜爱的外形用纸撕出来吗?好，我们来比一比谁是“切”西瓜的高手。

提示：拿出大红纸，左手和右手，一起向前走；左手和右手，渐渐拐弯走。撕下来多余的纸放回篓子。

3．贴西瓜。

西瓜可以“切”出这么多不一样的外形，贴到我们的大纸上也可以有不同的姿态。你想怎么贴呢?请在纸上摆一摆。

提示：躺着、站着、转一转，只要西瓜略微转变一点点方向，画面就变得别出心裁了。

4．画瓜皮、点瓜籽。

西瓜还缺点什么呢?让我们添画上籽、西瓜皮(深浅绿色)。

西瓜完成了吗?举起来给大家看看。

二、深入刻画，表现动态

1．猜蚂蚁。

这么迷人的西瓜把谁引来了呢?

(一颗和前面相同的黑色西瓜子)这是谁?(两个相连的西瓜子)猜出来了吗?(三个相连的西瓜子)原来是蚂蚁呀!

2．拼动态。

(磁性白板)这儿还有三粒西瓜籽，我再变一只蚂蚁，你们看。(边摆边说)头在这儿，胸在这儿，腹在这儿，这两只蚂蚁一样吗?有什么不同?谁能摆出和他们不一样的姿态?

小结：三粒西瓜籽变出小蚂蚁，扭扭身体弯弯腰，伸伸手臂抬抬腿，摆一摆、画一画，活泼可爱的小蚂蚁就出来了。

3．看图片。

假如你是一只小蚂蚁，发觉了这么大一块迷人的西瓜，你会怎么办?(通过观赏图片，进一步掌控蚂蚁的身体结构和神态。)

a．吃：站着、坐着、趴着，张开大嘴巴，啊呜啊呜吃得欢。

b．吃不完，搬回家，嗨呦嗨呦……

c．搬不动，一块块抬，够不着怎么办?(用直升机、绳子、叠罗汉、跳跳床……)

三、自由想象，性格添画

小小蚂蚁和大大西瓜之间究竟发生了什么故事呢?赶快把你的想法画下来吧!

提示：

1．小蚂蚁是怎么与同伴合作的呢?

2．怎样排列、组合小蚂蚁身体的各个部位，表现不同的动作呢?

3．被分割的小西瓜是怎么运回去的呢?

四、展示评价，拓展延伸

1．集体讲评。

你的蚂蚁和西瓜发生了怎样的故事?(怎么搬?怎么吃?)

2．回来绘本。

蚂蚁和西瓜之间还发生了哪些有趣的事情呢?老师要向大家推举一本有趣的绘本，书名就叫《蚂蚁和西瓜》。书中的小蚂蚁还想到了更多的好方法，最末连吃剩下的西瓜皮都能变废为宝呢(滑滑梯)!西瓜皮成了小蚂蚁们的游乐场。

小蚂蚁的大班教案篇3

活动目标：

1、初步运用各种线条的不同排列组合来进行装饰。

2、培育幼儿充分的想象技能与制造技能以及各种线条的组合技能。

活动预备：

四周墙上贴蚂蚁的各种姿态图、晚会场景的课件一段、彩笔、背景音乐。

活动过程：

一、观看晚会盛况，感受线条的多样组合方法，以及了解不同的'线条排列方法。

听，多美的音乐呀，那边在干什么呢？咱们去瞧瞧，

哦，原来这里正进行着舞会呢？看他们装扮的怎样，他们身上衣服上都有什么，〔花纹〕这些花纹是怎么排列的呢？

小结：同一种线条可以横排、竖排、斜排地放在一起，也可以用各式各样的几种线条组合在一起，这样的花纹会更加美丽。

二、幼儿作业〔为蚂蚁小姐化妆，尝试运用线条进行组合练习〕

1、大家正乐着呢，听，是谁在哭呀？

2、让我们认真听听：“我是小蚂蚁，我长的黑黑的大家都嫌我丑，不让我参与这次舞会，可我很想参与，小伙伴请你们帮帮我吧。”原来是蚂蚁小姐在哭，我们怎么帮你呢？“只要你们用线条把我装饰好就行”

