关心关爱学生帮扶计划11篇

关心关爱学生帮扶计划11篇

关怀关爱学生帮扶规划篇1

一、指导思想

以全面贯彻教育方针、全面实施素养教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步探究教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面对全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发学困生的潜能，努力教育和帮扶“学困生”，使其得到转化，特制订本规划。

二、详细做法

㈠建立制度，明确职责

依据上级有关文件要求，结合我班实际，进一步强化机制，建立健全有效的.教育和帮扶学困生工作制度。

1、建立“学困生”个人档案

对学生进展全面调查，仔细排查“学困生”现状，按学习、行为标准等学困状况排查分类，建立个人档案。

2、制定“学困生”结对帮扶制度

组织安排结对帮扶，实行承包责任制，生生结对，师生结对。做到明确转化目标，责任落实到人。

3、强化跟踪流程治理

建立“学困生”转化状况记载簿，对其在家庭、社会、学校的成长过程进展跟踪调查，准时鼓舞与引导，扬长避短，防微杜渐。

㈡注意方法，开展活动

在转化“学困生”工作中，念好“三字经”，即：立足于“鼓”，着眼于“拉”，着手于“帮”，建立融洽、民主的师生关系，消退“学困生”的恐惊心理或逆反心理。

1、因材施教，重视学习辅导

深入了解学生，用生动敏捷的教育教学方法吸引“学困生”，在教学的各个环节要坚持“四个优先”，即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”，特别照看“学困生”，并依据需要常常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高“学困生”学习兴趣和成绩。

2、增加班集体分散力，开展学生互助活动

建立帮扶对子和帮扶小组，努力形成学生之间亲切无间、相互帮扶、取长补短的良好气氛，减轻“学困生”的心理压力，确保“学困生”能得到准时而真诚的帮忙，使他们能不同层次，不同程度地得到提高，获得胜利，不断增加自信。

3、发觉闪光点，让学困生尝试胜利的喜悦。

查找“学困生”身上的闪光点，坚持“五个一点”，即：多一点爱心，多一点鼓舞，多一点点拨，多一点表现时机，多一点思想沟通。在转化过程中提出分阶段的要求，对“学困生”中进步快，某一方面表现突出者准时表扬鼓舞，让“学困生”获得积极的心情体验，使学困生深信人人都是胜利者，尝试胜利的喜悦，让更多的“学困生”学有典范，赶有目标。

关怀关爱学生帮扶规划篇2

一、指导思想：

为加快我校青年教师成长的步伐，充分发挥阅历丰富的骨干教师传、帮、带的作用，努力培育青年教师虚心求教、积极钻研、开拓进取的优秀品行，打造一支教艺精湛、教学科学、理念全新的青年教师队伍，建立青年教师快速成长的培育机制，特制定新老教师结对帮扶活动方案。

二、活动目标：

通过以老带新、帮教帮学的方式，使新教师树立正确的职业教育观念，具有良好的职业道德，合理的学问构造，教育教学力量达标，能胜任本学科教学工作，适应职业教育的需要。

三、活动对象：20xx年新进教师。

四、活动时间：

结对帮扶活动为一个学年，分两个阶段。

第一阶段为合格成熟阶段新进教师经过学习，能独立完成学校交给的各项教育教学任务，熟识教育教学的常规工作，形成教师专业理念，成为一名学习型、讨论型教师，成为一名学生喜爱的、合格的教师。

其次阶段为优秀进展阶段新进教师经过学习，能够成为一名有自己的教育教学特点、有思想的教坛新秀或教学能手，能够独立担当、完成学校的教科研任务，参与地区级以上的优质课等活动，成为一名讨论型的专业教师，壮大我校的“名师队伍”。

五、活动要求：

新教师在老教师的帮扶下，了解职业教育对教育教学治理的要求，熟识任教学科的教育教学常规，根据职业教育理念进展教育教学工作。

关怀关爱学生帮扶规划篇3

一、指导思想

本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，仅有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行胜利教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信念和士气，克制自卑的心理。在学生中构成“赶、帮、超”深厚的学习气氛，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。

