2023届高考语文复习：小说之情节课件

命题角度一情节

故事情节之考查:

①概括情节

②赏析情节手法

③分析情节作用

1

4情节概括梳理与/

情节概括

什么是情节梳理?

“情节梳理”就是要求考生能够按照一定的顺序梳理情节，并用简要的语言

加以概括表述。高考考查这一考点的试题往往立足全文设题，考查全文的故

事情节的梳理。这种试题分为明考型（题干直接明确概括情节或梳理情节、脉

络）和暗考型（题干要求概括人物的心理变化、态度变化、情感变化等）两种。

■I提问方式

•请梳理本文的情节（脉络）。

•用一句话或简明的语句概括故事情节。

•文中共写了哪几件事，请侏次加以概括。

•用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局

如部分中的某一方面）。

•这篇小说的情节是如何展开的？请概括回答。

L1怎样考情节梳理题

题干示例审题定向________

（1）（江苏卷）第④段中会明为什么逢人就问何时开“直接考查型”题目的题干

火？请简要撷括。（《会明》）中往往有“概括”“梳理”

（2）（重庆卷）请围绕主人公贝尔蒂杨理文章的基本等作答动词和“情节”“脉

情节。（《枪口下的人格》）络”等表答题方向的名词。

⑴（2018■全国卷川）请简要分析文中先行者的心

理变化过程。［《微纪元（节选）》1“间接考查型”要求概括人

⑵（安徽卷）请用简洁的文字既出小说中小格对达物的心理变化、态度变化、

子的态磨的变化过程。（《蓑衣》）情感变化等。这类题目实际

（3）（2020全国）两人在喝完酒离开客找前有一上也属于情节梳理题，只是

段一再相约的对话，请结合上下文分析对话者的答题方向不同。

心理（《越野滑雪》）▲>

A4

方法探究

y■入七I出7一

□根据下列小说情节的概括，归纳情节概括的方法,力

•《项链》:借项链——丢项链——赔项链——（发现是）假项链

・《清兵卫与葫芦》:爱好痴迷葫芦发现独特葫芦——没收砸碎葫芦

没收葫芦增值——改爱好迷绘画

方法一：寻找线索

线索是贯串整个作品情节发展的脉络，它可以是事、物、人、情、时

间、空间等。阅读小说抓住线索是把握小说故事发展的关键。线索有单线

和双线两种，双线一般分明线、暗线两种。

线索

线索设置：线索是贯穿整个作品情节发展的脉络

@©以时间为线索以空间为线索以事件为线索

金Q

《故乡》《林黛玉进贾府》《变色龙》

《故乡》以时间为线索，按照“回故乡”-“在故乡”-“离故乡”的情节安排，写了“我”回故乡的见闻与感受，描绘

了近代中国农村破产后的生活图景。

《林黛玉进贾府》以林黛玉进贾府这一天的活动行踪为线索，比较全面的介绍了贾府的人物和环境.

《变色龙》以描述一个警官偶然审理一件人被狗咬的案情为线索，一开始，警官答应要处死这只狗，严惩狗的主人。但

一当人群中有人说这是将军家的狗时，警官立刻换了脸色，指责赫留金故意伤狗在先。后来又有人说那不是将军家的狗,

警官马上又变了嘴脸，又说要严惩这只狗和它的主人。警官的脸色随着狗的身份像变色龙似的变来换去。

小说的情节

线索设置

以人物为线索以物品为线索以情感为线索

《孔乙己》《项链》《最后一课》

组织材料贯穿全文，使小说结构清晰，情节集中紧凑，揭示主题

《孔乙己》以“我”------个咸亨酒店的“小伙计”的所见所闻为线索。

《最后一课》“是以“我”的所见、所闻、所感为线索。小弗郎士的思想感情发生了这几方面的变化：从天真、贪玩、

不爱学习到热爱法语；从害怕老师到理解、同情并尊敬老师；从幼稚不懂事到热爱祖国•

•《祝福》

祝福景象与鲁四老爷祥林嫂凄然死去一一祥林嫂初到鲁镇

祥林嫂被迫改嫁祥林嫂再到鲁镇一一祝福景象和我的感受

方法二：理清结构

先给文章各段落标上序号，然后按照情节的（序幕）、开端、发展、

高潮、结局、（尾声）来切分文章层次，进而梳理情节，把握小说的矛盾

冲突，但要注意倒叙和插叙。

如果是全篇，看故事的起因、发展、高潮、结局在文中是怎样表现的;

