初中信息技术-探究获取信息的方法与途径教学设计学情分析教材分析课后反思

《探寻获取信息的方法与途径》教学设计一、 教学目标【知识与技能】1.使用百度等搜索引擎的百科、图片等搜索分类，准确地设置搜索关键词，搜索各类信息，并熟练掌握保存和下载各类信息的方法。2.体验手机app识别图片、搜索图片并提供信息的功能；体验网络地图搜索规划路线功能，查看两地点间某种交通方式的路线，使用保存路线信息。3.能够综合多种因素判断信息的可靠性和安全性，正确地鉴别与评价所获得信息。【过程与方法】1.借助电子导学材料，以自主探究、学生演示、互相帮助、共同讨论等方式一步步解决问题，提高学生的自主探究能力、交流展示能力和协作能力。2.在学生演示与交流讨论环节，清楚简练地介绍自己获取到的信息，分享探究过程中遇到的问题及解决问题的思路和方法，锻炼语言表达能力，并提高一定的审美能力。【情感态度与价值观】1.通过帮助卡通人物解决问题，提高学生的知识自豪感，激发学习信息技术的兴趣。2.培养学生自主探究、互帮互助的良好习惯，提升学生的信息素养。3.能够遵守网络使用规范和伦理道德，合法地获取和使用信息。二、 教学重难点【重点】运用网络获取、存储信息的过程和方法的学习与体验。【难点】关键词的提炼、存储信息好习惯的养成和正确鉴别信息。三、 教学策略1.本节课采用基于项目的学习。由创设“垃圾分类驿站”问题情景驱动学生去探索文字搜索、图片搜索、地图搜索等，还有各类信息的保存和下载的学习方式，充分调动学生学习的积极性。课堂形式由自主探究、学生演示等组成，鼓励在讨论和分享时师生一起答疑解惑，实践操作，充分利用课堂的教学时间，掌握基本的技能，达到学以致用的效果。2.课堂资源多样化：(1)扔垃圾的交互式课件导入。(2)提供导学等材料供学生探究时参考；（2）展示探究成果时，教师在肯定鼓励的同时提出一些指导建议。四、教学过程教学环节具体内容设计意图创设情境，导入新课【师】今天给大家带来了一位卡通朋友，对，是小黄人。小黄同学听说我们要上信息课，给我发来了一段求助视频，我们一起来看看他遇到了什么困难。【生】观看视频：小黄人不会垃圾分类，求助同学们。【师】这个就是小黄同学所在的垃圾分类驿站，他不会丢的垃圾是榴莲壳和椰子壳（制作多页互动课件，使用学生不确定的某种垃圾，这里以榴莲壳为例），同学们觉得应该扔到哪个垃圾箱里？【生】各种回答不一，大多数觉得榴莲壳是吃水果剩下的垃圾，应该丢到厨余垃圾桶。1.展示课件“垃圾分类驿站”按照同学们的选择，将榴莲壳拖放至厨余垃圾桶，显示投放错误。【师】那要怎么知道它是什么垃圾？【生】更改答案再次尝试。【师】同学们这样一个个尝试也是解决问题的一种方法，在算法上叫做穷举法。那现在我们知道了答案但是然不知道为什么，如果想了解的更多一些该怎么办？【生】可以上网搜索2.展示课件，明确课题创设卡通人物求助的情境导入，让学生尽快投入课堂。以帮助朋友、解决实际问题为目的进行探究学习，激发学生兴趣。明确本节课主题。探究学习，巩固提升1.使用搜索引擎搜索信息【师】哪位同学会使用搜索引擎搜东西？上来演示一下。【生】操作演示【师】指导、讲解、表扬鼓励演示学生。他刚刚使用了XX搜索引擎，大家还知道哪些常见的搜索引擎吗？百度常用但是输网址很麻烦，可以把它设置成收藏。桌面上给大家放了一个常用搜索引擎的txt文档，大家尝试使用搜索一下，觉得好用的可以设置成收藏。【生】练习使用搜索引擎搜索信息、设置收藏夹。【师】其实刚才大家在尝试搜索时候，我悄悄从后台截图了两位同学的搜索页面，第一张所用的关键词跟刚才演示的差不多，第二张可能是觉得打字麻烦吧，关键词只输入了“榴莲壳”三个字。我们来对比一下，哪个能比较方便的找到我们想要的结果？【生】第一个【师】再来对比下搜索到的结果数量，第一张图片搜到了六位数的结果，第二张搜到了七位数——上百万个结果，而且一上来还找不到我们需要的信息；由此来看：选择合适的关键词才能更好更快的搜索到信息。2.保存和下载信息【小黄人】大家真是太厉害了，今天多亏了同学们，我才能把攒了很久的垃圾全部正确的丢掉，刚才教给我的如何用网页搜索信息来帮助分类我也学会了，可是我觉得好麻烦呀，只要我不随地乱扔垃圾，都装到一个袋子里一块打包丢掉不就好了吗？我觉得垃圾分类没有必要，真是给人添麻烦！【师】诶？我们教会了他使用搜索引擎查询垃圾的分类情况，结果竟然又嫌垃圾分类麻烦了！同学们会不会也有这样的想法？你们觉得垃圾分类有必要吗？