初中道德与法治-集体生活邀请我教学设计学情分析教材分析课后反思

《集体生活邀请我》教学设计一、教学目标：知识目标：了解集体、了解安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感的内涵。知道个人与集体的关系,知道集体对于个人成长的影响。能力目标：学习过集体生活，提高在集体生活中关爱他人、努力担当、为集体争得荣誉的能力。提高在集体生活中的人际交往能力。情感、态度和价值观目标：感受集体带给我们的温暖和力量，体会集体带给我们的安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感。增强个人在集体生活中的价值感和责任感，认同集体主义原则。二、教学重难点重点:集体的温暖。难点：集体的力量。三、教学过程（一）导入新课：展示两幅图片第一幅图片是集体生活下的灿烂笑容，第二幅图片是独自一人的孤独感。设置问题：观察图片，你读出了什么？设计意图：图片源于学生，直观明了，使学生感受到我们需要融入集体生活。过渡语：让我们一起接受集体生活的邀请，走近集体。（二）走近集体（1）我认识这样一个团队，中国人塔队（展示图片），欣赏视频，感知什么是集体。学生通过视频总结出集体的含义及特征。教师总结：集体并不是成员的简单相加，而是人们联合起来的，有共同目标、分工明确的有组织的充满正能量的整体。设计意图：视频和教材的结合，引导学生自己总结，提高学生的概括和理解能力。（2）找一找：哪些属于集体？过渡语：了解了集体的内涵及特征，让我们一起享受集体带来的温暖。（三）享受温暖（1）请同学们分享集体生活中的温暖片段并谈感受。老师分享搜集到的集体温暖。教师总结：集体的联结度越高，个体感知到的集体温暖就越多。我们都有过集体生活的情感需要，都愿意享受集体中的温暖。（2）问题：在集体中，你有没有被冷落，不被接受的经历？教师总结：我们希望被认可、接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递关爱和温暖。（3）我践行：怎样让我们的集体更温暖？（提示）设计意图：引导学生参与到课堂中来，调动学生的积极性，感受集体生活的温暖，从而激发对集体的热爱。过渡语：人塔队的队员在他们所在的集体中寻找到安全感和归属感，我们再次回到视频中，一起品味他们成功的一刻。（4）观看视频，品味成功一刻，体会内心感受。（提示队员们的感受、作为中国人的感受）教师总结：当集体取得好成绩，受到表彰时，我们感到欣慰、光荣、自豪。当集体受到批评时、我们会产生不安、自责、羞愧。这就是集体荣誉感。（5）我践行：分享集体荣誉，争夺更多荣誉设计意图：发挥学生的主体性，引导学生为集体荣誉增光添彩。过渡语：集体荣誉仅靠一个人的努力能够取得吗？让我们再次回到视频中。（四）铿锵之力（1）观看视频，呈现问题：1、仅靠个人的力量能够取得荣誉吗？为什么？2、“叠人塔”的成功是靠哪几种力量完成的？小组合作，分享成果教师总结：个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大。个人的力量是有限的，各有优势与不足。每个人只有密切联系，团结协作，通过优化组合实现优势互补，产生强大的合力。借助这种合力，才能完成许多单凭一己之力无法完成的事情。（2）漫画：你说我说谁重要（学生畅谈）教师总结：整体是由部分构成，离开了部分，整体就不复存在;部分是整体的部分，离开了整体，部分就不能成为部分。漫画给我们的启示是：（个人与集体）一个人只有融入集体，才能体现个人的价值，集体因为每个成员的努力而变得更有力量。设计意图：通过漫画的形式，解读“整体与部分”的辩证原理，启发学生认识到个人与集体的关系，增加哲学底蕴和趣味性。过渡语：集体的力量是强大的，足以改变我们每个人。（五）余音绕梁（1）观看视频，感受某中学这个集体产生的影响力。回顾视频中的图片，引导学生得出：集体的影响力：个人在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为。集体有助于我们获得安全感和自信心，集体有助于我们学习他人的经验，扩大视野，健康成长。（2）分享集体生活给我们的带来的改变（从学习、生活、性格、习惯、自我管理等方面）（3）思考：集体的力量都是正面的吗？举例说明老师分享生活中的实拍图片（4）我践行：怎样才能使我们的集体更有力量？设计意图：让学生懂得集体成员生活久了，彼此互相影响。鼓励、支持学生的独立性发展，同时强调学生的发展离不开集体的发展。（六）学海拾贝学生总结本节课的收获教师总结：相信在大家的努力下，我们的班级会取得更多的荣誉，会变得更有力量！