如果是局部，要留心构成故事发展的一连串细节，留心人物性格、心理、

情感的变化过程。

•《林教头风雪山神庙》：

酒店遇故交市场买刀寻仇一一看管草料场一一山神庙复仇

方法三：抓住场面

按人物活动的场面梳理情节,般一个场面可以概括为一个情节。小

说中的场面就是不同时间人物活动的场所。

注意事项

①按照“何时+何地+何人+何事”的格式组织答案，叙述要完整。具体答

题时需要根据小说内容和题目要求对某些要素作适当取舍，但核心要素

“何人”“何事”必须具备。

②从主人公的角度叙述，做到前后一脉贯通，叙述、概括时前后情节不交

错。

③情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主

要的矛盾冲突。

【秦琼卖马】

9.买卖窿盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些

变化？请结合作品简要说明。（6分）

【解析】本题考查梳理情节，但是限定了“心理变

化”的角度。考查人物心理变化是小说阅读的一道理

常考题。考生要综合全篇梳理故事情节，然后概括

分析。从故事情节的发展，看人物心理的变化。答

题套路，分点叙述，什么心理+怎样变化。题目分值

6分，至少有三点心理变化。

【秦琼卖马】

首先，在文中划出表现杨成岳言行的语句，小说

阅读一定要贴着人物内心走，揣摩其心理活动；

其次，按情节发展的先后顺序进行梳理，既要结

合文本，引用文本依据，也要分析心理活动；

最后，分条表述，力求做到语言准确精练。

【秦琼卖马】

套路题的套路答法：

【答案】①先是无意购买（心理）：他看出徭盘是

IH品，并不说破，以“小本生意”为由婉拒；（文体依

据）

②然后是有意相助，但还没有完全拿定主意（心理）

：表示再想想，留下王超杰并细心安排吃住（文体

依据）；

③最后决意相助（心理）：对戏剧的热爱，对世道

人生的感悟，让他知假买假.慷慨解囊（文体依据）

思、议

完成《微纪元（节选）第1.2题

展、评

1.请简要分析文中先行者的心理变化过程。（6分）

①先行者着陆之前，已经知道地球灾难的发生，一方面心存侥幸，一方

面又深知连侥幸也不过是幻想，心情复杂纠结；

②着陆后亲身感受到地球的荒凉，自认是宇宙间最后一个人类，巨大的

孤独感和绝望使他濒临崩溃;

③意识到画面有可能并非虚拟，感到震撼，重新燃起了希望。

2.请概括分析这篇小说的主要情节。

①小说先写宇航员先行者看到的是大爆炸后的地球景象；

②接着写微纪元（城市图像）的出现，高楼、广场、很多人，还有〃一个

漂亮姑娘“，她天真地、娇滴滴地与宏纪元中的先行者交流，先行者以

为这是虚拟的；

③最后写着陆后，先行者发现眼中的城市不是虚拟的。

题型二：情节手法题

设问方式：

(1)小说关于某某情节安排很有特色，请作简要分析。

⑵小说在情节构思上的艺术特色有哪些？请结合文本分析。

⑶本文情节“构思精巧，扣人心弦”，请结合作品内容分

析这一特点。

⑷请简要赏析某某情节。

高考小说叙事特点考点突破

当我们的小说复习还在传统的三要素里打转转的时候，高

考已悄悄为我们开辟了小说学习的新视野叙事。小说作为

叙事性文学体裁，叙事的切入角度、视角变化、线索变化、安

排技巧等腾挪跌宕之处甚多，更应该在复习中得到重视。如果

说先前的学习还处于零碎状态，那么现在有必要系统地思考与

研究小说的叙事艺术及其答题之道了。

2019年浙江《呼兰河传》分析本文叙述上的特征。

卷（节选）

2018年全国《赵一曼女小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方

士》（阿成式有哪些好处？请简要分析。

）

2017年课标《天嚣》（小说以一个没有谜底的“美好的谜”结

全国I11赵长）尾，这样处理有怎样的艺术效果？

2016年课标《玻璃》（“我”在小说中的主要作用是什么？请简

全国III贾平凹）析。

2014年课标《古渡头》作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有

全国I（叶紫）什么好处？请简要分析。

2014年课标《鞋》（刘3.小说以“鞋”为中心叙事写人，这样处

全国II庆邦）理有什么好处？请简析

情节手法类

-

1小说在情节安排上有何主要特点？这样安排有哪些好处？

请结合作品简要分析。《陌生人的拥抱》

2

设《记住一棵树》

问3.小说是怎样叙述刘秀的故事的?这样写有什么好处?请简要

方分析。（6分）

式

3

《窗根上挂串红辣椒》

5.本文在叙述故事时有哪些特点？这样写有什么好处？请

简要分析。

4

分析本文叙述上的特征。（2019年浙江卷《呼兰河传》）

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情节叙述手法之叙述方式

(1)顺叙：就是按照事件发生、发展的时间先后顺序

来进行叙述的方法。用这种方法进行叙述，好处是事件

由头到尾，次序井然,文气自然贯通,文章显得条理清

楚。《林黛玉进贾府》空间顺序

(2)倒叙：根据表达的需要，把事件的结局或某个最

重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的

开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。采用倒叙

的方法，能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能

引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。

(3)插叙：在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻

画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的

叙述方法，对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充、说

明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实，去掉不影响故事的

完整性。

(4)补叙：也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边

说的人或事作一些简单的补充交代。对上文情节的呼应和解释悬念

的作用，使人物形象更加完整，深化主旨；满足读者的心里期待;