素养教育是面对全体学生，而不是面对少数学生的。教师就要依据不一样的学生的实际情景，实行相应的方法，特别是要关怀那些学习困难的学生。本学期利用假期走访，我不但了解了每个学困生的特点，并且仔细的分析了学困生构成的缘由并且制定了“学困生工作规划”。

二、学生根本情景分析

该群学生的根本情景是这样的，平常作业不仔细，不能准时做好课前预习课后复习工作，并且上课不用心听讲，不能仔细学习。了解到该群学生学习习惯差，理解本领弱，所以成绩不够幻想。

三、详细帮扶措施

针对上述缘由，为了使他们在学习上有所提高，特制定如下帮扶措施。

1、加强思想教育

很多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克制自卑心理，树立自信念。假如认为从主科学习中树立自信念比拟困难，能够从副科入手。常常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，帮助学生树立自我能学好、能提高的信念。

2、加强关注程度

在平常的教学中，多关注这些学生，做到勤观看、勤发觉、勤表扬、勤订正，对他们进展正面引导和必要的辅导。

3、培育学习习惯

(1)课前预备

每一天预备好其次天的学习用品，或下节课的预备工作，上课之前要求他们把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留学问点、重点、难点找出来，并经过自我的归纳把它总结出来。起初能够放宽要求，只要完成其中的局部资料，循序渐进逐步完成。

(2)上课环节

首先要告知他们应当精神饱满进课堂，把全部与课堂资料无关的事情都抛在一边，仔细听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。

(3)练习环节

课堂练习要仔细对待，假如不会能够请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，固然难一点的题能够放过。课后练习也就是作业要认仔细真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、要独立完成，绝不能抄作业。

4、鼓舞学生帮助

经过鼓舞组内优秀生的方法，来帮助学困生。教师与学生的接触时间总是比学生们在一齐的时间短，所以应当利用能够利用的一切条件来帮助学困生，让优秀生在平常的学习中多帮助这些学生。同时能够从这些同学中间了解学困生的各种情景。

5、实行“低、小、多、快”的教法改革

摸清学生相关预备学问，根底，本领和心理预备的实际，把起点放在学生努力一下就能够到达的水平上，使新旧学问产生联结，构成网络。依据学生实际、确定能到达的实际进度，把教学的步伐放小，把教学资料按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推动。

6、学困生考评嘉奖措施

依据每学期期末的成绩，对这些学困生的成绩的凹凸按挨次进展排列，然后与上学期成绩进展比拟，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有提高的不予评价。有提高的学生，期末要进展表彰，颁发“提高奖”，以示鼓舞。

帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应当亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关怀他们、帮助他们，给他们力气与自信，让这些落伍的学生尽快追上队伍，在团体中一同安康欢快的成长。

总之，期望经过上述帮扶措施，经过我与他们的共同努力，能够使他们日有提高，学有所获。

关怀关爱学生帮扶规划篇4

在过去一年多的时间里，我始终对班级中的“三困生”进展着帮忙，并带动全班同学，提倡“团结友爱，伸出友情之手”的精神。结合过去一年的状况，新学期我又将工作做的细致些，全面些。

一、对“家庭困难生”的帮忙

作为班主任要想方设法的对“家庭困难生”在物质上赐予帮忙，也可发动班级学生，为他们奉献爱心。比方孩子的文具坏了，太旧了，教师可以在期末以嘉奖的方式送给孩子文具；孩子家里条件差，吃的养分不够，在平常我要尽力赐予帮忙。还可以提倡“相互帮忙”的活动，让班级的孩子们将自己用过但不是很旧的文具或书本献给那些家庭条件的孩子，但要留意形式，以免损害了学生的自尊心。