【生】有/没有【师】请同学们搜索文字、图片、视频等类型的信息，保存下载到电脑上，待会在班里一起交流分享一下，然后打包发给小黄人，看看能不能证明垃圾分类的意义。【生】搜集资料，探究如何下载保存。【师】巡回指导，注意观察学生出现的问题，及时答疑解惑。【生】分享资料，交流操作心得。【师】对操作情况进行点评。注意提醒同学们不要都存到桌面上，“一时存桌面一时爽，存完变成垃圾场”“信息也要根据不同的主题、类型进行分类存储，才能更好地使用”。【师】材料分类整理打包发送了，看看小黄同学怎么说。【小黄人】看了同学们搜集的资料，我真的觉得很心痛，看来垃圾分类真的很有必要，我们每个人都是地球的小小守护者，爱护我们的环境，从垃圾分类做起，让地球恢复生机！【师】你看同学们多棒！不仅自己学到了知识，还提高了小黄同学的思想境界，特别厉害！小黄人被大家说服的转变观念之后啊，垃圾分类可积极了！还主动找一些小工具来使用，平时他会在手机上使用同学们交给他的“用浏览器搜索信息”。（手机投屏到电脑介绍手机浏览器的使用）。【师】还有一个很有意思的软件他让我一定要推荐给大家，我们找一个同学代表来体验一下。3.AI识图，图片搜索【学生代表】尝试用软件AI识图进行垃圾分类。【师】这是我们人工智能里的AI识图技术，大家回家之后可以搜一下这个软件，下载到手机里，小手拉大手，帮助父母进行生活垃圾分类。【师】探究到这里，我们使用不同的工具搜集了很多垃圾分类的相关信息，但其实还不是特别系统。其实咱们淄博市有一个垃圾分类体验馆，大家想去实地体验一下吗？请打开桌面上“地图搜索”文件夹，看看如何借助网络地图规划路线。【师】巡回指导，注意观察学生出现的问题，及时答疑解惑。【生】根据学案探索如何使用地图搜索工具，并交流展示【师】学习到这里，大家在家能手机识图进行分类、出门能合理的规划路线——去参观了咱们市的体验馆，看来垃圾分类是再也难不倒大家了，不知道关于“获取信息的方法”大家留意到了哪些呢？哪位同学想说说你都从哪些方法和途径获取信息了？【生】网上/浏览器、手机里【师】看来大家对使用浏览器、软件等工具印象比较深刻，给一个小提示——刚才我们进行交流、讨论、分享的时候，你获取到信息了吗？【生】获取到了【师】是的，与他人的交流、新闻媒体等等都是可以获取信息，信息的来源多种多样，我们平时要知道自己需要什么信息？能从哪获得？怎样获得？得到的有没有价值？让学生自己发现不同关键词的影响，印象更加深刻。给学生提供自由发挥的平台，巩固所学“利用合适的关键词搜索信息”，并进一步探究信息下载和保存的方法，做到学以致用。用幽默的比喻，培养学生良好的存储信息的习惯。在课堂教学中渗透保护环境的德育教育。将学到的浏览器知识迁移到现如今在生活中更常用的计算机——智能手机上。对本节课主题“获取信息的方法与途径”进行梳理；引导学生发现“交流”也是获取信息的途径，信息的来源是多样的。信息甄别，文明上网【师】提到价值，我突然想起来之前有个同学课下给我打电话，说他一个亲戚从QQ上问他借钱，他给转过去了，但是后来发现是亲戚被盗号了，问我怎么办。如果遇到了这种情况一定要报警寻求警察的帮助，当然最好是提前识破骗子的骗局，这就需要我们对获取到的信息——尤其是互联网上的信息，进行甄别，看看得到的是不是真的、能不用、有没有效。当然，推己及人，我们不想被人骗，自己也不要去欺骗他人，那么青少年应该怎文明上网呢？最后，就请大家齐读一下全国青少年网络文明公约。【生】齐读《全国青少年网络文明公约》【师】希望同学们通过这节课的学习吗，能更好的获取信息、使用信息。培养学生的信息社会责任感，倡导遵守网络道德，积极建设良好的信息社会。梳理知识，总结收获【生】谈一下这节课学到了什么【师】总结一、本课教材的教学内容泰山出版社《信息技术》初中第一册教材，是围绕学科核心素养的课程总目标进行架构课程编写的教材，第3单元微项目1探究获取信息的方法与途径一课的教材内容主要包括“用搜索引擎获取信息”“借助网络地图规划路线”两目。二、在整个学科课程价值实现中的定位在新课标中，与本教材对应的内容标准是：板块三利用因特网有效获取信息，支持学科学习，解决实际问题。1．根据学习或实践需要，提高使用因特网搜索、浏览和下载信息的能力，体验超链接在网页中的作用，提高信息获取能力，学会合法、合理地使用网络工具和资源。2．能根据学习主题或实践任务，识别网上信息的真实性、准确性和相关性，能讨论网络信息获取与其他信息获取的异同点。3．能利用网络交流工具传递信息、表达思想、辅助学习。学会判断不良信息、主动抵触不友好网络交往的必要方式等。