符合生活事理/实际；等。去掉会影响故事的完整性。

(5)平叙：平叙就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所

发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件，再叙一件，谓之为

“花开数朵,各表一枝,故又叫分叙。

微积累

插叙与补叙的区别

插叙，是在记叙的过程中，由于表达的需要，暂时中断叙述的线

索，插入另一个或几个与中心事件有关的情节和事件的叙述方式。它

是小说常用的叙述方法。

插叙的作用：1、补充交代内容情节，使结构完整，内容丰富;

2、衬托、表现人物形象；

3、为后文做铺垫；

4、是突出文章的中心。

补叙，也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前面所说的

人或事作一些简单的补充交代。补叙通常是中心事件的有机组成部分,

是文章的关键之处。补叙一般放在文末，对主要人物的身份、来历、

性格等作补充介绍。

补叙的作用，有助于更好地表达主题，表现人物，使行文跌宕起

伏，收到出人意料的效果。

思考：《祝福》用倒叙的方式来叙述有什么作用？

问题本质：讨论情节的作用

参考答案：

L情节安排上，把悲剧结局放在前面，巧妙地为读者设置了一

个悬念，有一定吸引力。

2.人物塑造上，先写祥林嫂在祝福中死去，更能突出人物的悲惨命

运。

3.主题上，先写祥林嫂在祝福中死去，更有震撼人心的力量，更突

出（或深化了.升华了）反封建主题。

她也是一个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差错，生在一个小职员的家里。她没有

陪嫁的资产，也没有什么法子让一个有钱的体面人认识她、了解她、爱她、娶她；最后

只得跟教育部的一个小书记结了婚。

她不能够讲究打扮，只好穿得朴朴素素，但是她觉得很不幸，好像这降低了她的身份

似的。因为在妇女，美丽、丰韵、娇媚，就是她们的出身；

天生的聪明、优美的资质、温柔的性情，就是她们唯一的资格。

她觉得她生来就是为着过高雅和奢华的生活，因此她不断

地感到痛苦。住宅的寒伦，墙壁的黯淡，家具的破旧，衣料的

粗陋，都使她苦恼。这些东西，在别的跟她一样地位的妇人，

也许不会挂在心上，然而她却因此痛苦，因此伤心。她看着那

个替她做琐碎家事的勃雷大涅省的小女仆，心里就引起悲哀的

感慨和狂乱的梦想。

——莫泊桑《项链》

全知视角：叙事人就是作者

全知视角一上帝俯瞰

特点：小说的叙事人就是作者，全知全能，无所

不在，绝对控制，什么都为读者安排妥当了。叙事人

相当于上帝，他对情节的发展，人物的心理、命运了

如指掌，甚至走到前台对人物评应论足。

好处：①便于作者对人物、情节的掌控；②便于

作堂对人物评判，使作者的倾向鲜明地展示在读者

面前。

“浓雾弥漫之时，我走出了出租屋，在空虚混沌的

城市里孑密而行。我要去的地方名叫殡仪馆，这是

它现在的名字，它过去的名字叫火葬场。我得到一

个通知，让我早晨九点之前赶到殡仪馆，我的火化

时间预约在九点半。”

第一人称

有限视角——凡人目光

特点：小说的叙事人不再是全知全能的上

帝一作者，而是小说中的某个人物，讲究含

蓄，讲究隐藏、留白。依靠人物的眼睛来看小

说中的世界。

好处：能充分激发读者的阅读能动性，主动参

与，全心投入，更能体验到阅读的魅力，将读者

变为小说的第二作者。给读者留下想象空间，让

读者去推理、评判。

以《孔乙己》为例

还记得《孔乙己》的叙述视角吗?

