初中语文-秋天的怀念教学设计学情分析教材分析课后反思

秋天的怀念史铁生上课，同学们好，请坐下（PPT出题目+作者）同学们，慈母手中线，游子身上衣，母亲对于子女的那份关爱，是任何一种感情都无法比拟的，今天我们就学习一篇与母亲有关的文章——史铁生的《秋天的怀念》请同学们打开课本。（板书：秋天的的怀念史铁生）（PPT出目标）请大家看大屏幕上呈现的活动目标，我们来齐读一下：1.读“秋天”的故事，理解“母爱”的内涵。2.感“怀念”的情意，体会“爱母”的思绪。3.悟“秋天的怀念”，获“好好活”的思考。（PPT出字词）大家读的真整齐，有了明确的目标，才有前进的方向，老师知道大家都有课前预习的好习惯，下面老师就来检查一下大家的预习情况，这节课的重点字词呈现在大屏幕上，请一位同学来读一下。来~自告奋勇的男生，其他同学仔细听，检测一下自己是否掌握了。嗯读的普通话很标准，读的字正腔圆。有一个字的读音，老师要着重强调一下（板书：侍弄）侍弄的侍，翘舌四声，特别是它的写法，偏旁是个单人旁，大家在读写的时候要多留心。好我们来齐读一下，每个词读两遍。（PPT出作者）嗯大家读的都非常标准，掌握了重点字词，哪位同学能来分享一下你对作者的了解呢？窗边穿红衣服的女生。嗯~了解的非常全面，请坐。老师也收集了一些与作者有关的资料，作者名片就呈现在大屏幕上，我们一起来看看。（PPT出问题）通过预习，我们知道这篇文章中有几个人物？生齐答：三个，他们分别是？“我”，母亲，妹妹。那好，同学们再朗读一遍课文，想一想：文章的题目叫做“秋天的怀念”，作者在怀念谁呢？为什么怀念她呢？一答：主要怀念自己的母亲追问：为什么怀念母亲？答：因为我在瘫痪后，虽然脾气暴怒无常，但是母亲依然尽心尽力地照顾我，直到自己生命的最后一刻。正如他所说，在作者最意气风发的年纪，他却双腿瘫痪了，这对作者来说能不能接受？齐：不能，对不能，所以我的脾气变得暴怒无常，但是母亲有没有放弃我？生：没有。（PPT出问题）请同学们仔细阅读课文，思考一下，如果让你拍摄一个关于母亲精心照顾我的短片，你想选择哪个镜头呢？为什么？小组内可以交流一下自己的意见。好~同学们讨论的非常热烈，看来是有不同意见了，哪个小组先发言？X组举手最踊跃，我们先来听听你们的意见。答1：我想选第一次提出看花的时候，母亲精心照顾我的镜头。哦？那是第几自然段？第一自然段。嗯，这一段中的哪个句子让你印象最深刻？“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静，当一切恢复沉寂后，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。”这句话里的“悄悄地”，躲，偷偷地这几个动作写得非常生动，母亲悄悄地出去、悄悄地进来，是为了让“我”尽情地发泄心中的苦痛，强忍着痛苦在暗中观察我的动态，能够随时来控制我的疯狂发泄，避免出现意外，这体现出母亲的睿智，以及对儿子理解和关爱。2组补充：还有“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说”这个细节，“扑”和“抓”这两个动词，生动形象地写出了母亲急于阻止我的自虐，“忍”字又表现出母亲以强大的毅力克制自己的悲痛来安抚我，这都体现了母亲对我的包容、坚韧和关怀。听了上面两位同学的发言，我也为母亲对儿子那份细致入微的关怀而动容了，既然同学们想拍摄这个自然段，那这段文字里面有一段对话，能让你的视频更加添彩，那么哪个小组可以试着来情景重现，分角色朗读一下这段文字呢？好你们小组。（分工：从“当一切恢复沉寂”到段尾，共3人：旁白，我，母亲）生读完后，师指导读：大家注意，这段对话中，母亲在我刚发泄完回来以后，是一种什么样的心情？我们读的语气应该？母亲读者+齐：怯生生，害怕，试探，所以语气应该更加的怯懦和卑微，发音应该偏弱。那当时暴怒无常的“我”，是什么语气？大家注意，我的话结束时，标点符号是什么？生：感叹号。对，所以，我们的语气应该？生：生气、疯狂、喊出来。师：对愤怒，叫嚣！喊出那份疯狂感。特别是“我可活什么劲儿！”这一句，爆发出积蓄已久的压抑，语调更加高昂，沉重。来，你们带着这样的语气，再来试一下，生再读，师肯定。刚刚大家表现的都很好，还有哪处？来，你们小组。