3、让我们先来看看蚂蚁长什么样子。可以把蚂蚁画成各种动作。也可以帮它穿上衣服，装上你喜爱的发型，并在它的衣服上、身上运用线条进行装饰，要留意线条的疏密改变以及多样组合。

三、讲评：

让我们评评谁是最好的扮装师。

1、推销自己：让幼儿讲讲自己用了哪些线条。

2、评一评、比一比谁的蚂蚁小姐最美丽。

四、延伸：

让幼儿跟着蚂蚁小姐去参与舞会以宣泄心中胜利的喜悦。

蚂蚁小姐装扮好了可以去参与舞会了，小伙伴想不想也来跳跳，幼儿在音乐声中自由舞蹈。

小蚂蚁的大班教案篇4

活动由来：

户外散步时，两名幼儿为鱼池内蚂蚁爬上叶子这一现象发生争辩，并围绕“蚂蚁会不会游泳”争论不停，这一争辩引起很多小伙伴的新奇。为满意幼儿对蚂蚁探究欲望和新奇心生成了此活动。在活动过程中，老师通过不同材料，创设不怜悯境，激发了幼儿探究的爱好。

活动目标：

1、通过观测蚂蚁，培育幼儿自己查找科学答案的技能，激发幼儿的探究欲望。

2、培育幼儿喜爱对身边现象大胆猜想、主动探究的好习惯。

3、鼓舞幼儿在活动中相互援助、友好协作。

活动预备：

1、小碗、水、小棒、石头、纸等。

2、蚂蚁较多的场地。

重点、难点：

重点：幼儿能够带着问题参加试验并查找出答案。

难点：幼儿运用多种现场材料救助蚂蚁。

活动过程：

1、争论：蚂蚁会不会游泳?

老师七次有的幼儿认为蚂蚁会游泳，有的说不会，蚂蚁究竟会不会游泳呢?

幼：小蚂蚁不会游泳，它停在叶子上是求生呢!

幼：蚂蚁会游泳，不然它怎么会游到叶子上去呢?

大家各抒己见，并且争得面红耳赤，不过多数幼儿赞同蚂蚁会游泳的看法。

2、蚂蚁究竟会不会游泳?幼儿带着疑问拿着小碗开始进行探究。

“蚂蚁究竟会不会游泳我们怎么样才能知道呢?”我问幼儿。小伙伴说：“我们捉它看看。”“捉了放在那里呢?”我反问，幼儿说：“拿个小碗吧。”于是幼儿带着疑问拿着小碗来到操场上迫不及待地开始试验了。他们将蚂蚁轻轻放在自己的碗巾看看蚂蚁会怎样。

幼：小蚂蚁爬得太快了。

幼：是呀!它们和在地上爬得一样快。

幼儿聚精会神地关注自己碗中的蚂蚁，并且边观测，边和旁边幼儿沟通着……我问幼儿这样看，能知道小蚂蚁会不会游泳吗?幼儿说，“不行，碗里没有水。”我又问：“那怎么办呢?”幼儿轻轻地说;“我们在碗里放上水就知道了。”于是……

3、把蚂蚁放在装水的.碗中再次观测查找答案：蚂蚁究竟会不会游泳。

老师引导幼儿在碗里加一些水，然后再观测蚂蚁的活动。看着，看着，一名幼儿激昂地把小碗举到我面前说：“老师你看，小蚂蚁会游泳，它们正在水里欢乐地扭动着身体呢。”

另一名幼儿挥着手招呼旁边小伙伴：“快看，我的蚂蚁会潜水，它们在水底爬呢。”果真小蚂蚁在水底爬呢。

于是，几个幼儿聚集在一起争论着：“小蚂蚁确定会游泳，你们看它e水里游得多自若呀，再看水，有点像放大镜，蚂蚁变大了，看它的身体有六条腿，嘴像镰刀一样，眼睛小小的，没有睫毛。”

之后，多数幼儿激昂地呼应起来：“我们赢啦!小蚂蚁会游泳。”