他

孔

乙

对

己

人

是

说

站

鲁迅原可以有四种选择：〃孔话

，*

总

是*>

酒

满

而

口

〃掌柜.酒客“,〃小伙穿

乙己〃,二

之

长

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唯

一

一

计”与作者自己，都可以充当故事，

叫

的

人

人

卓

・

懂

不

的叙述者〃我〃。可是为何偏偏是懂

的

那个小伙计呢？・

2011.8.24

叙.《林教头风雪山神庙》采用的是第人称、全知—视角,

事吏用这种叙事人称与视角的最大好处是能突破叙述者的所见所闻,

内受时空限制，自由、灵活地反映生活，拉开叙述者与故事之间

隔勺距离，更具有客观，性____0

月《祝福》中的“我”是一般乡的知识分子,采用的是第二

叙

3称叙述，好处是增强小说的真实性与亲切性，便于展示“我”

被勺心理描写。采用的是有限视角,而且是主副视角，主视角是

角“我”，主要叙桂林嫂在鲁镇的生活;副视角

是一卫老婆子—,叙述祥林嫂在娘家和贺家壤的情况。

情节结构手法

安排开端、发展、高潮、结局过程中运用的技巧。

悬念、照应、伏笔、对比、衬托、铺垫、抑扬、突转

，住

•它是指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候

再予以点破，使读者的期待心理得到满足。悬念的主要作用是：吸

引读者，引人入胜。

•例如《林教头风雪山神庙》中，小二夫妇见陆谦等人行为鬼祟，言

谈诡秘，又提到“林冲”的名字，觉得事情蹊跷，顿起疑心；隔墙

偷听却只听得只言片语和“高太尉”三字，其它都因听不清楚略而

不写。这就形成悬念：他们是谁？要干什么？为什么言谈举止那样

诡秘？是不是要加害林冲？读者读到这里也不免要为林冲的处境和

命运担忧，从而产生了强烈的阅读欲望。

抑扬

•指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料的一

种结构方法，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性。

•如曹禺的《雷雨》写周朴园，先极力写他对梅小姐的深情厚意，仿佛是一

位有情有义的好丈夫；但是，当他发现站在面前的鲁侍萍就是当年的梅小

姐时，便撕下他那温情脉脉的面纱，现出了凶恶的本相而把侍萍赶走。一

扬一抑，把周朴园冷酷伪善的本质揭露得淋漓尽致。

•对周朴园的描写，先写其为与豪门闺秀结婚狠心逼刚生过孩子的侍萍投水

自尽，抑下一笔；接着用大量笔墨写其30年来时刻不忘侍萍的绵绵情意，

又扬一笔；最后写其在侍萍回到自己面前时的冷酷言行，又抑一笔。抑与

扬的交替反复，深刻揭示了周朴园卑鄙、伪善的性格特征，塑造了个复杂

而又可信的舞台形象。

照应

•又叫呼应，是篇章间的伏笔照应。照应能使情节连贯，脉络清晰，

结构紧凑。

•鲁迅先生的《故乡》，在文章的开头部分，作者用了一大段文字对

眼前故乡的景色进行了描写；在文章的结尾部分，作者又用简练的

文字对心中那幅美丽的“图画”作了描画。这样做，除了能使前后

文形成一种鲜明的比照，还能使文章结构紧凑。

•《秦琼卖马》

伏笔

•指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提示或暗示。可

使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明。

《爸爸的花儿落了》文章后面厨子老高说“你爸爸已经……”

爸爸离开人世这件事不是突然冒出的，前面已经埋下了伏笔一一

爸爸说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经

大了，是不是？”

对比

•把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面，放在一起相互比

较。对比的作用一般是渲染气氛、表现人物或突出主题。

1.《孔乙己》：酒客们的笑与孔乙己的悲形成对比。

2.《范进中举》：胡屠夫对中举前后的范进态度的变化对比等。

3.《我的叔叔于勒》：菲力普夫妇对于勒前后态度的变化对比。

我母亲也经常念叨：“等咱家的好心人于勒兄弟回来了，我们就时来运转了。

他可是个有本事的人啊！”

“我早知道这贱骨头不会有出息的，迟早会来缠上咱们！达夫朗什家的人还

有什么好指望的！……”