我们小组想拍第三自然段，第二次母亲提议看花时的镜头，文中说“那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前”这个“挡”是动词，当我看着窗外树叶飘落的时候，我的心情也会随着低落，母亲进来，看到我的状况，非常理解我的心情，所以有意地挡在窗口，她怕我看到落叶的凋零而触景生情，所以用自己的身体，想挡住我的视线，免得我被景色影响，从而更加低落，这里体现了母亲对儿子无微不至的关怀。嗯理解的非常到位，还有没有补充？来你们小组“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。这一句，面对着儿子冷漠的应付，母亲却能喜出望外，这里可以看出母亲对儿子充满了希望，想让儿子尽快走出困境，获得新生，哪怕是一句敷衍，也是进步，也非常高兴。这里可以看出母亲对我的殷切希望，母亲对儿子的付出可以不计代价，但是面对儿子的进步，自己却欣喜若狂。好你来补充：她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。这一句，通过细节描写，母亲对词语的敏感，表现出母亲的细心，他害怕刺激到我，也害怕我的反悔，所以又悄悄地躲出去了。嗯理解的非常到位，那你们小组能不能带着这种心情，来演绎一下这一段的对话呢？（分工：从开头到段尾，共3人：旁白，我，母亲）嗯表现的非常形象，给你们点个赞。好同学们，通过刚刚几位同学的发言，我们可以看出母亲对儿子的关怀无微不至，甚至面对儿子，可以低下身段，用“祈求”的样子来让儿子坚强，可见这个母亲，对于儿子，是不是一个优秀的母亲？生：是！（板书：母）（PPT出示问题）那么面对着这样一个优秀的母亲的付出，作为儿子的“我”，态度依然是如此强硬没有变化吗？生：不是！哪里可以看出来？生1：在我刚瘫痪的时候，我并不知道母亲的也病的很重，所以我冲着母亲各种发泄，文中第二自然段说到：“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。”哦，我不知道母亲病重，所以母亲承受着身体的病痛和思想的双重压力，来照顾我，然而我并不知情。好你再来说。生2：文中第五自然段的“看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。”中的“竟”和“绝”两个字说明我对母亲的病情一无所知，当我看到母亲吐着鲜血被抬走的时候，我并没有思想准备，表现出我面对病重的母亲的自责与后悔。嗯说的很好，“我”面对母亲的自责，也说明了“我”当时的心理状态（板书：我）那么，一直到母亲生命的最后，我有没有再看到母亲一面？生答“没有”哎对，没有，所以第6自然段最后“别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”母亲一直到自己生命的尽头，心里想的还是都是自己的子女们，说明了母亲的？生：母爱的无私（PPT出示问题）好了母亲对子女的无私我们可以体会到了，那么，母亲一直要求我去看花的最终目的，我有没有体会到呢？生：体会到了，师：你来说说看生：一开始不知道母亲病情是，我肆无忌惮地发泄自己的情绪，但是文章的最后一段，又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……这里可以体现出，我已经理解了母亲的话，我也照着母亲的希望去生活，我会带着妹妹一起走出阴霾，走向更好的明天。师：嗯，分析的很到位，树欲静而风不止，子欲养而亲不待，或许也是这一份迟到的理解和悔恨，换来了我对母亲的谅解，这也是作为儿子，一份对于母亲的爱（板书“爱，双箭头”）。正是这一份迟到的感悟，更加奠定了作者带着母亲的遗愿的笃信，是什么？生：“好好活”，对！（板书：好好活）好了同学们，史铁生懂得了母亲没有说完的话，要好好儿活，而之后史铁生的心里还时常想着母亲，牵挂着母亲，是怎样的表现的呢？请看《合欢树》：（PPT出示《合欢树》选节）我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。——《合欢树》读了这一段文字，你心里有些什么感想呢？生1……生2……同学们的发言很积极，大家下课以后找到这篇《合欢树》，仔细阅读，写一篇400字的读后感，下节课我们再来一起分享。同学们，通过这节课的学习，我们体会到了史铁生的母亲对他的这份浓浓的母爱，母亲已经离开了这个世界，这也给作者留下了深深的遗憾。