三、根据课标来看在知识与技能目标方面，“如何使用因特网搜索、浏览和下载信息”是基本的知识，“识别网上信息的真实性、准确性和相关性”是所需的技能，“学会交流信息，合法、合理地使用网络工具和资源”是必要的能力，层层递进、密不可分，在进行课程设计，要努力以学生的兴趣为起点，以活动为载体，螺旋上升的设置内容。本课是操作与理论兼具的一课，教师可以以切合实际主题作为信息技术任务选题，通过课程设计实现技术学习与技术应用之间的整合，体现“双价值”；提高学生的信息意识，让学生在数字化生活与学习中，提高核心素养，培养信息社会责任感，遵守法律法规，遵守网络道德，积极建设良好的信息社会。本节课选用泰山出版社《信息技术》教材第一册第3单元《让因特网成为工具》微项目1的内容：《探究获取信息的方法与途径》。本单元目标是引导学生漫游网络，敢于大胆尝试探究在因特网上获取信息、交流信息的方法与途径。微项目1《探究获取信息的方法与途径》主要是了解搜索引擎，掌握综合运用搜索引擎快速、准确地获取信息，并能判断真实性；养成遵守网络使用规范和伦理道德，合法地获取信息的习惯。单元课时安排：3课时；微项目1《探寻获取信息的有效途径》2课时，微项目2《探究网络信息交流方式》1课时。作为信息时代的公民，漫游网络获取信息是必备的技能。本课是第2单元《让因特网成为工具》的第一节，是引导学生形成健康、文明上网习惯的最佳时机，它在初一信息技术教材中占有非常重要的地位，是培养学生学习信息技术兴趣的基石，是引导学生走进信息技术、使用信息技术的一块敲门砖。通过本节课的学习，使学生掌握在网络中获取信息的方法和提升甄别信息真伪的能力，全面提升学生信息素养，为学生终身学习奠定基础。一、从教学对象来看：随着家庭电脑、智能手机的普及、初一学生经过小学信息技术和初中前两个单元的学习，部分学生已经掌握了一些因特网搜索引擎、网络地图的知识及运用方法，但是由于个性差异，学生的基本素养和动手操作能力参差不齐，形成了不同的层次。初一的学生们都具有强烈的好奇心和表现欲望，在课堂中乐于探究、善于思考，但学生的思维层面比较浅，课堂中教师要善于挖掘学生的深层思维，善于梳理知识点，对学生能够学习好本堂课有非常大的帮助。本课的内容对学生具有非常强的吸引力，但他们对理论性强的知识点不易理解，所以以切合实际主题作为项目选题、采用鼓励机制等方式可以激发学生的参与意识，培养自主探究能力。二、从学生生活来看：垃圾分类成为校园新时尚，同学们开始在生活中区分各种类型的垃圾，正需要一些方法与途径来获取相应的信息，以垃圾分类为项目主题更能贴近学生生活，让信息技术真正的成为工具学科，相应的德育渗透也能让作为祖国未来的同学们提高环保意识。李玲同学想要保存网络上搜索到的一段话，下面哪个扩展名的文件不能做到（）docxB.txtC.docD.mp4查看如图的内容，下列说法中哪个是正确的？（）A.电信诈骗离我很远，不用理它B.只要不在网络上公开自己的家庭信息，就不会被别人知道C.大学生不能办理银行卡，只能家长才能使用D.吸取教训，仔细甄别电话信息，不随意到ATM上汇款如图所示，王乐乐同学在朋友圈看到了他人转发的信息，下列做法中不恰当的是（）。A.先查询电话号码归属地，再判断信息的真实性B.安装微信“辟谣助手”小程序，甄别信息真伪C.在微信群中询问，了解是否属实D.情况紧急立即转发一、创设情境，导入新课部分“兴趣是最好的老师”。在教学中从学生比较感兴趣的动画着手，让学生去帮助卡通人物解决问题，“帮助别人解决生活中的麻烦”这样的出发点让学生有学习和探究的动力，学生在情境中做和学，在演示和探索环节中，教师的及时表扬增加学生成就感，让学生愉快的通过实践掌握知识与技能。二、探究学习，用搜索引擎获取信息部分选取的项目素材紧密联系学生的生活实际，让学生在"做中学"。淡化体系，打破各操作软件之间的界限，以符合学生年龄特点和认知规律的实践任务为主线,将学生需要掌握和了解的软件操作分散到不同的探究实践活动中,通过技术要求的提升引领学生螺旋上升式学习。探究学习中，有几个需要注意的小细节，如“搜索关键词的选取”“合理的分类存储信息”“信息的来源多样性与有效性”等，如果仅仅是教师强调，学生很难去注意和把握到，而本课设计的环节能让学生自己去经历到这些小问题，让学生自然而然的了解、掌握、领会，使课堂教学真正成为了高效课堂。三、信息甄别，文明上网部分以学生会听说和遇到的“QQ被盗号”为例，提醒学生甄别获取的信息——尤其是从互联网获取到