衬托

•指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为正衬和反衬两

种。衬托可以使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。

《红楼梦》中《林黛玉进贾府》一节，贾宝玉出场前，先写王夫人嘱

咐林黛玉，说贾宝玉是“孽根祸胎”“混世魔王”，“他嘴里一时甜

言蜜语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻”；又写林黛玉原先在自

己家时曾听母亲说过，贾宝玉“顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮

混。”作者通过封建正统人物对宝玉的评价，从侧面衬托贾宝玉这

一封建社会叛逆者的性格形象。

铺垫

•也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或

事物。运用铺垫写法是为了蓄积气势，突出文章主旨。

•《孔乙己》：“中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整

天的靠着火，也须穿上棉袄了”。

•自然环境的描写，暗示当时天气已经很冷了为下文写孔乙己的悲惨

遭遇作了铺垫。

突转

•在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧

合”，某种意料之外的反转，或者是形成人物性格的“急剧改变”。

这种突转常收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到

画龙点睛的作用。

•《项链》

六、情节安排（构思）的技巧

（二）特殊情节安排（构思）技巧：

1.对话式：《古渡头》、《六指猴》、《桥边的老人》；

2.讲述式：《活着》

3.心理.意识流：《墙上的斑点》、《尤利西斯》

4.历史与现实交织（打破时空的限定）：《赵一曼女士》

5.回忆与现实交织：《半张纸》

6.叙事与写景交织（描写和记叙的结合）：《古渡头》、《安东洛夫卡苹果》

7.时空集中：《水底的微光》

并不是所有的小说都是靠激烈矛盾冲突推动故事向前发展，注意散文化小说、

历史小说，还有只是截取生活的横截面平淡叙事的小说，它们呈现的特殊叙事技

巧。

特殊情节安排（构思）技巧：

1.对话式作用：

L以对话为主体，推进情节发展，使情节更加集中紧凑；（情节）

2.大量的语言描写，有利于表现人物的个性和思想感情的变化，丰富人物形象；

通过对话，某某〃和某某的性格形成鲜明对比；（人物形象）

3.某某某的论调，隐含了作者....引起读者共情，引发读者的思考。（情感主

题.审美感受）

例文《古渡头》：作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分

析。

①以“我〃的视角来叙事，使事件显得真实可信；②以〃钱’为话题，引入渡夫

的故事，唤起读者的阅读兴趣；③多用对话形式，以渡夫之口自述他的经历回，

里叙事更加集中；④情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故事哀而不伤的诗

AzA美。

特殊情节安排（构思）技巧：

2.历史与现实交织

例题：（2018年全国一卷《赵一曼》小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请简要

分析。（四循环一读者）

【答案】

①既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义，使主题内蕴更深刻；

②可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体；

③灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。

改编答案：

答案:①对人物形象的塑造上，可以拉开时间距离,更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体；

②对小说情节上，灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证,使艺术描写更真实。

③对小说主旨表达上，既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义，使主

题内蕴更深刻；

历史与现实交织

效果：

①营造历史氛围，补足背景，易于理解内容与情节；

②历史与现实相呼应，结构紧凑，情节完整；

③丰富文章内容；

④不同的角度对人物进行衬托，使人物更为立体可感;

⑤时空变换，多层次地表现主题

例子：

新闻《别了，不列颠尼亚》

特殊情节安排（构思）技巧：

3.□忆与现实交织

【2019广州市一测】《魔笛》：小说在描述朗风考场吹奏乐曲的同时，用大

量篇幅写了他对梁老师的回忆，这样处理有哪些好处？请结合作品简要分析。

【答案】①通过现实和回忆的交织，写出朗风的考试经历和梁老师对他的

教导（先要弄清楚现实和回忆写了什么内容），使小说情节更丰富完整；

②既突出了梁老师对艺术孜孜不倦的追求，又塑造了他循循善诱的师长形

象，使人物特征更鲜明；

③表达了朗风对梁老师的尊敬和怀念之情，使主题内涵更深刻。

特殊情节安排（构思）技巧：

4.叙述与写景交织

例文《古渡头》：作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什

么好处？请简要分析。

①以"我"的视角来叙事，使事件显得真实可信；

②以"钱’为话题，引入渡夫的故事，唤起读者的阅读兴趣；

③多用对话形式，以渡夫之口自述他的经历回，使叙事更加集中

④情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意

美。

特殊的叙述手法一一时空交错

故事新编

效果：

①“故事”本身于史有据，富有历史韵味；

②采用新意的讲述方式，充满现代性与想象力；

③对历史及现实进行关照，文章具有深刻的思想性。

例子：

鲁迅的《奔月》和《理水》

注意审题

1、单独提问

指定答题方向，就叙述中某个特点，分析其效果或作用

C1）小说采用的是什么♦叙・述・视・角（或人•称•）？有什么效果？

C2）小说中历史与现实交织穿插，这种叙■述・方♦式・有什么好处？

（3）作品以对话形式讲•述•六指猴的故事？这样写有什么好处？

C4）小说有明暗两条线索分别是什么？这样处理有什么好处？

C5）本文开头两段不・避•其•繁・，结尾两段不・避・其•简♦，请简要分析这样

写的好处。

题型标志：基本上都会出现叙述持点方面的相关术语

注意审题

2、综合提问:

要考虑所有的叙述技巧，分析其效果或作用

(1)小说在误得布局方面很有特点，请简要说明。

(2)作品是如■何,叙,述♦....故事的？请结合文本分析。

(3)本文在构♦思*上别具特色，请赏析。

题型标志：题干有“叙述”“构思”“布局”“结尾”等字样。

无论是单独设题还是综合设题，题干均要求分析叙事特点

及其艺术效果。

■ntktt《祝福》在叙述上有何特点？

1.以第一人称“我”的所见所闻所思讲述故既增添了故事的现实性，同时这个

线索人物使得情节祟戏；

2,果取了倒叙的手法•祥林短慈修的结局放在开头，巧妙地设■了悬念，使读看寄

予探求■情的原委，有一定的吸引力；

3.im呼应.开头和结n都有对祝福情景的描写，这种描写前后照应，与祥林蝮慈

惨的死形成对比，深化了文章主庵•

4,对比•祥林蝮在年庵祈福的热闲祝福声中悲惨死去,祝福与死亡.蒸雨与冷凄，形

成了鲜明的对比，突出了文章主题.