二、对“学习困难生”的帮忙

学习困难学生，是一个严峻影响教育质量的`群体，它包括学习根底差的学生和对学习厌恶的学生。学习困难的学生他们的自尊心是很强的，教师要敬重、关心、爱惜学习困难生，这是后进生自尊心得到满意的一个重要方面。所以在教育帮忙他们的时候，我要留意运用科学的方法。对学习困难的学生，可以在座位安排方面，有意安排一些成绩优异的学生在他们四周，尽心帮忙他们解决实际困难，也可为他们联系一些学科的教师，对他们进展补习。对于他们不抱负的学习成绩，连续保持不挖苦、不指责。要帮忙他们先找到问题的缘由，然后再帮忙其改正。我还要争取从学习困难的学生身上找到他的“闪光点”，要在他们特长的方面多搞些活动，以此来增加他们的自信念，然后再转化到学习方面，这样孩子会在自觉不自觉中做出成绩来，不断地获得胜利的体验。

三、对“思想困惑学生”的帮忙

“思想困惑学生”主要指“单亲家庭的学生”。父母的离异使子女失去了爱的暖和。新学期我还要以更加积极的态度去弥补、关怀、真爱这些单亲家庭的孩子。要深入了解学生，专心关爱他们。单亲家庭的孩子，得到的爱是残缺的。作为教师，对他们的关爱应无处不在。要真诚的爱惜他们，关键要深入到学生中去，细致地观看每一个学生的动向。要擅长利用集体的力气来感染单亲家庭的孩子，除了要鼓舞全班同学与这些单亲家庭的孩子多接触，特殊是班干部关怀、团结、帮忙他们之外，还可以用“结对子”的方法，采纳一帮一结对子。组织一些性格开朗、乐于助人的同学帮忙单亲孩子，使班内同学都能意识到自己帮忙他们的责任，向他们伸出友情之手。

在新的学期里，我将连续帮忙这些“三困生”孩子，让他们不再“贫困”，让他们都能安康欢乐的成长。

关怀关爱学生帮扶规划篇5

关怀关爱学生帮扶规划篇6

一、总体要求以全面贯彻教育方针、全面实施素养教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步探究教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面对全体学生，限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发学生的潜能，努力教育和帮扶“学困生”“问题学生”，使其得到转化。

二、详细做法?建立制度，明确职责。依据上级有关的要求，结合我校实际，在原有的培优扶差档案建立的根底上，进一步强化机制，建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度。

1、领导小组组长:

王春志副组长:

仇明生成员:

王志国薛玉峰杨文军曾祥利李亚琴各班主任。

2、建立“学困生”“问题学生”个人档案。以班级为单位，对学生进展全面调查，仔细排查“学困生”、“问题学生”现状，按学习、行为标准等状况排查分类，建立个人档案。

3、制定“学困生”、“问题学生”结对帮扶制度。对已确认的“学困生”、“问题学生”，各班分类组织安排结对帮扶，实行承包责任制，行政人员包班级，班主任、任课教师包人头；做到明确转化目标，责任落实到人。

4、强化跟踪流程治理。对于“学困生”、“问题学生”的转化工作，各班级要实行跟踪调查反应制度，建立“学困生”、“问题学生”转化状况记载簿，建立学困生流程治理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进展跟踪调查，准时鼓舞与引导，扬长避短，防微杜渐。?注意方法，开展活动。在转化“学困生”、“问题学生”工作中，帮扶教师要注意方法，开展形式多样的教育教学活动，对“学困生”、“问题学生”，教师要真心爱惜，要与之“心连心”，交朋友。充分敬重“学困生”、“问题学生”的人格，坚持多鼓舞、多正面引导，切忌卑视、放弃。对“学困生”、“问题学生”要求教师念好“三字经”，即:

立足于“鼓”，着眼于“拉”，着手于“帮”，建立融洽、民主的师生关系，消退“学困生”的恐惊心理或逆反心理。

1、因材施教，重视学习辅导。在转化“学困生”、“问题学生”工作中，教师要更新传统的教学观念和方法，对“学困生”、“问题学生”进展分类教育，分层教学，因材施教。教师要深入了解学生，用生动敏捷的教育教学方法吸引“学困生”、“问题学生”，在教学的各个环节要坚持“四个优先”，即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”，特别照看“学困生”，并依据需要常常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高“学困生”学习兴趣和成绩。