希望大家在今后的生活中，带着本文中这份怀念的力量，理解自己的父母亲，在身边的小事中，体悟他们浓浓的爱意，不要给自己留下遗憾。今天的课就上到这里，下课！同学们再见！板书设计一：好好活母————子爱学情分析汶上杨店镇中学七年级上学期的学生对写人的记叙文比较熟悉，已经掌握了一定的学习方法，并具备了一定的朗读能力、表达能力、理解能力、感悟能力。阅读的重点开始由理解词句的意思转向体会文章的思想感情。因此，对于《秋天到怀念这篇课文》，课堂应充分凸显学生的主体地位，努力营造自主空间，积极创设情境，让他们主动、大胆地参与朗读、讨论、交流，深切的感受母爱的深沉。母亲是孩子们最熟悉的人，母爱渗透在孩子们生活的点点滴滴之中，因此孩子们在学文后，对母爱的感受会更加真切而又深切《秋天的怀念》效果分析在本节课中，联系学生的生活实际，在互动交流中提高，在质疑释疑中深化，较好地落实了三维教学目标，取得了良好的教学效果。学生参与意识强，课堂气氛活跃。通过生读生师共评、重点提示等形式，创设情境，通过看视频，朗读，合作探究等方式，调动学生积极主动地参与课堂，并以文本为媒介，让学生触摸人物灵魂，感知人物精神内涵，进而内化为自身素养。但在教学过程中出现的问题也是很多的，特别是在调动学生的积极性，我做得不到位。今后，在这方面多加注意。教材分析<<秋天的怀念>>是一篇怀念母亲的文章，作者通过回忆的方式，把生活中的小事串联起来，写出了自己在瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样细心、耐心、小心地照顾自己，越是细细品味，我们越是能深切地感受到，他因自己的残疾而忽视母亲病痛的追悔，对母亲深深的怀念，和由此而重燃的生命勇气与信心。教学《秋天的怀念》这篇文章，旨在把学生引向史铁生丰富的精神世界，引向对母爱内涵的深层诠释，引向对活着意义的深层追寻。作者以及其凝重的笔触，通过回忆母亲细致入微的照顾，鼓励儿子好好活下去的故事，讴歌了伟大母爱，并表达对母亲深深的怀念，同时也带给人们无限的思考和人生的启示。《秋天的怀念》评测练习汶上杨店镇中学【课文学习目标】1、识记、理解本课的生字词。2、朗读课文，体会本文语言的优美和抒情性。3、学习本文围绕中心选择材料和剪裁材料的方法。4、了解本文叙议结合，结构严谨，重点突出的特点。5、了解本文的作者史铁生。6、感悟母爱的无私伟大。【课文学习指导】一、自主学习1、根据“提示”默读课文，标出自然段序号，划出不认识的字词。2、读拼音，写词语。záshíyāngshàn()碎()养()求仿()3、辨字组词。侍()踩()诀()悴()矫()待()睬()绝()碎()骄()碗()锤()狠()槐()谣()豌()捶()恨()愧()摇()4、按课文内容填空，然后背诵。黄色的花()，白色的花()，紫红色的花()而()，泼泼洒洒，秋风中正开得()。5、将成语补充完整，并解释所填字的意思。1.喜出()外：2.翻来()去：3.恍然大()：4.名()其实：5.深情厚()：五、选词填空。神情神态神色神气刚一上场，你看他那()样儿，好像稳拿第一，可是连输了几个球后，()就有些慌张了。下半场开始，虽然()恢复正常了，但最终还是丢了关键的一局，你看他那()，显得十分沮丧。课后反思汶上杨店镇中学在本课教学中，我除了培养学生独立阅读课文的能力外，还重视学生说的训练和情感培养。先让学生把课文读熟，理解文中的重点句段所表达的含义，然后对文中印象深刻的句段各抒己见。让学生无拘无束地参与到课堂教学中来。在新授课上好后，我要学生画出文中自己最感兴趣的句或段，并让学生抓住作者对母亲神态、动作的描写及语言的描写，体会母亲对儿子深深的爱。然后让学生各抒己见，说一说自己喜欢的原因，例如：有学生说母亲临终前的最后一句话，体现了母亲在生命垂危时还挂念着自己的儿女该怎么办，根本都没考虑自己，这就是母爱。让学生畅所欲言，只要他们的感受是真实的，都可以说出来。最后，让学生透过母亲为儿子所做的小时进行讨论：课文中的母亲是怎样的人？以此来培养学生整体把握课文的能力和语言表达能力。本堂课教学，有满意之处，也有不足之处。例如：课堂上充分尊重了学生的主体阅读地位，调动了学生自己自由地解读文本，课堂上学生的阅读积极性较高。但是，从课的完整性上看，结尾时对“秋天的怀念”的题旨分析略显不足，由于时间关系，在课堂上没有让学生充分发挥，生与生之间的对