这时一名幼儿皱着眉头说：“我的蚂蚁不动了，快死了，我要放它出。”他的一番话，提示了其他幼儿。于是，大家纷纷都去看自己碗中的蚂蚁，好像都不动了。最末，大家把碗中的水和蚂蚁都倒出来了。

4、引导幼儿一起探究救助蚂蚁的好方法。

师：刚才我们看到蚂蚁快要死了，我们小伙伴都把蚂蚁和水倒出来，援助蚂蚁逃命，那假如蚂蚁在湖中、海里落难了，又没有方法把水0出来，咱们应当用哪些方法落水的蚂蚁呢?

幼：上次在池塘里我看见小蚂蚁爬上了叶子，往水里放些叶子，蚂蚁不会累也不会淹死了。(随后孩子们开始找叶子往里放)

师：这个方法不错，可是假如没有叶子怎么办呢?你们再认真想还有没有别的好方法来救助小蚂蚁。

第二轮的探究活动开始了，幼儿有的放小石头(让蚂蚁在上面休息)，有的放纸，有的放木棒……

幼儿：老师，我想到一个好方法，把一根长的小棒放在小碗中，棒一头在水里、一头在外面，蚂蚁顺着棒往上爬就死不了啦。

对于这个建议，大家都比较赞成，于是，幼儿再次投人救助蚂蚁的活动中。

5、：老师和幼儿一起争论。

师：蚂蚁刚到水里是什么样子的?

幼：能够逍遥自在地游泳。

师：蚂蚁在水里待了一会儿之后又是什么样子的?

幼：做挣扎，然后动作就慢了下来、运动小了。

师：假如放进一片叶子(纸、棒等)会怎样?

幼：蚂蚁会自救。

师：蚂蚁究竟会不会游泳?回去后，通过上、看图书等方式寻出答案。

个人反思：

1、活动中的优点：

此次探究活动源于幼儿一次意外现象的发觉，产生了“蚂蚁会不会游泳”的疑问。由于问题是幼儿在活中发觉的，所以幼儿探究时爱好深厚。老师能适时引导，通过猜想、动手试验、验证猜想，使幼儿从刚开始以自我为中心的无依据猜想到依据客观依据进行猜想，培育了幼儿求真的学习立场和科学。

2、活动中的不足：

幼儿在查找答案的过程中，发觉蚂蚁在水中待一会儿后，活动越来越少。由于怕蚂蚁死，于是就把它们放生了，为了爱护幼儿纯真的爱心，因此探究活动也就此停止。因此，蚂蚁究竟会不会游泳，幼儿还是没能通过本次试验找到科学的答案，最末只能引导他们通过上查资料、从书中查找答案。这也是本次活动的缺憾。

主要内容：

1、质疑：究竟该不该拿小蚂蚁做试验?

有的老师认为：假如可以这样试验，幼儿以后对什么发生爱好，就对什么进行探究、试验，那么，是不是会有许多的小动物会丧生或残疾?可以通过一些资料、影像来解答幼儿的疑问。

有的老师认为应当让幼儿去探究，当幼儿发觉蚂蚁不能在水中待长时间，他们也是有爱心的，立即便把蚂蚁放生了。这不是一次爱心教育的契机吗?

2、幼儿获得知识的过程，是探究和发觉的过程，要亲自动手的机会，但是也要重视爱心教育。

只有幼儿亲自参加探究，才可以提高他们的学习爱好，假如这次不让幼儿试验而径直告知他们答案或看一些资料，幼儿只是对蚂蚁有一些肤浅的了解。但通过幼儿自己探究、试验，他们可以从中查找出答案还可以了解到更多的知识。老师利用幼儿的新奇心理，引发幼儿为探究确立目标。尤其所探究的内容是从幼儿的疑问中来，所以幼儿的探究爱好深厚，以至于每个幼儿都能够参加其中。