2、增加班集体分散力，开展学生互助活动。良好的班集体，和谐的学习环境，往往对“学困生”、“问题学生”能产生较大的吸引力。各班级要以建立良好的班集体为突破口，通过建立一些帮扶对子和帮扶小组，努力形成学生之间亲切无间、相互帮扶、取长补短的良好气氛，减轻“学困生”、“问题学生”的心理压力，确保“学困生”、“问题学生”能得到准时而真诚的帮忙，使他们能不同层次，不同程度地得到提高，获得胜利，不断增加自信。

3、发觉闪光点，让“学困生”、“问题学生”尝试胜利的喜悦。在转化学困生工作中，教师要擅长查找“学困生”、“问题学生”身上的闪光点，坚持“五个一点”，即:

多一点爱心，多一点鼓舞，多一点点拨，多一点表现时机，多一点思想沟通。依据我校实施胜利教育的阅历，在转化过程中要实事求是地提出分阶段的要求，对“学困生”、“问题学生”中进步快，某一方面表现突出者要准时表扬鼓舞，期中阶段，评比“班级十星”，让“学困生”、“问题学生”从中获得积极的心情体验，使学困生深信人人都是胜利者，尝试胜利的喜悦，让更多的“学困生”、“问题学生”学有典范，赶有目标。学期末，对“学困生”、“问题学生”成绩提高较快的评为“学业进步奖”，对思想品德进步较大的评为“品德进步奖”，予以表彰。

4、发挥家校联系卡作用，形成教育合力。在转化“学困生”、“问题学生”工作中，连续推行我校过去胜利的阅历，充分发挥家校联系卡的作用。每月发放一次“家校联系卡”，实现学生校内外教育协调全都，帮扶教师要每月通过家校联系卡，向家长通报“学困生”、“问题学生”学习状况及思想品德表现状况，以便双方协作教育。利用家长会、家长学校、教师家访、家长接待日等形式，加强与“学困生”、“问题学生”家长的合作，形成合力，共同做好教育和转化工作。?沟通总结，评比考核。首先，建立“学困生”、“问题学生”转化研讨制度。学校将每月召开一次教育和转化“学困生”、“问题学生”的沟通会，准时把握各班级教育对象的动态，讨论

教育手段和方法，做细帮扶工作，并在此根底上不断总结帮扶阅历，准时沟通推广，将学困生转化工作纳入教师考核方案中，与教师的年度考核挂钩，与教师的评优和职称评定挂钩，对转化“学困生”、“问题学生”工作实绩突出的教师进展表彰嘉奖，对转化成效差、辍学率高的班级实行一票拒绝制，切实保证教育和转化学困生工作落到实处，收到实效。

关怀关爱学生帮扶规划篇7

为全面贯彻党的教育方针，落实学校的的教育思想；因材施教，使素养教育落到实处，依据学校工作安排，为做好本学期我班的后进生转化工作，特制订本期规划：

一、指导思想

树立“转化一个后进生和培育一个优生同等重要”和“教师不应中选择自我教育的学生，而应当制造适合于不一样学生的教育”这一正确观念。面对全体，加强后进生转化工作，使素养教育落到实处，全面提高教育教学质量。

二、后进生情景分析

1、我班共有学生59人。虽然这个班级是直升过来，途中时也转过来一些学生，这个学期又增加2名插班生，由于班风学风不是很好，加上后期对学生有点松懈，致使少数学生的在学习习惯、学问根底等方面有存在必需的问题，因而有些学生也就成了后进生。

2、本年度拟定后进生数量：学习习惯上后进的有：石胜、石长明、张文涛等。日常行为习惯上后进的有：X等，也许有十几个学生。在农村小学来说，班大人多，后进生的辅导工作也就艰难。

三、工作措施与方法

1、动之以情，消退戒备心理

消退戒备心理的途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。当学生体验到教师对自我的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

2、敬重信任，唤起自尊心

自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是提高的动力之一。对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不行攀，望而却步；要求过低，不利于培育后进生的学习毅力和克制困难的本领。另外，让后进生获得胜利。仅有当他们真正体验到经过努力而获胜利的欢悦时，才能树立起提高的信念和愿望。教师能够布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓舞。