例文展示

小说在谋篇布局方面很有特点，请简要说明。《水底的微光》

答案：①运用插叙手法，插入主人公读书、讨薪等内容，交代事件的起因、人物的遭

际（使情节的发生发展更合理）O

②现实与回忆交织，把主人公在泳池里真实的感受与对故乡、大海、社区图书馆的回

忆巧妙融合（巧妙推进故事情节，有利于展现人物心理，突出人物形象）O

③时空集中，故事发生在〃泳池〃这一地点，〃他〃准备轻生到被工友救起这一时间

段（情节紧凑）。

④前后照应，如开头结尾都有对浅水区孩子们的描述，之前只能听见他们的说笑，后

来看到了他们〃明亮的面孔〃。

课堂练习：2020全国卷I《越野滑雪》

9、海明威的‘冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说：“冰山在海

面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说

正是只描写了这露出水面的八分之一，请据此简要说明本小说的情

节安排及其效果。（6分）

问题本质：引用评价，用文章例子来分析

答题思路：答案：

a小说的情节是两人的越野滑雪及在小客栈的逗留，这

概括故事情节（八分之一）；只是小说〃露出水面的八分之一〃；

推测、想象暗藏内容；②通过小说已有的情节安排，可以推测出其背后隐藏着

更为丰富的内容，尤其是两人在滑雪之外的生活；

效果。

③这种情节安排使小说大量留白，引人逛思。

高考复习小说阅读

之情节作用

情节作用题考查情形：

忌

1.分析小说中不同位置情节的作用

2.分析小说中典型细节或反复出现的情节

作用

怎么考情节作用题?

1.分析小说中典型细节或反复出现的情节作用

2019全国小《到梨花屯去》两个乘客为什么题干中往往有“分析

沉默？小说为什么首尾均有这一细节？”“说明”等作答动词

2016•江苏卷《会明》文中多处写到“插军旗■“首尾反复”哆

”，请说明这个细节在全文中的主要作用。次”等提示词语和“

细节”“作用“效果”

2015全国I《马兰花》小说三次写马兰花流泪，每次流等答题方向的名词

泪的表现都不同，心情也不一样。请结合小说内容进

行具体分析，并说明这样写有什么好处？

怎么考情节作用题?

2.分析小说中不同位置情节的作用

2020海南模拟小说开头用较大篇幅描写主

题干中往往有“分析

人公做馄蚀.卖馄他的情景，有什么作用

”“说明”等作答动词

?请简要分析。

,听头叫中间…结

2017•全国卷I小说以一个没有谜底的“美尾”等提示词语和“

好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果

细节M作用"效果'

?请结合作品进行分析。

等答题方向的名词

2016山东卷小说写吴秋明讲述“绒布妈妈”实

验，有什么作用？请简要分析。

知道答什么，怎么答解答情节作用类题目2大思考角度：

（―）照应前文或标题；承上启下；线索，贯串全文；设置悬念，埋下伏笔；为后面

结构情节做铺垫，推动情节发展，使情节曲折生动等。（关键术语：照应、承上启下、

角度线索、悬念、伏笔.铺垫、推动）

突出/交代人物活动的环境，使环境更具典型性等。

对环境

表现地域风光和文化，提示时间.地点.季节和环境特点。

的作用

渲染气氛；奠定基调。

（二）

内容对人物I塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了

的作用人物……的心理，使人物形象更加丰满等。

角度I

对主题的作I褐示/表达/寄托/暗示了的主题，深化主题，突出主题，丰

用

对读者感受设置悬念，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思

的作用考。

四循环人物

（刻画，表现,丰富，暗示）

情节4环境

（自身作用）

（交代人物活动的环境，处境）

（设置悬念，照应前文,

推动、铺垫、伏笔等）

（深化，表现，暗示，揭示）

情节作用类题思考方向:

