幼儿园大班健康教案《羊村运动会》含反思

教案系列幼儿园大班健康教案《羊村运动会》含反思

大班健康教案《羊村运动会》含反思适用于大班的健康主题教学活动当中，让幼儿大胆探究、英勇尝试，在体育嬉戏活动中培育幼儿坚韧、英勇、不怕困难的优良品质，通过嬉戏关怀幼儿学习用双肘、双膝向前匍匐爬行，提高身体动作的沟通协调性和灵敏性，幼儿能自主结队进行嬉戏，学会与他人协作，提高团结协作力量，快来看看幼儿园大班健康《羊村运动会》含反思教案吧。

设计意图

爬行，在孩子成长过程中是不行缺少的，有的父母常常不情愿让孩子学爬或忽视了让孩子学爬的过程，这是因为他不了解爬行对孩子身心发育的好处。所以设计了此次活动。匍匐爬行，能关怀幼儿的大脑形成突触，以把握将来整体运动智能的进展。熬炼胸肌、背肌、腹肌以及四肢肌肉的力气;并且爬行中消耗能量较大，有助于宝宝吃得多、睡得好、体重、身长长得快。

活动目标

1、通过嬉戏关怀幼儿学习用双肘、双膝向前匍匐爬行，提高身体动作的沟通协调性和灵敏性。

2、鼓舞幼儿大胆探究、英勇尝试，在体育嬉戏活动中培育幼儿坚韧、英勇、不怕困难的优良品质。

3、幼儿能自主结队进行嬉戏，学会与他人协作，提高团结协作力量。

4、初步了解健康的小常识。

5、知道检查身体的重要性。

活动预备

1、相关体能预备：组织幼儿玩手膝爬的嬉戏。

2、材料预备：喜洋洋音乐带，录音机;泡沫垫(大小各若干)、绳编的网桌子、脚印和箭头图案。

3、场地预备。

活动过程

一、随音乐做热身活动。

幼儿与老师一起做身体各部分的预备活动。

二、基本部分

1、幼儿自主尝摸索索。

看，这网我们怎样才能的通过它呢?现在请你们都来试一试，想想方法。

2、师幼共同争论、请个别幼儿做匍匐动作，让同伴学习。小结动作(匍匐爬)及动作要点。

⑴、第一遍尝试后，老师请1、2名幼儿示范怎么通过铁丝网。

⑵、引导幼儿思索如何平安通过网,不让铃铛响.第二次探究尝试。

⑶、第二遍尝试后，老师请1名幼儿示范怎么平安通过网。引导幼儿观看：为什么屁股未能翘起来?为什么脚未能翘起来?要想快速平安通过怎样做才行双臂快速向前摇摆、双腿快速、蹬地给力)

⑷、老师示范：匍匐爬的动作要领。

⑸、第三次尝试.幼儿用匍匐爬平安通过网。

指导幼儿按要领做动作。(身体趴在地上，头放低、手臂向前摇摆、屁股不要翘起、两腿用力蹬地、脚不要翘起来。)

3、师幼依据尝试练习中消逝的问题进行小结。

三、组织幼儿玩嬉戏：

1、老师介绍场地

孩子们!看我们到羊村途中设置的障碍了，这里有山洞、网、山岗，我们需要依据地上给咱们的指示箭头走，就能顺当到达羊村了。

2、鼓舞孩子们大胆的玩嬉戏。

老师：这么多的困难，需要我们团结一心，相互关怀、英勇的克服困难，才能平安到达羊村参加运动会。⑴、钻过山洞⑵、爬过铁丝网⑶、爬过山岗⑷、跟随音乐，做放松的动作。

3、老师小结嬉戏，念口令进入羊村。口令是：1234，喜洋洋;1234，喜羊羊;耶!

听!(运动员进行曲)羊村的运动会就要开头了。孩子们，我们要说上一个口令才能顺当进入羊村。请认真听，认真看。(老师示范)好!让我们用口令打开羊村的大门，去参加运动会吧!

四、终止部分

与幼儿一起念口令进入羊村，老师带幼儿在音乐声中做放松四肢运动。

相关信息

爬行时孩子必需头颈抬起，胸腹离地，用四肢支撑身体的重量，这就使手、脚及胸腹背及四肢的肌肉得到熬炼，渐渐发达起来，为以后站立和行走打下基础;其次，爬行扩大了视野和接触范围，通过视觉、听觉和触觉等感官刺激大脑，促进各方面的沟通协调，对大脑的发育、智力开发有特殊重要的意义;通过爬行运动还能提高新陈代谢水平，有助于身体的生长发育。

爬行能熬炼全身大肌肉活动的力气，尤其是四肢活动的沟通协调性和灵敏性，是一种综合性的强体健身活动，有助于视听觉、空间位置感觉、平衡感觉的发育，促进身体的沟通协调;还可使血液循环流畅，并且促进肌肉、骨骼的生长发育。爬行对孩子来说可谓是一项猛烈的运动，能量消耗较大，这种活动比坐着消耗能量多1倍，以尚着消耗能量多脂。由于身体能量消耗增多，孩子就吃得多，睡酗实，身体也长得决。

活动反思

实践健康是人类共同关怀的话题，健康生活是人们共同追求的目标。进入二十一世纪，随着人们生活逐步小康化，对健康生活的要求也越来越高。在幼儿园老师要培育幼儿的健康意识，养成他们健康的生活方式和生活习惯，满意他们身体和心理进展的需求，提高他们健康生活的力量，为幼儿一生的进展奠定坚实的健康基础。必需高度重视幼儿的健康训练，利用各种训练手段，提高幼儿的健康学问和自我爱护的力量。

幼儿由于年龄小，抽象的健康训练理念很难让他们接受，因此对幼儿实施健康训练必需以具体形象的故事、儿歌或图画为载体，生动诠释健康所包含的全部内容，并在生活实践中得到巩固和熬炼。只有让他们把课堂上的健康训练理论与日常生活中的健康实践相结合，才能让他们真正理解并接受健康所包含的概念，并在日常生活中培育他们良好的卫生行为习惯，旷日长期，形成常规，把健康训练的理念渗透于幼儿生活的方方面面，让幼儿的健康意识在实践中得到熬炼，在生活中得到提高。

幼儿不是被动的“被爱护者”。老师要敬重幼儿不断增长的独立需要，在保育幼儿的同时，关怀他们学习生活自理技能