3、创设情境，熬炼后进生的意志

针对学生不良行为，*说理还是不够的，所以教师应凭借必需的手段有意识地创设特定的与之适宜的情境，如为培育学生的意志力，教师应当适当创设一些带有必需困难的情境，熬炼他们与各种诱因英勇斗争的意志力，培育他们战胜困难，战胜自我的坚韧毅力。

4、持之以恒，反复教育，稳固后进生良好行为习惯

后进生的转化不行能一蹴而就，一般要经受醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。所以，在转化过程中，后进生故态复萌，消失屡次反复，是一种正常现象。对这项非常艰难的工作，教师必需要有满腔热忱，必需遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生坚持不断前进的势头。

关怀关爱学生帮扶规划篇8

一、指导思想

后进生是相对的；后进生的缺陷是在成长中产生的，是客观的；多一把衡量的尺子，就多一批优秀的学生；以宽容和敬重去赢得学生。为了让每一位学生安康、和谐进展，特殊是对后进生的思想品德得到教育，以进一步提高他们的学习成绩，经学校讨论打算，本学期在六年级教师中开展“教师帮扶后进生”的活动。

二、后进生转化工作领导小组

组长：xx

成员：xx

三、我校后进生现状的分析

后进生是指思想素养低、组织纪律观念谈薄，学习成绩差的双差生。这局部学生在心理上一般存在较强的自卑心理，对自己缺乏信念，在组织纪律方面一般组织纪律观念谈薄，常常违反组织纪律，遭到教师甚至学校的批判，在学习成绩方面根底很差，缺乏学习动力和学习兴趣。但是他们盼望能得到教师的关心，甚至也盼望提高学习成绩，但缺乏恒心。这就需要我校全体教职员工要多关怀他们，持之以恒的做好后进生转化工作。

（一）后进生的特点主要表现：

1、自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批判多，父母的训斥、怒骂，同学的挖苦、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。

2、逆反心理较强。由于深感别人对自己的轻视，例如：学生认为违反纪律是“英勇”，向教师反映是“出卖朋友”等，他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。

3、熟悉特征上特殊是熟悉力量低下，对道德、法纪愚昧无知，经常是特别模糊或颠倒，形成错误的人生观。

4、表现在学习上，学习水平、力量水平、根底都比拟差，学习习惯及学习心态偏差，普遍缺乏自信念、意志力和成就动机。

（二）学校后进生产生的主要缘由有：

1、学生本身素养差，不求上进，觉悟低。

2、家庭的不良影响和社会的不良影响。

3、教师教育不得法，师生关系紧急等造成的恶果。

4、后进生的形成当然与家庭、社会、学生等因素有关系，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系，正如苏霍姆林斯基所说：“教育才能的根底在于深信有可能胜利地教育每个儿童，我不信任有不行救药的儿童、少女和男女青年”。事实上，后进生也有其特长和闪光点，教师应当能够做好每一个后进生的转化工作。

四、本学期工作目标

1、建立后进生档案。详细内容包括：主要违纪倾向、学业状况、家庭状况、兴趣爱好、交友状况等等。

2、提高后进生的思想纪律观念。

3、培育后进生树立远大的抱负，养成良好的学习习惯和行为习惯。

4、各班期末主科考试成绩合格率达90%以上。

5、力争后进生转化面到达40%。

五、转化后进生的详细措施

1、建立后进生档案。第三周摸底考试后，各班班主任依据班内学生实际表现及摸底成绩，按每班10人确定各班后进生名单。并于第四周将后进生登记表填写好交教育处存档。

2、每位帮教教师要熟知后进生的状况，准时了解帮教学生的学习思想状况，并有针对性的制定帮教规划。

3、班主任、任课教师责任到人，每名教师转化2名后进生。要依据帮教学生的特点及心理要求，寓帮教活动于日常的教学之中，力争到达较好的帮教效果。

4、要关怀帮教学生的家庭生活，全学期电访或家访不少于2次，主动走访学生家庭，做好家校联系，使帮教工作能对症下药，同时要做好家访工作记录。

5、要努力把握教育转化后进生的“方法，要以诚意、急躁、细心、信念，从思想、学习、生活等方面关怀感化引导他（她）们，启发其觉悟，坚持不懈地进展教育转化，努力完成学校安排的帮教工作。