r四循环+读者

分析情节

作用看位置

反复出现

（立置角度1.小说常用开头方式及作用（四循环+读者】

方式释义作用

直入式开头①交代故事发生的时间、地点；②引出下文，为

开门见山，直接叙述

（一般开头）后面情节作铺垫；③开门见山，点明主旨

在作品开头提出疑问，然①制造悬念，激发读者的阅读兴趣；②引出下文

悬念式开头

后在行文过程中或结尾回的情节；③突出人物形象；④揭示小说的主题。

（设疑法）

答疑问。⑤埋下伏笔，使故事产生波澜起伏的效果

①交代故事发生的环境，为人物活动提供背景；

写景式开头对景物或者环境进行描写。②渲染气氛；③烘托人物心情；

④为情节的发展作铺垫；⑤暗示故事的结局。

1975年二、三月间，一个平平常常的日子，细蒙蒙的雨丝夹着一星

半点的雪花，正纷纷淋淋地向大地飘洒着。时令已快到惊蛰，雪当然再不会

存留，往往还没等落地，就已经消失得无踪无影了。黄土高原严寒而漫长的

冬天看来就要过去，但那真正温暖的春天还远远地没有到来。

在这样雨雪交加的日子里，如果没有什么紧要事，人们宁愿一整天足不

出户。因此，县城的大街小巷倒也比平时少了许多嘈杂。街巷背阴的地方。

冬天残留的积雪和冰溜子正在雨点的敲击下蚀化，石板街上到处都漫流着肮

脏的污水。风依然是寒冷的。空荡荡的街道上，有时会偶尔走过来一个乡下

人，破毡帽护着脑门，胳膊上挽一筐子土豆或萝卜，有气无力地呼唤着买主。

唉，城市在这样的日子里完全丧失了生气，变得没有一点可爱之处了。

小说常用结尾方式及作用

方式作用

①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产

出人意料

的结尾生震撼人心的力量；②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理

（“欧.亨利手法”）之中；③突出人物形象；④突出文章主旨。《项链》

令人伤感①从主题上看，能更好地深化主题；②从表现人物性格上看，能更好地塑造人物性

的结尾格，引起读者对人物命运的同情；③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。

①从表达效果上看，小说的喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味；②从

令人喜悦阅读者的情感体验上看，符合人们阅读的心理预期，容易引起读者的共鸣，给人以欣

的结尾慰、愉悦之感；③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性，符合大众对审美的追

或

戛然而止

小说结尾戛然而止，耐人寻味，留下了“空白“让读者想象，进行艺术再创造。

的结尾（高潮处结尾）

①从结构看，收束全文，前后照应；②从人物看，暗示人物结局；③从主题看，升

以景作结的结尾

华主题，给读者留下想象空间

周秉义因为患上了胃癌，加上拆迁工作的繁重，最后病

重不治去世了，在去世之前，他对家人说了两句话：

周蓉，秉坤，咱爸咱妈的三个儿女，此生最大的幸运就

是都和好男人好女人结合为伴侣了，这是仅次于父母之恩的

夫妻恩爱。你俩对晓光和郑娟，以后要有感恩之心。

我死后不必买墓地，就把我的骨灰放在爸妈的墓室吧。

如果有人议论我，攻击我，也千万不要辩解，不要打抱不平。

周秉昆和郑娟两人携手走入夕阳中，周秉义的胃癌得到了控

制，他坚决地辞去了所有的职务，带着妻子冬梅一起回到了当年

插队的地方，回忆往昔，两人的感情更加深厚了。

周蓉用了三年时间写了一部电视剧发给了一个影视公司，最

后这部剧却转到了蔡晓光的手中，蔡晓光和周蓉两人解除了所有

的误会，蔡晓光亲自担任导演，将周蓉的小说搬上了屏幕。

小说情节作用题小结

1.指向：四循环+读者感受

2.看位置，析作用

3.套路是思路，术语是储备，文

本是关键

完成高考真题：2019课标3卷

《到梨花屯去》

中心：老赵与谢主任之间恩怨随路程而化解

老赵与谢主任之间在路程中的聊天【人】

老赵与谢主任之间的历史恩怨【事】

往梨花屯去的路程【景】

情节概括:

序幕：交代小说主要内容，引出下文的故事情节，同时

也引起读者的阅读兴趣。

开端：老赵、谢主任偶遇。

发展：老赵、谢主任消除隔阂。

高潮：赶车老人讲述填沟往事。

结局：照应开头，深化农村建设向前发展这一时代主题

高考真题：2019课标3卷《到梨花屯去》

两个乘客为什么沉默？小说为什么葡展场葡生缅弗？

第一步：审读题干，明确指向

首尾---------＞提示了答题区间

均有这一细节a考查首尾段的作用

提示考生全方位的思考角

结合全文分析»度，即从人物.情节.主

题.效果等角度思考作答

两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这一细节［

第二步：对应区间，分析内容

开头提示：“两个乘客也沉默时，回过头看一看”

结尾又说：“而且不知为什么，这以后不论时老赵还是谢主任，

都没再说一句话。”

①为什么沉默？

根据沉默之前发生了什么来进行推测

②为什么这样写？

首尾呼应（首尾都有这些细节）

发人深思（主人公不说话之后，引起读者深思

两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这一细节!