（七）情感升华欣赏汇文中学这个大集体生活的精彩瞬间。设计意图：为初中生活留下美好而珍贵的印迹，引导学生用一双慧眼发现集体生活中的美好，激发热爱集体、关心集体、积极投入到集体生活的正向的情感。学情分析初中生的自我意识越来越强，从对师长的依赖慢慢走向独立，有了强烈的自我意识和个性化需求。集体生活给初中生的成长提供了广阔的平台。学会在集体生活中与他人合作，寻找自己在集体中的位置，有助于初中生感受到归属感，找到个人成长的力量之源。在集体生活中接住集体和他人帮助，可以获得安全感和自信心，为未来的社会发展奠定基础。过集体生活是初中生的情感需要，是初中生成长必不可少的。不同的学生在集体生活中的感受是不一样的，在集体生活中表现突出的学生，比较容易找到归属感和安全感。部分学生不被关注，与他人缺乏互动，不主动参与集体活动，缺乏责任担当，对初中生过集体生活有着负面影响，不利于他们过集体生活。针对以上学情安排此课。效果分析通过课堂观察、学生参与、分享成果我有以下分析：整节课，孩子们的坐姿非常好，听的很认真，参与度很高，积极举手回答问题，非常投入。本节课以中国人塔队抛出问题，引导学生联想自己所生活的集体，分享温暖故事，集体荣誉，感受集体的力量。照片素材围绕孩子们的集体生活贴近他们的心灵，达到的育人效果是比较好的，孩子们能够积极融入课堂。孩子们的分享深深打动了所有人，真切的感受集体的温暖和力量。教学反思通过本节课的课后反馈和资料整理，我有如下收获：1.提高了我对现代教学手段应用的熟练程度，制作课件力求简洁突出知识，在课上使用的智慧教室多媒体等技术手段，让我更加相信今后的教育一定要有现代信息技术手段的支持。2.让我对课堂活动有了更深的认识。课堂就是一节学生的活动课堂，只有活动起来，学生才能进入这个课堂。而且活动的内容要围绕孩子们的经历和自身情况。这样孩子们能一边学习知识一边运用到自身上来。3.关于社会生活的素材、关于学生生活的素材、关于知识理解的素材等等。一个好的素材要把握好原则：贴近知识、贴近学生及社会生活，当然要注重时效性。4发挥学生的主体地位。本节课充分体现了学生的自主学习和合作学习，让学生的主体地位得到发挥，不仅是在前段的自学质疑，还是后段的合作探究，学生都是主体，老师在课堂上成为一个引领者，组织者，帮助学生解决疑难，推进问题，最后由学生自己说出解决办法。这也是我在今后的课堂中可以延续使用的方法。我需要改进的地方：5、在如何提活跃课堂气氛，如何用幽默风趣的语言来激发学生的学习兴趣方面，我还有待提高，我要多学习，要更有激情地带动学生的积极性。6、本节课在学生讨论后的小组展示阶段还可以让更多的学生发言，让学生尽情地发表自己的观点和意见，感觉有些学生意犹未尽，可能有不同的意见，我没有及时发现。教材分析本课题位于人教版七年级下册第三单元第六课。本课聚焦“集体”,接续前面所学内容，将道德学习从自我认识、与他人交往方面扩展到集体生活。同时，通过在集体生活的学习中逐渐渗入公共生活的要素，进一步拓展青春生命成长的学习资源，为第四单元聚焦法治生活，以及在八年级展开社会公共生活的学习奠定基础。当堂练习1、我为我能够成为七年级(5)班的一名成员而感到自豪。”这说明我()A.能正确评价自己B.已有良好的学习习惯C.已适应了学校的新生活D.有集体归属感2.当集体取得成绩、受到表彰或奖励时,我们可以体验到集体荣誉感。集体荣誉感()①令我们骄傲、自豪②给我们温暖和力量③激励我们不断前进④令我们不思进取A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④3.“谁若与集体脱离,谁的命运就要悲哀。”这句话说明()A.集体是一个不可分割的整体B.个人是组成集体的细胞,集体的发展离不开每个成员的努力C.个人的学习、工作都离不开集体D.同一个集体中的成员有着共同的目标4.俗话说:“轻霜冻死单根草,狂风难毁万亩林。”这句话告诉我们()①个人的力量是有限的②集体的力量是强大的③团结就是力量④在集体中个人是没有任何作用的A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④5.现实生活中,我们既会遇到“三个和尚没水喝”的尴尬,也会产生“三个臭皮匠,抵个诸葛亮”的奇迹。这从正反两方面启示我们()A.集体的力量取决于人数的多少B.任何个人的影响都是微不足道的C.汇聚个人的力量就可能会产生强大的合力D.集体就是成员的简单相加6、李晨是从外地转学来的学生,原先他的学习成绩还不错,但是现在他一上课就发呆。这是为什么呢?原来由于他乡音较重,一到他回答问题时,他的舌头就打结,他怕同学