6、教师每月对学生的学习方法指导一次；每周找帮扶学生谈话一次，且有每次谈话记录。

7、帮扶教师每学期要写200-800字后进生转化心得体会；

8、领导分年级分学科负责制。依据中层干局部工负责的年级和科组，将负责领导蹲点的年级和科组的后进生转化详细工作。

关怀关爱学生帮扶规划篇9

一、指导思想

后进生是相对的；后进生的缺陷是在成长中产生的，是客观的；多一把衡量的尺子，就多一批优秀的学生；以宽容和敬重去赢得学生。为了让每一位学生安康、和谐进展，特殊是对后进生的思想品德得到教育，以进一步提高他们的学习成绩，经学校讨论打算，本学期在六年级教师中开展“教师帮扶后进生”的活动。

二、后进生转化工作领导小组

组长：xx

成员：xx

三、我校后进生现状的分析

后进生是指思想素养低、组织纪律观念谈薄，学习成绩差的双差生。这局部学生在心理上一般存在较强的自卑心理，对自己缺乏信念，在组织纪律方面一般组织纪律观念谈薄，常常违反组织纪律，遭到教师甚至学校的批判，在学习成绩方面根底很差，缺乏学习动力和学习兴趣。但是他们盼望能得到教师的关心，甚至也盼望提高学习成绩，但缺乏恒心。这就需要我校全体教职员工要多关怀他们，持之以恒的做好后进生转化工作。

（一）后进生的特点主要表现：

1、自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批判多，父母的训斥、怒骂，同学的挖苦、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。

2、逆反心理较强。由于深感别人对自己的轻视，例如：学生认为违反纪律是“英勇”，向教师反映是“出卖朋友”等，他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。

3、熟悉特征上特殊是熟悉力量低下，对道德、法纪愚昧无知，经常是特别模糊或颠倒，形成错误的人生观。

4、表现在学习上，学习水平、力量水平、根底都比拟差，学习习惯及学习心态偏差，普遍缺乏自信念、意志力和成就动机。

（二）学校后进生产生的主要缘由有：

1、学生本身素养差，不求上进，觉悟低。

2、家庭的不良影响和社会的不良影响。

3、教师教育不得法，师生关系紧急等造成的恶果。

4、后进生的形成当然与家庭、社会、学生等因素有关系，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系，正如苏霍姆林斯基所说：“教育才能的根底在于深信有可能胜利地教育每个儿童，我不信任有不行救药的儿童、少女和男女青年”。事实上，后进生也有其特长和闪光点，教师应当能够做好每一个后进生的转化工作。

四、本学期工作目标

1、建立后进生档案。详细内容包括：主要违纪倾向、学业状况、家庭状况、兴趣爱好、交友状况等等。

2、提高后进生的思想纪律观念。

3、培育后进生树立远大的抱负，养成良好的学习习惯和行为习惯。

4、各班期末主科考试成绩合格率达90%以上。

5、力争后进生转化面到达40%。

五、转化后进生的详细措施

1、建立后进生档案。第三周摸底考试后，各班班主任依据班内学生实际表现及摸底成绩，按每班10人确定各班后进生名单。并于第四周将后进生登记表填写好交教育处存档。

2、每位帮教教师要熟知后进生的状况，准时了解帮教学生的学习思想状况，并有针对性的制定帮教规划。

3、班主任、任课教师责任到人，每名教师转化2名后进生。要依据帮教学生的特点及心理要求，寓帮教活动于日常的教学之中，力争到达较好的帮教效果。

4、要关怀帮教学生的家庭生活，全学期电访或家访不少于2次，主动走访学生家庭，做好家校联系，使帮教工作能对症下药，同时要做好家访工作记录。

5、要努力把握教育转化后进生的“方法，要以诚意、急躁、细心、信念，从思想、学习、生活等方面关怀感化引导他（她）们，启发其觉悟，坚持不懈地进展教育转化，努力完成学校安排的帮教工作。