请结合全文分析。

第三步：确定角度，分条作答

从读者阅读感受的作用.主题的作用.与情节的关

系三个角度入手，分条【□答。注意要又对文本具体内容

的凡汐，不能泛泛而谈。

高考真题：2019课标3卷《到梨花屯去》

两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这一细节？请结合全文分析。（6分）

审题思路：题目暗含答题方向

第一间：两个乘客的沉默，是由于赶车老人的话使他

们产生触动，并陷入沉思。

第二问：①首尾两度写到沉默，既是结构上的呼应,

也强调了沉默之中含有深意；②小说在开头提示“回过

头来看一看"，结尾又说“不知为什么”，都指引读者去

思考这介看似平淡的故事所包含着的深刻意味。

练习：

【2017年高考新课标I卷】《天嚣》

赵长天

风，像浪一样，梗着头向钢架房冲撞。钢架房，便发疟疾般地一阵阵

战栗、摇晃，像是随时都要散架。

渴！难忍难挨的渴，使人的思想退化得十分简单、十分原始。欲望，

分解成最简单的元素：水！只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇！

空气失去了气体的性质，像液体，厚重而凝滞。粉尘，被风化成的极

细极小的砂粒，从昏天黑地的旷野钻入小屋，在人的五脏六腑间自由遨游。

它无情地和人体争夺着仅有的一点水分。他躺着，喉头有梗阻感，他怀疑

粉尘已经在食道结成硬块。会不会引起别的疾病，比如矽肺？但他懒得想

下去。疾病的威胁，似乎已退得十分遥远。

他闭上眼，调整头部姿势，让左耳朵不受任何阻碍，他左耳听力比右

耳强。

风声。丝毫没有减弱的趋势。

他仍然充满希望地倾听。

基地首长一定奉挂着这支小试验队，但无能为力。远隔一百公里，运

水车不能出动，直升机无法起飞，在狂虐的大自然面前，人暂时还只能居

于屈从的地位。

他不想再费劲去听了。目前最明智的，也许就是进入半昏迷状态，减

少消耗，最大限度地保存体力。

于是，这间屋子，便沉入无生命状态……

忽然，处于混沌状态的他，像被雷电击中2浑身一震a一种声音!

他转过头，他相信左耳的听觉，没错，滤去风声、沙声、钢架呻吟声、铁

皮震颤声，还有一种虽然微弱，却执着，并带节奏的敲击声。

“有人敲门！”他喊起来。

遭雷击了，都遭雷击了，一个个全从床上跳起，跌跌撞撞，竟全扑

到11口上

真真切切，有人敲门。谁？当然不可能是运水车，运水车会撼喇叭。

微弱的敲门声已经明白无误地告诉大家：不是来救他们的天神，而是需要

他们援救的弱者。

人的生命力，也许是最尖端的科研项目，远比上天的导弹玄秘。如

果破门而入的是一队救援大军，屋里这几个人准兴奋得瘫倒在地。而此刻,

个个都像喝足了人参汤。

赵长天

“桌子上有资料没有？当心被风卷出去！”

“门别开得太大！”

“找根棍子撑住！”

每个人都找到了合适的位置，摆好了下死力的姿势。

他朝后看看。“开啦！”撤掉顶门棍，他慢慢移动门闩。

门闩吱吱叫着，痛苦地撤离自己的岗位。当门闩终于脱离了销眼，

那门，便呼地弹开来，紧接着，从门外滚进灰扑扑一团什么东西和打得脸

生疼的砂砾石块，屋里刹时一片混乱，像回到神话中的史前状态。

“快，关门！”他喊，却喊不出声。但不用喊，谁都调动了每个细

胞的力量。

门终于关上了。一伙人，都顺门板滑到地上，瘫成一堆稀泥。

谁也不作声。谁也不想动。直到桌上亮起一盏暗淡的马灯，大家才

记起滚进来的那团灰扑扑的东西。

是个人。马灯就是这人点亮的。穿着毡袍，说着谁也听不懂的蒙语。

他知道别人听不懂，所以不多说，便动手解皮口袋。

西瓜！从皮口袋里滚出来的，竟是大西瓜！绿生生，油津津，像是

刚从藤上摘下，有一只还带着一片叶儿呢！

戈壁滩有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，这不稀罕。稀罕

的是现在，当一口水都成了奢侈品的时候，谁还敢想西瓜！

蒙古族同胞利索地剖开西瓜。红红的汁水，顺着刀把滴滴

嗒嗒淌，馋人极了！

应该是平生吃过的最甜最美的西瓜，但谁也说不出味来，

谁都不知道，那几块西瓜是怎么落进肚子里去的。

至于送瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般地来到这里，最终也

没弄清，因为谁也听不懂蒙语。只好让它成为一个美好的谜，永

久地留在记忆中。

（有删改）

对点题型

天霞赵长天