幼儿对万物都感爱好，充斥了新奇，老师应当鼓舞幼儿进行探究，还要相信幼儿有技能探究出答案，不能因幼儿小或其他缘由阻挡幼儿。但在有肯定难度的探究活动进行前，老师要讲出考前须知，如在探究蚂蚁究竟会不会在水中游泳之前，老师可以提出“假如蚂蚁在水中不会游泳，快死了，我们该怎么办?”从而让幼儿心中树立爱心愿识，须要时候还可以请老师帮忙。

综合评析：

“发觉问题——猜想——试验验证——发觉新的问题”这一过程和科学家进行科学讨论的过程相全都，幼儿发觉池塘里蚂蚁爬上叶子，便对这一现象产生爱好，纷纷就蚂蚁会不会游泳进行猜想。在老师的引导下，幼儿亲自拿试验工具去验证自己的猜想，在此过程中，又延伸出探究救助蚂蚁的好方法。由此可见，老师这一选题对幼儿有意义，不仅培育幼儿科学的探究，而且也培育了幼儿实事求是的科学立场。

本活动很好地表达了预设和生成的结合，事先预设的目标原来是通过观测探究并查找蚂蚁究竟会不会游泳这一答案，但当幼儿发觉蚂蚁在水中快死的时候都把水倒出来时，老师立刻引导幼儿探究救助蚂蚁的好方法，并了相应的材料，虽然没有实现预定的目标，但生成的活动对幼儿进展有更大的价值。

小组合作反思紧紧围绕“该不该拿小蚂蚁做试验”这一问题开展，中心突出，研讨较深入，纷纷发表自己的看法并表达出充分的理由，形成鲜亮的两种对立观点：一方认为只有亲身实践，幼儿的认识才会更深刻，所以应当让幼儿对自己感爱好的小蚂蚁探究。另一方那么认为，不能由于幼儿对什么感爱好就对其进行探究、试验，否那么会有许多小动物丧生或残疾。通过深入探讨，大家最末形成了基本全都的看法：应支持幼儿对自己感爱好的事物进行探究，但在须要状况下，老师应在之前做肯定的价值判断，并对探究内容做肯定筛选。不仅有聚焦的问题，又有交锋的过程，最末又形成全都的认识。这是一个观点碰撞及同伴互助的过程，达到了真正意义上的沟通和研讨。

小蚂蚁的大班教案篇5

设计意图：

幼儿园是现代幼儿生活学习最为熟识的环境之一，活动开始我就让幼儿在活动中以观赏图片，感受蚂蚁之间团结合作的友爱精神，同时也着重幼儿参加活动的过程。在整个活动中我都是强调以幼儿自主参加活动为中心来培育幼儿的爱好。有了这种爱好才能让幼儿对下面乃至今后的艺术活动保持积极的心态，这种心态对幼儿以后的工作学习都是会有至关重要的影响。由于在活动中要求幼儿自主分工来开展活动。

而《纲要》对幼儿艺术教育的目标是：能初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美，能用自己喜爱的方式进行艺术表现活动。以往我们的美术活动基本是以幼儿单独进行创作的形式来进行，忽视了美术活动中幼儿的交往和合作。而合作画的关键是要作画的人之间默契的协作。这中协作说简约也不简约，对幼儿有肯定的挑战性，说难也不难只要幼儿明白了其中的道理就不难完成。在老师适时的引导和集体作画的氛围中不知不觉中就让幼儿手脑眼结合协调并用的，它的奇妙之处就在于其潜移默化性，是比较适合大班的幼儿。这样既能面对全体又能爱护好他们对艺术表现的积极性让每个幼儿都得到美的熏陶和培育。活动中老师以引导者的身份涌现，对幼儿表达涌现困难的地方加以点拨。使每个孩子都能充分自主的参加到活动中，这也是组织该活动的价值所在。

活动目标：

1.大胆想象，用简约的形象表现蚂蚁的各种动态。

2.体验用不同的绘画方式作画以及创意绘画带来的愉悦感。

活动重难点目标：

重点目标：大胆想象，用简约的形象表现蚂蚁的各种动态。

难点目标：能够结合画面的需要画出蚂蚁的各种动作姿态。

活动预备：

蚂蚁搬西瓜幻灯片、画纸