6、教师每月对学生的学习方法指导一次；每周找帮扶学生谈话一次，且有每次谈话记录。

7、帮扶教师每学期要写200-800字后进生转化心得体会；

8、领导分年级分学科负责制。依据中层干局部工负责的年级和科组，将负责领导蹲点的年级和科组的后进生转化详细工作。

关怀关爱学生帮扶规划篇10

我校以“我与学生结对子”为载体，开展“教师帮扶学生”的主题实践活动，全面实施学校每个同学都能享受公平教育，获得胜利的`理念。

一、学生分析从这2名学生成绩来看，他们大体上可以分为以下几类状况：

㈠学习态度存在问题：有两位同学，学习成绩始终上不去，总是在班级的后边，而且在教师的课堂上，扰乱课堂纪律，影响四周的同学，自己也是不求上进。

㈡智力水平较低：有三位同学课堂上看似仔细听课，且仔细完成作业，但是根底较差，课上所学

㈢根本学问都把握的不坚固，遇到略微需要动脑筋的问题，更是卡壳。

㈣严峻的偏科现象：有一位同学语文、数学成绩较好，英语却很差，上课有事走神，学习英语的兴趣提不上去。

㈤学习成绩不稳定：有两个同学学习态度较好，上课也仔细听课，作业完成的较仔细。但是，成绩不稳定，学问把握的不够坚固。

二、辅导措施

后进生辅导规划所谓后进生，照目前的状况来分析，主要缘由是一些学生学习习惯不好，不肯定是学习不好的学生。信任加强常规教育工作，会收到比拟明显的效果。

1、坚持以课堂辅导为主，在课堂上多提问多帮忙。每个教学环节都要兼顾学习有困难的学生，赐予准时的指导与帮忙。

2、课堂练习时针对学生的不怜悯况，抓住重点、难点，实行小组指导或个别指导结合的方式进展辅导。

3、对学习暂困生要赐予厚爱、敬重、喜爱、信任他们，建立融洽的师生关系，鼓励他们上进。

4、对学习暂困生要实施“一帮一”措施，让好学生在课余空闲时间赐予辅导帮忙。

5、教师在课余时间也要对后进生进展辅导，以免一拖再拖，耽搁辅导时机。

三、边缘生辅导规划

在十名学生中，边缘生占大多数学生，他们的智力较好，但是没有好的学习习惯。针对他们的智力特点，适当的进展辅导，使他们全面地把握学问，辅导规划如下：

1、树立目标，严格要求，指出他们的缺乏之处，实行有效措施，促使其更快的进步。

2、充分调动他们的积极性，上课积极发言，开发智力。

3、设鼓舞奖，使其能真正感到胜利的喜悦。

4、利用课余时间帮忙他们，尽量使他们的成绩有所提高。

5、让他们积极参与各项活动。

6、充分利用课外时间，让他们进展联系，到达娴熟。了解训练状况，尽量少批判多表扬，使每个学生感到集体的暖和，激发他们求知欲，使每位学生在德智体美等方面得到全进展。

尖子生辅导规划具有双基扎实，学习有法，智力相对较高，成绩较稳定的学生可以成为尖子生，在尖子生的培育方面，从以下方面入手：

1、非智力因素的培育。

（1）学习动机。在这方面我们不能要求学生树立远大的抱负，要结合学生的实际以“学习转变命运”为载体，从学生的切身利益动身，积极引导建立良好的学习心态。

（2）磨炼意志：学生在学习过程中不行能一帆风顺，学生可能有一次成绩优异而沾沾自喜，也可能有一次成绩的降低二心情低落。教师在教学中常常安排适度的练习题，让他们独立解决，要从思想上加以指导、提高他们反抗压力的意志。俗话说“不经受风雨怎能见彩虹”。

（3）良好的习惯：可以指导学生制定学习规划，如何听课，如何分析问题，如何记忆蹬，在教学过程中指导学生书写解题步骤，标准解题过程。

2、力量培育包括观看力，记忆力，思维力，想象力，留意力及表达力量。

方法是分层教学：

（1）课堂教学分层。教学过程中教师要细心设计提问，在共同的根底上将有肯定难度的问题留给尖子生，让他们